Temat lekcji: „Nie wiesz jeszcze o mnie, że...”

Temat lekcji: „Nie wiesz jeszcze o mnie, że...”
1. Cele dydaktyczne i wychowawcze: wzrost umiejętności pracy w parze: koncentracji
na innej osobie i wsłuchania się w nią. Wzmocnienie cierpliwości. Nawiązanie swobodnego,
bliższego kontaktu między uczniami. Pozytywne wzmocnienia od grupy.
2. Przygotowanie sali: Ławki odsuwamy pod ściany, a na środku sali tworzymy krąg z
krzeseł. Wszyscy siadają w kręgu.
Ćwiczenie Nr 1: PRZYWITANIE – WITAJĄCE SIĘ POSĄGI
•cele ćwiczenia: powitanie uczestników
• czas trwania: 7 min.
• przebieg ćwiczenia:
Wszyscy stają w kręgu. Prowadzący zaprasza dwie chętne osoby do środka koła. Prosi je,
aby się ze sobą przywitały. W momencie witania (np. podania ręki) prowadzący mówi „stop!
Zastygnijcie w posagu”. Osoby witające się zastygają, nie mogą się ruszyć dopóki
prowadzący nie wyda takiego polecenia. Wybieramy jedną osobę, która wróci do kręgu, i ona
delikatnie opuszcza figurę, tak, żeby nie naruszyć drugiej osoby, która nadal ma tworzyć
posąg. Do środka, wchodzi kolejna chętna osoba, której zadaniem jest przywitanie się z
posągiem w wymyślony przez siebie sposób. I tu znowu pada komenda „zastygnijcie w
posągu”. Teraz następuje wymiana. Osoba, która weszła do koła ostatnio, zostaje jako
posąg, a ta która była posągiem, wychodzi, itd.
• uwagi do przebiegu ćwiczenia:
Jest wiele sposobów witania się, w zależności od fantazji i gotowości dzieci, nie oceniamy ich,
a nawet jeśli są ciągle takie same, możemy zachęcić do tworzenia przeróżnych konfiguracji.
Nie wszyscy muszą się witać. Nie zmuszamy, tych, którzy nie chcą. Jeśli ciągle zgłaszają się
te same osoby, zachęcamy innych, gdy jednak nadal nie pojawią się nowi chętni, pozwalamy
kilkukrotnie wejść do koła tym, którzy już byli.
Ćwiczenie Nr 2 : LUSTRA
www.qzmianom.org , www.mlodyobywatel.org
str. 1
• cele ćwiczenia: rozgrzewka dramowa
• czas trwania: 7 min.
• przebieg ćwiczenia:
Pozwalamy dzieciom dobrać się w pary, które następnie stają naprzeciwko siebie oraz
wybierają osobę A i osobę B. Prowadzący objaśnia instrukcję.
Stojąc naprzeciwko siebie, wyobraźcie sobie, że jesteście odbiciem drugiej osoby - jej
lustrem. Na początek, osoba A, będzie wykonywała pewne ruchy, a zadaniem osoby B,
będzie wierne naśladowanie tych ruchów. Później będzie zamiana, i osoba A będzie odbiciem
osoby B.
• uwagi do przebiegu ćwiczenia:
Na początku warto zamodelować dzieciom kilka czynności, i pokazać im, że ruchy należy
robić powoli i dokładnie. Prowadzący może powiedzieć na głos 3 pierwsze czynności, które
osoba A wykona. Np. można pokazać jazdę na nartach, mycie zębów, bieganie, podnoszenie
ciężarów. Podpowiadamy tylko kilka pierwszych czynności, następnie pozostawiamy miejsce
wyobraźni i inwencji uczniów. Każda para pracuje samodzielnie. Po 2 minutach zamiana ról.
Ćwiczenie powinno przebiegać w ciszy, bezgłośnie. Natomiast ze względu na specyfikę
kontaktu, zapewne pojawi się dużo śmiechu, nie należy na niego reagować, chyba, że
wystąpi sytuacja rozpraszająca resztę grupy.
Ćwiczenie Nr 3: NIE WIESZ JESZCZE O MNIE, ŻE....
• cele ćwiczenia: nawiązanie bliższego, osobistego kontaktu z drugą osobą oraz poznanie
jej. Kształtowanie cierpliwości w relacjach z innymi.
• czas trwania: 15 min.
• przebieg ćwiczenia:
Dobieramy dzieci w pary, powinny być inne niż w poprzednim ćwiczeniu. Można najpierw
poprosić dzieci, aby ustawiły w rzędzie od najstarszej do najmłodszej osoby i z osoby z
każdego krańca będą tworzyć pary (najstarszy z najmłodszym itd.)
Każda para siada obok siebie. Pozwalamy dzieciom na zajęcie wygodnego dla nich miejsca,
może to być także poza kręgiem.
Polecenie: Teraz będziecie pracować w parach, w których się znaleźliście. Każdy z was
odpowie drugiej osobie na pytanie : „nie wiesz jeszcze o mnie, że...” i mówi 10 rzeczy o
www.qzmianom.org , www.mlodyobywatel.org
str. 2
sobie, których druga osoba na pewno jeszcze nie wie. Najważniejsze w tym ćwiczeniu jest to,
że każda osoba ma 4 minuty na odpowiedź. Osobie słuchającej nie wolno przeszkodzić, ani
zabrać czasu osobie mówiącej- nawet gdy będzie ona milczała. Po 4 minucie następuje
zamiana ról. Gdy minie 8 minut, obydwie strony się wypowiedzą, dajemy im 4 minuty
zachęcając do nawiązania swobodnej rozmowy o tym, co ich zaintrygowało, zainteresowało
w drugiej osobie. Następnie zapraszamy wszystkich do kręgu.
Prosimy chętne osoby, o powiedzenie „Czego nowego dowiedziałam/dowiedziałem się o ... „.
Uczniowie nie muszą spamiętywać wszystkich 10 nowych informacji, ważne aby
wypowiedziały tyle ile zapamiętały, nawet jeśli będzie to jedno zdanie.
Ćwiczenie Nr 4: WALIZKA
• cele ćwiczenia: pozytywne wzmocnienia od grupy, integracja
• czas trwania: 15 min.
• materiały dydaktyczne: walizka dla każdego na kartce A4,
• przebieg ćwiczenia:
Każda osoba wraz z osoba prowadzącą dostaje swoją walizkę (na kartce A 4) oraz podpisuje
ją swoim imieniem. Wszystkie walizki, kładziemy obok siebie (np. na ławkach, pod ścianą) i
to będzie tak zwana galeria walizek. Polecenie dla klasy jest takie: Każdy z was ma szansę
wypowiedzieć się teraz na temat drugiej osoby. Ale Uwaga! Odpowiadamy tylko i wyłącznie
na pytanie: „Co mi się w Tobie podoba”. Zastanówcie się, co Wam się podoba w każdej
osobie. Po etapie wypisywania wszyscy biorą swoje walizki i siadają w kręgu. Dajemy
dzieciom czas na zapoznanie się w ciszy, z tym, co zostało napisane w ich walizce. Następnie
pytamy, czy jest ktoś, kto chciałby się podzielić swoimi przemyśleniami, może tym, co go
ucieszyło, zaskoczyło.
• pytania i dyspozycje do omówienia ćwiczenia:
Osoba prowadząca również bierze udział w ćwiczeniu. Ważne jest, aby przy tym, rozglądać
się po walizkach dzieci, i sprawdzić, czy są takie, które nie posiadają żadnego wpisu, lub
mają ich widocznie mniej. Należy wtedy „uzupełnić” tę walizkę. Przy tym ćwiczeniu będą
pojawiać się również cechy wyglądu zewnętrznego, ale trzeba uważać, aby nie zdominowała
powierzchowność, np.: „Podobają mi się Twoje buty”.
www.qzmianom.org , www.mlodyobywatel.org
str. 3