pobierz plik

Rozdział 1
Celem realizacji programu wychowawczego naszej szkoły jest wychowanie absolwenta, który po ukończeniu :
Szkoły Podstawowej nr 3 i Gimnazjum Publicznego nr 1
















zna historię swojej szkoły,
zna biografię swojego Patrona
jest tolerancyjny, otwarty na odmienność poglądów,
jest odpowiedzialny za swoje słowa i czyny, szanuje dobro swoje i innych,
zna i szanuje szkolny kodeks postępowania,
zna konsekwencje nałogów i uzależnień oraz niewłaściwych zachowań,
poszukuje oraz rozwija swoje talenty i uzdolnienia,
posiada umiejętność słuchania innych i akceptuje ich poglądy,
jest asertywny,
potrafi korzystać z różnych źródeł informacji,
jest opiekuńczy, koleżeński, wrażliwy na potrzeby innych,
potrafi właściwie się komunikować i aktywnie słuchać,
potrafi współdziałać w zespole,
wyraża szacunek dla symboli narodowych i szkolnych,
dokonuje samooceny – zna swoje dobre i słabe strony,
umiejętnie poszukuje pomocy w sytuacjach problemowych,
Szkoły Podstawowej nr 3



zna historię i tradycje „Małej Ojczyzny”,
ma odpowiedni zasób wiedzy i umiejętności umożliwiający
mu kontynuowanie nauki w gimnazjum ,
potrafi samodzielnie się uczyć i poszerzać wiedzę.
Gimnazjum Publicznego nr 1




zna historię i tradycje swojego Narodu,
wie, co to jest system wartości i go stosuje,
ma odpowiedni zasób wiedzy i umiejętności, umożliwiający mu
kontynuowanie nauki w wybranej szkole ponadgimnazjalnej,
posiada umiejętność :
16

rozwiązywania problemów w sposób twórczy,

planowania i organizowania procesu samokształcenia oraz
efektywnego spędzania wolnego czasu.
Rozdział 2
Wartości wychowawcze, którymi kierują się wszyscy pracownicy szkoły w pracy z uczniami to:
 ogólnie przyjęte zasady moralne i społeczne,
 pracowitość, uczciwość, rzetelność, umiejętność przezwyciężania trudności, przedsiębiorczość, krytycyzm,
 tolerancja wobec poglądów innych osób,
 postawa koleżeństwa i współpracy w grupie,
 odpowiedzialność za własne postępowanie oraz reagowanie na przejawy niewłaściwych zachowań,
 umiejętność zachowania się w różnych sytuacjach i miejscach, w tym rozwiązywania konfliktów oraz radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
 miłość do Ojczyzny i przywiązanie do „Małej Ojczyzny”, poszanowanie dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym
otwarciu na wartości kultur Europy i świata,
 dążenie do rozwoju własnej osobowości, rozwijania zainteresowań i talentów,
 przestrzeganie zasad higieny, dbałość o zdrowie oraz bezpieczeństwo własne i innych.
16
Rozdział 3
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
Cele
Zadania
Formy realizacji
Mój dom, moja rodzina



Kształtowanie właściwego
stosunku do dziadków,
rodziców, rodzeństwa i innych
członków rodziny.
Umacnianie naturalnych
więzi uczuciowych w rodzinie.
Budzenie zainteresowania
pracą ludzi.

Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych wartości
rodzinnych w powiązaniu z kulturą wspólnoty
lokalnej.


Podtrzymywanie tradycji rodzinnych.

Kształtowanie umiejętności pielęgnowania
i kultywowania tradycji rodzinnych.

Imprezy, uroczystości okolicznościowe
z udziałem członków rodzin uczniów.

Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi
i relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie
szacunku ludziom starszym.

Organizacja imprez w SP

Organizacja imprez w GP

Zawody naszych rodziców.
Miejsce ucznia w rodzinie, prawa i
obowiązki.

Pogadanki, akcje charytatywne, zajęcia
warsztatowe.

Przedstawienie za pomocą ciekawych form
plastycznych pracy jaką wykonują rodzice
16
Kształtowanie przekonania, każda
praca jest godna szacunku

Dostrzega piękno tradycji
świątecznych.

Tradycje Bożonarodzeniowe i Wielkanocne.

Wykonanie kartek świątecznych, stroików
i szopek Bożonarodzeniowych i Wielkanocnych.
Moja szkoła, moja klasa



Organizacja zespołu
klasowego.

Troska o estetykę klasy 
i szkoły
Kształtowanie poczucia
odpowiedzialności za własne
decyzje
Integracja zespołu klasowego.
Klasa, szkoła jako miejsce nauki.

Zajęcia integracyjne.

Wycieczki integracyjne.

Urządzenie sali lekcyjnej.


Poznawanie
szkoły.

Kształtowanie poczucia przynależności do 
Angażowanie w życie szkoły oraz pomoc przy
społeczności szkolnej, lokalnej, regionalnej.
organizacji imprez szkolnych i klasowych.
i
kontynuowanie
tradycji 
Pogadanka na temat przeznaczenia i
bezpiecznego użytkowania urządzeń
znajdujących się w sali lekcyjnej oraz na terenie
szkoły.
Patron naszej szkoły – przybliżenie postaci:
Michała Robaka – w SP nr 3,
Jana Kochanowskiego – w Gimnazjum nr 1

Imprezy:
-rozpoczęcie roku szkolnego (scenariusz wg
załącznika nr 1),
-z okazji Dnia Edukacji Narodowej,
-z okazji Święta Niepodległości,
-Święto ZSS nr 1 w Złotowie,
-Zakończenie roku szkolnego w SP 3 (scenariusz wg
załącznika nr 2),
-Zakończenie roku szkolnego w GP 1 (scenariusz wg
załącznika nr 3),
16
-Pożegnanie absolwentów GP 1 (scenariusz wg
załącznika nr 4),
-Pasowanie na ucznia kl.1 SP 3,
-„Otrzęsiny” uczniów kl.1 GP 1,
-Pasowanie na czytelnika kl. 1 SP 3,
-Szkolne andrzejki,
-Jasełka i „Wigilie klasowe”,
-Szkolne „Mikołajki”,
-Bale i dyskoteki karnawałowe,
-Szkolne Walentynki,
-Święto Wiosny,
- Konkursy międzyszkolne m.in.:
- Śniadanie daje moc,
- Nutka
- Dzień Otwarty Szkoły,
- Dzień Ziemi,
- Festiwale przedmiotów,
- Święto Książki – realizacja w ramach kampanii
„Cała Polska czyta dzieciom”,
-Dzień Matki, Dzień Ojca,
-Święto Szkoły
-Spotkania społeczności szkolnej organizowane
doraźnie w miarę potrzeb,
-Zakończenie roku szkolnego.

Budowanie atmosfery
współpracy i koleżeństwa.

Uczenie umiejętności wyznaczania celów 
Sporządzanie planu dnia, ustalanie sposobów
krótkoterminowych i długoterminowych oraz
realizacji poszczególnych zadań, „linia czasu” –
planowania czasu.
wizualne przedstawienie zamierzeń i
umiejscowienie ich w czasie.

Umiejętność nawiązywania pozytywnych 
Rozmowy nauczyciela z uczniem, praca typu
kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi.
organizacyjnego, zajęcia kulturalne i rozrywkowe.

Kształtowanie postaw społecznych i
doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w

Organizacja wycieczek, gry i zabawy
integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne.
16
grupie rówieśniczej.




Doskonalenie umiejętności
współżycia w społeczności
klasowej i szkolnej.
Rozwijanie samorządności
uczniów.
Dostarczenie wiedzy dotyczącej budowania
wizerunku człowieka godnego zaufania.
Dostarczenie wiedzy na temat emocji oraz
typów zachowań i wpływ ich na stosunki
międzyludzkie.

Integracja zespołu klasowego.

Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia

Prace grupowe, dyskusje, burza mózgów,
prace plastyczne, zajęcia warsztatowe, drama

Zajęcia na temat praw i obowiązków ucznia,
organizacja dyżurów klasowych, wybory do
samorządu klasowego.

Tworzenie zasad i reguł życia klasowego
i szkolnego.

Opracowanie regulaminu klasowego.

Ustalenie praw i obowiązków panujących w
klasie

Ustalenie kontraktu dotyczącego zachowania.

Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej.

Udział uczniów w życiu społeczności
szkolnej.


Budowanie prawidłowych relacji
nauczyciel-uczeń i rodzicnauczyciel

Rozwijanie samodzielności i samorządności
uczniów poprzez wyrabianie poczucia
odpowiedzialności za podjęte zadania


Angażowanie rodziców w życie szkoły oraz 
pomoc przy organizacji imprez szkolnych i 
klasowych.

Spotkania społeczności klasowej i szkolnej –
wybór samorządu klasowego i szkolnego.
Wykonywanie gazetek klasowych i szkolnych.
Wybory do samorządu szkolnego, samorząd
klasowy
Wywiadówki z rodzicami
Dyżury nauczycielskie
Imprezy klasowe i szkolne
Złotów- moje miasto
16

Budzenie tożsamości
z miejscem zamieszkania.

Moje miasto dawniej i dziś. Najstarsze ślady
historii.

Odwiedzenie Muzeum Ziemi Złotowskiej,
Cmentarza Wojennego

Realizacja programu rozszerzonego o treści
związane ze Złotowem:
Ja i moi rówieśnicy

Postrzeganie siebie i
porozumiewania z
rówieśnikami.

Kształtowanie umiejętności samooceny.
Określanie mocnych i słabych stron charakteru.

Kształtowanie poszanowania zdania innych.


Kształtowanie postawy
tolerancji i akceptacji dla
innych, integracji uczniów
w oparciu o dialog
i współdziałanie
(przeciwdziałanie
zachowaniom
dyskryminacyjnym)
Przekazanie zasad savoir vivre’u.

Autoprezentacja prac, samoocena w czasie
zajęć.

Zajęcia omawiające zasady savoir vivre’u.

Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę
języka.

Stosowanie zwrotów grzecznościowych, praca
w grupach, wspólne rozwiązywanie konfliktów,
pogadanki.

Nauka odpowiedniego zachowania w środkach
komunikacji publicznej i instytucjach użyteczności
publicznej.

Wycieczki tematyczne do miejsc użyteczności
publicznej, instytucji kulturalnych itp.

Wpajanie zasad komunikacji.

Rozwijanie umiejętności komunikowania się
w grupie

Kształtowanie umiejętności określania własnych
potrzeb i respektowania potrzeb innych ludzi.

Praca grupowa, udział w przedstawieniach
i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji,
filmy.

Warsztaty, filmy edukacyjne, gry i zabawy
psychologiczne, pogadanki, dyskusje.
16

Kształtowanie poczucia tolerancji dla osób
o innych poglądach, innej religii,
niepełnosprawnych, innej rasy.

Praca grupowa, udział w przedstawieniach
i inscenizacjach, zajęcia dotyczące komunikacji,
filmy.

Uświadomienia miejsca w życiu: miłości,
przyjaźni, szacunku, tolerancji.

Gazetki tematyczne, pogadanki, drama,
literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat praw
dziecka, ucznia.

Dostarczenie wiedzy na temat praw i
obowiązków człowieka, dziecka, ucznia.

Zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo,
obowiązek, norma, godność, nietykalność.
Różni ludzie w moim otoczeniu.
Co to jest dyskryminacja? Uczenie zachowań
antydyskryminacyjnych

Pogadanki, zajęcia warsztatowe.

Wyrabianie właściwego
stosunku do osób
niepełnosprawnych,




Gotowość do niesienia
pomocy innym

Uwrażliwienie na potrzeby innych.


Zachęcanie do niesienia pomocy innym.

Pogadanki, zajęcia warsztatowe .
Wyznaczanie liderów pomagających uczniom
słabszym, pogadanki, zajęcia kształtujące empatię.
Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz
osób potrzebujących, domów pomocy społecznej.
Nauka i ja

Rozwijanie samodzielności
w zdobywaniu wiedzy,
informacji i umiejętności.

Wdrażanie do systematyczności
i obowiązkowości.

Uczestnictwo w konkursach, nagradzanie
uczniów wykazujących się obowiązkowością
i systematyczną pracą.

Nauczenie samodzielnego korzystania z
biblioteki.

Zajęcia w bibliotece szkolnej i publicznej.

Nauka korzystania ze słowników, encyklopedii
i pomocy szkolnych.

Zajęcia z wykorzystaniem pomocy
dydaktycznych.
16




Pogłębianie umiejętności samodzielnego
korzystania z biblioteki, pomocy dydaktycznych,
Internetu (jako źródła wiedzy).
Nauka bezpiecznego korzystania z Internetu.

Utrwalenie umiejętności obsługi sprzętu
multimedialnego.

Uczenie posługiwania się nowoczesnymi
technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi.

Samokształcenie i docieranie do informacji.

Kształtowanie doskonalenia technik uczenia się
i przyswajania wiedzy. Trening umiejętności
codziennych.
Wspieranie
uczniów 
Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór
zdolnych
w rozwijaniu ich
odpowiednich metod i form rozwijających
umiejętności
zainteresowania uczniów.
Pomoc uczniom ze
specyficznymi trudnościami
w nauce.

Prace grupowe, prezentacje, referaty,
streszczenia.

Zajęcia w pracowni komputerowej.

Prace grupowe, prezentacje, referaty,
streszczenia.

Scenki symulujące codzienne sytuacje
domowe.

Indywidualne konsultacje z nauczycielami.

Rozwijanie umiejętności i zainteresowań.

Udział w konkursach szkolnych i
pozaszkolnych.

Motywowanie do nauki

Nagrody książkowe, wyróżnienia, pochwała
wychowawcy, pochwała dyrektora.

Wyrównywanie deficytów w nauce.

Kierowanie na badania do Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej.

Terapia pedagogiczna i logopedyczna, zajęcia
wyrównawcze, rewalidacja indywidualne, udział
wolontariuszy w odrabianiu lekcji.

Organizowanie bezinteresownej pomocy
koleżeńskiej w nauce.

Otoczenie indywidualną
problemami w nauce.
opieką
uczniów
z
16

Uwrażliwienie dzieci i
młodzieży na bezpieczeństwo.

Bezpieczeństwo podczas zabaw letnich
i zimowych, zajęć sportowych, imprez szkolnych,
wycieczek

Zapoznanie z regulaminami korzystania z boisk
, placu zabaw, miasteczka ruchu drogowego
Świat wokół nas

Życie
w
środowisku.
najbliższym

Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki 
Wycieczki, gazetki tematyczne, spotkania
swojego regionu.
z ciekawymi ludźmi

Wyrabianie
u
uczniów
wrażli-wości na piękno naszej
ojczyzny

Wdrażanie do dbałości o estetykę i czystość 
Wspieranie akcji ekologicznych
otoczenia.
„Sprzątanie Świata”, „Dnia Ziemi”.

Kształtowanie osobowości
zdolnej
do
krytycznego
myślenia.

Konkursy o tematyce
inscenizacje, pogadanki.
Zaprezentowanie pocztówek z
najciekawszych zakątków Polski na wakacyjnej
mapie Polski.
ekologicznej,

Poznajemy świat – pocztówka z wakacji.


Krajobraz i przyroda naszego regionu.

Wycieczki autokarowe, „Zielone Szkoły” –
prezentacja najciekawszych zakątków naszego
regionu.

Dostarczanie wiedzy na temat sposobów
przeciwdziałania degradacji środowiska.

Pogadanki, wystawy, gazetki, konkursy o
tematyce ekologicznej.

Kształtowanie wrażliwości
środowiska i los istot żywych.

Udział w akcjach społecznych na rzecz
środowiska, zwierząt.
na
zagrożenia
Jestem odbiorcą i twórcą kultury
16

Rozwijanie zainteresowań
filmem, sztuką teatralną, operą.

Udział uczniów w konkursach plastycznych,
recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach
teatralnych i koncertach.


Wyrabianie nawyku
uczestniczenia w konkursach
artystycznych i innych
organizowanych w szkole
i poza nią.

Uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez 
Aktywizacja uczniów przez prezentację
kontakt ze sztuką i filmem.
osiągnięć:
Galeria prac
Uczestniczenie w konkursach plastycznych,
recytatorskich oraz szkolnych przedstawieniach
teatralnych.

Udział uczniów w koncertach muzycznych.

Organizowanie wyjść do kina i teatru.

Wspólne przygotowanie dekoracji i scenografii
na różnego rodzaju imprezy szkolne.
Książka - mój przyjaciel

Rozwijanie zainteresowań
czytelniczych.




Z komputerem za pan brat.
Codzienne 20 minutowe czytanie uczniom
książek ze „Złotej listy książek” proponowanej
przez Fundację Cała Polska czyta dzieciom.
Najlepiej czytająca klasa
Święto Książki.

Czytanie książek przez nauczyciela,
zaproszonych gości i rodziców.

Lekcje biblioteczne.

Konkursy pięknego czytania.

Testy sprawdzające umiejętność czytania ze
zrozumieniem

Zorganizowanie Święta Książki – realizacja
programu w ramach kampanii „Cała Polska czyta
dzieciom”.
Zorganizowanie wystawy prac plastycznych do
ulubionych książek, bajek, baśni i legend

Wystawa ilustracji wykonanych przez uczniów
do ulubionych książek, baśni, bajek i legend


Nauka bezpiecznego korzystania z komputera,

Zajęcia w pracowni komputerowej.
16
programów multimedialnych i Internetu.

Korzystanie z encyklopedii i programów
multimedialnych, wykorzystanie ich na zajęciach.

Poznanie zasad funkcjonowania mediów
i rozróżniania fikcji i rzeczywistości w informacjach
przekazywanych przez media.

Dyskusje, burze mózgów, wystąpienia na
forum klasy, autoprezentacja.

Kształtowanie umiejętności formułowania
i wypowiadania niezależnych opinii.
Wyrabianie nawyku
korzystania z różnych źródeł
informacji.

Kształtowanie osobowości
zdolnej do krytycznego
myślenia.

Zajęcia na temat wpływu mediów na życie
człowieka, wypowiedzi na forum klasy, dyskusje
recenzje.
Żyję bezpiecznie i zdrowo

Kształtowanie
właściwych nawyków
zdrowotnych.

Zapewnienie opieki służb medycznych nad
rozwojem fizycznym dziecka

Okresowe badania uczniów i wskazanie do
konsultacji specjalistycznej

Kształtowanie właściwych nawyków
zdrowotnych
i higienicznych


Fluoryzacja zębów – właściwe szczotkowanie.
Gazetki tematyczne, pogadanki, filmy
edukacyjne.

Dostosowanie ławek i krzeseł do potrzeb
uczniów.

Diagnoza wychowawcy (pomiar uczniów).

Akcja „Szklanka Mleka”, Owoce i warzywa w
szkole

Sporządzanie sałatek, surówek i ich
konsumpcja.

Udział w zawodach sportowych


Promocja zdrowego stylu życia.
Uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami
i uzależnieniami.

Dzień Zdrowego Odżywiania – „Śniadanie daje
moc”

Pogadanki, filmy edukacyjne, programy
profilaktyczne
16



Budowanie poczucia odpowiedzialności za
własne zdrowie. Kształtowanie zdrowotnego i
bezpiecznego stylu życia.

Przygotowanie gazetek tematycznych w
klasach, pogadanki, filmy edukacyjne, wycieczki
szkolne, zajęcia sportowe i koła zainteresowań.

Zapoznanie z tematyką problemów okresu
dorastania i odpowiedzialności za własne decyzje.

Filmy edukacyjne, pogadanki, dyskusje, zajęcia
warsztatowe.

Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na
drogach, terenie obiektu szkolnego.
i
Kształtowanie poczucia
odpowiedzialności za własne
decyzje.


Wyrabianie poczucia
odpowiedzialności za
bezpieczeństwo własne i
innych.
Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią.
Monitoring w szkole.

Kształtowanie umiejętności i nawyku
rozpoznawania znaków drogowych na drogach
publicznych.


Realizacja zagadnień Projektu Wychowania
Komunikacyjnego w celu przygotowanie uczniów
do Międzyszkolnego Miniturnieju Bezpieczeństwa
Ruchu Drogowego w klasie III.



Dostarczenie informacji na temat form pomocy
i instytucji jej udzielających w sytuacjach
kryzysowych.


Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania
czasu wolnego.
Spotkania z przedstawicielami Policji
kuratora sądowego

Akcja: „Bezpieczna droga do szkoły”.
Konkurs Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego.
Miasteczko Ruchu Drogowego
Gazetki, ogłoszenia foldery dla uczniów,
rodziców i nauczycieli

Punkty informacyjne

Pogadanki, dyskusje, filmy edukacyjne, gazetki
tematyczne.
Jestem patriotą

Kształtowanie postawy
patriotycznej.

Zapoznanie z historią kraju i regionu, 
Wycieczki tematyczne,
uświadomienie wartości z nimi związanych.
grupowe, referaty.

Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i
symboli narodowych. Zapoznanie z dziedzictwem
polskiej kultury.

pogadanki,
prace
Uroczystości klasowe i szkolne, obchody świąt
państwowych,
zapoznanie
z
symbolami
narodowymi, legendami, historią kraju.
16
Moi rodzice i opiekunowie



Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz 
szkoły.

Udział członków rodziny w uroczystościach 
szkolnych i klasowych oraz wycieczkach.


Współpraca rodziców ze szkołą w celu 
zaangażowania ich w proces dydaktyczno –

wychowawczy.
Współudział szkoły i rodziców w
rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
Sponsorowanie różnych materiałów przez
rodziców na rzecz klasy.
Współudział
rodziców
klasowych imprez.
w
organizacji
Pomoc w organizacji wycieczek klasowych.
Udział w zajęciach otwartych.
Włączanie się rodziców do terapeutycznej
pomocy dzieciom

Konsultacje z nauczycielami.

Wykorzystanie dziennika elektronicznego.

Systematyczna
kontrola
kontaktowego (bieżące informacje).

Wpływ
na
pedagogizację–sugerowanie
tematyki omawianych zagadnień.


Imprezy okolicznościowe w klasie i szkole.
zeszytu
Zapoznanie z dokumentami szkoły.

Udzielanie informacji o dziecku w ramach
wywiadu środowiskowego, w celu opracowania
programu naprawczego.

Informowanie rodziców o możliwości
korzystania z usług poradni psychologiczno –
pedagogicznej bez pośrednictwa szkoły.

Kierowanie przez szkołę uczniów do poradni.
16

Zapewnienie pomocy rodzicom w zakresie
opieki nad dzieckiem.

Informowanie organów prawnych (policja,
sąd rodzinny ) o sytuacji dziecka.

Zwolnienie z opłaty ubezpieczeniowej.

Wyprawka dla ucznia.

Dofinansowanie żywienia.

Współpraca z Miejskim Ośrodkiem
Pomocy
Społecznej, Gminnym Ośrodkiem
Pomocy Społecznej, Powiatowym Centrum
Pomocy
16