PROJEKT EDUKACYJNY

GIMNAZJUM W ROSKU IM. PROF. BRONISŁAWA GEREMKA
PROJEKT EDUKACYJNY
Jak zdrowo żyć w zdrowym środowisku
Czy czysta energia może być elementem
zrównoważonego rozwoju energetycznego
naszej cywilizacji
Roman Frąckowiak
Rosko 2010
WPROWADZENIE DO PROJEKTU EDUKACYJNEGO
Społeczność świata znalazła się w szczególnym momencie, ważnym dla nas, a przede
wszystkim dla przyszłych pokoleń.
Istnieje ryzyko nieodwracalnych zniszczeń środowiska naturalnego Ziemi, całych
ekosystemów planety w związku z rosnącymi zapotrzebowaniami na energię, zwiększającą
się emisją CO2, efektem cieplarnianym czy globalnym ociepleniem. W odpowiedzi na
globalne wyzwania, takie jak zmiana klimatu, zwiększenie zapotrzebowania na czystą
energię, czy dążeniu do powstania zrównoważonej społeczności lokalnej, wymaga
zrozumienia zmian w działaniu człowieka w środowisku naturalnym w gospodarce poprzez
wskazywanie i uporządkowanie działań na rzecz zrównoważonego rozwoju społecznego,
naturalnego, gospodarczego i naukowego poparte rozwiązaniami naukowymi i technicznymi.
Chcemy poprzez szkolenia i edukację zwiększyć świadomość społeczeństwa. Włączyć
uczniów ich rodziców oraz całą społeczność lokalna w lokalne i regionalne badania dotyczące
oddziaływania środowiska naturalnego na zdrowie.
Wskazać jaką drogą należy iść, by otaczające nas bogactwo naturalne, społeczne i kulturowe
przetrwało w dobie narastającego kryzysu energetycznego, gospodarczego dla następnych
pokoleń.
W dążeniu do uzyskania zrównoważonej społeczności lokalnej potrzebne są działania,
bo edukacja poprzez działanie przynosi największe korzyści. W tym celu należy uświadomić
uczniów i społeczność lokalną, że zdrowe środowisko to minimalne odpady lub
zanieczyszczenia to ekonomia i przedsiębiorczość w gospodarowaniu energią oraz maksimum
recyklingu, ochrony i wzmocnienia środowisk, przyrody i różnorodności biologicznej.
Zrównoważona społeczność lokalna to społeczność korzystająca z darów natury, takich jak
zieleń, przestrzeń do spacerów, jazdy na rowerze, spotkań, zabaw i relaksu, to społeczność
która dba nie tylko siebie ale również o innych mieszkańców tej planety zwierzęta i ptaki.
Projekt edukacyjny „Jak żyć zdrowo w zdrowym środowisku” realizowany jest w
Gimnazjum im. prof. Bronisława Geremka w Rosku w ramach programu Comenius uczenie
się przez całe życie.
Projekt edukacyjny jest metodą efektywną i skuteczną bowiem rozwija wśród uczniów
samodzielność, umiejętność współdziałania w grupie rówieśniczej, pobudza rozwój
poznawczy i emocjonalny, rozwija zainteresowania, uzdolnienia i twórcze myślenie, a przede
wszystkim umożliwia prezentację wyników własnej pracy.
Projekt realizowany będzie przez cztery zespoły zadaniowe. Projekt jest projektem
badawczym – opracowanym na podstawie literatury przedmiotu oraz projektem działania
lokalnego. Efektem pracy w projekcie badawczym będzie opracowanie, broszura
informacyjna, album oraz prezentacja multimedialna.
Zadania członków zespołów projektowych
1) określenia i sprecyzowanie tematu projektu edukacyjnego,
2) określenie celów projektu i zaplanowanie etapów jego realizacji,
3) wykonują zaplanowane działania,
4) publicznie przedstawiają rezultaty projektu.
Zadania opiekuna projektu
1) wprowadzają uczniów w tematykę projektu,
2) stawia przed uczniami ciekawe i edukacyjnie wartościowe problemy lub proponuje
uczniom rozwijające oraz inspirujące do myślenia i działania zadania,
3) towarzyszy uczniom we wszystkich etapach pracy nad projektem, pomagając w
poszukiwaniu sposobów rozwiązania postawionego problemu, w planowaniu działań i
organizowaniu pracy zespołowej,
4) na bieżąco ocenia pracę zespołów, dają im informację zwrotną, wskazują, co można by
zrobić inaczej lub lepiej, i w jaki sposób.
CELE PROJEKTU
Cele ogólne:
• kreować zdrowy styl życia w zdrowym środowisku;
• kształtowanie świadomości ekologicznej;
• rozwijanie umiejętności współpracy w grupie;
• przygotowanie do aktywnego i twórczego funkcjonowania we współczesnym świecie;
• kształtowanie osobowości uczniów;
• kształtowanie umiejętności planowania działań na rzecz rozwoju zrównoważonego;
• wdrażanie do praktyki na rzecz ekorozwoju swojej gminy;
• włączenie się uczniów w działanie na rzecz recyklingu w szkole i w środowisku
lokalnym;
• motywowanie uczniów do zmiany kultury zachowania – szanowanie środowiska
naturalnego;
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniami w kontekście międzynarodowym i wzajemne
uczenie się;
• zwiększenie efektywności odzyskiwania surowców wtórnych na poziomie szkoły,
miejscowości w której mieszkają uczniowie, gminy i powiatu poprzez działalność
informacyjno-artystyczną;
Cele szczegółowe:
Uczeń:
• potrafi wymienić kilka zagrożeń oraz sposobów ochrony środowiska;
• potrafi wymienić alternatywne źródła energii;
• potrafi opracować informator na podstawie opracowanych materiałów;
• wie jak zmniejszyć zużycie energii;
• wykonuje mapę regionu, miejsca produkcji czystej energii;
• korzysta ze źródeł informacji, dokonuje selekcji;
• prezentuje przygotowany materiał
Plan projektu i harmonogram działań
Po ostatecznym wyborze tematu projektu i określeniu obszarów, które będą
realizowane przez poszczególne zespoły, uczniowie w swoich grupach, pod kierunkiem
nauczyciela określają szczegółowe zadania do realizacji.
W tym celu należy opracować harmonogram działań zawierający:
nazwę, rodzaj zespołu
szczegółowe zadania
osobę odpowiedzialną za realizację określonego działania
formę realizacji
czas prezentacji poszczególnych etapów pracy nad projektem
czas i formę prezentacji końcowej
w fazie planowania opiekun zapoznaje uczniów z kryteriami i sposobem oceny projektu.
Realizacja projektu
Realizacja projektu to czas, w którym uczniowie realizują zaplanowane działania
zgodne z wcześniej przygotowanym harmonogramem.
Praca samodzielna uczniów dotyczyć będzie zbierania, analizowania i selekcjonowania
informacji z różnych źródeł, a następnie wykorzystaniu zdobytej wiedzy i umiejętności
w praktycznym działaniu.
Praca uczniów polegać będzie również na dokumentowaniu efektów działań.
Wszystkie te poczynania i materiały posłużą do opracowania sprawozdania oraz
zaprezentowania pracy całego zespołu.
Projekt realizowany będzie od listopada 2010r do maja 2011r.
Prezentacja projektu
Prezentacja jest ostatnim etapem realizacji projektu. Prezentacja projektu w
szkole nastąpi po opracowaniu informacji na podstawie literatury przedmiotu, zebranych
wyników badań i obserwacji.
Formy prezentacji:
wystawa prac wykonanych przez dzieci
foldery i broszury
prezentacja multimedialna
strona www
Ocena projektu
Nauczyciel, określa kryteria oceniania, które przedstawia uczniom na początku
projektu.
Zmiany klimatu, a polityka energetyczna państwa
Zanieczyszczenia powietrza
Źródła zanieczyszczenia powietrza, zjawisko efektu cieplarnianego, zjawisko kwaśnych
deszczy, zjawisko występowania dziury ozonowej, występowanie smogu,
Oszczędzamy energię
Energia, źródła energii, energia ze źródeł alternatywnych, sytuacja energetyczna Polski,
zużycie energii, oszczędzanie energii, energia elektryczna, prąd elektryczny, koszt
zużycia energii
1. Energia i jej rodzaje.
2. Zasoby źródeł energii na świecie i w Polsce.
3. Konieczność oszczędzania energii.
4. Jak oszczędzać energię w domu?
5. Energooszczędne domy.
6. Energooszczędne żarówki.
7. Oszczędzanie energii na naszym osiedlu.
Źródła energii nieodnawialne
Źródła energii odnawialne
Ekorozwój
Uwarunkowanie środowiska
Źródła energii - nazywane inaczej nośnikami energii - dzieli się na:
• nieodnawialne, czyli surowce energetyczne, tj.: węgiel kamienny, węgiel brunatny,
ropa naftowa, gaz ziemny, torf, łupki i piaski bitumiczne, pierwiastki
promieniotwórcze (uran, tor i rad);
• odnawialne, do których należy siła spadku wody, energia wiatru, energia słoneczna,
energia wody morskiej (prądów, fal, pływów, różnic temperatury), energia
geotermiczna i energia biomasy.