Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce oraz w życiu

KONSPEKT LEKCJI
Przedmiot:
Klasa:
Temat:
matematyka
VI
Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce
oraz w Ŝyciu codziennym i technice.
Prezentacja efektów pracy uczniów metodą projektu.
Cele:
CEL GŁÓWNY – Kształcenie umiejętności efektywnego współdziałania w zespole i pracy
w grupie oraz przygotowanie do publicznych wystąpień.
CELE OPERACYJNE
Uczeń potrafi:
Poziom wiadomości:
wyjaśnić pojęcie
• figury i jej odbicia lustrzanego,
• figur przystających,
• figur symetrycznych względem prostej,
• osi symetrii figury,
• figury osiowosymetrycznej.
Poziom umiejętności:
• rozpoznać figurę i jej odbicie lustrzane,
• narysować odbicie lustrzane figury,
• podać przykłady figur, które mają oś symetrii,
• narysować osie symetrii figury,
• wskazać wszystkie osie symetrii figury,
• narysować nietypowe figury osiowosymetryczne,
• narysować figurę o dwóch, trzech, czterech i większej liczbie osi symetrii,
• posługiwać się przyrządami geometrycznymi,
• posługiwać się rzutnikiem pisma,
• odnosić do praktyki zdobytą wiedzę,
• pokazywać prezentowane miejsca na mapie,
• planować i organizować własną pracę i grupy,
• podejmować decyzje i dokonywać właściwych wyborów,
• prezentować postawę odpowiedzialności za wyniki pracy grupy,
• poszukiwać, porządkować i wykorzystywać informacje z róŜnych źródeł: słowników,
podręczników, ksiąŜek, czasopism, internetu,
• selekcjonować informacje,
• rozwijać pomysłowość, w ciekawy i interesujący sposób przekazywać zdobyte
informacje, wykazywać inicjatywę, prezentować aktywną postawę,
• koncentrować uwagę, stosować ćwiczenia P. Dennisona, słuchać innych, pokonywać
tremę podczas wystąpienia publicznego.
• dokonać obiektywnej i sprawiedliwej oceny własnej pracy i innych.
Metody: metoda projektu – prezentacja, konkurs, wywiad, ksiąŜki, albumy, prace wykonane
przez uczniów (rysunki, opracowania).
Formy: praca w grupach, praca indywidualna, praca z całą klasą.
Środki dydaktyczne:
• karty pracy dla kaŜdej grupy zawierające:
- ustalenie zasad pracy w zespole,
- podział zadań w zespole,
- ocenę grupy.
• rzutnik pisma, ekran i folie z tekstem i zdjęciami dotyczącymi
tematu,
• mapa świata, prace plastyczne, bryły,
• ksiąŜki, albumy, wydruki z Internetu zawierające fotografie
związane z tematem,
• pytania do konkursu i wywiadu,
• przebrania, przedmioty symetryczne, szkielet człowieka,
plansze.
Przebieg lekcji:
Przywitanie uczniów i przybyłych na lekcję gości.
Zapisanie tematu.
Klasa podzielona na 4 grupy:
I Symetria w geometrii.
II Symetria w architekturze i sztuce.
III Symetria w przyrodzie.
IV Symetria w Ŝyciu codziennym i w technice.
Informacja uczniów jak wyglądało przygotowanie dzieci do lekcji:
Dzisiejszą lekcję przygotowaliśmy metodą projektu.
Temat naszego przedsięwzięcia otrzymaliśmy dwa tygodnie temu.
Nie było to dla nas zaskoczeniem, poniewaŜ kilka lekcji w podobnej formie
prowadziliśmy juŜ w poprzednim semestrze. Dotyczyły one tematu:
Obliczenia procentowe w praktyce.
Jak zabraliśmy się do pracy?
Najpierw na lekcjach dowiedzieliśmy się co to jest symetria osiowa
i rozwiązaliśmy wiele zadań dotyczących tego tematu.
Później wyjaśniono nam na czym polega metoda projektu i jakie moŜemy wybrać
formy prezentacji naszego zadania. Pozostawiono nam dowolność
ich wyboru spośród następujących propozycji:
Prace wykonane przez uczniów (np. albumy, plakaty, rysunki, schematy)
oraz komentarz do nich.
Prezentacja zebranych materiałów, zdjęć z uŜyciem rzutnika pisma.
Inscenizacja.
Wywiad.
Wykład.
Odczytanie pracy pisemnej.
Pokaz filmu wideo.
Prezentacja nagrań z taśmy magnetofonowej.
RóŜnego rodzaju gry, konkursy i zabawy angaŜujące innych uczniów.
KsiąŜki, albumy broszury itp.
Następnie zostaliśmy poinformowani gdzie i w jakich źródłach moŜemy szukać
potrzebnych informacji oraz zapoznano nas z kryteriami oceny projektu. Podano nam
równieŜ termin prezentacji. Później dobraliśmy się w grupy, wybraliśmy liderów i
kaŜda z grup dokonała wyboru jednego z następujących tematów:
Symetria w geometrii.
Symetria w architekturze i sztuce.
Symetria w przyrodzie.
Symetria w Ŝyciu codziennym i w technice.
Podczas wolnych dni mieliśmy zastanowić się, która forma prezentacji wybranego
tematu najbardziej nam odpowiada i na wspólnym spotkaniu przedstawić giełdę
pomysłów zaprezentowania wybranego tematu.
Liderzy otrzymali po dwie karty pracy, które pomogły nam podzielić zadania między
członków zespołu, ustalić sposób wykonania poszczególnych etapów pracy oraz
ich terminarz. Ustaliliśmy takŜe terminy konsultacji z nauczycielem. Pomimo ich
uzgodnienia mogliśmy równieŜ na przerwach, czy po lekcjach zwracać się
do nauczyciela z nurtującymi nas pytaniami. Później przystąpiliśmy do zbierania
i opracowywania materiałów oraz do przygotowania prezentacji.
Następnie przedstawiliśmy nauczycielowi efekt naszej pracy i wprowadziliśmy
sugerowane poprawki oraz oceniliśmy pracę i działania poszczególnych członków
grupy na specjalnie przygotowanych przez nauczyciela kartach oceny.
Podczas dzisiejszej lekcji kaŜda grupa prezentuje efekty swojej pracy.
I grupa: Symetria w geometrii.
1. Wyjaśnia pojęcia: symetrii osiowej, figur przystających, figur osiowosymetrycznych,
symetralnej odcinka, dwusiecznej kąta.
2. Prezentuje przy pomocy rzutnika pisma rysunki zawierające przykłady symetrii
osiowej, figur osiowosymetrycznych i wskazuje liczbę ich osi symetrii.
3. Pokazuje na modelach brył płaszczyzny symetrii figur.
4. Przygotowała na kartkach dla kaŜdego ucznia „TANGRAM” - zadanie domowe:
uczniowie mają z figur, które zawiera w sobie „TANGRAM” ułoŜyć postacie
lub przedmioty symetryczne.
II grupa: Symetria w architekturze i sztuce.
1. Wyjaśnia pojęcia: architektura, sztuka.
2. Prezentuje przy pomocy rzutnika pisma fotografie ciekawych miejsc, w których
moŜna zobaczyć symetryczne budowle oraz muzea z interesującymi dziełami sztuki
posiadającymi oś symetrii oraz pokazuje te miejsca na mapie świata.
3. Prezentuje albumy ze zdjęciami symetrycznych budowli i dzieł sztuki.
4. Prezentuje wskazując osie ( płaszczyzny) symetrii na przygotowanych rysunkach
i eksponatach.
III grupa: Symetria w przyrodzie.
1. Przedstawia temat: „Symetria w przyrodzie” w formie konkursu.
2. Prezentuje przy pomocy rzutnika pisma fotografie:
• lustrzanych odbić krajobrazów,
• zjawisk przyrody,
• zwierząt,
• owadów,
• anatomii człowieka.
3. Zadaje uczestnikom konkursu pytania dotyczące osi i płaszczyzn symetrii
na przedstawianych fotografiach..
4. Wykorzystuje podczas przeprowadzanego konkursu przygotowane przez członków
grupy kserokopie z ksiąŜek i wydruki z Internetu zawierające zdjęcia dotyczące
prezentowanego tematu.
5. Pokazuje jak przebiegają płaszczyzny symetrii na prezentowanych zdjęciach,
eksponatach i planszach.
IV grupa: Symetria w Ŝyciu codziennym i w technice.
1. Przedstawia temat: „Symetria w Ŝyciu codziennym i technice” w formie wywiadu .
2. Prezentuje przedmioty, meble, stroje, fryzury wraz ze wskazywaniem ich osi
i płaszczyzn symetrii.
3. Prezentuje zdjęcia z przedmiotami symetrycznymi przy pomocy rzutnika.
Ocena prezentacji kaŜdej z grup przez uczniów i zapisanie oceny na specjalnie
przygotowanych kartach oceny.
Wypełnienie przez uczniów i ankiety ewaluacyjnej – załącznik.
Podziękowanie uczniom i gościom.
Załącznik
KARTA OCENY PRACY GRUPY NR.............
L.p.
1.
Imię i nazwisko
Samoocena
Ocena grupy
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
OCENA PREZENTACJI:
GRUPA NR........................................................................
GRUPA NR........................................................................
GRUPA NR........................................................................
UWAGI:
...............................................
PODPIS LIDERA GRUPY
ARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ
1. Przedmiot: matematyka
2. Klasa: VI.
3. Temat: Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce
oraz w Ŝyciu codziennym i technice.
4. Cele lekcji:
CEL GŁÓWNY – Kształcenie umiejętności efektywnego współdziałania w zespole i pracy
w grupie oraz przygotowanie do publicznych wystąpień.
5. Obserwacja zajęć ukierunkowana na: umiejętności i postawy uczniów.
Umiejętności i postawy uczniów
l.p.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ocena obserwatora
Potwierdzenie / +, - /
Uczeń potrafi
poszukiwać, porządkować i wykorzystywać informacje
z róŜnych źródeł: słowników, podręczników, ksiąŜek,
czasopism, Internetu, notatek z lekcji,
selekcjonować informacje,
odnosić do praktyki zdobytą wiedzę,
rozwijać pomysłowość, w ciekawy i interesujący sposób
przekazywać zdobyte informacje, wykazywać inicjatywę,
prezentować aktywną postawę,
koncentrować uwagę, stosować ćwiczenia P. Dennisona
słuchać innych,
pokonywać tremę podczas wystąpienia publicznego,
dokonać oceny własnej pracy i ocenić innych,
posługiwać się rzutnikiem pisma.
6. Rozmowa pohospitacyjna:
Wspólne wnioski w oparciu o:
• obserwację umiejętności i postaw uczniów,
• ankietę uczniów.
Opracowanie: BoŜena Dudek
Mariola Szałapska