odkrywaj, eksperymentuj, dociekaj

ODKRYWAJ,
EKSPERYMENTUJ,
DOCIEKAJ
ANDRZEJ GREDECKI, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 11 W WEJHEROWIE
W klasie V szkoły podstawowej uczniowie odkrywali właściwości trójkątów. Pomysłowe zadanie,
wymyślone przez nauczyciela matematyki, Pana Andrzeja Gredeckiego sprawiło, że lekcja zamieniła się w aktywne, entuzjastyczne uczenie się: eksperymentowanie, dyskusje, wyciąganie wniosków. Nikt nie zrażał się błędami czy trudnościami, lecz wszyscy w grupach pracowali nad rozwiązaniem pytania postawionego przez nauczyciela: „Czy z dowolnych trzech odcinków można
zbudować trójkąt ?”.
„Na zajęciach uczniowie rozpoczęli swoje odkrywanie od
zadania przeze mnie prostego pytania: „Czy jak mamy trzy
różnej długości przedmioty (odcinki) to uda nam się zawsze
tak je ułożyć, aby powstał trójkąt?”. Na samym początku
wszyscy prawie bez zastanowienia odpowiedzieli, że tak. W
tym momencie przekazałem trzem grupom trzy różnego
rodzaju grupy przedmiotów i poprosiłem, aby spróbowali
odpowiedzieć na postawione na wstępie pytanie. W czasie
prób zaczęły pojawiać się różne odpowiedzi na nasze pytanie. Poleciłem uczniom podjęcie próby narysowania trójkątów w programie Paint. Część uczniów próbowała znaleźć
rozwiązanie na postawione pytanie korzystając z tablicy Fot. http://szk2016.ceo.nq.pl/kurs/dokument/226/
multimedialnej. Mam wrażenie, że taka wspólna praca nad odkrywaniem reguły była doskonałą formą nauczenia własności trójkąta. Proste pytanie rozbudziło wśród uczniów wiele dyskusji i doprowadziło do prawidłowego wniosku”.
„Pracując nad zadaniami zdarzało się, że któryś z uczniów popełnił błąd, szczególnie na początku zajęć. Jednak praca grupowa pozwoliła na wspólne wyciąganie wniosków i odpowiedź na pytanie, kiedy nie można
zbudować trójkąta? Ostatecznie na zakończenie zajęć wspólnie wypracowali następujący wniosek: Trójkąt da
się zbudować, kiedy suma długości dwóch dowolnych boków jest zawsze większa od długości boku trzeciego”.
»
»
»
Odkrywać wg wskazówek i eksperymentować.
Uczyć się na własnych błędach – nie bać się ich popełniać i wyciągać z nich wnioski.
Współpracować w grupie.
„Na zajęciach uczniowie ćwicząc wytrwałość po kilka razy próbowali z różnych elementów zbudować trójkąty.
Był moment na zajęciach, że nikomu nie udało się zbudować poszukiwanej figury. Nastąpiła burza mózgów szukając odpowiedzi na pytanie: dlaczego tak jest? Z pomocą przeszło nam zadawanie pytań i określanie problemów. Po pytaniach typ: co nie pasuje, dlaczego boki nie mogą się przeciąć w jednym punkcie i czy
możemy coś zmienić aby tak się stało. Uczniowie wykorzystali elastyczność myślenia , przekonywali się sami
o swoich porażkach. Ważnym elementem były starania o dokładność, szczególnie kiedy wydawało się , że już
wszystko wiemy a ktoś zadawał dziwne pytania. Wówczas duże pole do popisu miała kreatywność, wyobraźnia i innowacyjność. Dzieciaki cały czas podchodziły do zadania z humorem i pasją nieustającego uczenia się”.
Więcej informacji na temat tego zadania znajdziecie w jego opisie na platformie programu:
http://szk2016.ceo.nq.pl/kurs/dokument/226/