PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych kl

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
z zajęć komputerowych kl. IV-VI
Szkoła Podstawowa im. M. Kopernika w Łękińsku
Cele systemu oceniania
1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji.
2. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i uzupełnienie braków.
3. Dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o uzdolnieniach, postępach i trudnościach
ucznia.
4. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy.
5. Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnego procesu uczenia się.
KONTRAKT Z UCZNIEM
1. Ma na lekcji materiały niezbędne do zajęć - zeszyt przedmiotowy i podręcznik z płytą lub inne
materiały wskazane przez nauczyciela.
2. Ma prawo raz w ciągu półrocza nie przygotować się do lekcji bez żadnych konsekwencji.
3. O tym, że uczeń jest nieprzygotowany do lekcji informuje nauczyciela na początku zajęć –
w przeciwnym razie otrzyma stopień negatywny.
4. Brak materiałów do zajęć - podręcznik, zeszyt, płyta - (gdy uczeń zgłasza nieprzygotowanie) nie
zwalnia od pracy na lekcji. Uczeń ma obowiązek pracować na zajęciach a braki uzupełnić w zeszycie
w ciągu 6 dni.
5. Gdy uczeń jest nieobecny na lekcji uzupełnia tematy i prace domowe w zeszycie w ciągu jednego
tygodnia od daty powrotu do szkoły.
6. Zna wymagania edukacyjne i kryteria ocen.
7. Każde zadanie wykonuje samodzielnie.
8. Zadanie wykonane na komputerze przez ucznia na lekcji jest ocenione pozytywnie i zapisywane
zgodnie z poleceniem nauczyciela.
9. Stopień negatywny za zadanie otrzymuje tylko wtedy, gdy go nie wykona.
10. Jeżeli uczeń z różnych przyczyn nie skończył swojej pracy na zajęciach to może to zrobić po zajęciach
lekcyjnych w ciągu 6 dni pod opieką nauczyciela - w przeciwnym wypadku otrzymuje stopień wg
ustalonych kryteriów.
11. Uczeń może poprawić stopień bieżący z zajęć w ciągu 6 dni.
12. Za osiągnięcia w konkursach i turniejach od etapu szkolnego wzwyż uczeń otrzymuje najwyższy
stopień oceny.
13. Obowiązkiem ucznia jest utrzymać porządek na stanowisku pracy i przestrzegać zasad bhp.
Zasady oceniania
1. Ocenie podlegają następujące formy pracy ucznia:
a. przygotowanie do zajęć
b. praca na lekcji
 Jakość pracy, zaangażowanie i aktywność na lekcji,
 Obserwacja pracy uczniów,
 Umiejętność obsługi zestawu komputerowego i posługiwania się programowaniem
informatycznym
 Przestrzeganie dyscypliny pracy
 Staranność wykonywania zadań
 Współpraca w zespole,
 Prezentacje własnych prac,
c. sprawdziany wiadomości i umiejętności - zapowiedziane tydzień wcześniej, z podanym
zakresem materiału.
d. prowadzenie zeszytu przedmiotowego:
 Zeszyt ucznia jest sprawdzany, co najmniej raz semestr,
 Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek za czas nieobecności w szkole w ciągu
tygodnia.
e. osiągnięcia w konkursach szkolnych i innych
2. Będą stosowane metody oceny:
a. ocena słowna i pisemna polegająca na systematycznym informowaniu ucznia
o poziomie osiągnięć
b. dyskusja prowadząca do zapytań, refleksji, uaktywniania wszystkich uczniów, wspólnego
wyciągania wniosków
c. nagradzanie zaangażowania, aktywności, oryginalności, kreatywności
1/11
samodzielności i umiejętności współdziałania w grupie
promowanie dorobku uczniów poprzez:
 Eksponowanie prac graficznych,
 Umiejętność wykorzystania technologii informacyjno – komunikacyjnej na innych
zajęciach,
 Wykorzystanie oprogramowania do przygotowania np.: referatów, prezentacji
z innych zajęć,
 Udział w konkursach.
3. Narzędziami pomiaru wiedzy i umiejętności oraz orientacji w przedmiocie będą zadania sprawdzające
osiągnięcia uczniów podzielone na grupy:
a. egzekwujące zapamiętywanie.
b. wyjaśniające stopień zrozumienia.
c. stosowanie nabytych umiejętności w praktyce w sytuacjach typowych.
d. stosowanie nabytych umiejętności w praktyce w sytuacjach nietypowych.
e. udział w konkursach zaplanowanych w szczegółowym programie nauczania oraz
wynikających z planu pracy szkoły.
4. Przy ocenianiu uczniów posłuży sześciocyfrowa skala stopni:
 Celujący [6]
 Bardzo dobry [5]
 Dobry [4]
 Dostateczny [3]
 Dopuszczający [2]
 Niedostateczny [1]
W systemie oceniania funkcjonują też „+” i „-”. Zgromadzenie czterech „+” umożliwia uczniowi
otrzymanie „5”, a zgromadzenie czterech „-” – „1”
5. Uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu w przypadku swojej nieobecności, a także prawo jednokrotnej
poprawy uzyskanego ze sprawdzianu stopnia niedostatecznego i dopuszczającego, w terminie ustalonym z
nauczycielem. Uczeń może raz poprawić niesatysfakcjonującą go ocenę otrzymaną z wykonywanej pracy
wytwórczej, rysunku czy samodzielnego ćwiczenia. O ogólnej ocenie pracy decyduje suma zdobytych
punktów według kryterium:
- 0 - 32% punktów
- stopień niedostateczny,
- 33 - 50% punktów
- stopień dopuszczający,
- 51 - 70% punktów
- stopień dostateczny,
- 71 - 85% punktów
- stopień dobry,
- 86 - 97% punktów
- stopień bardzo dobry,
- 98% - 100% punktów + zadanie dodatkowe - stopień celujący
Prace pisemne (sprawdziany) udostępniane są uczniom i rodzicom do wglądu w szkole.
Raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie, bez żadnych konsekwencji.
6. Przy ocenianiu różnych aktywności, stosowane będą elementy oceniania kształtującego.
7. Ocena (stopień) jest jawna, ustnie uzasadniona (co jest dobrze, co źle, jak należy poprawić, wskazówki do
dalszej pracy). Na pisemną prośbę rodzica, może być uzasadniona pisemnie.
d.
e.
Osiągnięcia uczniów:
Uczeń kończący drugi etap edukacyjny:
1.
2.
3.
4.
5.
Bezpieczne posługuje się komputerem i jego oprogramowaniem; ma świadomość zagrożeń i ograniczeń
związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.
Komunikuje się za pomocą komputera i technologii informacyjno - komunikacyjnej.
Wyszukuje i wykorzystywanie informacje z różnych źródeł; opracowuje za pomocą komputera rysunki,
motywy, teksty, animacje, prezentacje multimedialne i dane liczbowe.
Rozwiązuje problemy i podejmuje decyzje z wykorzystaniem komputera.
Wykorzystuje komputer do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a tak że do rozwijania
zainteresowań.
Wymagania edukacyjne dla uczniów z dysfunkcjami.
Dla ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej uwzględniającą jego dysfunkcje
dostosowuje się wymagania edukacyjne wg zaleceń ww poradni z uwzględnieniem ogólnych wskazań zawartych
w opinii lub orzeczeniu.
Opracowanie: Małgorzata Jegier
2/11
Dostosowania wymagań oraz form i metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów
na zajęciach edukacyjnych
1. Uczniowie słabowidzący
a. Właściwe umiejscowienie dziecka w klasie (zapobiegające odblaskowi pojawiającego się
w pobliżu okna, zapewniające właściwe oświetlenie i widoczność),
b. Udostępnianie tekstów (np. Testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej,
c. Zwracanie uwagi na szybką męczliwość ucznia (wydłużanie czasu na wykonanie określonych
zadań),
d. Częste zadawanie pytania -„co widzisz?” W celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego
trafności doznań wzrokowych.
2. Uczniowie słabosłyszący
a. Zapewnić dobre oświetlenie klasy oraz miejsce dla ucznia w pierwszej ławce najlepiej
w rzędzie od okna; uczeń, będąc blisko nauczyciela, może słuchać jego wypowiedzi
i jednocześnie odczytywać mowę z ust,
b. Należy mówić do ucznia wyraźnie, używając normalnego głosu i intonacji, unikać
gwałtownych ruchów głową czy nadmiernej gestykulacji,
c. Uczeń niedosłyszący powinien siedzieć w ławce ze zdolnym uczniem, zrównoważonym
emocjonalnie, który chętnie dodatkowo będzie pomagał mu np. Szybciej otworzy książkę,
wskaże ćwiczenie, pozwoli przepisać notatkę z zeszytu itp.
d. w czasie lekcji wskazane jest używanie jak najczęściej pomocy wizualnych i tablicy, m.in.
Zapisanie nowego tematu,
e. Aktywizowanie ucznia do rozmowy poprzez zadawanie prostych pytań, podtrzymywanie jego
odpowiedzi przez dopowiadanie pojedynczych słów, umowne gesty, mimiką twarzy,
f. sprawdzanie notatek ucznia i uzupełnianie ich,
g. Doceniać własną aktywność ucznia i wkład pracy
3. Specyficzne trudności w uczeniu się
A. Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo:
a. Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści, wymagania
merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej są ogólne, takie same, jak dla innych uczniów,
b. Sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać
pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu
materiału,
c. Uczeń może pisać drukowanymi literami lub na komputerze.
B. Dysortografia, czyli trudności z poprawną pisownią pod względem ortograficznym, fonetycznym,
interpunkcyjnym:
a. Oceniać odrębnie merytoryczną stronę pracy i odrębnie poprawność pisowni, nie wpisując tej
drugiej oceny do dziennika; w żadnym wypadku dysortografia nie uprawnia do zwolnienia
ucznia z nauki ortografii i gramatyki.
C. Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się często również na problemy ze zrozumieniem treści.
a. Kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń,
szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo
przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału).
b. Ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania zmniejszyć ilość zadań (poleceń) do
wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka.
c. Ograniczać teksty doczytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, których nie ma
w podręczniku.
d. Pisemne sprawdziany powinny ograniczać się do sprawdzanych wiadomości, wskazane jest,
zatem stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z lukami – pozwoli to
uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na poprawności pisania.
e. Preferowanie wypowiedzi ustnych. Sprawdzanie wiadomości powinno odbywać się często
i dotyczyć krótszych partii materiału. Pytania kierowane do ucznia są precyzyjne.
f. Unikać wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedzić ucznia (na przerwie lub na
początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany.
g. Posadzić dziecko blisko tablicy, w celu zwiększenia się jego koncentracji i uwagi,
ograniczenia ilości bodźców rozpraszających.
h. W przypadku ucznia z dysgrafią akceptowane jest pismo drukowane, pismo na maszynie,
komputerze, zwłaszcza prac obszernych (wypracowań, referatów). Nie oceniane jest pismo,
np. w zeszytach. Jeśli pismo dziecka jest trudne do odczytania, można zamienić pracę pisemną
na wypowiedź ustną.
3/11
i.
j.
Więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy
lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu
W miarę możliwości przygotowywać sprawdziany i kartkówki w formie testów;
4. Uczeń w sytuacji kryzysowej, traumatycznej
a. Umożliwienie zaliczania zaległego materiału w późniejszym terminie,
b. Rozłożenie zaliczanego materiału na mniejsze partie,
c. Przedłużenie czasu pracy ucznia,
d. Nauczyciel może odpytać ucznia na osobności, a nie przy całej klasie, nie ponaglać, nie
krytykować, nie zawstydzać, nie mobilizować stwierdzeniami „jak się postarasz, to będzie
lepiej", nie zadawać do domu obszernych partii materiału do opanowania.
e. Zadbanie o rozwój sfery emocjonalnej takiego ucznia.
5. Uczeń zdolny
A. Stosowanie zasad:
a. indywidualizacji,
b. stopniowania trudności,
c. systematyczności,
d. udzielania pomocy koleżeńskiej,
e. powierzanie odpowiedzialnych ról.
B. Metody pracy z uczniem zdolnym:
a. aktywizujące,
b. problemowe,
c. praktycznego działania, czyli poglądowe,
d. zespołowe z uwzględnieniem indywidualnych zdolności (asystent, lider),.
e. zadania o zwiększonym stopniu trudności (karty pracy),
f. teksty źródłowe-analiza,
g. uczestnictwo w konkursach, olimpiadach przedmiotowych lub artystycznych,
h. przynależność do kół zainteresowań.
4/11
Kryteria wymagań na poszczególne stopnie szkolne
1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
Osiągnięcia wychowawcze Uczeń:






przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,
stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu,
przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,
potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela,
potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających
elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich gier.
1.1. Komputer i praca w sieci komputerowej
2
dba o porządek na
stanowisku komputerowym
4
wymienia zasady zachowania
się w pracowni
komputerowej i przestrzega
ich
posługuje się myszą i
rozróżnia elementy zestawu
omawia ogólne przeznaczenie
klawiaturą;
komputerowego;
elementów zestawu
określa typ komputera, który podaje ich przeznaczenie; potrafi komputerowego; wymienia
stoi w pracowni
samodzielnie i poprawnie
elementy komputera
komputerowej (np. IBM ,
zalogować się do szkolnej sieci
znajdujące się w jednostce
Macintosh);
komputerowej i wylogować się
centralnej i nośniki pamięci
z pomocą nauczyciela
masowej;
poprawnie loguje się do
wie, na czym polega
szkolnej sieci komputerowej
uruchomienie komputera i
i kończy pracę z
programu komputerowego
komputerem
uruchamia programy z ikony
na pulpicie;
potrafi poprawnie zakończyć
pracę programu;
rozróżnia elementy okna
programu;
pod kierunkiem nauczyciela
3
wymienia podstawowe zasady
zachowania się w pracowni
komputerowej i przestrzega ich
uruchamia programy z wykazu
programów w menu Start;
nazywa elementy okna
programu;
wykonuje niektóre operacje na
oknie programu;
według wskazówek nauczyciela
5
omawia zasady zachowania się w
pracowni komputerowej i przestrzega
ich
6
omawia szczegółowo zasady
zachowania się w pracowni
komputerowej i przestrzega ich
omawia przeznaczenie elementów
zestawu komputerowego;
wie, czym jest pamięć operacyjna;
omawia elementy komputera znajdujące
się w jednostce centralnej;
wie, czym jest system operacyjny;
zna jednostki pamięci; omawia procesy
zachodzące podczas uruchamiania
programu komputerowego;
wymienia cechy środowiska
graficznego;
wie, czym jest system operacyjny
omawia wewnętrzną budowę
komputera – rodzaje pamięci;
omawia nośniki pamięci
masowej ze względu na ich
pojemność i przeznaczenie;
omawia procesy zachodzące w
komputerze podczas jego
uruchamiania;
wymienia funkcje systemu
operacyjnego;
omawia cechy środowiska
graficznego;
omawia funkcje systemu
operacyjnego
1.2. Program komputerowy
omawia przeznaczenie
wie, że nie wolno bezprawnie kopiować
elementów okna programu
programów i kupować ich nielegalnych
Paint;
kopii;
wykonuje operacje na oknie
wybraną metodą samodzielnie kopiuje
programu;
pliki na zewnętrzny nośnik danych;
pod kierunkiem nauczyciela
samodzielnie pracuje z dwoma
pracuje z dwoma
jednocześnie uruchomionymi oknami
instaluje programy i zna zasady
odinstalowywania ich;
zna podstawowe rodzaje licencji
komputerowych i zasady
korzystania z nich;
wskazaną metodą samodzielnie
kopiuje pliki na zewnętrzne
5/11
wykonuje operacje w oknie
programu;
jest świadom istnienia
wirusów komputerowych
wymienia przynajmniej trzy
zastosowania komputera
podaje przykład urządzenia
ze swojego otoczenia,
opartego na technice
komputerowej
wykonuje operacje w oknie
programu;
potrafi omówić ogólne
niebezpieczeństwa związane z
zarażeniem wirusem
komputerowym
jednocześnie uruchomionymi
oknami programów;
samodzielnie wykonuje
operacje w oknie programu;
wymienia sposoby ochrony
przed wirusami
komputerowymi;
stosuje niektóre z nich
programów;
sprawnie korzysta z menu
kontekstowego;
zna podstawowe skróty klawiaturowe;
wie, czym są wirusy komputerowe;
potrafi ogólnie omówić ich działanie
1.3. Zastosowania komputera i programów komputerowych
podaje przykłady zastosowania
wskazuje zastosowania
wskazuje użyteczność zastosowania
komputera w szkole i w domu
komputera w różnych
komputera do usprawnienia uczenia się;
dziedzinach życia
korzysta z programów edukacyjnych
podaje przykłady urządzeń ze
swojego otoczenia, opartych na
technice komputerowej
pod kierunkiem nauczyciela
zapisuje dokument w pliku,
w folderze domyślnym
pod kontrolą nauczyciela
zapisuje dokument w pliku we
wskazanej lokalizacji;
pod kierunkiem nauczyciela
potrafi wydrukować dokument
komputerowy
z pomocą nauczyciela
odszukuje zapisane pliki i
otwiera je
wie, do czego służy folder Kosz i
potrafi usuwać pliki;
potrafi odpowiednio nazwać plik;
samodzielnie odszukuje
określone pliki;
z pomocą nauczyciela kopiuje
pliki na dyskietkę
omawia działanie
przykładowych urządzeń ze
swojego otoczenia, opartych
na technice komputerowej
podaje przykłady zastosowania
komputera w domu;
wymienia zagrożenia wynikające z
korzystania z niewłaściwych gier
komputerowych
1.4. Dokument komputerowy
samodzielnie zapisuje
samodzielnie otwiera istniejący
dokument w pliku w
dokument z pliku zapisanego w
wybranej lokalizacji;
określonym folderze;
pod kierunkiem nauczyciela
przegląda dokument, zmienia i ponowne
zakłada nowy folder;
zapisuje pod tą samą lub inną nazwą;
potrafi przygotować
samodzielnie potrafi ustalić podstawowe
dokument komputerowy do
parametry drukowania
druku
1.5. Pliki i foldery
potrafi usuwać wskazane
pliki;
rozumie, czym jest struktura
folderów;
rozróżnia folder nadrzędny i
podrzędny;
potrafi tworzyć własne
foldery;
tworzy własne foldery, korzystając z
menu;
rozróżnia pliki tekstowe i graficzne po
ich rozszerzeniach;
otwiera pliki z okna Mój komputer;
potrafi samodzielnie przenieść lub
skopiować plik do innego folderu na
dysku twardym i na inny nośnik;
nośniki danych; stosuje skróty
klawiaturowe; omawia
przeznaczenie elementów okien
programów takich, jak: Word,
Excel, wybrana przeglądarka
internetowa;
stosuje sposoby ochrony przed
wirusami komputerowymi, np.
używa programu
antywirusowego dla dysku
twardego i innych nośników
danych
korzystając z dodatkowych
źródeł, odszukuje informacje na
temat zastosowań komputera
omawia historię komputerów i
ich zastosowań;
omawia zagrożenia wynikające z
korzystania z niewłaściwych gier
komputerowych
podaje cechy charakterystyczne
dokumentów komputerowych
tworzonych w różnych
programach komputerowych;
podczas przygotowywania
dokumentu do druku korzysta z
podglądu wydruku;
potrafi korzystać z właściwości
drukowania
swobodnie porusza się po
strukturze folderów;
zna różnicę między
kopiowaniem a przenoszeniem
folderu;
rozróżnia pliki innych
programów po ich
rozszerzeniach (np. pokaz
6/11
z pomocą nauczyciela
kopiuje pliki na inny nośnik
pamięci
odszukuje pliki w strukturze folderów;
potrafi zmienić nazwę istniejącego pliku;
zna pojęcie „rozszerzenie pliku";
potrafi kopiować, przenosić i usuwać
foldery
1.6. Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi
do obsługi programów
do obsługi programów posługuje samodzielnie obsługuje
samodzielnie obsługuje programy za
posługuje się głównie myszą się myszą i klawiszami
programy za pomocą myszy i pomocą myszy, klawiszy sterujących
(klika wymienione przez
sterującymi kursorem, pod
klawiszy sterujących
kursorem i skrótów klawiaturowych;
nauczyciela elementy:
kierunkiem nauczyciela;
kursorem;
samodzielnie korzysta ze Schowka do
przyciski, ikony, opcje
pod kierunkiem nauczyciela
korzysta ze Schowka do
kopiowania, wycinania i wklejania:
menu)
korzysta ze Schowka do
kopiowania, wycinania i
pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu
kopiowania, wycinania i
wklejania: pliku, obrazu lub
lub jego fragmentu, danych w
wklejania: pliku, obrazu lub jego jego fragmentu, tekstu lub
komórkach arkusza;
fragmentu, tekstu lub jego
jego fragmentu, danych w
samodzielnie stosuje metodę przeciągnij
fragmentu, danych w komórkach komórkach arkusza;
i upuść
arkusza
na polecenie nauczyciela
stosuje metodę przeciągnij i
upuść
slajdów, pliki arkusza
kalkulacyjnego, pliki utworzone
w edytorze postaci);
tworzy skróty do plików i
folderów;
porządkuje ikony na pulpicie
omawia zasadę działania
Schowka
potrafi samodzielnie korzystać z
poznanych metod w różnych
programach komputerowych
2. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów i prezentacji
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń:





słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
potrafi współpracować w grupie,
jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
2.1. Grafika komputerowa
2
omawia zalety i wady
rysowania odręcznego i za
pomocą programu
komputerowego;
pod kierunkiem nauczyciela
tworzy rysunek w prostym
edytorze graficznym,
stosując podstawowe
narzędzia malarskie
(Ołówek, Pędzel, Aerograf,
Krzywa, Linia, Gumka)
3
wyjaśnia, do czego służy edytor
grafiki;
tworzy rysunek w prostym
edytorze graficznym, stosując
podstawowe narzędzia malarskie
(Ołówek, Pędzel, Aerograf,
Krzywa, Linia, Gumka); pod
kierunkiem nauczyciela tworzy
rysunki składające się z figur
geometrycznych (prostokątów,
wielokątów, elips, okręgów);
4
tworzy rysunki składające się
z figur geometrycznych
(prostokątów, wielokątów,
elips, okręgów);
wypełnia kolorem obszary
zamknięte;
stosuje kolory
niestandardowe;
wprowadza napisy w
obszarze rysunku;
ustala parametry czcionki
5
przekształca obraz: wykonuje odbicia
lustrzane, obroty, pochylanie i
rozciąganie obrazu;
samodzielnie wykonuje operacje na
fragmencie rysunku: zaznacza, wycina,
kopiuje i wkleja go do innego rysunku;
wykorzystuje możliwość rysowania w
powiększeniu, aby rysować bardziej
precyzyjnie i poprawiać rysunki
6
omawia powstawanie obrazu
komputerowego i przeznaczenie
karty graficznej;
samodzielnie odszukuje opcje
menu programu w celu
wykonania konkretnej
czynności;
przygotowuje rysunki na
konkursy informatyczne
7/11
pod kierunkiem nauczyciela
wprowadza napisy w obszarze
rysunku;
pod kierunkiem nauczyciela
wykonuje operacje na
fragmencie rysunku: zaznacza,
wycina, kopiuje i wkleja go w
inne miejsce na tym samym
rysunku
pisze krótki tekst,
zawierający wielkie i małe
litery oraz polskie znaki
diakrytyczne;
wyjaśnia pojęcia: spacja,
wiersz tekstu, kursor
tekstowy;
zaznacza blok tekstu;
pod kierunkiem nauczyciela
zmienia krój, rozmiar i kolor
czcionki;
usuwa znaki za pomocą
klawisza Backspace
wyjaśnia, do czego służy edytor
tekstu;
porusza się po tekście za pomocą
kursora myszy;
wyjaśnia pojęcia: strona
dokumentu tekstowego,
margines;
usuwa znaki za pomocą klawisza
Backspace i Delete;
wyrównuje akapity do lewej, do
prawej, do środka;
zmienia krój, rozmiar i kolor
czcionki;
wstawia do tekstu prostą tabelę i
wypełnia ją treścią;
pod kierunkiem nauczyciela
wstawia do tekstu rysunki
ClipArt i obiekty WordArt
pod kierunkiem nauczyciela
wstawia do tekstu prostą tabelę i
wypełnia ją treścią
wymienia niektóre sposoby
wymienia i omawia sposoby
takie, jak: krój, rozmiar,
kolor, pochylenie,
pogrubienie, podkreślenie;
pod kierunkiem nauczyciela
wykonuje operacje na
fragmencie rysunku:
zaznacza, wycina, kopiuje i
wkleja go w inne miejsce na
tym samym rysunku
2.2. Teksty komputerowe
wyjaśnia pojęcia: akapit,
samodzielnie dodaje obramowanie i
wcięcie, parametry czcionki; cieniowanie tekstu i akapitu;
prawidłowo stosuje spacje
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje
przy znakach
operacje na fragmencie tekstu:
interpunkcyjnych;
zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i
porusza się po tekście za
wklejanie go do innego dokumentu;
pomocą kursora myszy i
samodzielnie wykonuje operacje na
klawiszy sterujących
fragmencie tekstu: zaznaczanie,
kursorem;
wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w
wyjaśnia pojęcie: justowanie; inne miejsce w tym samym dokumencie;
justuje akapity;
samodzielnie formatuje tabelę;
pod kierunkiem nauczyciela
samodzielnie wstawia do tekstu
dodaje obramowanie i
fragment obrazu zapisanego w pliku oraz
cieniowanie tekstu i akapitu; Autokształty, rysunki ClipArt, obiekty
pod kierunkiem nauczyciela
WordArt
wykonuje operacje na
fragmencie tekstu:
zaznaczanie, wycinanie,
kopiowanie i wklejanie go w
inne miejsce w tym samym
dokumencie;
wymienia rodzaje
umieszczenia obrazu
względem tekstu;
pod kierunkiem nauczyciela
formatuje tabelę;
pod kierunkiem nauczyciela
wstawia do tekstu fragment
obrazu zapisanego w pliku
oraz Autokształty
2.3. Prezentacje komputerowe
wymienia etapy i zasady
omawia etapy i zasady przygotowania
samodzielnie wykonuje operacje
na fragmencie tekstu:
zaznaczanie, wycinanie,
kopiowanie i wklejanie go do
innego dokumentu;
omawia zastosowanie
poszczególnych rodzajów
umieszczenia obrazu względem
tekstu;
omawia zasady i znaczenie
poprawnego formatowania
tekstu;
w zadaniach projektowych
wykazuje umiejętność
prawidłowego łączenia grafiki i
tekstu
omawia program do
8/11
prezentowania informacji;
pod kierunkiem nauczyciela
wykonuje i zapisuje prostą
prezentację składającą się z
kilku slajdów
prezentowania informacji;
podaje przykłady urządzeń
umożliwiających
przeprowadzenie prezentacji;
wykonuje i zapisuje prostą
prezentację składającą się z kilku
slajdów zawierających tekst i
grafikę;
pod kierunkiem nauczyciela
uruchamia pokaz slajdów
przygotowania prezentacji
multimedialnej;
wykonuje i zapisuje
prezentację składającą się z
kilku slajdów zawierających
tekst i grafikę;
dodaje animacje do
elementów slajdu;
samodzielnie uruchamia
pokaz slajdów
prezentacji multimedialnej; omawia
urządzenia do przeprowadzenia
prezentacji multimedialnych;
dba o zachowanie właściwego doboru
kolorów tła i tekstu na slajdzie;
dobiera właściwy krój i rozmiar
czcionki;
prawidłowo rozmieszcza elementy na
slajdzie;
ustawia parametry animacji;
dodaje przejścia slajdów
wykonywania prezentacji
komputerowych;
rozróżnia sposoby zapisywania
prezentacji i rozpoznaje pliki
prezentacji po rozszerzeniach;
zapisuje prezentację jako pokaz
programu PowerPoint;
korzysta z przycisków akcji;
potrafi zmienić kolejność
slajdów;
stosuje chronometraż;
potrafi zmienić kolejność
animacji na slajdzie
3. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń:





potrafi świadomie korzystać z Internetu,
jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej
informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty,
propagujące przemoc,
unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,
stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety,
korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.
3.1. Internet
2
wymienia przykłady różnych
źródeł informacji;
podaje przykłady niektórych
usług internetowych;
potrafi uruchomić
przeglądarkę internetową;
wymienia niektóre
zagrożenia ze strony
Internetu
3
wyjaśnia, czym jest Internet
i strona internetowa;
podaje i omawia przykłady usług
internetowych;
otwiera i przegląda wskazane
strony internetowe w
przeglądarce;
pod kierunkiem nauczyciela
korzysta z wyszukiwarki
internetowej
4
wyjaśnia, czym jest adres
internetowy;
wymienia przeznaczenie
poszczególnych elementów
okna przeglądarki
internetowej;
wymienia zagrożenia ze
strony Internetu (m.in. strony
obrażające godność osobistą,
niezgodne z zasadami
właściwego zachowania,
zawierające obraźliwe i
wulgarne teksty, propagujące
przemoc, pomagające
nawiązywać niewłaściwe
kontakty)
5
wyjaśnia, czym jest hiperłącze;
omawia przeznaczenie poszczególnych
elementów okna przeglądarki
internetowej;
samodzielnie korzysta z wyszukiwarki
internetowej; wyszukuje hasła w
encyklopediach multimedialnych i
słownikach
6
stosuje zaawansowane opcje
korzystania z różnych
wyszukiwarek internetowych;
korzysta z portali internetowych
9/11
podaje przykłady różnych
sposobów komunikacji;
potrafi uruchomić program
pocztowy i odebrać pocztę
omawia podobieństwa i różnice
między pocztą tradycyjną i
elektroniczną;
wymienia niektóre zasady
netykiety;
pisze, wysyła (do jednego
adresata) i odbiera listy
elektroniczne
3.2. Poczta elektroniczna
wymienia poszczególne elementy
okna programu pocztowego;
wymienia podstawowe zasady
redagowania listów elektronicznych;
wymienia i omawia zasady netykiety;
pisze, wysyła (do wielu adresatów) i
odbiera listy elektroniczne;
prawidłowo dołącza załączniki do
listów;
zna i stosuje zasadę nieotwierania
załączników do listów
elektronicznych pochodzących od
nieznanych nadawców
omawia przeznaczenie
poszczególnych elementów okna
programu pocztowego;
stosuje zasady redagowania
listów elektronicznych;
przestrzega zasad netykiety;
odpowiada na listy;
korzysta z książki adresowej;
wymienia i omawia podstawowe
zasady ochrony komputera przed
wirusami i innymi zagrożeniami
przenoszonymi przez pocztę
elektroniczną;
wymienia podstawowe zasady
ochrony komputera przed
wirusami i innymi zagrożeniami
przenoszonymi przez pocztę
elektroniczną
zna różnicę między formatem
tekstowym a HTML;
tworzy listy w HTML;
konfiguruje program pocztowy;
zakłada konto poczty
4. Wykonywanie obliczeń za pomocą komputera
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń



potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
jest zdyscyplinowany na lekcji.
2
3
4
pod kierunkiem nauczyciela wykonuje proste obliczenia na
wymienia elementy okna arkusza
wykonuje proste obliczenia kalkulatorze komputerowym;
kalkulacyjnego;
na kalkulatorze
zna budowę tabeli arkusza
pod kierunkiem nauczyciela tworzy
komputerowym;
kalkulacyjnego: wiersz,
tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;
pod kierunkiem nauczyciela kolumna, komórka, zakres
potrafi wstawić nowy wiersz lub
numeruje komórki w
komórek, adres komórki,
kolumnę do tabeli arkusza;
kolumnie lub wierszu;
formuła;
pod kierunkiem nauczyciela
na polecenie nauczyciela
rozumie, czym jest zakres
wykonuje obramowanie komórek
zaznacza odpowiedni zakres komórek;
tabeli;
komórek;
pod kierunkiem nauczyciela
wypełnia danymi tabelę arkusza;
pod kierunkiem nauczyciela stosuje funkcję Suma do
pod kierunkiem nauczyciela wpisuje
wypełnia danymi tabelę
dodawania liczb zawartych w
proste formuły do przeprowadzania
arkusza
kolumnie lub wierszu;
obliczeń na konkretnych liczbach;
samodzielnie numeruje komórki wprowadza napisy do komórek
w kolumnie lub wierszu;
tabeli;
pod kierunkiem nauczyciela
pod kierunkiem nauczyciela
5
samodzielnie tworzy tabelę w
arkuszu kalkulacyjnym;
samodzielnie wykonuje
obramowanie komórek tabeli;
samodzielnie wpisuje proste
formuły do przeprowadzania
obliczeń na konkretnych
liczbach;
wprowadza napisy do komórek
tabeli;
samodzielnie dostosowuje
szerokość kolumn do ich
zawartości;
analizuje i dostrzega związek
między postacią formuły funkcji
Suma na pasku formuły a
6
samodzielnie wprowadza różne
rodzaje obramowań komórek
tabeli i formatowanie ich
zawartości;
samodzielnie stosuje inne
funkcje dostępne pod
przyciskiem Autosumowanie;
analizuje formuły tych funkcji;
podejmuje próby samodzielnego
tworzenia formuł opartych na
adresach komórek;
formatuje elementy wykresu;
korzysta z innych rodzajów
wykresów;
samodzielnie przygotowuje dane
do tworzenia wykresu
10/11
korzysta z Kreatora wykresów
do wykonania wykresu dla
dwóch serii danych;
wymienia typy wykresów
dostosowuje szerokość kolumn do
ich zawartości;
samodzielnie stosuje funkcję Suma
do dodawania liczb zawartych w
kolumnie lub wierszu;
omawia przeznaczenie wykresu
kolumnowego i kołowego;
pod kierunkiem nauczyciela
umieszcza na wykresie tytuł, legendę
i etykiety danych
zakresem zaznaczonych
komórek;
pod kierunkiem nauczyciela
stosuje inne funkcje dostępne
pod przyciskiem
Autosumowanie;
samodzielnie umieszcza na
wykresie tytuł, legendę i etykiety
danych;
zmienia położenie legendy
5. Tworzenie animacji za pomocą komputera
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń:


potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.
2
3
4
5
wymienia przykłady filmów
pod kierunkiem nauczyciela
wyjaśnia pojęcia: animacja,
projektuje i tworzy proste
animowanych utworzonych z
projektuje proste animacje;
obraz animowany;
animacje;
wykorzystaniem techniki
korzysta z programu
pod kierunkiem nauczyciela
samodzielnie zapisuje i odtwarza
komputerowej
edukacyjnego przeznaczonego
tworzy proste animacje;
animacje;
do tworzenia animacji
pod kierunkiem nauczyciela
pod kierunkiem nauczyciela
zapisuje i odtwarza animacje
pisze proste programy,
korzystając z języka
edukacyjnego;
stosuje podstawowe polecenia
danego języka; stosuje
wielokrotne powtarzanie tych
samych czynności
6. Programowanie – programy komputerowe
pod kierunkiem nauczyciela
podaje przykłady problemów,
tworzy proste programy, stosując pisze programy, korzystając
korzysta z programu
które można rozwiązać za
podstawowe zasady tworzenia
z edukacyjnego języka
edukacyjnego przeznaczonego
pomocą komputera;
programów komputerowych;
programowania;
do tworzenia programów
korzysta z programu
stosuje odpowiednie polecenie
stosuje podstawowe polecenia
komputerowych;
edukacyjnego przeznaczonego
do wielokrotnego powtarzania
danego języka;
steruje obiektem na ekranie (w
do tworzenia programów
wybranych czynności;
stosuje wielokrotne powtarzanie
przód, w prawo, w lewo);
komputerowych;
tworzy proste procedury
tych samych czynności i
tworzy prosty program
procedury;
składający się z kilku poleceń
potrafi dobrać odpowiednie
polecenia do rozwiązania danego
zadania
6
potrafi samodzielnie odszukać
opcje menu programu,
potrzebne do rozwiązania
zadania;
tworzy złożone projekty,
zawierające elementy
animowane;
bierze udział w konkursach
informatycznych
potrafi samodzielnie znaleźć
sposób rozwiązania podanego
problemu;
samodzielnie tworzy trudniejsze
programy, korzystając
z edukacyjnego języka
programowania;
potrafi wykorzystać utworzone
procedury do tworzenia innych
procedur;
bierze udział w konkursach
informatycznych
Opracowanie: Małgorzata Jegier
11/11