Koncepcja rozwoju i funkcjonowania szkoły

Koncepcja rozwoju i funkcjonowania
Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 4
z Oddziałami Integracyjnymi
w Starogardzie Gdańskim
wrzesień 2015
Misja szkoły:
„ Szkoła nasza stara się dobrze uczyć każdego ucznia,
motywuje do twórczego myślenia i oceny świata.
Rozwijamy społecznie i uczymy wrażliwości.
Nasi
nauczyciele
są
kreatywni
i
rozwijają
kreatywność
w swoich uczniach.
Pomagamy dzieciom uwierzyć w siebie i przygotowujemy
ich do przyszłości......”
Wizja
nauczycielska
jako
rozwiązanie
dla
starych
to
nowsze
problemów:
„ -Czwórka- nie jest przystankiem.
Jest
drogą,
rozwiązania ”.
która
otwiera
się
na
coraz
KIERUNKI TRWAŁEGO ROZWOJU PSP 4
1.
Kontynuacja i doskonalenie wszelkich działań placówki sprzyjających
właściwemu rozwojowi dzieci oraz wspomaganiu ich rozwoju- tych sprawdzonych,
popularnych, cieszących się zainteresowaniem dzieci, nauczycieli i rodzicówwykorzystanie mocnych stron placówki w zakresie: funkcjonowania klas
integracyjnych, klas sportowych i innych profilowanych, opieki psychologicznopedagogicznej, nauczania włączającego, wolontariatu uczniowskiego, opieki
świetlicowej, realizowanych innowacji pedagogicznych, form współpracy
z
rodzicami, proponowanych zajęć pozalekcyjnych, rozwijania i pielęgnowania
zdolności i talentów uczniowskich.
2. Położenie nacisku na zapewnienie maksymalnego bezpieczeństwa w szkole.
Wzmocnienie działań przeciwdziałających wszelkim przejawom agresji. Kontynuacja
wszelkich działań prowadzących do równego traktowania wszystkich uczniów,
rodziców i pracowników szkoły.
3. Wzmocnienie miejsca szkoły w mieście poprzez rozszerzenie działań
własnych jako placówki środowiskowej. Ustanowienie jej miejscem kontaktu z
szeroko rozumianą kulturą, aktywnymi działaniami sportowymi, społecznymi i
nowoczesną myślą techniczną.
4. Monitorowanie osiągnięć szkoły w sposób ciągły i systematyczny we wszystkich jej
obszarach. Wdrażanie wniosków i modyfikowanie oddziaływań.
5. Doskonalenie zawodowe wszystkich pracowników. Podnoszenie świadomości
w zakresie współtworzenia placówki nowoczesnej, dostosowanej do wymogów
współczesnego świata.
6. Wypracowanie ciągłości działań i zacieśnienie współpracy między dziećmi
nauczycielami klas I- III i IV- VI.
i
7. Zadbanie o współpracę z Samorządem Uczniowskim rozumiane także jako
niezależne od nadrzędnej władzy decydowanie wychowanków o własnych sprawach,
a także wykonywania zadań uzupełniających w stosunku do władz szkoły. Dbałość o
współpracę z organizacjami pozarządowymi z terenu miasta.
8. Systematyczna współpraca z rodzicami uczniów, dążenie do stworzenia postawy
partnerskiej rodziców wobec szkoły, zachęcanie do angażowania się
i
współdecydowania o życiu środowiska szkolnego.
BAZA OSOBOWA WSPIERAJĄCA
Zarządzanie: dyrektor szkoły- wicedyrektorzy kl. I-III, wicedyrektor ds. dydaktyki,
wicedyrektor ds. wychowawczych
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna, wsparcie dla uczniów, nauczycieli
i
rodziców: pedagodzy i psycholog szkolny, pełnomocnicy dyrektora ds. równego
traktowania
Wsparcie dla nauczycieli: zespoły wychowawcze i specjalistyczne przedmiotowe,
zespół ds. integracji, zespół wspomagający nauczycieli uczących w klasach szóstych,
zespół ds. ewaluacji wewnętrznej
Rada Programowa Szkoły: zespół nauczycieli nastawionych na kreatywność
w pracy i modernizację funkcjonowania placówki
Rada Rodziców
FILARY SZKOŁY
UCZEŃ
Szkoła powinna przygotowywać uczniów do życia w zmieniającej się obecnie dość
gwałtownie kulturze. Nasza szkoła jako miejsce przekazu kulturowego umożliwia
uczniom kształcenie oparte na dialogu, który zakłada równouprawnienie
rozmówców, oraz określa sposób myślenia o świecie, jego poznawania
i
rozumienia. Dialog ten stanowi przeciwieństwo autorytarnego przekazu, zakłada
wielość interpretacji, osobiste rozumienia świata, nadawanie znaczeń przez ucznia.
Dialog nastawiony jest na stwarzanie różnic w myśleniu i odczuwaniu świata, a nie ich
niwelowaniu. Szkoła zatem stwarza warunki uczniom do aktywnego poznawania
świata, wartościując jego osobistą wiedzę, zwraca uwagę na myślenie twórcze
jednostki podkreślając odmienność tego myślenia w stosunku do myślenia
logicznego. Nauczyciele wskazują uczniom zadania na myślenie twórcze, któremu
sprzyjają problemy rozbieżne, zawierające większą liczbę dobrych rozwiązań.
Zwracają uwagę na społeczny charakter uczenia się, na współdziałanie w grupie
dla wspólnego celu. Szkoła kładzie nacisk na badawczo- twórczą funkcję mowy
oraz rolę mowy eksploracyjnej czyli tzw. głośnego myślenia uruchamianego w
trakcie grupowego rozwiązywania problemów czyli np. burzy mózgów. Zadaniem
naszej szkoły jest zapoznanie ucznia
z dziedzictwem kulturowym
na tyle dokładnie, aby odczuwał wspólnotę kulturową z innymi bez wykluczania
różnorodności i odmienności oraz świadomie w tej kulturze uczestniczył.
1. Oferta szkoły zapewnia zwiększenie samodzielności i odpowiedzialności
działania w zakresie dróg poznawania wiedzy. Uczniowie poprzez metodę prób
i błędów wskazują alternatywne rozwiązania, dokonują samodzielnych
porównań i obserwacji, nawiązując do własnych doświadczeń.
2. Szkoła jest zorientowana na potrzeby dzieci realizując politykę zapewniającą
ich ochronę przed przemocą.
3. Placówka posiada ustalone i spisane procedury interwencji w przypadku
podejrzenia krzywdzenia dziecka, szkoła chroni dane osobowe i wizerunek
dziecka, dba o bezpieczny dostęp do Internetu.
4. Pracownicy szkoły są sprawdzani pod kątem niekaralności za przestępstwa z
użyciem przemocy na szkodę małoletniego.
5. Pracownicy są przeszkoleni z zakresu rozpoznawania symptomów krzywdzenia
dzieci i wiedzą jak na nie reagować
6. Szkoła oferuje dzieciom i rodzicom edukację na temat ochrony dzieci przed
krzywdzeniem, wprowadza działania interwencyjne nastawione na przerwanie
bullyingu.
7. Wszelkie oddziaływania wychowawczo- opiekuńcze szkoły mają na celu
nabywanie wielostronnych umiejętności społecznych, ze szczególnym
uwzględnieniem inteligencji emocjonalnej dzieci.
NAUCZYCIELE
Mocną stroną szkoły jest kadra złożona z nauczycieli w różnym wieku, o wielorakim
doświadczeniu życiowym i zawodowym, łączy ich rzetelność, zamiłowanie do
wykonywanej pracy, wrażliwość na potrzeby dzieci, co powinno przełożyć się na
wysoką jakość nauczania i skuteczność oddziaływań edukacyjnych.
Nauczyciel PSP 4 kieruje się w swojej pracy priorytetami MEN, a także priorytetami
szkoły w zakresie pewnych cech osobowych i podejmowanych działań zawodowych,
którymi są: wzajemny szacunek, patriotyzm, rozwój szeroko rozumiany, kultura,
kreatywność, otwartość na podejmowane działania, a także na drugiego człowieka,
tolerancja i autonomiczność.
Nauczyciel pracuje zgodnie z misją szkoły, mając na uwadze, że atutami są
kompetencje, rzetelność, zaangażowanie oraz szacunek dla osobistego rozwoju
każdego dziecka, buduje w wychowankach poczucie wartości i bezpieczeństwa,
wyzwala aktywność twórczą uczniów, stara się zaszczepić w swoich uczniach wartość
„uczę się, by być”, wykazując się rzetelnością i zamiłowaniem do wykonywanej pracy
szuka możliwości rozwoju, jest otwarty na nowe metody. Pedagog naszej szkoły dba o
wysoką jakość nauczania i skuteczność oddziaływań wychowawczych, będąc
wrażliwy na potrzeby dzieci potrafi zauważyć zmianę
w zachowaniu dziecka
i zorganizować konieczną pomoc, potrafi rozpoznać potencjał uczniów i właściwie go
ukierunkować i wykorzystać, docenia różnorodność uczniów oraz stwarza warunki do
aktywnego poznawania świata „konstruując” wiedzę ucznia poprzez interakcję z
otoczeniem.
Ważne: od nauczycieli naszej szkoły wymagamy żeby byli dobrymi organizatorami,
radzili sobie ze stresem, przeciwdziałali swojemu wypaleniu zawodowemu
rozpoznając pierwsze jego objawy, aktywnie działali w zespołach pracujących
w szkole, wychodzili naprzeciw nowym technologiom, metodom pracy i nie bali się
zmian, byli „strażnikami” bezpieczeństwa w szkole, a nade wszystko współpracowali
z rodzicami we wszystkich możliwych obszarach.
RODZICE
Rodzice zaangażowani w życie szkoły, związani z nią emocjonalnie, wspierający nas
w różnych, czasem trudnych sprawach są gwarantem sukcesu naszych uczniów,
są współtwórcami atmosfery szkoły i indywidualnego klimatu placówki.
Właściwe funkcjonowanie szkoły jest możliwe tylko wtedy, gdy obie strony, rodzice i
nauczyciele, znajdują wspólną płaszczyznę porozumienia umożliwiającą wzajemne
uzupełnianie się w działaniu. Należy dążyć do pozytywnych zmian w relacjach między
rodzicami, a nauczycielami, umożliwiających lepszą współpracę. W celu wzmocnienia
współpracy z rodzicami należy zapewnić stabilizację pracy szkoły,
a głównej
mierze zadbać o:










zapewnienie rodzicom szerokiej oferty zajęć dodatkowych i zajęć
specjalistycznych zgodnie z potrzebami dzieci,
stały kontakt z pedagogiem, psychologiem szkolnym, specjalistami,
nauczycielami według potrzeb rodziców,
dostosowanie godzin pracy świetlicy szkolnej do potrzeb rodziców uczniów,
przeprowadzanie zajęć warsztatowych, edukacyjnych i psychoedukacyjnych
dla rodziców w zależności od ich potrzeb,
traktowanie rodzica jako partnera do rozmów w celu otrzymania informacji
o dziecku, wymiany informacji, stworzenie miłej i życzliwej atmosfery podczas
spotkań, wyzwalanie w rodzicach kreatywności na rzecz klasy
i
szkoły,
zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych poprzez ustalenie
stałych terminów spotkań z wszystkimi nauczycielami oraz szkolnymi
specjalistami ,
bezpłatne udostępnianie obiektów sportowych zorganizowanym grupom
rodziców,
organizowanie imprez szkolnych przy współudziale rodziców, podejmowanie
działań służących integracji uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników
szkoły, organizacja i udział w uroczystościach szkolnych, akcjach
charytatywnych,
udostępienie rodzicom biblioteki szkolnej i innych pomieszczeń na terenie
szkoły, umożliwienie rodzicom uczestnictwa w codziennym życiu szkoły,
dostrzeganie rodzica jako partnera we wszystkich działaniach szkoły, wymagać
współpracy w zakresie edukacji, wychowania i opieki nad dzieckiem.
PRACOWNICY ADMINISTRACJI I OBSŁUGI
Szkoła
z oddziałami integracyjnymi potrzebuje właściwie zaangażowanych
pracowników niepedagogicznych, wspomagających nauczycieli i rodziców
w wychowywaniu wszystkich uczniów, także niepełnosprawnych. Najważniejsze
wymagania w odniesieniu do tych pracowników stanowią: wysoki poziom
zaangażowania w wykonywanie obowiązków i szacunek dla wykonywanej pracy,
dbałość o estetyczny wygląd i bezpieczne warunki funkcjonowania placówki,
identyfikowanie się z całym środowiskiem szkoły, wiara w sprawczość własnej pracy.
WSPÓŁPRACA Z PODMIOTAMI ZEWNĘTRZNYMI
- Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna, Niepubliczna Poradnia PsychologicznoPedagogiczna - konsultacje specjalistów, kierowanie na dodatkowe zajęcia,
przesiewowe badania wzroku, szkolenia nauczycieli,
- Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Policja,
Sąd, Staż Pożarna, Straż Miejska, Przychodnia Leczenia Uzależnień, stowarzyszenie
„Można Inaczej”, Punkt Interwencji Kryzysowej: głównie w celu wspomagania rodzin
znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej,
– Starogardzkie Centrum Kultury: współpraca odnośnie przedsięwzięć teatralnych,
plastycznych i współorganizacji uroczystości szkolnych,
– Biblioteka Miejska, Muzeum Ziemi Kociewskiej- wymiana doświadczeń, zajęcia
dydaktyczne dla uczniów,
- Publiczne Gimnazjum Nr 1- opieka wolontariuszy w formie zabaw z dziećmi,
wymiana doświadczeń w zakresie pracy wolontariatu, współpraca w zakresie
doświadczeń i eksperymentów z fizyki i chemii, wspólne imprezy sportowe,
– placówki zajmujące się opieką zdrowotną: spotkania z pracownikami służby
zdrowia, pogadanki dla rodziców i dzieci, spotkania ze sportowcami,
dietetykiem,
– starogardzkie kluby sportowe, OSiR- Libero, KP Starogard, Beniaminek współpraca w zakresie organizacji imprez sportowych,
– ZHP- Hufiec Starogard Gdański- w zakresie organizacji szkolnej drużyny
harcerskiej,
– Urząd Miasta w Starogardzie Gdańskim, Kuratorium Oświaty w Gdańskudelegatura w Tczewie, Młodzieżowa Rada Miasta, parafia pod wezwaniem św.
Wojciecha,
– miasto partnerskie Diepholz Niemcy, Fundacja Batorego, Fundacja im. prof.
Gieremka,
– Społeczna Szkoła w Rumi, Ognisko Pracy Pozaszkolnej- w zakresie wdrażania
„Odysei Umysłu”, współpracy teatralnej,
– Gdański Park Naukowo- Technologiczny- w zakresie programu RoboNET,
odnośnie kształtowania postaw typu „młodzi
–
fundacja Civis Polonusw działaniu”,
–
Szkolny Ośrodek Siatkarski- Publiczne Gimnazjum Nr 2 w Starogardzie
Gdańskim- wymiana doświadczeń odnośnie funkcjonowania SOS,
– Związki Zawodowe, emerytowani nauczyciele,
- instytucje przejawiające chęć współpracy w zakresie sponsoringu.
Współpraca z innymi szkołami i przedszkolami na terenie miasta, nawiązanie ścisłej
współpracy z PG1 w celu wymiany doświadczeń natury edukacyjnej, a także obopólny
udział w imprezach organizowanych na terenie obu placówek.
Aktywizowanie do współdziałania wspólnoty lokalnej- utrzymanie dobrej
partnerskiej współpracy z lokalnymi partnerami oraz pozyskiwanie nowych
sojuszników szkoły, także spoza miasta i z zagranicy kraju.
ZAKOŃCZENIE
Szkoła nasza ma być miejscem ewolucji i zmian przy zachowaniu ponadczasowych
wartości. Mamy pamiętać, że należy:
 wykorzystać każdą okazję, by wzmacniać w zespole jego wiarę w siebie,
 zaangażować się i nie tracić entuzjazmu,
 sprawić, że szkoła będzie się dynamicznie rozwijać dając wszystkim powód do
radości i zadowolenia.