Scenariusz wywiadu grupowego (FGI)

ZAŁĄCZNIK NR 1
SCENARIUSZ WYWIADU GRUPOWEGO (FGI)
Ramowy program wywiadu grupowego w ramach niniejszego badania został opracowany
w oparciu o poniższy scenariusz.
WPROWADZENIE
Przedstawienie się moderata - wyjaśnienie jego roli;
Przedstawienie celu spotkania i badania: wyjaśnienie idei badania i roli wywiadu grupowego,
dlaczego tutaj się spotkaliśmy i co będziemy robić?
Celem badania jest dokonanie oceny potrzeb uczelni oraz studentów i absolwentów w
zakresie budowania trwałych relacji, które służyć będą nabyciu i wymianie wzajemnej
wiedzy o aktualnej sytuacji na rynku pracy i potrzebach obu stron, wynikających z
konieczności dostosowywania się do zmieniających się warunków społecznogospodarczych.
Ustalenie zasad dyskusji – wyjaśnienie reguł dyskusji, w tym przekazanie informacji
o nagrywaniu, kwestia wykorzystania danych; uczestnicy grupy reprezentują tylko siebie
w swoich wypowiedziach - wypowiadają się z pozycji „ja”, a nie „my” czy w trybie
bezosobowym.
ROZGRZEWKA (15 minut):

Pytania wprowadzające. Pytania związane z tematem, dotyczące ogólnych
doświadczeń. Nie powinny mieć krytycznego znaczenia dla tematu (nie powinny być
zbyt poważne, głębokie, zagrażające)
DYSKUSJA WŁAŚCIWA (60 minut)

Pytania zasadnicze w następujących obszarach:
 diagnoza relacji absolwent – uczelnia;
 ocena oczekiwań, potrzeb studentów i absolwentów w zakresie budowania
wzajemnych relacji z uczelnią w dalszym procesie kształcenia i funkcjonowania na
zmieniającym się rynku pracy oraz dostępu do zgromadzonej wiedzy na uczelni;
 ocena gotowości uczelni i absolwentów do budowania trwałej relacji, której
efektem będzie wzajemny transfer wiedzy w zakresie nauki i praktyki;
 ocena możliwych perspektyw rozwoju uczelni oraz jej absolwentów w wyniku
nowego podejścia do relacji absolwent – uczelnia;
 studia w przyszłości – absolwent przyszłości;
Obszar badawczy 1 - Diagnoza relacji absolwent – uczelnia
1. Jak obecnie uczelnie postrzegają swoich absolwentów?
Jak absolwenci postrzegają swoją uczelnię?
2. Czy uczelni rzeczywiście potrzebni są absolwenci (poza ustawowym nakazem
zainteresowania się ich losem zawodowym)?
3. Jaki obecnie wpływ mają w Państwa ocenie wyniki badań losów zawodowych
absolwentów na zmiany programów kształcenia?
4. Jakie działania prowadzą uczelnie, które mogłyby przyczynić się do kształtowania
długookresowej relacji z absolwentami?
5. Jakie działania prowadzą uczelnie w zakresie budowania relacji ze studentem,
przyszłym absolwentem? Czy są one wystarczające do zbudowania relacji
długookresowej? Jeśli nie, to jakie powinny być?
6. Co uczelnia może zaoferować absolwentom?
7. Jakie są źródła wiedzy uczelni o potrzebach rynku pracy? Czy uczelnie współpracują
z biznesem w tym zakresie? Jakie są te relacje?
8. Jakie czynniki powodują ze tak mało dorosłych osób podejmuje dodatkowe
kształcenie ? W opinii studentów – absolwentów i uczelni?
9. Co absolwenci mogliby zaoferować uczelni?
Jaka wiedza pozyskana od absolwentów byłaby dla uczelni interesująca?
10. Jak kształcić studentów / kształtować ich postawy?
11. Jak kształtować postawę studenta - przyszłego absolwenta gotowego do kształcenia
ustawicznego? Co uczelnia może zrobić w tym zakresie? Co robi ?
Obszar badawczy nr 2 - Ocena oczekiwań, potrzeb studentów i absolwentów w zakresie
budowania wzajemnych relacji z uczelnią w dalszym procesie kształcenia i funkcjonowania
na zmieniającym się rynku pracy oraz dostępu do zgromadzonej wiedzy na uczelni.
1. Jakich zajęć brakuje na uczelni, które ułatwiłyby poruszanie się studentów
i absolwentów na zmiennym rynku pracy?
2. Jak należy kształcić postawę człowieka - pracownika elastycznego, przedsiębiorczego,
przygotowanego na zmienne warunki społeczno-gospodarcze? Co w tym zakresie
może / mogłaby zaoferować uczelnia?
3. Czy uczelnie uczą studentów innowacyjności, otwartości, zaradności, pracy
zespołowej, kreatywności?
4. Jakiego wsparcia ze strony uczelni oczekują absolwenci?
5. W jakim zakresie absolwent ma możliwość korzystania ze zgromadzonej na uczelni
wiedzy (w szczególności dostęp do wyników badań naukowych, zasobów
bibliotecznych itp.)?
Obszar badawczy nr 3 – Ocena gotowości uczelni i absolwentów do budowania trwałej
relacji, której efektem będzie wzajemny transfer wiedzy w zakresie nauki i praktyki;
1. W jakim stopniu uczelnie są gotowe na powiązanie oferty edukacyjnej z potrzebami
otoczenia społeczno – gospodarczego ( zmieniającej się dynamicznie sytuacji na rynku
pracy) ? czy są na tyle elastyczne, otwarte? Czego im brakuje żeby skutecznie
połączyć edukację z praktyką ?
2. W jakim stopniu uczelnia / uczelnie są gotowe traktować absolwentów jako podmiot
w procesie edukacyjnym?
Obszar badawczy nr 4 - Ocena możliwych perspektyw rozwoju uczelni oraz jej
absolwentów w wyniku nowego podejścia do relacji absolwent – uczelnia;
1. Czy w obecnym modelu, w jakim funkcjonuje system szkolnictwa wyższego jest
szansa na zmianę relacji student – absolwent – uczelnia? Jakie działania należałoby
podjąć?
2. Jak wiedza o losach zawodowych absolwentów mogłaby być wykorzystana przez
uczelnię by kształtować własną ofertę edukacyjną?
3. Czego oczekują pracodawcy od absolwenta i uczelni?
4. Jakich absolwentów szukają pracodawcy na rynku pracy? Czy uczelnia jest w stanie
odpowiedzieć na te potrzeby?
Obszar badawczy nr 5 – Studia przyszłości – absolwent w przyszłości
1. Jaki kształt funkcjonowania powinna przyjąć uczelnia? (czego powinna uczyć?)
2. Uczelnie mają być kuźnią teoretyków -intelektualistów czy praktyków -specjalistów?
3. Czy uczelnie uczą studentów adaptacyjności ? Jakich postaw powinny uczyć?
PODSUMOWANIE (15 minut):

Pytania podsumowujące, pytania o przyszłość.
1. Jakie zmiany w obecnym systemie kształcenia studentów oraz relacjach
z absolwentami mogłyby przyczynić się do realnej zmiany niekorzystnej obecnie
opinii o nieadekwatnym do bieżących potrzeb rynku pracy kształceniu studentów?