Program wychowawczy - Zespół Szkolno

Transkrypt

Takie będą Rzeczypospolite, jakie ich młodzieży chowanie
Jan Zamoyski
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Zespołu Szkolno-Gimnazjalnego
w Krzeczowicach
na lata szkolne 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
Zespół Szkolno- Gimnazjalny w Krzeczowicach
SPIS TREŚCI
PODSTAWA PRAWNA…………………………………………………………………...3
WSTĘP...................................................................................................................................4
I. CELE WYCHOWAWCZE ...............................................................................................5
II. GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY W PROCESIE WYCHOWANIA…………………..7
III. POWINNOŚCI NAUCZYCIELI, SPOSOBY I METODY PRACY
W ZAKRESIE WYCHOWANIA…………………..…..…..….………..……….......10
IV. SYLWETKA WYCHOWAWCY ORAZ ABSOLWENTA…….……..…....……….12
V. OBSZARY DZIAŁAŃ SZKOŁY (STRATEGIE WYCHOWAWCZE)……………...14
VI. EWALUACJA………………………………………………………………………...24
SŁOWO KOŃCOWE……………………………………………………….…………….25
2
PODSTAWA PRAWNA
Program opracowany w oparciu o:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami.
2. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomani (Dz. U. z 2012 r. poz. 124
oraz z 2015 r. poz. 28)
3. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia
w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
4. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r.).
5. Rozporządzenie MEN z 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach
i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych.
7. Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej.
8. Konwencję Praw Dziecka z 20.11. 1989r .
9. Program Profilaktyki ZSG w Krzeczowicach.
10. Statut ZSG w Krzeczowicach.
11. Plan pracy pedagoga szkolnego.
3
WSTĘP
Program wychowawczy Zespołu Szkolno- Gimnazjalnego w Krzeczowicach, został
opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb i oczekiwań społeczności szkolnej.
Priorytetowym zadaniem nauczycieli i wychowawców jest tworzenie odpowiednich
warunków do wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia tak, aby obok zdobywania wiedzy
oraz umiejętności miał możliwość kształtowania siebie jako człowieka świadomego,
otwartego, kulturalnego, mogącego aktywnie uczestniczyć w życiu społecznym.
Na uwadze mamy jednak fakt, iż to rodzice posiadają największe, bo naturalne prawa
wychowawcze w stosunku do swoich dzieci, wobec tego naszym zadaniem jest wspieranie
tego procesu.
4
ROZDZIAŁ I
CELE WYCHOWAWCZE
Głównym
celem
wychowawczym
Zespołu
Szkolno-
Gimnazjalnego
w Krzeczowicach jest stworzenie wszystkim wychowankom jednakowych warunków do
wszechstronnego rozwoju osobowego, społecznego, estetycznego i moralnego, a także
przygotowanie uczniów do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie – w tym
rozwijanie twórczych i aktywnych postaw.
Ogólne cele wychowania:
 kształtowanie poczucia własnej wartości i rozbudzanie wiary w możliwość osiągnięcia
sukcesu,
 kształtowanie życzliwości i tolerancji w grupach rówieśniczych,
 kształtowanie właściwych wartości moralnych, społecznie pożądanych postaw
i zachowań,
 rozwijanie samodzielności i chęci samodoskonalenia,
 wdrażanie uczniów do aktywnego uczestnictwa- na miarę swoich możliwości
w
życiu
i
pracy
rodziny,
klasy,
szkoły,
najbliższego
środowiska,
z uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
 wdrażanie uczniów do odpowiedzialności za siebie, za swoje postępowanie
i wyniki w nauce,
 kształtowanie zachowań prozdrowotnych wychowanków, podejmowanie działań
mających na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych
związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych,
nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów,
 podniesienie poziomu świadomości ekologicznej uczniów,
 wpływanie na dociekliwość poznawczą ucznia ukierunkowaną na dobro, prawdę
i piękno,
 zacieśnienie współpracy z rodzicami,
 redukcja i eliminacja zachowań agresywnych,
 poznanie najbliższego regionu i jego specyfiki,
 kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej,
 wdrażanie do procesu integracji w ramach działań edukacyjno- wychowawczych
uczniów, nauczycieli i rodziców.
5
Cele szczegółowe:
 przygotowanie
ucznia
do
umiejętnego
współdziałania
w
grupie,
dążenie
do polepszenia relacji interpersonalnych,
 rozwijanie społecznie pożądanych postaw i zachowań, przeciwdziałanie agresji wśród
uczniów,
 rozwijanie
społecznie
pożądanych
postaw
i
zachowań
wobec
osób
niepełnosprawnych,
 rozwijanie aktywności własnej uczniów, kształtowanie zdolności samodzielnego
podejmowania decyzji życiowych,
 dbanie o kulturę wypowiadania się i przeciwdziałanie wulgaryzacji języka,
 rozwijanie wewnętrznej niezależności i integralności,
 rozwijanie umiejętności komunikowania się, poszukiwania i interpretowania
informacji, przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym,
 wzmacnianie poczucia własnej wartości, poszanowania wolności i niezależności
innych osób,
 rozwijanie samodzielności w planowaniu własnych działań, przeciwdziałanie nudzie.
6
ROZDZIAŁ II
GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WYCHOWANIA
1. Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji
zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej
dojrzałości w sferze:
 fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy
i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania
zachowań prozdrowotnych;
 psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej,
ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi,
kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego
stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;
 społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym,
opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu
umiejętności wypełniania ról społecznych;
 aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu
wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.
2. Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
 kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji
rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców,
 współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania
postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia,
 wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
 doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie budowania podmiotowych relacji
z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
 wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli oraz rodziców lub opiekunów;
 rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej.
7
ETAP EDUKACJI
klasy I-III szkoły podstawowej
ZADANIA
 wspomaganie rozwoju psychofizycznego dziecka, w tym
dziecka
o
specjalnych
potrzebach
edukacyjnych
z uwzględnieniem jego możliwości i potrzeb,
 zapewnienie warunków do optymalnego rozwoju dziecka,
 nauka aktywnego uczestnictwa w grupie rówieśniczej,
w życiu rodziny i dalszego środowiska z zachowaniem
własnego bezpieczeństwa i innych,
 dbanie o poprawne używanie języka i doskonalenie
skutecznego porozumiewania się z innymi ludźmi,
 rozwijanie poczucia więzi uczuciowej z grupą rówieśniczą,
rodziną, środowiskiem lokalnym, ojczyzną,
 rozbudzanie motywacji do działań prozdrowotnych poprzez
rozpoznawanie czynników mających wpływ na zdrowie,
dobre samopoczucie i prawidłowy rozwój człowieka.
klasy IV-VI szkoły podstawowej
 wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów, w tym
uczniów
o
specjalnych
potrzebach
edukacyjnych
z uwzględnieniem ich możliwości i potrzeb,
 rozwijanie
umiejętności
zespołowego
życia-
bycie
uczniem, bycie kolegą,
 rozwijanie
umiejętności
planowania
pracy
własnej
i w zespole,
 rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się
z innymi ludźmi. Akceptowanie ludzi mimo różnic (np.
kulturowych, zdrowotnych, wyznaniowych...),
 kształtowanie obywatela Europejczyka, człowieka ogólnie
wykształconego,
przygotowanego
do
życia
współczesnym świecie.
8
we
ETAP EDUKACJI
klasy I-III gimnazjum
ZADANIA
 wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów, w tym
uczniów
o
specjalnych
potrzebach
edukacyjnych
z uwzględnieniem ich możliwości i potrzeb,
 rozwijanie umiejętności zespołowego życia i działaniabycie uczniem, bycie kolegą,
 budzenie szacunku wobec drugiego człowieka. Tolerancja
i akceptacja drugiego człowieka mimo różnic (np.
kulturowych, zdrowotnych, wyznaniowych...),
 kształtowanie świadomości, że język polski jest dobrem
narodowej kultury, przeciwdziałanie jego wulgaryzacji,
 rozbudzanie
wewnętrznej
doskonalenia
potrzeby
uczenia
się,
się, odkrywania świata, badania relacji
między różnym i zjawiskami i dziedzinami działalności
człowieka,
 uczenie samodzielności, brania odpowiedzialności za siebie
i innych,
 wspieranie w osiąganiu własnych celów życiowych poprzez
rzetelną pracę,
 przygotowanie
uczniów
do
podjęcia
trafnej
decyzji
zawodowej i szkolnej,
 kształtowanie obywatela Europejczyka, człowieka ogólnie
wykształconego,
przygotowanego
do
życia
współczesnym świecie:
 - świadomego kontynuatora dziedzictwa kulturowego,
 - członka społeczności lokalnej,
 - obywatela kraju ojczystego.
9
we
ROZDZIAŁ III
POWINNOŚCI NAUCZYCIELI, SPOSOBY I METODY PRACY
W ZAKRESIE WYCHOWANIA
3.1 ZADANIA NAUCZYCIELI
Rola nauczyciela polega nie tylko na przekazywaniu wiedzy, ale również wzorca
osobowego, zaszczepienie umiejętności i chęci do samodzielnej pracy nad sobą oraz
stałego dążenia do doskonałości moralnej, nauczenie, jak żyć w świecie pełnym
sprzeczności,
Nauczyciele w swej pracy wychowawczej zmierzają do tego, by uczniowie:
 znajdowali
w
szkole
środowisko
wszechstronnego
rozwoju
osobowego:
intelektualnego, psychicznego, społecznego, zdrowotnego, estetycznego, moralnego,
duchowego,
 rozbudzali wrażliwość na potrzeby osób niepełnosprawnych,
 rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna,
 stawali się coraz bardziej samodzielni, odpowiedzialni za siebie i innych,
 dążyli do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia
własnego miejsca w świece poprzez rzetelną pracę,
 uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego,
 dążyli do poprawnego wypowiadania się i nie używali wulgaryzmów,
 przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej, w państwie,
 rozpoznawali wartości moralne, dokonywali wyborów i hierarchizacji wartości,
 kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania, współdziałanie
z innymi.
By zadania wychowawcze mogły być w pełni realizowane muszą być spełnione
następujące warunki:
 podmiotowe podejście do ucznia,
 pełnienie przez każdego nauczyciela roli nieformalnego wychowawcy,
 prawidłowy przebieg procesu komunikowania na lekcji – wzorzec współpracujący
- oparty na obustronnej komunikacji,
 wszechstronne oddziaływanie na ucznia i troska o jego harmonijny rozwój.
10
3.2 SPOSOBY REALIZACJI TREŚCI PROGRAMU
Realizacja programu odbywać się będzie w ramach:
 zajęć zintegrowanych w kl. I- III prowadzonych przez nauczycieli wychowawców,
 zajęć edukacyjnych w kl. IV- VI prowadzonych przez nauczycieli poszczególnych
przedmiotów oraz wychowawców,
 zajęć edukacyjnych w kl. I- III gimnazjum prowadzonych przez nauczycieli
poszczególnych przedmiotów oraz wychowawców,
 godzin wychowawczych,
 zajęć pozalekcyjnych prowadzonych przez szkołę,
 zajęć warsztatowych i ćwiczeń grupowych prowadzonych przez wychowawców,
pedagoga szkolnego,
 ścisłej współpracy z rodzicami.
3.3 GŁÓWNE METODY PRACY
W programie wychowawczym przyjęto zasadę uczenia się poprzez
doświadczenie. Zadaniem prowadzących jest więc stwarzanie sytuacji, w których wszyscy
członkowie grupy aktywnie uczestniczą w ćwiczeniach, dzielą się swymi odczuciami
i doświadczeniami, stosują je w interakcjach
z innymi oraz zdobywają wiedzę
teoretyczną. Pożądane są metody wielostronnego kształcenia i stymulacji aktywności
komunikacyjnej uczniów, a przede wszystkim:
 metody aktywne, np. „burza mózgów", metoda projektów itp.,
 metody eksponujące:
a)
impresyjne- polegające na wywołaniu u uczniów określonych
zachowań i zmian w postawach moralnych, przeżywanie głębokich
emocji;
b)
ekspresyjne - stwarzanie sytuacji, w których uczeń nie tylko
przeżywa, ale i tworzy, np. drama, odgrywanie ról, inscenizacje, opisy
czynów ludzkich itp.,
 metody praktyczne - gry i zabawy integracyjne, trening interpersonalny itp.,
 metody symulacyjne- gry dydaktyczne,
 metody podające- pogadanki rozmowy kierowane, opowiadania, opisy, dyskusje.
Konieczne jest zaangażowanie się w działania wychowawcze wszystkich
nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego.
11
ROZDZIAŁ IV
SYLWETKA WYCHOWAWCY ORAZ ABSOLWENTA
4.1
WYCHOWAWCA
ZESPOŁU
SZKOLNO-
GIMNAZJALNEGO
W KRZECZOWICACH
Osiągnięcie zamierzonych celów wychowawczych wymaga określonej postawy
nauczyciela wychowawcy. Oto jego najważniejsze cechy:
 lubi dzieci, ma przyjazny stosunek do świata często się uśmiecha, nie krzyczy,
 posiada wiedzę w zakresie niepełnosprawności, potrzeb i możliwości osób
z zaburzeniami i deficytami w rozwoju,
 jest cierpliwy i życzliwy, umie wysłuchać i w każdej sytuacji pomoże rozwiązać
problem,
 jest uprzejmy i kulturalny, szanuje godność dziecka,
 jest twórczy i pomysłowy, kieruje i mobilizuje uczniów do rozwoju ich zdolności
i zainteresowań.
 jest uczciwy i postępuje zgodnie z powszechnymi normami moralnymi.
 jest obowiązkowy i odpowiedzialny, cieszy się autorytetem wśród uczniów,
indywidualnie traktuje ich potrzeby,
 posiada zdolności organizacyjne, proponuje i organizuje zajęcia pozalekcyjne
(dyskoteki, uroczystości klasowe, itd.),
 jest kompetentny, posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną która pomaga mu
w dobrych kontaktach z uczniem,
 jest ambitny,
ma gruntowne wykształcenie, ale ciągle pogłębia swoją wiedzę
metodyczną i merytoryczną.
12
4.2
MODEL
ABSOLWENTA
ZESPOŁU
SZKOLNO-
GIMNAZJALNEGO
W KRZECZOWICACH
Na podstawie analizy postawionych zadań i ich form realizacji oraz doświadczeń
pedagogicznych ustalamy, że uczeń kończący nasza szkołę doskonałe funkcjonuje
w swoim naturalnym otoczeniu: w domu i szkole, jest pogodny, pozytywnie patrzy na
świat.
Jest aktywny. Lubi ruch i chętnie uprawia sport. Podejmuje próby ekspresji
artystycznej: śpiewa, gra, recytuje, maluje. Aktywnie działa na rzecz środowiska
przyrodniczego i społecznego.
Jest ciekawy świata. Stara się poszerzać swoją wiedzę, odkrywa
i rozwija swoje
zainteresowania. Interesuje się otaczającym go światem, łączą go więzy emocjonalne
z małą ojczyzną- regionem, w którym żyje. Potrafi świadomie korzystać z dóbr techniki.
Jest otwarty. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty. Łatwo nawiązuje współpracę
z innymi, potrafi pracować w grupie, planuje swoje działania i dąży do realizacji swoich
celów. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki. W swoim zachowaniu wykazuje dobre
intencje i kieruje się szacunkiem wobec drugiego człowieka. Stara się być odpowiedzialny
za innych, jest wrażliwy na cierpienie, ból i krzywdę. Rozumie potrzeby i potrafi współżyć
z ludźmi niepełnosprawnymi i nieść pomoc ludziom starszym. Szanuje i podziwia świat
zwierząt, roślin i przyrody nieożywionej. Jest rozważny. Dba o zdrowie. Zna zagrożenia
występujące
w
jego
środowisku.
Postępuje
zgodnie
z
zasadami
higieny.
Jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań i gotów jest ponosić
konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest
w stanie - wytrwale szuka własnych rozwiązań. Dba o kulturę języka polskiego.
Nie używa wulgaryzmów. Właściwie rozumie demokrację i tolerancję. Zna, szanuje,
respektuje historię, kulturę i tradycję narodową.
13
ROZDZIAŁ V
OBSZARY DZIAŁAŃ SZKOŁY (STRATEGIE WYCHOWAWCZE)
OBSZAR
1. Rola i zadania
wychowawców
klasowych
DZIAŁANIA
 Integrowanie zespołu klasowego poprzez organizowanie
różnego rodzaju spotkań i uroczystości uzgodnionych
z uczniami i rodzicami.
 Organizowanie form pomocy koleżeńskiej mającej na celu
rozwój ucznia.
 Kształtowanie zasad etycznych i moralnych.
 Wprowadzenie właściwych stosunków interpersonalnych
uczeń - nauczyciel (jestem Twoim Przyjacielem, a nie
wrogiem).
 Wprowadzenie pozytywnych metod wychowawczych udzielanie pochwał, wyróżnień.
 Dbanie o kulturę języka uczniów (zwalczanie wulgaryzmów).
 Wdrażanie pojęć takich jak: koleżeństwo, przyjaźń,
tolerancja.
 Poznanie środowiska, w którym dziecko się wychowuje
(odwiedziny konsultacyjne).
 Poznanie stanu zdrowia dziecka (stały kontakt z higienistką
szkolną).
 Rozwiązywanie konfliktów w zespole klasowym w sposób,
który będzie najbardziej odpowiedni.
 Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w danej klasie.
 Organizowanie klasowych zebrań z rodzicami.
 Uczenie trudnej sztuki dyskusji.
 Wprowadzenie do tematyki swego przedmiotu elementów
programu wychowawczego szkoły.
 Opracowanie w oparciu o „Szkolny Program Wychowawczy"
klasowego planu wychowawczego (w porozumieniu
z rodzicami i uczniami).
 Przygotowanie tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy
klasy w ramach cykli wychowawczych.
 Prowadzenie prawidłowo i systematycznie dokumentacji
klasowej.
 Stałe
doskonalenie
merytoryczne,
pedagogiczne,
psychologiczne i etyczne.
14
DZIAŁANIA
OBSZAR
2. Współpraca wychowawcza
z rodzicami
Szkoła
 Organizowanie spotkań dyrektora szkoły i nauczycieli
z rodzicami ( 3 - 4 spotkania w ciągu roku).
 Przedstawienie
rodzicom
Szkolnego
Programu
kryteriami
oceniania,
Wychowania.
 Zapoznanie
rodziców
klasyfikowania
z
i
promowania
uczniów
w szkole podstawowej, spełniania obowiązku szkolnego
i jego realizacji.
 Zaznajomienie
w
rodziców
Wewnątrzszkolnym
z
aktualnymi
Systemie
Oceniania
zmianami
uczniów
(zgodnie z rozporządzeniem MEN).
 Poinformowanie rodziców o sposobach ich powiadamiania
w razie nieobecności nauczyciela, wypadku z udziałem ich
dziecka ... .
 Zapoznanie rodziców z treścią programów nauczania
i metodami ich realizacji.
 Zapoznanie
rodziców
z
działalnością
Poradni
Psychologiczno - Pedagogicznej i jej zadaniami.
 Zachęcanie rodziców do czynnego wdrażania nowych
postanowień MEN:
 spotkania,
 dyskusje,
 wyrażanie własnych opinii,
 zgłaszanie postulatów dotyczących pracy szkoły (ankiety).
 Przeprowadzanie pedagogizacji rodziców na zasadzie
dyskusji.
 Zapraszanie na rozmowy indywidualne rodziców, których
dziecko wykazuje trudności edukacyjne lub sprawia kłopoty
wychowawcze.
 Przygotowywanie programów art. dla mieszkańców.
15
 Zapraszanie rodziców na szczególnie ważne dla szkoły
uroczystości.
 Gromadzenie przez wychowawców informacji o dzieciach
pochodzących z rodzin wielodzietnych, niewydolnych
wychowawczo,
celem
szukania
najkorzystniejszego
rozwiązania problemów.
 Organizowanie wystaw prac uczniowskich i ukazanie
rodzicom możliwości tkwiących w ich dzieciach.
Rodzice
 Współdziałanie z wychowawcami klas.
 Aktywne
uczestnictwo
w
tworzeniu
planów
wychowawczych.
 Reprezentowanie przez klasowe Rady Rodziców opinii
wszystkich rodziców w Radzie Rodziców.
 Uczestnictwo w ankietach i sondażach.
 Pomoc w organizacji imprez klasowych i szkolnych.
 Wspieranie działań innowacyjnych szkoły poprzez własną
pracę.
16
DZIAŁANIA
OBSZAR
3. Działalność Samorządu
Uczniowskiego
 Najszerszą płaszczyzną samorządowej odpowiedzialności
dzieci i młodzieży
w szkołach jest obecnie Samorząd
Uczniowski. Członkami samorządu są wszyscy uczniowie,
którzy wybierają spośród siebie zarząd samorządu.
 Podstawą
działalności
Samorządu
Uczniowskiego
są
regulaminy szkolne zgodne ze statutem i zadaniami
dydaktyczno - wychowawczymi szkoły, opracowane przez
uczniów, nauczycieli i rodziców. Szkolna działalność
samorządowa
musi
odpowiadać
na
potrzeby
i zainteresowania uczniów oraz podejmować obowiązki
i zadania wynikające z potrzeb ogólnoszkolnych.
Samorząd Uczniowski:
 opiniuje i wnosi swoje uwagi do systemu wychowania
szkoły,
 współpracuje z innymi organizacjami działającymi w szkole
(PCK, UKS),
 organizuje imprezy rozrywkowe i kulturalne (zgodnie
z kalendarzem),
 w demokratycznych wyborach dokonuje wyboru opiekuna
samorządu (nauczyciela),
 bierze udział w opracowaniu statutu szkoły,
 układa wraz z opiekunem harmonogram swojej pracy,
 spotyka się z dyrekcją szkoły w celu przedstawienia
problemów - spotkania kończą się decyzjami wiążącymi
obie strony,
 opracowuje i redaguje gazetkę aktualności, uczy uczniów
aktywności, samodzielności, samorządności,
 przedstawia wnioski i opinie w sprawach życia szkoły,
 reprezentuje interesy ogółu społeczności uczniowskiej.
17
DZIAŁANIA
OBSZAR
4a. Edukacja prozdrowotna
 Utrzymywanie ścisłego kontaktu ze szkolną służbą zdrowia.
 Utrzymywanie ścisłego kontaktu z Poradnią Psychologiczno
-Pedagogiczną i stacją sanitarną.
 Udzielanie koniecznych informacji o stanie zdrowia ucznia
Radzie Pedagogicznej.
 Zapoznawanie z podstawowymi znakami drogowymi
i rozwiązaniami sytuacyjnymi.
 Kształtowanie umiejętności poruszania się po drogach
publicznych.
 Rozbudzanie zainteresowań dziecka własnym zdrowiem
i rozwojem.
 Ułatwianie nabywania podstawowych umiejętności dbania
o higienę.
 Ukazanie konieczności spożywania regularnych oraz
urozmaiconych posiłków jako warunku prawidłowego
rozwoju fizycznego.
 Uświadamianie znaczenia prawidłowej organizacji pracy
i czasu wolnego uczniów (przy szczególnym zwróceniu
uwagi na zagrożenia wynikające z korzystania z Internetu
oraz gier komputerowych).
 Ukazywanie
zagrożeń
cywilizacyjnych
(dopalacze,
nikotynizm, alkoholizm, narkomania, a także suplementów





diet i leków w celach innych niż medyczne).
Ukazywanie znaczenia zabaw ruchowych i rekreacji dla
prawidłowego funkcjonowania organizmu.
Organizowanie ćwiczeń śródlekcyjnych.
Przekazywanie wiadomości o sposobach właściwego
zachowania się w przypadku zetknięcia się z przedmiotami
niebezpiecznymi (niewypały, materiały łatwopalne).
Przeprowadzenie quizów tematycznych i konkursów
związanych z nałogami zagrażającymi zdrowiu na obu
etapach edukacyjnych.
Organizowanie konkursów międzyklasowych, wystaw
plastycznych związanych tematycznie ze zdrowiem
człowieka.
 Zdobywanie karty rowerowej przez uczniów.
18
OBSZAR
4b. Wychowanie patriotyczne
i obywatelskie
DZIAŁANIA
 Zapoznawanie z symbolami narodowymi, państwowymi,
szkolnymi i religijnymi oraz uczenie szacunku do nich.
 Sprawowanie opieki nad miejscami pamięci narodowej.
 Przygotowywanie akademii poświęconych świętom
narodowym i państwowym.
 Organizowanie wspólnych wyjść na seanse filmowe
o tematyce historyczno - patriotycznej.
 Organizowanie wycieczek w celu poznania zabytków Małej
Ojczyzny, naszego kraju.
 Uświadamianie uczniom, że przestrzeganie przez nich
regulaminu szkolnego jest wstępem do ważnych wartości
oraz norm społecznych i moralnych w życiu dorosłym.
 Stwarzanie uczniom warunków do indywidualnego
i grupowego działania na rzecz innych.
 Uczenie dostrzegania potrzeb i praw własnych oraz potrzeb
i praw innych osób.
4c. Edukacja ekologiczna
 Ukazywanie miejsc w najbliższym otoczeniu zagrożonych
degradacją.
 Uświadamianie uczniom form destrukcyjnej działalności
człowieka.
 Dokonywanie wraz z uczniami krytycznej analizy relacji
pomiędzy działalnością człowieka a stanem środowiska.
 Przekazywanie dzieciom wiadomości, w jaki sposób mają
podejmować działania proekologiczne w najbliższym
otoczeniu.
 Uczenie, w jaki sposób zachowywać się w kontaktach
z przyrodą.
 Organizowanie wycieczek do obszarów chronionych
prawnie, w celu ukazania praw rządzących przyrodą.
 Organizowanie wystaw, wykonywanie gazetek o treści
ekologicznej.
 Organizowanie imprez z okazji Dni Ziemi.
 Branie czynnego udziału w Ogólnoświatowym Dniu
Sprzątania Świata.
Powyższe zadania programowe są realizowane na
poszczególnych
przedmiotach
i
godzinach
wychowawczych.
19
DZIAŁANIA
OBSZAR
4d. Edukacja regionalna
 Organizowanie
wycieczek
umożliwiających
poznanie
historii i elementów środowiska najbliższej miejscowości
i regionu.
 Organizowanie uroczystości i imprez związanych ze
środowiskiem lokalnym.
 Spotkania z ludźmi znającymi tradycję.
 Tworzenie drzewa genealogicznego.
 Kultywowanie tradycji, obyczajów rodzinnych na tle
kultury regionu.
 Poznawanie szkoły i jej patrona.
 Analizowanie zapisów w kronice dotyczących historii
miejscowości.
 Prezentacja stała pod hasłami: „Nasza miejscowość dawniej
a dziś”.
 Dbanie
o
Miejsce
Pamięci
Narodowej
w
naszej
miejscowości.
 Spotkania z miejscowym zespołem „Krzeczowiczanki”.
 Organizowanie wspólnie z tym zespołem spotkań.
4e. Wychowanie do życia
w rodzinie
 Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny.
 Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną
opartych na miłości.
 Przygotowywanie
uczniów
do
okresu
dojrzewania
i pozytywnego przyjęcia jego przejawów fizycznych
i psychicznych.
 Kształtowanie pozytywnego stosunku do płciowości.
 Prowadzenie dyskusji na temat koleżeństwa, przyjaźni
i zakochania.
 Wspieranie
prawidłowego
rozwoju
emocjonalnego
i społecznego.
 Współpraca z rodzicami w przygotowywaniu uczniów do
okresu dojrzewania.
20
DZIAŁANIA
OBSZAR
5. Kultywowanie zwyczajów
 Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
i obyczajów szkolnych
 Udział w akcji „Sprzątanie Świata"
 Święto Patrona Szkoły
 Pasowanie uczniów klasy I
 Dzień Papieski
 Święto Komisji Edukacji Narodowej
 Święto Odzyskania Niepodległości przez Polskę
 Zabawa andrzejkowa
 Wigilia szkolna
 Zabawa choinkowa
 Walentynki
 Powitanie wiosny
 Święto Ziemi
 Święta Wielkanocne
 Kwiecień Miesiącem Kultury Zdrowotnej
 Święto Konstytucji 3 Maja
 Dzień Matki
 Dzień Dziecka i Sportu
 Pożegnanie klasy III gimnazjum
 Zakończenie roku szkolnego
21
DZIAŁANIA
OBSZAR
6. Współpraca wychowawcza
z samorządami lokalnymi
Zasady współpracy wychowawczej z samorządami lokalnymi
będą się rozwijać na płaszczyźnie różnorodnych spotkań,
prelekcji, imprez, działań młodzieży z przedstawicielami
samorządu poświęcone aktywnym problemom środowiska.
Ich celem będzie:
 Włączenie się w przygotowanie Dnia Kańczugi.
 Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej
w
zorganizowaniu
pomocy materialnej
i
rzeczowej
rodzinom znajdującej się w trudnej sytuacji, objęcie
dożywianiem dzieci z rodzin o niskich dochodach.
 Organizacja konkursu o tematyce przeciwpożarowej.
 Przygotowanie z przedstawicielami policji egzaminu na
kartę rowerową.
 Uwrażliwianie młodzieży na bezpieczeństwo na drogach wycieczki rowerowe.
 Organizacja
kilku
spotkań
w
ramach
wychowania
zdrowotnego.
 Światowy Dzień Bez Papierosa.
 Współpraca w zakresie utrzymania czystości i porządku np.
udział w akcji „Sprzątanie Świata”.
22
DZIAŁANIA
OBSZAR
7. Środki wychowawcze
stosowane w szkole
Pozytywne-wyróżnienia:
 pochwała wobec klasy dokonana przez nauczyciela lub
wychowawcę klasy,
 pochwała wychowawcy lub dyrektora szkoły wobec
uczniów szkoły, świadectwo z wyróżnieniem, jeżeli uczeń
uzyska
średnią
stopni
z
wszystkich
przedmiotów
obowiązkowych, co najmniej 4,75 i co najmniej bardzo
dobrą ocenę z zachowania,
 wręczenie listu gratulacyjnego,
 dyplom uznania od dyrektora szkoły dla rodziców.
Negatywne:
 upomnienie wychowawcy klasy,
 pozbawienie pełnionych funkcji w klasie,
 upomnienie lub nagana dyrektora szkoły,
 pozbawienie pełnionych funkcji na terenie szkoły,
 zawieszenie prawa do reprezentowania szkoły na zewnątrz,
 obniżenie oceny z zachowania.
23
ROZDZIAŁ VI
EWALUACJA
Program będzie podlegał ewaluacji po 3 latach realizacji lub w razie zaistnienia
uzasadnionej potrzeby. Czynność tę wykona powołany zespół nauczycieli. Ewaluacja będzie
polegała np. na porównaniu szkolnego programu wychowawczego z jego realizacją w klasach
i szkole. Ewaluatorzy uczynią to
sprawozdania nauczycieli
w oparciu o następujące dokumenty np.: semestralne
z realizacji działań wychowawczych zrealizowanych w danym
roku szkolnym, sprawozdania pedagoga, zespołu wychowawczego, zapisy w dziennikach,
ankiety, wywiady oraz sprawozdania. Na każdym poziomie ( I - III, IV - VI, gimnazjum.)
będą badane dwie klasy na przykład 2 trzecie, 1 piąta, 1 szósta itd... . Na koniec zespoły
ustalą wyniki badań, zapiszą je w formie informacji czyli jakie zagadnienia szkolnego
programu wychowawczego zostały zrealizowane w całości, które częściowo, a których nie
udało się zrealizować i dlaczego. Następnie należy przygotować jedno zbiorowe
sprawozdanie wraz z wnioskami. Sprawozdanie to zostanie przeczytane na radzie
pedagogicznej i przekazane zespołowi wychowawczemu.
24
SŁOWO KOŃCOWE
Szkolny Program Wychowawczy powstał przy czynnym zaangażowaniu Rady
Pedagogicznej, Samorządu Uczniowskiego i Rady Rodziców.
Pragniemy, aby ten
Program
pozostał
Kontraktem społecznym
wszystkich
zaangażowanych w problematykę wychowawczą, którym nie jest obojętny los i przyszłość
uczniów, aby dostarczył przejrzystych jasnych informacji na temat treści, zasad, wzajemnych
relacji wychowawczych i metod postępowania.
Przewodniczący Rady Rodziców
Dyrektor Szkoły
25

Program wychowawczy - Zespół Szkolno

Transkrypt

Podobne dokumenty

Marian Falski w oczach naszych uczniów” Z okazji 70

I Wojewódzki Konkurs Plastyczny o Świętym Janie Pawle II

Temat pracy: Zabawka moich marzeń

RAJD I PLENER GIMNAZJALNY 2016

Kalendarz roku szkolnego 1998/99

Klasa IA z podarunkami dla dzieci uczącychch się w Specjalnym

I Wilanowski Konkurs Młodych Talentów „ Szuflada” 2014