Koncepcja Pracy Zespolu Szkol w Izdebniku

KONCEPCJA PRACY
ZESPOŁU SZKÓŁ W
IZDEBNIKU
W LATACH 2014/2018r.
Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz.
2572 z późn. zm. )
2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz. 17).
3. Kartę Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982r. ( Dz. U. z 2006r.
nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
4. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r.
5. Statut Szkoły.
6. Program wychowawczy.
7. Program profilaktyki.
MISJA SZKOŁY:
Nasze motto brzmi:
W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się
coraz bardziej człowiekiem
- ot, ażeby bardziej był, a nie tylko miał
Jan Paweł II
Szkoła umożliwia:









zdobycie wykształcenia,
poznawanie i rozumienie świata,
ujawnianie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień,
rozumienie siebie, innych ludzi i ich poglądów,
kształtowanie i ocenę wartości życiowych,
rozwijanie potrzeby doskonalenia się,
przygotowanie do odpowiedzialnego współtworzenia świata i odnajdywania w nim
własnego
miejsca,
samoidentyfikację kulturową i narodową,
kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia przynależności do społeczności
lokalnej, narodu, społeczności międzynarodowej
wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
WIZJA SZKOŁY
Szkoła to miejsce, gdzie zdobyte na każdym etapie edukacji wiadomości
i umiejętności pozwalają uczniowi na dalsze kształcenie.
Organizacja procesu nauczania umożliwia każdemu uczniowi szansę rozwoju.
Nauczyciele oferują atrakcyjne formy i metody nauczania;
Szkoła dąży do rozwijania samorządności i przedsiębiorczości uczniów;
Zapewnia uczniom udział w projektach edukacyjnych;
Zapewnia pomoc psychologiczno – pedagogiczną;
Organizuje opiekę i pomoc uczniom mającym trudności w nauce i będącym w trudnej
sytuacji materialnej,
Daje możliwość udziału w międzynarodowych „wymianach uczniowskich”.
Szkoła współpracuje z rodzicami, włączając ich w życie szkoły.
Jest otwarta na współpracę z innymi szkołami gimnazjalnymi.
W szkole pracuje wykwalifikowana kadra nauczycielska.
Szkoła jest miejscem bezpiecznym.
Dąży do kształtowania właściwych postaw moralnych, ucząc tolerancji, serdeczności i
wzajemnej pomocy.
Dba o pozytywny wizerunek w środowisku.
Zapewnia nowoczesną bazę dydaktyczną.
Kierowanie i administrowanie szkołą zapewniają efektywne zarządzania zgodne z
oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych.
I. CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY.
HISTORIA SZKOŁY
Początki izdebnickiej oświaty sięgają roku, 1839 kiedy to J.W. Księżna Montleart
właściciel dóbr Lanckorony i Myślenic przyjęła do pracy nauczyciela. Nauczyciel ten
oprócz czytania i pisania udzielał także nauk śpiewu i muzyki.
Pierwszym nauczycielem był Jan Krzysztofik, a po nim Jan Menzel.
W 1848 zniesiono pańszczyznę, dlatego zaprzestał także Książę utrzymywania nauczyciela
szkoły swoim kosztem. Z tej przyczyny i szkółka w Izdebniku przestała istnieć i tylko
organista według swojej woli kilkoro dzieci uczył i to tylko podczas zimowej pory.
Od 1852 zaczęto zakładać szkółki na wsi i również w tym roku wystawiono szkołę
trywialną w Izdebniku. 30VII dekretem C.K. Komisji Namiestnikowskiej w Krakowie
nauczycielem mianowanym i organistą został Stanisław Dwernicki. To jemu zawdzięczany
„Historyię Szkoły Trywialnej w Izdebniku, skarbnicę wiedzy, z której czerpiemy informacje o
dziejach oświaty w Izdebniku.
15 VI 1881 r. podpisano plan i kosztorys budowy nowego budynku szkolnego,15 VII
otrzymała gmina bezprocentową pożyczkę w kwocie 1000 zł na budowę szkoły z
obowiązkiem spłaty w 10 lat.1V 1882 -uroczystym nabożeństwem –z poświęceniem placu
budowy –
rozpoczęto budowę nowej wymarzonej szkoły. Budowa trwała niecałe .....7
miesięcy.11.XI 1884- S. Dwernicki przestał grywać na organach - rozdzielono funkcję
nauczyciela i organisty. Organistą został uczeń i wychowanek Dwernickiego, niejaki Włoch,
a Dwernicki został oficjalnym kierownikiem szkoły.
Od 1887 - wg nowego rozporządzenia - nauka ma trwać 3 lata , rozdzielono na lekcjach
dziewczęta i chłopców , uczący nauczyciele podzielili się przedmiotami
1904 roku w naszej wsi była już IV klasowa szkoła (kierownik + 3 nauczycieli) . W roku
1947 stanowisko kierownika szkoły objął Edward Piotrowicz, który sprawował tą funkcję do
roku 1950. Jego następcą został Jan Borończyk, który pozostawił po sobie piękną 1000-latkę
której budowa rozpoczęła się w 1961 roku a zakończyła w 1964 r.
Od 1 września 1964 młodzież weszła nie tylko do nowego budynku (podziwianego
w całej okolicy), ale również do sal o pełnym wyposażeniu w meble, pomoce naukowe , w
pracowniach fizyki, chemii, biologii, zajęć praktycznych; sprzęt - wyposażenie sali
gimnastycznej : wyposażenie kuchni, natryski.
Kolejnym dyrektorem został Józef Lasek, a po nim w 1976r stanowisko to objął Jan
Ćwiękała, który pełnił funkcję dyrektora szkoły do 2002 roku. Po reformie oświatowej szkoła
została przekształcona w Zespół Szkół, w skład którego weszło przedszkole, szkoła
podstawowa i gimnazjum. Po 26 latach sprawowania stanowiska dyrektora Jan Ćwiękała
odszedł na emeryturę, a jego miejsce zajął Grzegorz Pacut, który sprawował ten urząd do
2007 r.
Po kolejnych wyborach w roku 2007 dyrektorem szkoły została Agnieszka Pachoń. W
2011 r. oddano do użytku również Przedszkole w Izdebniku, które zostało wybudowane na
miejscu starej szkoły. Trud związany z organizacją i zarządzanie nim powierzono dyrektorowi
szkoły, która obecnie sprawuje tę funkcję.
LOKALIZACJA I BAZA SZKOŁY:
Zespół Szkół w Izdebniku znajduje się w centrum wsi obok kościoła, strażnicy OSP.
Umiejscowiony jest w bliskiej odległości od głównej drogi. Jest to nowy, zadbany budynek.
Do szkoły uczęszczają uczniowie z Izdebnika i części Podchybia. W skład szkoły wchodzi
szkoła podstawowa z dwoma oddziałami przedszkolnymi, gimnazjum oraz dwuoddziałowe
przedszkole. Przedszkole mieści się w osobnym budynku, który powstał na planie starej
szkoły. Uroczyste otwarcie miało miejsce w 2011r, również wtedy w Izdebniku dzieci poszły
po raz pierwszy do przedszkola. Szkoła posiada 11 sal lekcyjnych, salę komputerową, salę
gimnastyczną, świetlicę pełniącą również funkcje stołówki, kuchnię i bibliotekę. Wyposażona
jest w boisko sportowe, plac apelowy, parking. W wyniku poczynionych modernizacji i
inwestycji poprawiła się estetyka obiektu oraz wyposażenie. Budynek i jego otocznie są stale
nadzorowane za pomocą kamer monitoringu wizyjnego.
KADRA SZKOŁY:
Kwalifikacje nauczycieli ZS w Izdebniku:
Lp. Nazwisko i imię
stopień
zawodowego
Wykształcenie podstawowe
awansu potwierdzone dyplomem
Uczelnia
WSP
Kraków
Tytuł Specjalność
mgr pedagogika
przedszkolna
i wczesnoszkolna
Adaszek Joanna
nauczyciel
dyplomowany
U Śląski
Katowice
mgr
Geografia
Ćwiękała Wojciech
nauczyciel
dyplomowany
Kuchta Ewa
nauczyciel
dyplomowany
ASP
Kraków
mgr
Rzeźba
5.
Łabędź Teresa
nauczyciel
dyplomowany
UJ-Kraków mgr
6.
Sternal-Sala Ewa
nauczyciel
dyplomowany
AP
Kraków
1.
Pachoń Agnieszka
nauczyciel
dyplomowany
2.
3.
4.
Akademia mgr
Świętokrzy
ska
Kielce
mgr
Dokształcanie
(studia podypl., kursy kwalif.)
filologia polska (studia
podypl.)
informatyka (studia podypl.)
technika (studia podypl.)
organizacja i zarządzanie
oświatą (studia podypl.)
oligofrenopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
surdopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
Historia i społ.(studia
podypl.),
zarządzanie w oświacie (st.
podypl)
wiedza o społeczeństwie (st.
podypl.)
Informatyka
(st. podypl)
Zintegrowana
oligofrenopedagogika (kurs
edukacja
kwalifikacyjny)
wczesnoszkolna i
przedszkolna
z
terapią
pedagogiczną
Nauczanie
Informatyka (st. podypl.)
początkowe
edukacja zintegrowana I – III
(st. podypl.)
terapia uczniów z
trudnościami w nauce i
zachowaniu
(st. podypl.)
oligofrenopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
surdopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
Pedagogika
Oligofrenopedagogika (kurs
przedszkolna
kwalif.)
i wczesnoszkolna pedagogika opiekuńczowychowawcza (kurs kalif.)
AP Kraków mgr
Administracja
publiczna
Kuchta Aleksandra
nauczyciel
mianowany
9. Sternal Zygmunt
nauczyciel
dyplomowany
10. Markiewicz Ewa
nauczyciel
dyplomowany
UJ
Kraków
mgr
F. pol.
AGHKraków
mgr
inż.
Geofizyka
Stosowana
U Śląski
Katowice
mgr
11. Pitoń Jadwiga
nauczyciel
dyplomowany
UJ
Kraków
mgr
12. Frosik Barbara
nauczyciel
dyplomowany
13. Żaloudik Bogusław
nauczyciel
dyplomowany
14. Kania Renata
nauczyciel
dyplomowany
15. Radoń Iwona
nauczyciel
mianowany
UJ Kraków mgr
7.
Kaleta Barbara
nauczyciel
dyplomowany
8.
16. Maślanka –
Kornelia
nauczyciel
mianowany
Matematyka w zreform.
szkole (st. podypl.)
Informatyka (st. podypl.)
Biologia i ochrona Kurs kwalif. do naucz.
środowiska.
przedmiotu „Wiedza o życiu
seks.
człowieka”
naucz. przyr. i biologii w
zref. szkole (st. podypl)
chemia (st. podypl.)
oligofrenopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
surdopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
organizacja i zarządzanie
oświatą (kurs kwalif.)
Matem.
Technika (studia
podyplomowe)
oligofrenopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
edukacja dla bezpieczeństwa
(studia podyplomowe)
Geografia turyzmu Informatyka w szkole (st.
podypl.)
j. ang. (licencjat)
WF
trener II klasy piłka siatkowa
(studia wyższe)
AWF
Kraków
mgr
UJ
Kraków
mgr
Pedagogika
wczesnoszkolna
UJ
Kraków
mgr
Filologia polska.
Gołąb AP
Kraków
mgr
Pedagogika
społecznoopiekuńcza
mgr
Pedagogika
przedszkolna
wczesnoszk.
17. Ziemba Małgorzata
nauczyciel
mianowany
AP
Kraków
Religia (PAT Kraków
Kolegium Teologiczne)
Bibliotekoznawstwo (kurs
kwalifikacyjny)
Historia (st. podypl.)
Wychowanie fizyczne,
zdrowotne i korektywa (st.
podypl.)
bibliotekoznawstwo i
informacja naukowa (st.
podypl.)
Doradztwo zawodowe –
studia podyplomowe
pedagogika przedszkolna z
rytmiką (studia
podyplomowe)
logopedia (studia
i podyplomowe)
18. Woźniak Edyta
nauczyciel
kontraktowy
Wyższa
mgr
Szkoła
Lingwistyc
zna
w
Częstocho
wie
WSP
mgr
Kraków
F. germańska
20. Tyrpa Marcelina
nauczyciel
kontraktowy
AP
Kraków
licen
cjat
Geografia
przyrodą
21. ks. Gawenda Andrzej
nauczyciel
dyplomowany
22. Jarosław Machałowski
nauczyciel
kontraktowy
23. Baeta Szydłowska
nauczyciel
kontraktowy
24 Aleksandra Oleksy
nauczyciel
kontraktowy
25. Monika Turek
nauczyciel
kontraktowy
26. Justyna Piekarz
nauczyciel
kontraktowy
27. Agnieszka Światłoń
nauczyciel
kontraktowy
28. Marian Matkowski
nauczyciel
mianowany
PAT
Kraków
mgr
religia
UJ
Kraków
mgr
muzykologia
UP
Kraków
mgr
UJ
Kraków
mgr
pedagogika
przedszkolna
i
wczesnoszkolna
filologia angielska -
UP
Kraków
mgr
UP
Kraków
mgr
UP
Krakowie
Kraków
AGH
Kraków
mgr
29. Magdalena Światłoń
WSETiNS
Kielce
licen
cjat
19. Sołtys Teresa
nauczyciel
dyplomowany
mgr
inż.
Pedagogika
opiekuńczo
wychowawcza
pedagogika
przedszkolna
wczesnoszkolna
pedagogika
przedszkolna
wczesnoszkolna
pedagogika
przedszkolna
wczesnoszkolna
górnictwa
geologii
Oligofrenopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
oligofrenopedagogika (studia
- podyplomowe)
doradztwo zawodowe (studia
podyplomowe)
terapia psychopedagogiczna
(studia podyplomowe)
z oligofrenopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
surdopedagogika (kurs
kwalifikacyjny)
-
-
i
i
język angielski
i
i fizyka z elementami
informatyki (studia
podyplomowe)
matematyka (studia
podyplomowe)
pedagogika
przedszkolna
i
wczesnoszkolna
II. CELE SZKOŁY
Ogólne cele szkoły zawarte są w Statucie , znajdują także swoje odbicie w innych
dokumentach, takich jak Program Profilaktyki i Wychowawczy.
Wytyczone kierunki działań, jak i zadania zaplanowane do realizacji wynikają po części z
ogólnych założeń polityki oświatowej państwa i wymogów, jakie stawia się placówkom
oświatowym, po części zaś są próbą poprawy funkcjonowania szkoły i zwiększenia
atrakcyjności jej oferty edukacyjnej.
1. Priorytety:
wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie go w niezbędną
wiedzę i umiejętności potrzebne do dalszego etapu kształcenia;
stworzenie uczniom warunków, umożliwiających rozwijanie osobistych
zainteresowań oraz poszerzanie wiedzy;
podejmowanie działań wychowawczych eliminujących zagrożenia i
wzmacniających właściwe zachowania uczniów;
kształtowanie w środowisku lokalnym pozytywnego wizerunku placówki
i zachodzących w niej procesów;
systematyczne podnoszenie jakości pracy szkoły i zapewnienie wysokiego
standardu usług edukacyjnych
kształtowanie postaw patriotycznych.
2. Główne cele:
zwiększenie nacisku na zdobywanie przez uczniów kompetencji wymaganych
w nowoczesnym społeczeństwie w zgodzie z nową podstawą programową;
kształtowanie postaw i wskazywanie wartości etycznych i moralnych budujących
jedność i spójność naszej społeczności oraz poszanowania praw człowieka,
rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły.
ugruntowanie pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym;
zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym
i bezpiecznym otoczeniu;
doskonalenie jakości pracy szkoły dzięki ewaluacji wewnętrznej i analizie
zewnętrznych testów kompetencji uczniów;
zapewnienie funkcjonowania szkoły w zgodzie z przepisami i oczekiwaniami
uczniów, rodziców i pracowników.
III. MODEL ABSOLWENTA
Staramy się wykształcić i wychować ucznia, który:
1.
W zakresie wiedzy:
a)
zna podstawowe wiadomości niezbędne w dalszym kształceniu i życiu,
b) ma wiadomości o otaczającym świecie i zjawiskach w nim zachodzących,
c) posiada wiedzę o zagrożeniach wynikających ze współczesnej cywilizacji,
d)
zna kulturę, obyczaje i historię własnej miejscowości, regionu i kraju.
2.
W zakresie umiejętności:
a)
potrafi korzystać z różnych źródeł informacji,
b)
umie stosować poznane wiadomości w życiu,
c)
dzieli się swoją wiedzą i współpracuje w zespole,
d)
potrafi samodzielnie dostrzegać i rozwiązywać problemy,
e)
posiada umiejętności komunikowania i zachowania w różnych sytuacjach,
f)
potrafi porozumiewać się co najmniej jednym języku obcym,
g) odkrywa i rozwija swoje zainteresowania.
3.
W zakresie postaw:
a)
jest konsekwentny w dążeniu do zaplanowanego celu,
b)
aktywnie uczestniczy w życiu społeczno – kulturalnym,
c)
w pełni odpowiada za swoje postępowanie i czyny,
d)
ma poczucie własnej wartości, jest asertywny,
e)
jest kulturalny, wrażliwy i tolerancyjny,
f)
przestrzega norm poszanowania rówieśników i dorosłych,
g)
jest uczciwy w stosunku do siebie i innych,
h) troszczy się o środowisko naturalne, prowadzi zdrowy tryb życia,
i) potrafi właściwie zagospodarować sobie czas wolny,
j) szanuje tradycję i kulturę narodową.
IV. PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY
1. Dydaktyka
Zakładane cele w zakresie poprawy efektów kształcenia i wyników egzaminów
zewnętrznych:
 umożliwienie dostępu do różnorodnych zajęć dodatkowych;
 wzmocnienie aktywności uczniów poprzez realizację projektów edukacyjnych;
 promowanie uczniów szczególnie uzdolnionych i przygotowanie ich do
 konkursów przedmiotowych,
 systematyczne badanie efektów kształcenia osiągnięć edukacyjnych uczniów;
 zapoznanie uczniów z zasadami egzaminów ;
 analizowanie wyników egzaminów zewnętrznych;
 poprawa efektów kształcenia.

Wskaźnik sukcesu w planowanym obszarze:
 w zajęciach dodatkowych uczestniczy znaczna część uczniów;
 uczniowie samodzielnie proponują i realizują projekty edukacyjne;
 szkoła organizuje zajęcia dla uczniów z trudnościami w nauce;
 wyniki analizy testów próbnych wskazują przyrost wiedzy i umiejętności;
 szkoła zdiagnozowana na
narzędziami badawczymi.
wysokim
poziomie
dydaktycznym
zewnętrznymi
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:













monitorowanie realizacji podstawy programowej;
zwiększenie ilości lekcji z wykorzystaniem technologii informacyjnej;
analiza i weryfikacja szkolnych programów nauczania;
dostosowanie treści programowych i sposób ich realizacji do możliwości uczniów –
aktywna praca zespołów ds. Indywidualnych Potrzeb Edukacyjno - Terapeutycznych;
stworzenie miejsca w szkole do eksponowania wszystkich sukcesów uczniów.
dalsze rozwijanie inicjatyw w kierunku:
zapewnienia atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych;
efektywnego poszukiwania nowatorskich form i metod pracy;
indywidualizacji procesu nauczania i wymagań względem uczniów;
zachęcenie do udziału w konkursach i zawodach oraz promocji osiągnięć
uczniów na stronie internetowej szkoły, lokalnych mediach, podczas spotkań z
rodzicami;
zwiększenia zaangażowania uczniów.
diagnozowanie kompetencji za pomocą testów własnych lub przygotowanych przez
różne instytucje oświatowe :
stworzenie warunków sprzyjających realizacji wartościowych projektów
edukacyjnych.

2. Działalność opiekuńczo – wychowawcza
Zakładane cele w zakresie realizacji zadań wychowawczo – opiekuńczych szkoły:
zapewnienie bezpieczeństwa uczniom na terenie szkoły i podczas dowozu,
Wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia,
Zapewnienie realizacji obowiązku szkolnego,
rozpoznawanie sytuacji rodzinnej ucznia i podejmowanie działań w zależności od potrzeb
( pomoc materialna, wychowawcza, psychologiczno-pedagogiczna)
kształtowanie postaw i budowanie hierarchii wartości zgodnym z chrześcijańską
koncepcją świata,
budowanie przynależności do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, regionu,
kraju,
promowanie zdrowego stylu życia i ochrony środowiska,
podejmowanie działań zmierzających do integrowania środowiska szkolnego.
przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia;
kształtowanie postaw prospołecznych i obywatelskich;
eliminowanie przejawów agresji, przemocy i demoralizacji.
pogłębienie współpracy z rodzicami;
pedagogizacja rodziców w związku z problemami współczesnej młodzieży;
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:




uczniowie i rodzice korzystają ze wsparcia szkoły w rozwiązywaniu problemów;
w szkole powstają i są realizowane inicjatywy promujące zdrowy tryb życia;
inicjatywy te wpływają na postawy uczniów;
uczniowie planują i wybierają kierunek dalszego kształcenia, uwzględniając





swoje predyspozycje, ambicje i potrzeby rynku pracy;
uczniowie aktywnie uczestniczą w działaniach Samorządu Uczniowskiego,
angażują się w różnorodne akcje społeczne;
uczniowie i rodzice postrzegają szkołę i jej otoczenie jako miejsce bezpieczne i
sprzyjające nauce;
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:
 ewaluacja Programu Profilaktyki i Programu Wychowawczego szkoły;
 diagnoza sytuacji rodzinnej poszczególnych uczniów;
 organizacja wycieczek, wyjazdów, obozów o charakterze rekreacyjno – sportowym;
 angażowanie uczniów w akcje, projekty i konkursy o tematyce proekologicznej;
 prowadzenie zajęć związanych z preorientacją zawodową;
 motywowanie Samorządu Uczniowskiego do większego wpływu na życie szkoły;
zachęcanie uczniów do udziału w akcjach charytatywnych, wolontariacie i projektach
edukacyjnych;
 zapewnienie uczniom ciekawej oferty kulturalnej;
 ścisły monitoring wypełniania obowiązku szkolnego;
 stała współpraca z instytucjami wspomagającymi oddziaływanie wychowawcze (
Policja, Sąd Rodzinny, kuratorzy sądowi)

3. Baza szkoły
Zakładane cele w zakresie poprawy bazy szkoły (ściśle związane z warunkami
finansowymi, w jakich funkcjonuje placówka):
 utrzymanie budynku szkoły w odpowiednim stanie technicznym;
 dbanie o estetykę obiektu i jego otoczenie;
 modernizacja pracowni komputerowej
 doposażenie klas w tablice interaktywne;
 zakup sprzętu sportowego
 modernizacja zaplecza sportowego – boisko szkolne, plac zabaw);
 wymiana parkietu w sali gimnastycznej,
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
budynek szkolny zapewnia przebywającym w nim osobom bezpieczne i
higieniczne warunki nauki i pracy;
szkoła wyposażona w nowoczesne urządzenia i środki dydaktyczne, sprzęt
komputerowy, multimedialny oraz księgozbiór zgodny z potrzebami uczniów i
nauczycieli.
 Estetyczne i zadbane otoczenie szkoły;
 racjonalne gospodarowanie zasobami finansowymi, poszukiwanie dodatkowych
źródeł finansowania.




4.Organizacja i zarządzanie szkołą
Zakładane cele w zakresie usprawnienia funkcjonowania szkoły:
 wspólne planowanie przez Radę Pedagogiczną działań podejmowanych w szkole;
 włączenie do pracy nad tworzeniem dokumentacji szkolnej przedstawicieli Rady
Rodziców;
 sprawna komunikacja z rodzicami.
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
 szkoła prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;
 Rada Rodziców współpracuje z Radą Pedagogiczną w celu tworzenia dokumentacji
szkolnej w ramach swoich kompetencji;
 ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołów nauczycieli;
 wewnętrzne przepisy prawa są znane uczniom, rodzicom i nauczycielom;
 funkcjonuje sprawny przepływ wiadomości na linii szkoła – rodzic;
 propozycje rodziców są uwzględniane w planowaniu działań placówki.
 Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:
 monitorowanie zgodności prawa wewnątrzszkolnego z aktualnymi przepisami prawa
oświatowego;
 monitorowanie spójności dokumentów szkolnych;
 utworzenie elektronicznej bazy dokumentów wykorzystywanych przez nauczycieli;
 tworzenie zespołów zadaniowych, pracujących nad rozwiązywaniem problemów,
aktualizujących dokumentację szkolną i podejmowane działania;
 publikacja dokumentacji szkolnej na stronie internetowej; zapewnienie dostępu do
aktualnych informacji dla rodziców;
 włączenie rodziców do procesu decyzyjnego (zasięganie opinii w sprawach uczniów,
szkoły, projektowanie działań z uwzględnieniem stanowiska i oczekiwanej pomocy
rodziców, wspólna ocena działań ) w ramach swoich kompetencji;
5.Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym:
Szkoła podejmuje działania promujące placówkę w środowisku lokalnym. Do działań tych
należą:
organizacja Pikniku Rodzinnego,
Współpraca z DPS
Zabawy organizowane przez Radę Rodziców
Współpraca z OSP Izdebnik
Współpraca z parafia oraz Radą Parafialną
Stała pamięć o zasłużonych mieszkańcach Izdebnika
Opieka nad pomnikami
Spotkania z emerytami na uroczystościach (wigilia)
Współpraca z miejscowymi przedsiębiorcami
Organizacja imprez okolicznościowych
Strona www – informacje, komunikaty, ogłoszenia i ankiety – opinia internautów
Organizacja zajęć pozalekcyjnych
Organizacja prelekcji dla rodziców
Współpraca z rodzicami – organizacja zajęć podczas których rodzice prowadzą spotkania
i pogadanki dla dzieci
Dni otwarte oddziałów zerowych
Występy Koła teatralnego
Kiermasz świąteczny
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:
Kontynuacja w/w działań,
Istnienie spójnego systemu identyfikacji szkoły,
Aktualizacja strony internetowej szkoły,
Upowszechnianie osiągnięć szkoły w mediach,
Dokumentowanie pracy w kronice szkolnej,
Udział w uroczystościach,
Wpajanie uczniom zasad dobrego wychowania i kulturalnego zachowania w różnych
sytuacjach poprzez osobisty przykład nauczycieli,
Gromadzenie i wykorzystywanie wiedzy o losach absolwentów do podnoszenia
efektów nauczania oraz planowania oferty edukacyjnej,
Czynne włączanie się szkoły w lokalne inicjatywy o charakterze kulturalnym,
Analiza postrzegania szkoły w środowisku lokalnym poprzez ankiety dla rodziców,
uczniów i partnerów szkoły,
Szkolny system identyfikacji- opracowanie ceremoniału, nadanie imienia szkole, logo.
6. Budowanie pozytywnego klimatu w placówce
Dbałość o właściwą atmosferę panującą w szkole:
budowanie prawidłowych relacji między nauczycielami, uczniami, rodzicami;
podejmowanie działań służących integracji uczniów, nauczycieli, rodziców,
pracowników administracji i obsługi (udział w wydarzeniach szkolnych- tradycje
świąteczne, wycieczki, wyjazdowe szkolenia, apele, wspólna organizacja imprez);
konsekwentne reagowanie na niepożądane zachowania uczniów,
wdrażanie programu profilaktyki i programu wychowawczego – dbałość o stosowanie
zawartych w nich zasad postępowania,
motywowanie do pożądanych zachowań poprzez system nagród i pochwał.
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
 współpraca między nauczycielami i pracownikami szkoły korzystnie oddziałuje na
atmosferę panującą w szkole i wpływa na wzrost efektywności działań;
7. Kadra szkoły
Zakładane cele w zakresie doskonalenia kadry pedagogicznej:
 położenie nacisku na wykorzystanie w praktyce gromadzonej wiedzy i umiejętności;
 dobór kierunków doskonalenia z uwzględnieniem zmieniających się przepisów prawa
oświatowego;
 organizowanie doskonalenia zawodowego w placówce i poza nią.
Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze:
 nauczyciele proponują i przedstawiają dyrektorowi propozycję doskonalenia własnego
na dany rok lub dłuższy okres;
 dyrektor szkoły proponuje tematykę szkoleń na dany rok szkolny;
 nauczyciele korzystają z dofinansowania podnoszenia kwalifikacji,
Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce:
opracowanie i realizacja planu doskonalenia zawodowego nauczycieli.
V. MONITORING REALIZACJI PLANU DZIAŁAŃ
Wnioski z nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja przeprowadzana w wybranych
obszarach, służyć będą jako baza do modyfikowania przebiegu procesów zachodzących
w szkole oraz ich planowania w przyszłości.
Ogólne zasady monitorowania realizacji działań ujętych w strategii:
 okresowa kontrola dokumentacji szkolnej – co najmniej 2 razy w ciągu roku;
 obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli – według harmonogramu
ustalonego we wrześniu każdego roku;
 kontrola realizacji godzin z art.42 Karty Nauczyciela – 2 razy w ciągu roku;
 kontrola realizacji podstawy programowej – na bieżąco;
 przekazywanie sprawozdań z działalności opiekuńczo-wychowawczej na plenarnych
posiedzeniach RP- 2 razy w ciągu roku oraz w miarę potrzeb, na bieżąco;
 analiza wniosków Rady Pedagogicznej i stan ich realizacji-na bieżąco;
 spotkanie członków zespołów nauczycieli w sprawie rozwiązywania bieżących
problemów;
 analiza zdarzeń zarejestrowanych przez system monitoringu wizyjnego – wg potrzeb;