list do r 14 - sp9.elblag.pl

Listy do Rodziców
Tydzień 14: KRAWCOWA
Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć
o tym, jak żyć, co robić i jak postępować,
nauczyłem się w przedszkolu…
Robert Fulghum
Drodzy Rodzice!
Warto i trzeba kształtować w dzieciach poczucie własnej wartości – to wewnętrzne myśli i
przeświadczenia o sobie, które mówią nam, że jesteśmy wartościowymi osobami, że jesteśmy
kompetentni i można nas lubić. To niezwykle istotne nie tylko dla naszego samopoczucia. Gdy
człowiek jest przeświadczony o tym, że jest wartościowy, oczekuje, że inni będą go podobnie
postrzegać, że będą go szanować i lubić. Ma tendencje do otwartości, optymizmu, pomysłowości,
dbania o siebie, podejmowania wyzwań… To, jak dziecko widzi siebie, w dużej mierze zależy od
tego, co otoczenie mówi mu o nim samym, ale także od tego, czy ma okazję próbować swoich sił,
sprawdzać swoje możliwości, podejmować wyzwania stosowne do jego wieku. Jeśli dziecku
brakuje poczucia własnej wartości, będzie oczekiwało, że wszystkie jego wysiłki zawiodą. Będzie
się spodziewało, że otoczenie je odrzuci, a w życiu czekają je niepowodzenia. A przecież nasze
nastawienie jak magnes przyciąga to, czego się spodziewamy… Jak pokazują liczne badania, i jak
pokazuje życie, do tego, by pomóc dzieciom kształtować właściwe poczucie wartości, potrzebna
jest atmosfera akceptacji, przy tym wyznaczanie jasnych zasad postępowania, konsekwentne ich
przestrzeganie, i jednocześnie dawanie dzieciom pewnego zakresu swobody.
Wprowadzamy w świat wartości: ja, szacunek, praca, współdziałanie, solidarność, zgodność,
opanowanie…
Uczymy tego, co najważniejsze:
•Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
- rozwijanie poczucia wartości m.in. poprzez dokonywanie prostych wyborów i ich uzasadnianie,
dzielenie się własnymi spostrzeżeniami na forum grupy;
- motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy przedszkolnej m.in. poprzez wdrażanie do
zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami, aktywny udział w zajęciach i zabawach wymagających
współdziałania, w tym współdziałania w parach, zgodnego rozwiązywania sytuacji konfliktowych;
- rozwijanie umiejętności porozumiewania się poprzez słuchanie poleceń i pytań nauczyciela,
zgłaszanie swoich pytań i potrzeb, wypowiadanie się na określony temat z zachowaniem płynności
mówienia i panując nad swoim głosem, słuchanie wypowiedzi innych, oczekiwanie na swoją kolej;
- oswajanie emocji i uczenie się właściwych zachowań w sytuacjach zwycięstwa i porażki –
własnych i innych osób;
- budowanie poczucia odpowiedzialności za ład i porządek w otoczeniu oraz bezpieczeństwo
podczas zabaw i zajęć w sali i w ogrodzie; wdrażanie do ostrożnego obchodzenia się z igłami i
roślinami kłującymi.
•Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
- rozwijanie sprawności ruchowej, siły i wytrzymałości, koordynacji wzrokowo-ruchowej i
poczucia rytmu, orientacji przestrzennej, orientacji w schemacie własnego ciała m.in. poprzez
określanie lewej/prawej strony, lewej/prawej ręki, nazw palców, orientacji na kartce, sprawności
manualnej i koordynacji ręka-oko m.in. poprzez wykonywanie prac plastycznych, rysowanie linii
prostych w różnych układach, zapinanie i rozpinanie guzików;
- rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej, analizy i syntezy wzrokowej; rozwijanie
wrażliwości słuchowej oraz analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonematycznego – m.in. poprzez
dzielenie wyrazów na sylaby i składanie wyrazów z sylab, wysłuchiwanie głoski u w prostych
słowach, poznanie graficznego obrazu głoski u (liter u, U) oraz podpisów do obrazków (np.
ubrania, sukienka, igły, kolce), dostrzeganie zmian w układzie elementów;
- rozbudzanie wrażliwości literackiej poprzez dostarczanie okazji do słuchania utworów
zawierających humor literacki; rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy;
rozwijanie umiejętności wypowiadania się i wyciągania wniosków oraz uzasadniania swoich
wyborów m.in. poprzez odpowiadanie na pytania dotyczące utworu, uzasadnianie dokonywanych
wyborów; wzbogacanie słownika o wyrazy związane z tematami zajęć np. nazywanie przyborów
krawieckich, interpretowanie powiedzenia Robić z igły widły; ćwiczenia z zakresu profilaktyki
logopedycznej m.in. ćwiczenie prawidłowej realizacji dźwięków szeregów szumiącego i ciszącego;
- poszerzanie wiedzy na tematy: zawodów m.in. poprzez omówienie pracy krawcowej; rodzajów
materiałów, z których wykonane są ubrania (wełna, polar, bawełna, płótno, sztuczne futro); roślin
egzotycznych takich jak kaktusy;
- rozwijanie kreatywności, wyobraźni ruchowej m.in. poprzez ilustrowanie ruchem treści utworu;
- rozwijanie pamięci i uwagi; wdrażanie do wykonywania złożonych poleceń; rozwijanie myślenia
logicznego i przyczynowo-skutkowego m.in. poprzez ustalanie etapów szycia sukienki, układanie
historyjki obrazkowej, snucie domysłów, co mogło wydarzyć się wcześniej; klasyfikowanie
guzików wg wielkości, koloru, kształtu, liczby dziurek;
- wdrażanie do rozumienia pojęcia liczby 0 i jej graficznego obrazu; wdrażanie do rozumienia
aspektu porządkowego liczb i posługiwanie się liczebnikami porządkowymi; doskonalenie
umiejętności liczenia; utrwalanie cyfr w zakresie 0-7 i wiązanie ich z określoną liczbą elementów.
Jak wspierać dziecko?
•Warto wykorzystać codzienne sytuacje, by rozwijać sprawność manualną dziecka. Jak
pokazują ostatnie lata, dzieci rozpoczynające naukę w klasie pierwszej mają coraz częściej
problem ze sprawnością manualną i koordynacją ręka-oko, co odbija się niekorzystnie m.in.
w nauce pisania. Dlatego warto zachęcać dziecko do samodzielnego ubierania się,
kolorowania, lepienia z plasteliny, masy solnej, ciasta, wycinania, naklejania i różnego
rodzaju zajęć, podczas których dziecko będzie mogło rozwijać swoją sprawność manualną i
koordynację wzrokowo-ruchową.
Warto porozmawiać o… tym, „co i dlaczego wybierasz”!
•Warto wykorzystywać codzienne sytuacje, by uczyć dziecko dokonywania wyborów i
uzasadniania tych wyborów, zaczynając oczywiście od prostych wyborów na miarę 5-6-latka
(np. tego, co chciałoby zjeść na deser, w co się ubrać, jaką książkę poczytać, dokąd pójść na
spacer), i korygując je w razie potrzeby.
Warto poczytać…
D. Gellner, Krawcowe, Wydawnictwo Bajka
W następnym tygodniu potrzebne będą: czasopisma dziecięce (związane z tematem świąt
Bożego Narodzenia), kartki świąteczne, opłatek.