Uzasadnienie przystąpienia do konkursu
Transkrypt
Uzasadnienie przystąpienia do konkursu
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju przedszkola nr 287 „ Piotrusia Pana” w Warszawie Opracowała: Lilia Brzezińska Opracowując koncepcję funkcjonowania i rozwoju przedszkola postanowiłam nakreślić dotychczasowe osiągnięcia, dzień dzisiejszy i przyszłość. Pragnę w tym miejscu podkreślić pełną identyfikację z całym personelem osób pracujących w przedszkolu. Przedszkole nr 287 w Warszawie powstało we wrześniu 1973r. Dziś to wspaniała placówka dla wychowania małych dzieci. W przedszkolu funkcjonują sześć oddziałów, liczba dzieci uczęszczających do naszego przedszkola jest stała i ma tendencję wzrostową. Placówka cieszy się wśród rodziców dobrą opinią. Jej atuty to: dobre położenie, dogodny dojazd, duży, zielony pięknie zadrzewiony ogród, dobrze wyposażony w sprzęt; życzliwa atmosfera sprzyjająca zabawie i pracy, wykwalifikowany personel. Poprzednie 5 lat obfitowały w różnorodne przedsięwzięcia począwszy od zmian wizerunku przedszkola : - generalnego remontu budynku przedszkola - modernizacji ogrodu przedszkolnego. Jako dyrektor wzbogaciłam bazę przedszkola w meble, zabawki, sprzęt sportowy, różnorodne kąciki zainteresowań, place zabaw, książki oraz pomoce dydaktyczne. Doposażyłam placówkę nowoczesnymi mediami edukacyjnymi umożliwiającymi realizację przyjętych programów nauczania i wychowania. Szczególnie zwiększyłam dostęp do komputerów, internetu i programów multimedialnych (nowe komputery, tablica multimedialna, projektor, programy edukacyjne itp.) Przed objęciem przez mnie funkcji dyrektora w pierwszej kadencji stworzyłam koncepcję funkcjonowania i rozwoju placówki przedszkolnej pod nazwą „Przedszkole z KULTURĄ”. Na podstawie tej koncepcji powstał program wychowawczy „ Z Kulturą na co dzień”, który z powodzeniem jest realizowany do dziś. Celem tego programu jest: wychowanie cywilizowanego i kulturalnego człowieka, wzrost kultury w obcowaniu z ludźmi, wyposażenie wychowanków w wiedzę na temat kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach, przekonanie, że kultura osobista zdobi i ułatwia życie, wyrabianie szacunku dla siebie i innych. Równolegle wdrożyliśmy, dobrze wpisujące się w koncepcję funkcjonowania i rozwoju placówki, ogólnopolskie programy wychowawcze pani Ireny Dzierzgowskiej oraz Mirelli Nawrot: „ Optymistyczne przedszkole” oraz „ Kraina dzieci w Europie bis”. Właściwe wykonanie programów potwierdzone zostało otrzymaniem Certyfikatów Jakości Pracy. Ale nie chcemy poprzestać tylko na wychowaniu. Jednym z najważniejszych zadań naszego przedszkola jest zapewnianie dzieciom stałego kontaktu z KULTURĄ w szerokim tego słowa znaczeniu: literaturą piękną ,teatrem, plastyka i muzyką. I Literatura piękna i teatr: Przedszkole bierze aktywny udział w kampanii „ Cała Polska czyta dzieciom”. Wykorzystujemy w codziennej pracy z dziećmi przykłady pochodzące z literatury pięknej, jako punktu wyjścia do prowadzenia zajęć wszelkiego rodzaju. Wdrożono własny teatralny program wspomagający - „ Baśniowa kraina – wszystko od bajki się zaczyna”. Nawiązano stały kontakt z Biblioteką Publiczną, dzięki czemu starsze grupy są stałymi bywalcami miejscowej biblioteki. Systematycznie odbywają się imprezy o charakterze teatralnym: małe formy inscenizacji, przedstawienia organizowane przez wystawione rodziców, spektakle siłami teatralne własnymi, teatrzyki wystawiane przez profesjonalne zespoły. Organizujemy również edukacyjne wyjścia dzieci do teatru. II Plastyka: Realizowany jest własny wspomagający program plastyczny „Piękny świat”. Systematycznie organizowane są wernisaże i wystawy prac dzieci. Organizujemy wystawy wspólnych prac rodziców i dzieci. Corocznie przedszkole jest organizatorem dzielnicowego konkursu plastycznego „Polska – moja Ojczyzna”. Przeprowadzane są dodatkowe bezpłatne zajęcia plastyczne. III Muzyka: Zajęcia umuzykalniania prowadzone przez wysoko kwalifikowanego instruktora w przeszłości członka zespołu pieśni i tańca „ Mazowsze”, Dla grup starszych coroczne organizowane wycieczki do Żelazowej Woli. Przybliżanie i zapoznawanie dzieci i rodziców z twórczością mniej znanych kompozytorów np. Tekli Bondarzewskiej – Baronowskie.j W przedszkolu odbywają się koncerty z udziałem zawodowych muzyków. Dzieci o wyjątkowych zdolnościach biorą udział w różnorodnych dzielnicowych konkursach oraz przeglądach muzycznych. Staramy się zapewnić wszystkim dzieciom warunki pozwalające rozwijać ich naturalną potrzebę działania i tworzenia oraz indywidualne predyspozycje i talenty. Opieramy się przede wszystkim na gruntownej realizacji programowej Znakomitymi środkami w naszym przedszkolu osiągnąć powyższe cele są powszechne stosowane podstawy pomagającymi metody nauczania przedszkolnego: R. Labana, K. Orffa, E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, W Scherbo , G. Domana, I Majchrzak. Upowszechniając przykłady dobrej praktyki, współpracujemy z Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Co roku organizujemy otwarte zajęcia dla warszawskich przedszkoli. Ściśle współpracujemy również ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli, organizując w przedszkolu praktyki studenckie. Podczas swojej kadencji podejmowałam inicjatywy na rzecz środowiska lokalnego: - akcje charytatywne na rzesz : Domu Samotnej matki na Białołęce, centrum Monar Ośrodka dla Uchodźców na Bielanach, Ośrodka dla zwierząt „ Na Paluchu”; - a także inne formy współpracy: udział w II. Festiwalu Osiągnięć Bielańskich Szkół i Placówek Oświatowych, udział dzieci i nauczycielki z naszego przedszkola w filmie promującym dzielnicę Bielany pt. „Moje Bielany”, współpraca z Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno- Społecznych i Szkoleń, współdziałanie ze Stowarzyszeniem Rodziców i Przyjaciół dzieci i młodzieży z wadą słuchu „Usłyszeć Świat”, Bielańskim Centrum Edukacji Kulturalnej, ze strażą Miejską - programy profilaktyczne, szkolenia dal nauczycieli i dzieci, policją - programy profilaktyczne, bezpieczeństwo, ruch drogowy, przedsiębiorstwem „Rebe” - zbiórka baterii oraz makulatury, szkołami podstawowymi nr 289 oraz 293, OPS - Bielany – pomoc dzieciom, rodzinom. W najbliższym czasie chciałabym kontynuować kierunek rozpoczętych zmian oraz wykorzystać doświadczenia minionych pięciu lat. Przedszkole Dzieci Rodzice Dyrektor Personel Koncepcja „ Cztery pory roku” Drzewo jest synonimem życia i rozwoju. Całością skończoną i samowystarczalną, w której każdy element ma swoje miejsce oraz zadania i jest funkcjonalnie nie do zastąpienia. Jest żywym organizmem, dla którego każda z czterech pór roku jest koniecznym etapem w rozwoju. Podobnym organizmem jest przedszkole. W jego rozwoju główną rolę pełnią cztery elementy, podobnie jak pory roku w rozwoju drzewa. Są to: dzieci i rodzice oraz dyrektor i personel. DZIECI– LATO Dzieci z powodu swojej naturalnej radości, aktywności i różnorodności, kojarzą mi się z latem – najbarwniejszą, najbardziej witalną i ekspansywną porą roku. Naszym największym dobrem jest dobro dziecka. Przygotowujemy je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Stwarzamy każdemu dziecku szansę rozwoju jego możliwości. Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata, ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych oryginalnych rozwiązań. Nasze przedszkole jest otwarte na potrzeby i problemy każdego dziecka. Przedmiotem szczególnej dumy i troski jest praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Od 5 lat przyjmujemy do przedszkola dzieci z wadami słuchu oraz ściśle współpracujemy ze Stowarzyszeniem Rodziców i Przyjaciół dzieci i młodzieży z wadą słuchu „Usłyszeć Świat”. Dzięki wysokim kwalifikacjom nauczycieli, specjalnie wykształconych w tym kierunku, osiągamy bardzo dobre rezultaty w adaptacji wychowanków z wadami słuchu oraz w ich przygotowaniu do szkoły. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój psychofizyczny dziecka. Organizujemy zajęcia sportowe oraz rekreacyjne na świeżym powietrzu. Podejmujemy działania w zakresie wybranych zagadnień dotyczących profilaktyki zdrowia dzieci: bierzemy udział w Ogólnopolskim Programie Edukacji Zdrowotnej „ Akademia Aquafresh”. Udzielamy się w programie profilaktyki przeciwpróchniczej – fluoryzacja 2 razy w roku. Bierzemy pod uwagę potrzeby żywnościowe dzieci. Opracowujemy jadłospisy w oparciu o konsultacje ze specjalistami do spraw nadzoru nad żywnością. „Zdrowy Przedszkolak” to hasło kampanii na rzecz naturalnej diety, w której nasze przedszkole bierze aktywny udział. Zależy nam na stopniowym i trwałym wprowadzeniu nawyków żywieniowych, które korzystnie wpłynęłyby na zdrowie naszych dzieci. Chcemy nadal dążyć do pozytywnej zmiany nieprawidłowych i nie zawsze dobrych dla dziecka przyzwyczajeń. Opierając się na pasjach i zainteresowaniach podopiecznych, chciałabym wraz z zespołem nauczycieli kontynuować: Rozwijanie naturalnego potencjału fizycznego dziecka przez udział w różnego rodzaju formach działań ( zawody, konkursy, wycieczki). Rozwijanie ekspresji twórczej przez umożliwianie dzieciom radosnej i spontanicznej zabawy i stosowanie różnorodnych nowatorskich propozycji edukacyjnych, takie jak : drama, pantomima, zabawa w teatr, pedagogika zabawy, zajęcia metodą Orff”a i Labana, aktywne słuchanie muzyki wg Batti Strauss Rozwijanie działalności plastycznej, ceramicznej, dekoracyjnej oraz organizację stałych galerii prac dziecięcych, zdobiących wnętrze przedszkola. Odkrywanie świata przyrody przez uwrażliwienie na je piękno poprzez zajęcia badawcze i ekologiczne, m. in. kontynuacja realizacji Miejskiego Programu Ekologicznego m. st. Warszawy Przygotowanie dzieci do podjęcia dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu społecznym to podstawowe cele naszego przedszkola. Ważne jest, by dzieci mogły uczyć się samodzielności myślenia i wyciągania wniosków, zauważyły różnorodność postaw i charakterów, a przy tym budowały poczucie własnej wartości. Za miarę sukcesu naszych wysiłków uznamy, gdy nasi absolwenci i ich rodzice z żalem rozstają się z naszym przedszkolem, zaś nasz absolwent osiągnie gotowość szkolną i będzie wkraczał w progi pierwszej klasy pełny zapału, optymizmu, otwartości i tolerancji na potrzeby innych. RODZICE – JESIEŃ Rodzice, ciągle jeszcze młodzi, choć już obarczeni obowiązkami, pewnym zbiorem doświadczeń – czasami aktywni, a czasem bierni – kojarzą mi się z migotliwymi barwami wczesnej jesieni. Przedszkole to instytucja, której zadaniem jest wspieranie rodziców w procesie wychowania i rozwoju dziecka. Dla dobra dziecka ważne jest, aby obydwie strony rodzina i przedszkole - współdziałały ze sobą i wzajemnie się uzupełniały. Pragniemy wspólnie z rodzicami tworzyć najlepsze warunki rozwoju dzieci jesteśmy otwarci na oczekiwania rodziców i potrzeby wychowanków. Dobra opinia rodziców o pracy przedszkola jest miarą jakości naszej pracy. Ważnym elementem, zgodnej i owocnej współpracy jest poznanie wzajemnych oczekiwań względem siebie i określenie zasad i form współpracy. Dla wielu nauczycieli, nawet tych doświadczonym, współpraca z rodzicami nie jest zadaniem łatwym, bo wymaga od nich otwartości, kreatywności, inicjatywy, dyspozycyjności, szczerości. Niemniej jednak dobra współpraca z rodzicami jest dla nas bardzo ważną sprawą. Rodzice są bowiem bezcennym źródłem informacji o dziecku, ale jednocześnie i oni mogą od nauczyciela dowiedzieć się czegoś nowego o swoich pociechach, a przemyślana i systematycznie prowadzona współpraca może przynieść duże korzyści: zarówno dzieciom, ich rodzicom, jak i placówce przedszkolnej. Zadowolone dziecko to chętny do współpracy i zadowolony rodzic. Rodzic, który widzi korzyści, jakie jego pociecha czerpie z przebywania w przedszkolu, będzie chętny do współpracy. Współdziałanie w procesie wychowawczym i edukacyjnym przedszkola i środowiska rodzinnego to nasz priorytet, dlatego organizujemy różnorodne formy współpracy w relacjach rodzic – nauczyciel: Co roku we wszystkich grupach odbywają się zajęcia oraz zebrania dla rodziców o charakterze warsztatowym. Organizujemy zebrania szkoleniowe z udziałem specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Bierzemy udział w ogólnopolskiej kampanii społecznej "Dzieciństwo bez przemocy", akcji pod hasłem "Bite dzieci widzą świat inaczej". Współuczestniczymy w ogólnopolskiej kampanii „ Dobry Rodzic – Dobry Start”. Skutecznie zachęcamy rodziców do udziału we wspólnych akcjach charytatywnych np. „ I ty możesz zostać Świętym Mikołajem”, „ Pomagam, bo lubię”, „ Oni czekają na naszą pomoc” oraz „ Góra grosza”. Organizujemy wspólne festyny rodzinne, scalających środowisko przedszkolne . Organizujemy wystawy wspólnych prac rodziców i dzieci. Prowadzimy: kontakty indywidualne, zajęcia otwarte, kącik dla rodziców, stronę internetową. Wychodząc naprzeciw dzieciom i oczekiwaniom rodziców, nauczyciele przedszkola stosują jeszcze jedną formę współpracy – są to spotkania adaptacyjne, których celem jest szybsza adaptacja dziecka w nowym dla niego środowisku, zmniejszenie stresu związanego z rozstaniem z rodzicami i lepszy kontakt rodziców i nauczycieli. W zakresie współpracy z rodzicami będziemy kontynuować: 1. Ścisłą współpracę z rodzicami dotyczącą działań placówki. 2. Organizację imprez kulturalnych i okolicznościowych (festynów rodzinnych, wystaw, warsztatów, konkursów, akcji charytatywnych) 3. Udzielanie wsparcia i pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji ekonomicznej przy współpracy Ośrodka Pomocy Społecznej oraz Rady Rodziców. DYREKTOR – ZIMA Stanowisko niosące ze sobą dużą osobistą odpowiedzialność, narażone na zmienne wiatry z różnych stron, jak samotne drzewo na szczycie góry. Kojarzyć się może z górą lodową, z której widać tylko fragment działalności, a reszta jest ukryta w morzu białego papieru, schowanego w segregatorach. Stąd skojarzenie z zimą. Kierowanie oświatą wiąże się z wieloma różnorodnymi problemami natury socjologicznej, psychologicznej, technicznej, ekonomicznej czy administracyjnej. Wraz z rozwojem techniki, nauki i kultury zmienia się poziom życia społeczeństwa, a także system oświaty. Placówką oświatową przestaje już zarządzić dyrektor, który tylko - choć gorliwie - wykonuje zalecenia ministra, kuratorium czy wydziału oświaty. W obecnych czasach dyrektor musi być osobą, która liczy się ze zdaniem rodziców swoich podopiecznych. Dziś trwa wyścig (czasami niestety niezdrowy) o jakość, czyli o zadowolenie klientów przedszkola, którymi są rodzice i lokalna społeczność. W związku z tym zmienia się model współczesnego dyrektora placówki oświatowej. Dyrektor otrzymuje szeroki zakres obowiązków i zwiększa się jego odpowiedzialność, ale by mógł temu sprostać, musi najpierw stać się prawdziwym menedżerem, który posiada wiedzę, umiejętności zarządzania i kierowania, kwalifikacje pedagogiczne oraz kompetencje ekonomiczne, prawne i psychologiczne. A przede wszystkim musi pamiętać o tym, iż jest człowiekiem o określonej osobowości, która wpływa na nauczycieli i ich podopiecznych. Kieruję przedszkolem nr 287, starając się tworzyć dobry klimat, pobudzać do twórczego myślenia nauczycieli, umiejętnie rozwiązywać problemy i konflikty, pozyskiwać środki finansowe dla placówki. Jako dyrektor, ale przede wszystkim jako człowiek, kieruje się szacunkiem dla każdego człowieka, wrażliwością na jego potrzeby oraz poczuciem odpowiedzialności za siebie i innych. Szacunek i godność dziecka oraz przestrzeganie jego praw jest dla mnie sprawą priorytetową. Przywiązuję niezwykłą wagę do okazywania szacunku drugiemu człowiekowi - dziecku, rodzicowi czy pracownikowi przedszkola. Staram się wszystkimi moimi zawodowymi działaniami oraz własną postawą uczyć wrażliwości na drugiego człowieka, poszanowania i akceptacji dla jego indywidualizacji. Problematykę wzajemnego szacunku, zrozumienie, empatii i akceptacji uznaje za priorytet obecnie i w swojej przyszłej pracy w placówce. Nawet najlepszy dyrektor nie zdziała zbyt wiele bez zespołu ludzi, którzy są przygotowani do zawodu, akceptują jego osobę, sposób działania i wizję pracy, którą przedstawia zespołowi, wykazując się kompetencją i profesjonalizmem. Taki właśnie zespół ludzi znalazłam w swojej placówce. Chcąc być dla niego autorytetem, staram się stale podnosić swoje kwalifikacje i umiejętności uczestnicząc w szkoleniach, kursach, warsztatach, aby być wiarygodnym partnerem, budzącym szacunek i zaufanie. Obrałam styl demokratyczny, nastawiony zarówno na pracowników jak i na postawione zadania. Mam zamiar nadal poprzez swoje zaangażowanie i własny przykład mobilizować mój zespół do twórczej i kreatywnej pracy. Nie poprzestanę na osiągniętych wynikach. W swojej koncepcji kierowania przedszkolem nadal chcę opierać się na ustalaniu priorytetów niezbędnych do organizacji i funkcjonowania placówki pod kątem utrzymania jak najlepszego wizerunku, a co za tym idzie spełniać oczekiwania rodziców i dzieci, władz oświatowych i kuratoryjnych. Postaram się być nowoczesnym dyrektorem, menedżerem placówki oświatowej, kierować zakładem pracy w sposób nowatorski, twórczy i efektowny, chętnie współpracując z personelem, rodzicami i społecznością lokalną. PERSONEL- WIOSNA Wiosna nieodparcie wiążę się ze wzrostem i rozkwitem. Wiosna skłania do rozwoju, ciągłych poszukiwań oraz zmian, tak jak nauczyciele swoich wychowanków. W przedszkolu pracuje dobrze wykształcona kadra (12 nauczycieli), która stale podnosi swoje kwalifikacje, pracuje z wielkim zapałem, ucząc się od siebie nawzajem, wspierając się w działaniach, korzystając z wiedzy starszych koleżanek, doskonaląc się w metodyce wychowania przedszkolnego. W pracy nad wyrównywaniem szans edukacyjnych u dzieci wspierają nas specjaliści ( pedagog, psycholog i logopeda). Warto też dodać, że kadra pedagogiczna to zespól zaangażowanych i oddanych placówce ludzi, którzy znają specyfikę pracy z małymi dziećmi, doskonale radzą sobie z komunikacją interpersonalną i wykazują się wysoką kulturą osobistą. W pracy cenimy sobie profesjonalizm i wykorzystujemy predyspozycje osobiste nauczycieli, ich pomysłowość i kreatywność. W przedszkolu funkcjonują zespoły zadaniowe (d. s. bezpieczeństwa, d. s. diagnozy przedszkolnej, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz problemowe), które podejmują decyzje związane z organizacją, działaniem i ewaluacją pracy placówki. Pragniemy w dalszym ciągu kontynuować pracę zespołową, gdyż uaktywnia ona potencjał nauczycieli, uczy dzielenia się wiedzą i umiejętnościami i daje szansę na rozwój własnej placówki. Połowę zatrudnionej kadry pedagogicznej stanowią młodzi stażem nauczyciele (3 kontraktowych i 2 stażystów). W tej sytuacji dostrzegam potrzebę podnoszenia nieustannie wiedzy młodych nauczycieli w zakresie umiejętności wychowawczych, poznania technik radzenia sobie z agresją dzieci oraz komunikacji z rodzicami. Planuję w dalszym ciągu kontynuację działań WDN, organizację zajęć otwartych, śledzenie oferty firm szkoleniowych, uczelni wyższych i organizacja szkoleń na terenie przedszkola. Pragnę zwiększyć edukacyjne wykorzystywanie wśród nauczycieli potencjału komputera i nierozerwalnie z nim związanych programów. Jako dyrektor dołożę wszelkich starań, aby stworzyć warunki dla podnoszenia kwalifikacji zawodowych personelu zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami placówki. W przyszłości studenckich warszawskich i zajęć chcemy otwartych przedszkoli. utrzymać dla Chcemy tradycję studentów nadal organizacji oraz dla uczestniczyć praktyk nauczycieli w akcjach charytatywnych i wspierać działania na rzecz ochrony środowiska oraz wspomagać siebie i rodziców w trudach dnia codziennego. Rada Pedagogiczna przy życzliwym wsparciu rodziców oraz rzetelnej pracy pozostałych pracowników przedszkola kształtuję codzienny dzień placówki. Dzięki rzeczywistemu współdziałaniu wszystkich wymienionych podmiotów jesteśmy obecnie przedszkolem z dużym potencjałem. Lilia Brzezińska