J. polski kl. IV-4

ZADANIE NAUCZYCIELA W MODULE III
Autor: Ilona Golda
Przedmiot/ rodzaj zajęć: język polski
Lekcja przeprowadzona 19.02.2013r.
Klasa: czwarta
Temat lekcji: Proszę o ciszę! Baśń się tworzy! (Grzegorz Ptak „Oto moja baśń”)
Przygotowujemy się do redagowania baśni.
Cele uczenia się ucznia: poznasz cykl
Kryteria sukcesu dla ucznia:
obrazów „Oto moja baśń” Grzegorza
Ja – uczeń: znam cykl obrazów Grzegorza Ptaka,
Ptaka, poznasz pojęcie baśni i jej cechy
wiem, co to jest baśń i potrafię wskazać jej
gatunkowe, nauczysz się selekcjonowania cechy gatunkowe, umiem selekcjonować i
i porządkowania zdarzeń na przykładzie
porządkować wydarzenia, potrafię redagować
wybranej baśni, nauczysz się redagowania plan ramowy, umiem samodzielnie ułożyć baśń,
planu ramowego, nauczysz się
zwracając uwagę na jej cechy gatunkowe
samodzielnego redagowania baśni,
zwracając uwagę na jej cechy gatunkowe
Dotychczasowa wiedza i umiejętności uczniów:
Uczniowie dotychczas poznali tematykę kilku baśni, potrafią wymienić występujące w nich
elementy świata przedstawionego, zaprezentować bohaterów i ich ocenić, opowiedzieć o
zdarzeniach, umieją formułować przesłania baśni, wyszukiwać motywy wędrowne.
Uczniowie bez trudu dostrzegają wspólne cechy poznanych baśni: nieokreślone czas i
miejsce, bohaterowie realistyczni i fantastyczni wyposażeni w magiczne przedmioty, ukazani
kontrastowo, szczęśliwe zakończenie, pouczenie.
Narzędzia TIK, które zamierzam wykorzystać na tej lekcji oraz cel ich zastosowania:
multibook dla nauczyciela, komputer i edytor tekstów Word, który posłuży uczniom do
wykonania ćwiczenia polegającego na ułożeniu fragmentów baśni we właściwej kolejności,
do zredagowania punktów planu ramowego i wypisania cech baśni, tablica interaktywna, na
której nauczyciel zaprezentuje cykl obrazów Grzegorza Ptaka, a także w końcowym etapie
lekcji przedstawi charakterystyczne cechy gatunkowe baśni.
Przebieg lekcji – aktywności uczniów prowadzące do osiągnięcia celów lekcji:
1. Każdy uczeń otrzymuje inne zadanie. Dotyczy ono przedstawienia w formie kalamburu
poznanego pojęcia dotyczącego baśni, np. szczęśliwe zakończenie, motyw wędrowny, bliżej
nieokreślony czas i miejsce, walka dobra ze złem, wybrane fantastyczne postacie i
fantastyczne wydarzenia, magiczne przedmioty. Aby każdy uczeń mógł się lepiej
przygotować do zadania, nauczyciel może przesłać dzień wcześniej polecenia drogą
elektroniczną.
2. Prezentując swoje pomysły, uczniowie utrwalają pojęcia dotyczące charakterystycznych
cech gatunkowych baśni.
3. Notują informacje na komputerach, aby później wykorzystać je przy tworzeniu baśni.
4. Uczniowie otrzymują kolejne polecenie, które mają wykonać na komputerze. Jest to
rozsypanka tekstu „Bajki” Henryka Sienkiewicza. Ich zadaniem jest poukładanie fragmentów
we właściwej kolejności i zatytułowanie cząstek baśni. W ten sposób są współautorami baśni,
sami ją tworzą z podanych części. Tytuły fragmentów baśni są jednocześnie punktami planu
ramowego.
5. Teraz uczniowie przygotowują się do napisania baśni opartej na cyklu obrazów Grzegorza
Ptaka pt. „Oto moja baśń”. Proponują plan opowieści, nazywają postacie namalowane na
obrazach, nadają im imiona, wybierają „czarny charakter”, przypisują postaciom
nadzwyczajne zdolności, podają propozycje przesłania, jakie będzie niosła historia.
Sposób podsumowania lekcji z uwzględnieniem celów:
6. Nauczyciel pozwala uczniom, aby puścili wodze wyobraźni, akceptuje pomysły,
zwraca uwagę na najciekawsze. Jeszcze raz prosi uczniów, aby przypomnieli najważniejsze
cechy baśni, aby pamiętali o nich, tworząc własne opowieści. Dla utrwalenia pojęć
związanych z baśnią nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej wszystkie cechy
gatunkowe tego utworu i jeszcze raz omawia z uczniami.
5. Nauczyciel objaśnia zadanie domowe, które ma polegać na zredagowaniu przez każdego
ucznia baśni inspirowanej obrazami Grzegorza Ptaka. Zapowiada, że prace wezmą udział w
klasowym konkursie pt. „Nasze baśnie”.