Sugestiopedia w nauce jÄ™zykÃłw obcych

Sugestiopedia w nauce jÄ™zykÃłw obcych
NA CZYM POLEGA UCZENIE PRZYSPIESZONE, czyli o metodzie dr Lozanova
JeÅźeli bÄ™dziemy kontynuować rozwiÄ…zywanie Å›wiatowych problemÃłw
ekonomicznych i politycznych dysponujÄ…c obecnymi moÅźliwoÅ›ciami umysÅ‚owymi, nigdy nie
nadÄ…Åźymy za zalewem informacji pÅ‚ynÄ…cych z kaÅźdej dziedziny Åźycia. Åšwiat przestanie siÄ™
rozwijać i stanie w miejscu, jeÅ›li nie zaczniemy siÄ™ uczyć, jak wykorzystywać swÃłj umysÅ‚ i
nie rozwiniemy dodatkowych poÅ‚Ä…czeÅ„ w szarych komÃłrkach mÃłzgu.
Dr Georgi Lozanov
NAUCZANIE TRADYCYJNE A UCZENIE PRZYSPIESZONE
Tradycyjne nauczanie wychodzi z jednego podstawowego zaÅ‚oÅźenia: trzeba najpierw badany
obiekt czy problem rozÅ‚oÅźyć na części, Åźeby mieć wyobraÅźenie o budowie caÅ‚oÅ›ci.
Cokolwiek robimy w dziedzinie nauki, jest to poszatkowane i rozÅ‚oÅźone na elementy pierwsze.
Tymczasem coraz wiÄ™cej ludzi nauki dochodzi do wniosku, Åźe prawa natury to coÅ› wiÄ™cej niÅź
suma poszczegÃłlnych jej części. Tylko Åźeby pomÃłc to zaobserwować, trzeba zacząć
ogarniać zagadnienia całościowo, czyli holistyczne, i uczyć się myślenia polegającego na
symbiozie syntezy z analizą. W momencie, gdy będziemy mieli obraz i wyczucie całości,
poszczegÃłlne części same siÄ™ wyodrÄ™bniajÄ… i dopasujÄ… do siebie.
Przyspieszone uczenie jest formÄ… edukacji holistycznej, czyli takiej, ktÃłra dba o czÅ‚owieka jako
integralną całość, nie szatkując go na części. Przyspieszone uczenie polega na
prezentowaniu materiaÅ‚u uczniowi, ktÃłry osiÄ…gnÄ…Å‚ stan maksymalnej przyswajalnoÅ›ci
umysłowej, tj. stan, kiedy umysł i ciało pracują w idealnej harmonii i pozostają w tzw.
czujnej relaksacji. Jest to oparte na doÅ›wiadczeniach, ktÃłre dowodzÄ…, Åźe umysÅ‚ jest w stanie
szybciej się uczyć i lepiej zapamiętywać, kiedy ciało jest zrelaksowane, a napięcie
psychiczne zredukowane do minimum.
Pierwsze eksperymenty w zakresie przyspieszonego uczenia przeprowadził około 20 lat temu
bułgarski uczony i psychoterapeuta, dr Lozanov. Zastosowaną metodę nazwał sugestiologią,
jako Åźe pewne elementy uczenia zaczerpniÄ™te zostaÅ‚y z dziedziny hipnoterapii. WedÅ‚ug prof.
Lozanova, przyspieszona metoda uczenia to nie tylko inna forma podawania materiału, polegająca
na wprowadzeniu go wprost do podÅ›wiadomoÅ›ci. Ustna i pisemna prezentacja ma rÃłwnieÅź inny
charakter i jest zorganizowana tak, aby maksymalnie ułatwić zapamiętywanie. Nauka odbywa
siÄ™ w atmosferze pewnoÅ›ci, Åźe moÅźna natychmiast sprawdzić znaczenie sÅ‚Ãłw i w zwiÄ…zku z
tym eliminuje się stres przymusu pamiętania.
Przyspieszone uczenie to lekcja zamieniona w zabawę i wzajemne dzielenie się wiadomościami ze
wspÃłlnego "banku klasowego". KaÅźdy uczy siÄ™ od kaÅźdego. W koÅ„cowej fazie aktywacji
materiału w klasie panuje zgiełk i gwar ... uczniowie komunikują się w obcym języku! Przy
tym bawią się, rozwiązują gry i zadania językowe. Sami się poprawiają, uzupełniają i
przypominają słowa, wychwytują intonację. Wszyscy są jednocześnie uczniami i
nauczycielami, a pewność siebie i zadowolenie rosną.
Nikt nie nalega, aÅźeby gramatyka byÅ‚a nieskazitelna. Studenci najpierw muszÄ… przeÅ‚amać
nabyte - niestety - w szkole opory wstrzymujÄ…ce ich od swobodnego komunikowania siÄ™ na rzecz
troski o poprawność gramatyczną. Student nauczany tradycyjnie, owszem, dobrze zna
gramatykÄ™, ale nie potrafi siÄ™ w jÄ™zyku obcym porozumieć. A jÄ™zyk to przecieÅź nic innego jak
komunikowanie siÄ™!
W uczeniu przyspieszonym podaje siÄ™ studentom olbrzymiÄ… dawkÄ™ sÅ‚Ãłw i wyraÅźeÅ„ w
normalnym, Åźywym codziennym, a nade wszystko ciekawym kontekÅ›cie. MateriaÅ‚ wprowadzony do
podświadomości jest natychmiast zapamiętywany i konsolidowany. W miarę upływu np.: 3
http://edukacja.info.pl - Edukacja.Info.PL
Powered by Mambo
Generated: 3 March, 2017, 21:30
tygodni kursu student widzi, jak nabyty drogą "odpoczynkową" materiał "sam" ujawnia mu się w
kolejnych fazach aktywizacji. Jego wiara w swoje moÅźliwoÅ›ci i pewność siebie wzrastajÄ…
proporcjonalnie do tempa nabywania języka . I o to chodzi.
Innym arcywaÅźnym aspektem uczenia holistycznego jest faza poprzedzajÄ…ca wÅ‚aÅ›ciwe
zapamiÄ™tywanie i uczenie. NaleÅźy do niego przeglÄ…d ("przed-wglÄ…d") materiaÅ‚u przeznaczonego
do nauczenia siÄ™ w danym czasie. Faza poprzedzajÄ…ca uczenie polega na zaznajomieniu siÄ™
studenta z czekajÄ…cym na niego zadaniem naukowym. Ma to pierwszej klasy znaczenie dla procesu
uczenia. MÃłzg wyeksponowany na zawartość materiaÅ‚u podczas przeglÄ…du tworzy juÅź obraz
caÅ‚oÅ›ci zadania; cel nauki zostaÅ‚ wyraźnie zdefiniowany i okreÅ›lony. MÃłzg wie do czego
dÄ…Åźy i koncentruje siÄ™ na konkretnym zadaniu. Jest to wÅ‚aÅ›nie owa faza spojrzenia na gotowy
obrazek przed zÅ‚oÅźeniem poszczegÃłlnych części ukÅ‚adanki. Z gÃłry jest okreÅ›lone i jasne, do
czego siÄ™ dÄ…Åźy.
HARMONIA PSYCHICZNA I FIZYCZNA.
Juz od pewnego czasu naukowcy zaczÄ™li zdawać sobie sprawÄ™, Åźe istnieje zaleÅźność
miÄ™dzy skutecznoÅ›ciÄ… uczenia siÄ™ a stanem fizycznym i napiÄ™ciem mięśni. ZauwaÅźono,
Åźe w momencie rozluźnienia mięśni nastÄ™puje lepsze zapamiÄ™tywanie i odtwarzanie
nauczonego materiaÅ‚u. ZauwaÅźono rÃłwnieÅź, Åźe gdy zwolniona jest praca serca, efektywność
pracy umysÅ‚owej wzrasta niepomiernie. Na ogÃłÅ‚ ludzkie serce bije od 70 do 80 uderzeÅ„ na
minutÄ™. SpecjaliÅ›ci uwaÅźajÄ…, Åźe gdybyÅ›my siÄ™ nauczyli zwolnić pracÄ™ serca do 60
uderzeÅ„ na minutÄ™, bylibyÅ›my w stanie przyswajać wiedzÄ™ w znacznie wiÄ™kszym stopniu niÅź
teraz! Dr Lozanov zauwaÅźyÅ‚ jeszcze jeden dodatkowy element integralnie zwiÄ…zany z
przyspieszonym uczeniem. OtÃłÅź, badajÄ…c ludzi wykazujÄ…cych ponadprzeciÄ™tne umiejÄ™tnoÅ›ci
w zapamiÄ™tywaniu czy liczeniu, odkryÅ‚, Åźe podczas tych niesÅ‚ychanych wyczynÃłw umysÅ‚owych
ciaÅ‚o czÅ‚owieka pozostawaÅ‚o w stanie doskonaÅ‚ej relaksacji, a mÃłzg emitowaÅ‚ powolne fale
alfa (7-14 cykli/sek). WynikaÅ‚o to z tego, Åźe ludzie ci pracowali umysÅ‚owo bez najmniejszego
wysiłku! Dr Lozanov odkrył naturę przyspieszonego uczenia opartą na czystym paradoksie.
Istnieje ogÃłlnie zaakceptowana teoria, Åźe kaÅźdy wysiÅ‚ek umysÅ‚owy czy fizyczny zawsze wiÄ…Åźe
siÄ™ z przyspieszona akcjÄ… serca, podwyÅźszeniem tÄ™tna i ciÅ›nienia krwi. Dr Lozanov natomiast
był świadkiem czegoś akurat odwrotnego. Umysł pracował z niespotykaną
efektywnością, podczas gdy ciało było w stanie relaksacji. Dr Lozanov zaczął
przeprowadzać dalsze eksperymenty i doszedÅ‚ do wniosku, Åźe sama fizyczna relaksacja nie jest
wystarczająca. Gdyby tylko w grę wchodziła relaksacja, to wszyscy ci w połowie uśpieni
studenci, ktÃłrzy brali udziaÅ‚ w porannych lekcjach, powinni juÅź być geniuszami. Podczas
głębokiej relaksacji trudna jest intensywna koncentracja. Z kolei bez koncentracji uczenie i
zapamiÄ™tywanie jest praktycznie niemoÅźliwe. Lecz gdy student zaczyna siÄ™ Å›wiadomie
koncentrować, natomiast powraca napięcie psychiczne i fizyczne, a relaksacja zamienia się w stres.
Następuje błędne koło.
Dr Lozanov zorientowaÅ‚ siÄ™, Åźe musi istnieć jeszcze jakaÅ› inna zaleÅźność, i siÄ™gnÄ…Å‚
po tradycyjne indyjskie z dziedziny medytacji i bardziej wspÃłÅ‚czesne odkrycia z dziedziny
psychoakustyki. W toku badaÅ„ okazaÅ‚o siÄ™, Åźe pewien typ muzyki z regularnym
charakterystycznym rytmem wprowadza specyficzny stan relaksacji. Stan relaksacji rÃłÅźniÄ…cy siÄ™ od
normalnego tym, Åźe pozostawia umysÅ‚ w peÅ‚nej koncentracji i gotowoÅ›ci do przyjmowania i
asymilowania nowej wiedzy. Podczas tych sesji przeprowadzono badania na studentach i okazało się,
Åźe poszczegÃłlne rytmy ciaÅ‚a (praca serca, emisja fal mÃłzgowych) synchronizujÄ… siÄ™ z rytmem
muzyki. Dr Lozanov wykorzystywaÅ‚ do swoich eksperymentÃłw gÅ‚Ãłwnie muzykÄ™ barokowÄ….
Podczas koncertÃłw studentom czytano bardzo dÅ‚ugie partie materiaÅ‚u, gÅ‚Ãłwnie dialogi w
języku obcym. (Dr Lozanov rozpoczął swoje badania od doświadczeń w zakresie nauki
jÄ™zykÃłw obcych.) Badani studenci wykazywali zwolnione bicie serca, lekki spadek ciÅ›nienia krwi i
emisję fal alfa - stan dokładnie taki sam, jaki osiąga się podczas głębokiej medytacji.
Rezultaty tego "pasywnego" uczenia siÄ™ byÅ‚y fenomenalne. OsiÄ…gano ponad 141% podwyÅźszenia
efektywności uczenia się i zapamiętywania!
RYTM I ODDYCHANIE
OpracowujÄ…c swojÄ… metodÄ™ dr Lozanov dokonaÅ‚ jeszcze jednego waÅźnego odkrycia.
PrzeprowadzaÅ‚ on liczne eksperymenty dotyczÄ…ce rytmu, podczas ktÃłrych okazaÅ‚o siÄ™, Åźe im
większa jest przerwa między elementami prezentowanego materiału, tym lepsze przyswajanie!
http://edukacja.info.pl - Edukacja.Info.PL
Powered by Mambo
Generated: 3 March, 2017, 21:30
I tak, na przykÅ‚ad, podczas koncertÃłw czytano studentom listÄ™ nowych sÅ‚Ãłw, kaÅźde sÅ‚owo
co pięć sekund. Wynikiem było 30% zapamiętania. Kiedy natomiast czytane słowa były od
siebie oddzielone 10-sekundową przerwą, retencja wyniosła 40%. Innymi słowy, przy szybkiej
metodzie uczenia waÅźny jest wolny rytm prezentowania nowego materiaÅ‚u. Rytm ten jest
nierozerwalnie zwiÄ…zany z naszym podstawowym rytmem - rytmem oddychania. Obydwa te elementy,
rytm i oddychanie, pełnią podstawową funkcję w procesie przyspieszonego uczenia.
Sheila Ostrander i Lynn Schroeder przytaczajÄ… w swej ksiÄ…Åźce "Superlearning" dane, z ktÃłrych
wynika, Åźe kiedy grupie kontrolnej prezentowano nowy materiaÅ‚ w wolnym, 10-sekundowym rytmie i
kiedy studenci oddychali zgodnie z rytmem prezentowanego materiału, retencja podskoczyła do
75%. Oddychanie jest sztuką znaną joginom od tysięcy lat. Według prastarych nauk indyjskich,
oddychajÄ…c, dostarczamy organizmowi energii Åźycia, ktÃłra moÅźe być rÃłwnieÅź wykorzystywana w
celu obudzenia talentÃłw umysÅ‚owych. JeÅźeli oddychamy regularnie, w okreÅ›lonym rytmie, umysÅ‚
automatycznie zaczyna pracować na "innych falach". Myślenie i rozumienie staje się szybsze i
jaÅ›niejsze. JeÅźeli dodamy jeszcze do tego umiejÄ™tność chwilowego zatrzymania oddechu
pomiÄ™dzy wdechem i wydechem, efektywność dziaÅ‚ania mÃłzgu ulega jeszcze wiÄ™kszej
koordynacji i wchodzimy w stan pełnej koncentracji. W supernauczaniu oddychanie zwalnia się do
tempa wolnego pulsu i rytmicznie odczytywanego (w takt muzyki) materiału. Nikt tak do końca nie
wie, dlaczego wÅ‚aÅ›nie takie, a nie inne warunki muszÄ… być speÅ‚nione, Åźeby uruchomić
nasze nieskoÅ„czone rezerwy umysÅ‚owe. Wydaje siÄ™ jednak, Åźe jest to rytm dostosowany do rytmu
prawej pÃłÅ‚kuli mÃłzgowej emitujÄ…cej fale alfa. Rytm znacznie wolniejszy od naszego "normalnego"
rytmu, w jakim pulsujemy podczas codziennego Åźycia. Innymi sÅ‚owy, w procesie wprowadzania
nowych wiadomości do naszego biologicznego komputera następuje idealna harmonia między
wewnętrznym funkcjonowaniem komputera i metodą wprowadzania informacji. To tak jakby
tańczyły one ten sam taniec i poruszały się tym samym krokiem i rytmem, tworząc idealną
harmonię ruchu, rytmu i dźwięku. Paradoks jednak polega na zasadzi IM WOLNIEJ I BARDZIEJ
RYTMICZNIE, TYM SZYBCIEJ.
INTONACJA
Å»eby dopeÅ‚nić warunkÃłw harmonijnej wspÃłÅ‚pracy, potrzebny jest dodatkowy element - tembr
gÅ‚osu i intonacja. OtÃłÅź, obydwie pÃłÅ‚kule mÃłzgu maja rÃłÅźne upodobania co do typu gÅ‚osu,
szczegÃłÅ‚u wydawaÅ‚oby siÄ™ banalnego, w rzeczywistoÅ›ci zaÅ› potÄ™Åźnego klucza
otwierajÄ…cego gÅ‚Ä™boko ukryte zasoby podÅ›wiadomoÅ›ci. I znÃłw, lewa pÃłÅ‚kula lubi haÅ‚as
zgieÅ‚k, szybkÄ… reakcjÄ™, normalny gÅ‚os, ktÃłrym posÅ‚ugujemy siÄ™ na co dzieÅ„. Natomiast
prawa jest bardzo wyciszona i trafia do niej tylko gÅ‚os zbliÅźony do szeptu. Lubi ona i praktycznie
słyszy tylko ciepły i opiekuńczy głos. Głos kogoś, kto potrafi przekazać prawdziwą
troskÄ™ o dobro osoby ... JeÅźeli w naszym dziaÅ‚aniu chcemy siÄ™ opierać na integralnym
wspÃłÅ‚dziaÅ‚aniu prawej i lewej pÃłÅ‚kuli, musimy być sÅ‚yszani przez obydwie z nich. Dlatego
intonacja prezentowanego tekstu bÄ™dzie miaÅ‚a charakter nieco teatralny; czytamy z uÅźyciem
głosu:
- normalnego, deklarujÄ…cego
- miękkiego, konfidencjonalnego
- sugerujÄ…cego, jedwabistego
głośnego, nakazującego.
MUZYKA
Muzyka stanowi jeszcze jeden waÅźny element pomagajÄ…cy wejść w stan podwyÅźszonej
Å›wiadomoÅ›ci, relaksacji i koncentracji jednoczeÅ›nie. JuÅź od dawna zdawano sobie sprawÄ™, Åźe
muzyka ma zdolność powodzenia zmian fal mÃłzgowych emitowanych podczas rÃłÅźnego rodzaju
dziaÅ‚ania umysÅ‚owego. Prawie kaÅźdy z nas odczuwa to, sÅ‚uchajÄ…c klasycznej muzyki
barokowej. Nie potrzeba laboratoriÃłw i doÅ›wiadczeÅ„, Åźeby wiedzieć i czuć, Åźe pewien rodzaj
muzyki ma ten bardzo specyficzny i uspokajajÄ…cy wpÅ‚yw. Teraz juz wiadomo, Åźe kiedy wÅ‚aÅ›nie
doznajesz tych odczuć, do ktÃłrych przed chwilÄ… wrÃłciÅ‚eÅ› pamiÄ™ciÄ…, twÃłj mÃłzg emituje
fale alfa. MoÅźesz to traktować jako odnoÅ›nik i moment rozpoznawczy, informujÄ…cy, kiedy jesteÅ›
w stanie alfa.
W procesie uczenia przyspieszonego muzyka, ktÃłra przeÅ‚Ä…cza mÃłzg na fale alfa, jest owym
poszukiwanym przez naukowcÃłw kluczem do skarbnicy umysÅ‚u. Nie musieli szukać daleko, bo
http://edukacja.info.pl - Edukacja.Info.PL
Powered by Mambo
Generated: 3 March, 2017, 21:30
okazaÅ‚o siÄ™, Åźe muzyka barokowa jest do tego celu stworzona! OkazaÅ‚o siÄ™ teÅź, Åźe
najbardziej przydatne do uczenia przyspieszonego sÄ… koncerty smyczkowe largo, czyli powolne. SÄ… to
koncerty w rytmie 60 uderzeÅ„ na minutÄ™, o powolnym, zbliÅźonym do ludzkiego pulsu, basowym
uderzeniu. Podczas sÅ‚uchania tego rytmu, ciaÅ‚o AUTOMATYCZNIE zwalnia swÃłj wÅ‚asny szybszy
rytm i puls, następuje emisja fal alfa, w rezultacie czego dochodzi do przestrojenia całego organizmu
na bardziej efektywne dziaÅ‚anie. DziaÅ‚anie, podczas ktÃłrego wyostrza siÄ™ koncentracja,
zdolność myÅ›lenia i kojarzenia faktÃłw, a najwaÅźniejsze, zdolność zapamiÄ™tywania.
Aby osiągnąć oczekiwane rezultaty, muzyki tej nie trzeba nawet świadomie słuchać;
wystarczy, Åźeby dać siÄ™ jej ponieść. Trzeba zagubić siÄ™ w melodii, rytmie, w jej duchu ...
ETAPY W UCZENIU PRZYSPIESZONYM
(według metody dr.Lozanova; Colin Rose Accelereted Learning)
ETAP 1.
ZAPROGRAMOWANIE WEWNĘTRZNE I USUNIĘCIE BARIER PSYCHOLOGICZNYCH
Nieodzowny element szybkiego uczenia, o ktÃłrym mowa szerzej w nastÄ™pnym rozdziale, polega na
zneutralizowaniu blokad umysÅ‚owych, ktÃłre uniemoÅźliwiajÄ… Å‚atwe i naturalne przyswajanie
wiedzy. NaleÅźy do nich maÅ‚a wiara we wÅ‚asne siÅ‚y, moÅźliwoÅ›ci i umiejÄ™tnoÅ›ci.
Paradoksalne jest, Åźe istnienie tych blokad jest rezultatem dotychczasowego systemu szkolnictwa!
Na miejscu tych sztucznie wprowadzonych, a zaakceptowanych jako prawdziwe, ograniczeń kodowane
sÄ… nowe propozycje i sugestie, Åźe uczenie w gruncie rzeczy jest banalnie Å‚atwe i Åźe uczÄ…cy siÄ™
ma wszystkie dane oraz zdolności ku temu, aby wiedzę asymilować szybko, efektywnie, z
nastawieniem odkrywcy lÄ…dujÄ…cego na nowym kontynencie.
ETAP 2.
FIZYCZNA I UMYSÅ•OWA RELAKSACJA
Na tym etapie następuje wprowadzenie w stan alfa - niezbędny do pozbawionej stresu
koncentracji i gotowoÅ›ci umysÅ‚owej, podczas ktÃłrej nowe informacje absorbowane sÄ… szybko i
efektywnie.
ETAP 3. OGARNIĘCIE CAŕOŚCI MATERIAŕU PRZEZNACZONEGO DO NAUCZENIA SIĘ
Etap ten polega na przejrzeniu porcji materiaÅ‚u przeznaczonej do nauczenia siÄ™. Chodzi o to, Åźeby
mÃłzg miaÅ‚ wglÄ…d w caÅ‚ość materiaÅ‚u i byÅ‚ na niego ukierunkowany. Jest to inaczej
wstÄ™pne rozeznanie w materiale. W procesie tym mÃłzg zapoznaje siÄ™ ze strukturÄ… materiaÅ‚u i
tworzy podstawowÄ… konstrukcjÄ™, po ktÃłrej bÄ™dzie siÄ™ poruszaÅ‚ w toku dalszego wprowadzenia
wiedzy i bÄ™dzie juÅź w stanie uruchamiać banki pamiÄ™ci i korelować fakty.
ETAP 4. CZYTANIE KONCERTOWE NR 1, ZWANE AKTYWNYM
MateriaÅ‚ przeznaczony do nauczania siÄ™ (Na przykÅ‚ad dÅ‚ugie dialogi, jeÅźeli jest to nauka
jÄ™zyka obcego) czytany jest przez nauczyciela w "teatralny" sposÃłb, z uÅźyciem zmieniajÄ…cej sie
intonacji i tembru gÅ‚osu, w akompaniamencie wybranej muzyki barokowej. SÄ… to przewaÅźnie larga o
60 uderzeniach na minutÄ™ - autorstwa Bacha, Telemanna, Haydna, Albinioniego, Vivaldiego.
W tym samym czasie studenci rÃłwnieÅź czytajÄ… tekst recytowany przez nauczyciela. W przypadku
jÄ™zyka obcego tekst jest poddany takÅźe w jÄ™zyku ojczystym, co znacznie uÅ‚atwia uczÄ…cemu
siÄ™ asymilowanie nowych sÅ‚Ãłw i stanowi komfort psychiczny. Muzyka, intonacja i rytm aktywuje
prawÄ… pÃłÅ‚kulÄ™, zaÅ› czytanie tekstu i sÅ‚uchanie go przeprowadzane jest przez pÃłÅ‚kule
lewÄ… - obie pÃłÅ‚kule pracujÄ… w tandemie. NastÄ™puje aktywacja banku pamiÄ™ci.
ETAP 5.(RECYTACJA) CZYTANIE KONCEROWE NR 2, ZWANE RECEPTYWNYM
Przed koncertem studenci zostają wprowadzeni w stadium relaksacji w stanie alfa, kiedy ciało
jest przyjemnie rozluźnione, natomiast umysł przygotowany na przyjmowanie i kodowanie nowych
informacji - uczenie się przebiega bez najmniejszego wysiłku. Studenci maja za zadanie jedynie
sÅ‚uchanie muzyki. Na tym etapie muzyka stanowi element dominujÄ…cy, a materiaÅ‚ naleÅźy do
podÅ‚oÅźa. Tekst czytany jest miÄ™kko i ledwie sÅ‚yszalnie dla pÃłÅ‚kuli logicznej. Prawa pÃłÅ‚kula
http://edukacja.info.pl - Edukacja.Info.PL
Powered by Mambo
Generated: 3 March, 2017, 21:30
natomiast, ktÃłra jest nastrojona tylko na ciepÅ‚y i cichy gÅ‚os i tylko taki gÅ‚os sÅ‚yszy, pracuje
intensywnie nad kodowaniem i zapamiętywaniem nowych informacji.
Cała dotychczasowa procedura, trwająca około 2 godzin, koordynuje pracę lewej i prawej
pÃłÅ‚kuli mÃłzgowej, a w efekcie koÅ„cowym daje minimum podwojenie, a w niektÃłrych przypadkach
dziesięciokrotne przyspieszenie uczenia się i retencji materiału. Etapem tym kończy się
gÅ‚ÃłwnÄ… część programujÄ…cÄ…. Student zostawia naukÄ™ aÅź do nastÄ™pnego dnia i
zajmuje się czymś zupełnie innym, na przykład sportem, lub idzie do kina. Ta wielogodzinna
przerwa jest dla mÃłzgu niezbÄ™dna w celu skonsolidowania i segregacji nowo nabytej wiedzy.
Następnego dnia zostaje ona ugruntowana.
ETAP 6. AKTYWACJA MATERIAÅ•U
Aktywacja polega na zastosowaniu nowego materiału w formie gier i zabaw. Organizowane są
najrozmaitsze gry, ktÃłre umoÅźliwiajÄ… zastosowanie nowo zdobytej wiedzy w sposÃłb, w jaki bawiÄ…
się dzieci. Tworzy się autentyczny kontekst zastosowania materiału, nacechowany humorem i
lekkoÅ›ciÄ…. Jest to niezwykle waÅźny element uczenia siÄ™, w ktÃłrym studenci ze zdziwieniem
"odkrywajÄ…", jak duÅźo wiedzÄ… juÅź z okreÅ›lonego przedmiotu, a rÃłwnoczeÅ›nie wiedzÄ™ tÄ™
ugruntowujÄ… i powtarzajÄ… w sposÃłb bezstresowy, peÅ‚en humoru i entuzjazmu. W tej atmosferze
zarÃłwno nauczyciel, jak i uczniowie nastawieni sÄ… na sukces, a bÅ‚Ä™dy, ktÃłre zdarzajÄ… siÄ™ po
drodze, traktuje siÄ™ jako prÃłby studenta w osiÄ…gniÄ™ciu czegoÅ› ponad uznana dotychczas
normÄ™. Przyjmowane sÄ… one Åźyczliwie jako oznaka ambicji i odwagi i siÄ™gania powyÅźej
poprzeczki.
Dodatkowym, a jednocześnie bardzo istotnym czynnikiem w procesie przyspieszonego przyswajania
materiału jest przybranie przez studenta na czas uczenia się innego imienia i innej osobowości.
Student moÅźe na przykÅ‚ad zadecydować, Åźe bÄ™dzie pierwszym astronautÄ…, Panem
Twardowskim. Wczuje się w rolę i do końca kursu będzie grał Pana Twardowskiego. Stwarza to
bardzo korzystne psychologiczne podÅ‚oÅźe, gdzie wszelkie potkniÄ™cia i bÅ‚Ä™dy bÄ™dÄ…
automatycznie naleÅźaÅ‚y do Pana Twardowskiego, "ego" studenta pozostanie zaÅ› nienaruszone. Jest
to metoda mająca na celu budowanie pewności siebie.
Colin Rose w swojej ksiÄ…Åźce "Accelerated Learning" (Ucz siÄ™ szybciej na miarÄ™ XXI wieku)
przytacza słowa światowej sławy amerykańskiego trenera przyspieszonego uczenia, Petera
Kline`a: "Dzieci uczÄ… siÄ™ fenomenalnie do 5 lat. JeÅźeli jest to dla nich oczywistość, ktÃłrej
oczekujÄ…. Wszystko jest Å›wieÅźe, podniecajÄ…ce i Å‚atwe. Dzieci w zasadzie same siÄ™ uczÄ…. Z
morza otaczajÄ…cych je informacji, wyÅ‚apujÄ… te, ktÃłre je interesujÄ… w danej chwili. Stopniowo
tworzą strukturę języka. Same dochodzą do reguł gramatycznych. Słownictwo poszerza
siÄ™ samo wraz ze zmieniajÄ…cym siÄ™ kontekstem sytuacji Åźyciowych. Nikt nie wyjaÅ›nia im
reguÅ‚ gramatycznych i nie "zadaje" list rzeczownikÃłw do nauczenia. Nagle ta wznoszÄ…ca siÄ™
automatycznie linia zdolności pochłanianie wiedzy gwałtownie opada. Śmieszny paradoks.
Uczniom podaje siÄ™ informacje w diametralnie inny sposÃłb niÅź ten naturalny, przedszkolny. Jak to
moÅźliwe, Åźe dzieci rodzÄ… siÄ™ z zerowÄ… znajomoÅ›ciÄ… jÄ™zyka i nabywajÄ… go w 100% bez
formalnego uczenia? ZastanÃłw siÄ™ nad tym i pojmij sens tego uczenia, a uÅ‚atwi ci to zrozumienie
metody dr. Lozanova."
Reasumując, uczenie przyspieszone cechuje radość zdobywania nowej wiedzy i nabywania
nowych umiejÄ™tnoÅ›ci. Radość odkrywania, Åźe moÅźesz siÄ™ wiÄ™cej i szybciej nauczyć, niÅź
sądziłeś. Radość ta połączona jest z entuzjazmem i zadowoleniem z samego siebie i z
wÅ‚asnych moÅźliwoÅ›ci. Jest to podstawa zdobywania wszystkiego w Åźyciu, na ktÃłrej budujesz
SIEBIE.
REZULTATY
No tak, wszystko to brzmi trochÄ™ jak bajka. KtoÅ› moÅźe zapytać: Jak bardzo, realnie rzecz
biorÄ…c, przyspieszone jest to uczenie przyspieszone? Rezultaty sÄ… rÃłÅźne, w zaleÅźnoÅ›ci od
uÅźytych elementÃłw i umiejÄ™tnoÅ›ci trenera i jego wÅ‚asnych metod. Sheila Ostrander przytacza w
swej ksiÄ…Åźce "Superlearning" dane, z ktÃłrych wynika, Åźe naukowcy Iowa, Schuster i Benietz-Bordon
zbadali poszczegÃłlne etapy przyspieszonego uczenia. Wyniki byÅ‚y nastÄ™pujÄ…ce:
-
juz sama afirmacja lepszego uczenia siÄ™ i wÅ‚asnych moÅźliwoÅ›ci asymilowania materiaÅ‚u
http://edukacja.info.pl - Edukacja.Info.PL
Powered by Mambo
Generated: 3 March, 2017, 21:30
podniosła retencję o 60%;
zsynchronizowanie z powolnym rytmem muzyki i oddychania spowodowało natychmiastową
poprawÄ™ o 78%;
grupy przechodzące przez wszystkie etapy wykazywały 141% poprawy.
Colin Rose z "Accelerated Learning" przytacza wyniki badaÅ„ Petera Kline`a, z ktÃłrych wynika, Åźe:
nowego jÄ™zyka (w tym hiszpaÅ„skiego) moÅźna siÄ™ nauczyć w ciÄ…gu miesiÄ…ca, tj. 7
razy szybciej niÅź zgodnie z tradycyjna metodÄ…;
za "normÄ™" uwaÅźa siÄ™ umiejÄ™tność poznawania paru setek nowych sÅ‚Ãłw dziennie z
90-procentowÄ… retencjÄ…!
CytujÄ…c dalej Colin Rose, tym razem dane z Budapesztu, zauwaÅźymy, Åźe:
- w ciągu 23-dniowego kursu przyspieszonej nauki niemieckiego studenci nauczyli się około 2000
sÅ‚Ãłw, przy czym aktywnie uÅźywali 1200-1500;
-  w ramach tradycyjnej grupy jÄ™zykowej uczniowie asymilujÄ… 2000-3000 sÅ‚Ãłw po 3 latach
uczenia siÄ™ (!!!), z czego aktywnie uÅźywajÄ… tylko okoÅ‚o 1000 sÅ‚Ãłw i niechÄ™tnie nawiÄ…zujÄ…
jakąkolwiek konwersację w tym języku.
Podobne informacje napÅ‚ywajÄ… z caÅ‚ego Å›wiata, z instytutÃłw, oÅ›rodkÃłw naukowych i
szkoleniowych, ktÃłre praktykujÄ… i rozwijajÄ… metody uczenia przyspieszonego. ZnaczÄ…cy fakt
stanowi rÃłwnieÅź fascynacja nowymi metodami ze strony nauczyciela i ucznia jednoczeÅ›nie.
W metodach przyspieszonych nauczyciel i student sÄ… partnerami w odkrywaniu nowych, nieznanych
aspektÃłw wiedzy. Nauczyciel uczy siÄ™ od studentÃłw, w jakim stopniu metody, ktÃłre proponuje,
sprawdzajÄ… siÄ™, student dostarcza nauczycielowi informacji na temat, jak stosowane metody
ułatwiają mu uczenie się. Obie strony są stronami eksperymentującymi i uczącymi się na
swoich niedoskonałościach i celebrującymi swoje osiągnięcia.
Katarzyna Gozdek-Michaelis
http://edukacja.info.pl - Edukacja.Info.PL
Powered by Mambo
Generated: 3 March, 2017, 21:30