Projekt Cztery żywioły - woda, ogień, powietrze, ziemia

Anna Komsta [email protected]
nauczanie początkowe
Szkoła Podstawowa
w Pilchowicach
Pilchowice 50
59-610 Wleń
Informacje dotyczące projektu
CZTERY ŻYWIOŁY- WODA, OGIEŃ, POWIETRZE, ZIEMIAWARSZTATY TWÓRCZE
Jakie są cele projektu?
Najistotniejszym celem projektu jest wyrównywanie szans wszystkich dzieci z
najbliższego środowiska stwarzając możliwość udziału w pozaszkolnych projektach
aktywnego i pożytecznego spędzania czasu wolnego wszystkim chętnym.
SZCZEGÓŁOWE CELE PROJEKTU CZTERY ŻYWIOŁY:
1. stwarzanie okazji do odkrywania i świadomości istnienia sil natury i
wynikających
z nich zagrożeń;
DZIECI Z NASZEGO ŚRODOWISKA DOTKNIĘTE BYŁY KLĘSKĄ POWODZI
W 1997 r- dlatego pomysł – projekt właśnie o siłach natury.
2. nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia;
3. rozumienie potrzeby niesienia pomocy ludziom poszkodowanym przez
żywioły
np. powodzie , pożary, świadomości zagrożenia, empatii;
4. pogłębianie wiedzy o otaczającym nas świecie – dalekim i bliskim
( jesteśmy cząstką świata );
5. dzielenie się własnymi doświadczeniami, przeżyciami;
6. nabywanie umiejętności opowiadania o sytuacjach dla nas trudnych- w
kontekście
zagrożeń sił natury;
7. umiejętne korzystanie z doświadczenia innych w przyszłości, wyciąganie
wniosków;
8. pogłębianie wiedzy i umiejętności praktycznych pomocnych w
rozwiązywaniu
problemów, sytuacji trudnych;
9. wyszukiwanie, określanie i analizowanie pozytywnych i negatywnych cech
sił natury
- mądre wykorzystywanie ich przez człowieka;
10. rozwijanie kreatywności i twórczego zaangażowania;
11. rozszerzanie własnych zainteresowań;
12. nawiązywanie nowych kontaktów z rówieśnikami, dorosłymi, integrowanie
się,
współdziałanie w grupie;
13. stwarzanie okazji do odbierania szkoły nie tylko, jako miejsca do typowej
nauki szkolnej - uczenie się i przeżywanie poprzez atrakcyjne,
niekonwencjonalne formy działania;
14. otwieranie się osób zamkniętych, nieśmiałych oraz przeciwdziałanie
przejawom
agresji wśród dzieci poprzez dobór aktywnych, twórczych metod pracy;
14. umiejętne nawiązywanie głębszych, emocjonalnie zaangażowanych relacji
dziecko- młodzież- dorosły, w celu efektywnego dochodzenia do wiedzy,
wyrażania
i kreowania siebie w świecie, współpracy w działaniu;
Beneficjenci projektu
Bezpośrednimi beneficjentami projektu będą chętni uczniowie klas I-VI
( podczas ferii zimowych, lub innych zorganizowanych akcji dla dzieci ).
Projekt adresowany jest również do ich młodszego i starszego rodzeństwa oraz
rodziców.
Szczególnie zależy nam na zaangażowaniu dzieci z całego środowiska (
okoliczne
wioski ) z rodzin patologicznych, niedostosowanych społecznie, ubogich.
Warsztaty CZTERY ŻYWIOŁY mogą stać się dla nich szansą nowej dla nich
jakości przeżyć, pozytywnych doświadczeń, integracji i identyfikacji ze środowiskiem ( również ze szkołą ).
Ponieważ projekt zakłada działania w obrębie żywiołów ( i zagrożeń z nimi
związanych , do udziału w projekcie zaproszę również ich rodziców i rodzeństwo.
Dorośli- rodzice winni być „ bezpiecznym kołem ratunkowym”, przewodnikami,
mentorami w pracy grupy. To oni będą służyć własnym doświadczeniem i mądrością w rozwiązywaniu problemów i we wspólnym działaniu.
Dzieci swoją spontanicznością, twórczym, pozbawionym schematyzmu
działaniem,
zaangażowaniem, będą odkrywać to, co im nieznane, wyszukiwać własne drogi
poznania, wchodzić w role, interakcje . To właśnie oni w grupie będą motorem
niekonwencjonalnych działań.
Zarówno dzieci jak i ich rodzice, choć na różnych płaszczyznach poznawczych
będą współpracować w grupie zadaniowej.
Do realizacji projektu zaproszę również wolontariuszy, z którymi udaje mi się
współpracować podczas innych akcji i projektów.
Moi asystenci to – gimnazjalista, licealista, student studiów pedagogicznych.
Wszyscy są mieszkańcami naszego lokalnego środowiska, dwoje z nich chodziło
do naszej szkoły.
Na realizacji projektu skorzysta również sama szkoła, postrzegana już ( a
wzmocniona przez ten projekt ) , jako jedyny na wsiach ośrodek kulturalno- oświatowy,
oferujący swe działania dzieciom i ich rodzinom w wolnym czasie.
Opis projektu
1. Projekt trwać będzie 6 kolejnych dni tygodnia ( poniedziałek- sobota ),
podczas ferii zimowych ( lub inny termin ).
2. Warsztaty Cztery Żywioły realizowany będzie w formie modułów.
Ich przebieg określony będzie przez specyfikę danego żywiołu. Zakładam, że
każdego
dnia Warsztatów dzieci będą mogły brać udział w różnorodnych formach
działaniaplastyczne, muzyczne, językowe, społeczno-środowiskowe, parateatralne,
doświadczenia
eksperymenty.
3. Zajęcia prowadzić będzie główny animator , koordynator i pomysłodawca
projektuprzy pomocy np. innych nauczycieli, wolontariuszy, rodziców.
4. W projekcie dla osiągnięcia w/ w celów wykorzystane zostaną przede wszystkim
aktywne metody i techniki pracy- dostosowane do możliwości pracy dzieci oraz
warunków.
Celem zastosowania aktywnych metod pracy będzie stawianie dzieci w takich
sytuacjach
aby odczuwały potrzebę podejmowania własnych działań, umiejętności
współdziałania
w grupie, włączenia ich w proces tworzenia i kreatywności. Będą to:
- burza mózgów
- metoda projektów,
- metoda przypadków,
- symulacje,
- drama,
- grupy zajęciowe,
- metaplan,
- doświadczenia i eksperymenty.
5. W trakcie realizacji projektu zaproponuję uczestnikom różnorodne techniki
plastyczne,
parateatralne, elementy muzykoterapii.
6. Grupy zadaniowe, zróżnicowane, zostaną dobrane tak, aby znalazły się w nich
zarówno
osoby na różnych poziomach rozwojowych ( z różnych klas ), jak i
emocjonalnych ( nieśmiałe ). W grupie znajdzie się również rodzic- dorosły.
7. Do realizacji projektu wykorzystam: wiele materiałów plastycznych,
własnoręcznie
wykonane przez grupę rekwizyty teatralne, płytotekę CD (
różnorodna muzykarelaksacyjna, klasyczna, odgłosy natury, muzyka taneczna, muzyka z tańcami i
zabawami
dla grup, disco ).
8. Podstawową formułą projektu CZTERY ŻYWIOŁY będzie pełna, choć
kontrolowana dowolność w wyborze materiałów, muzyki, form pracy i prezentacji
działań grupy.
To uczestnicy projektu – dzieci będą kreatorami wydarzeń, autentycznymi
autorami pro-
jektu, bezpośrednio zaangażowanymi i odpowiedzialnymi za własne działanie,
sposoby dochodzenia do wiedzy, wspólna zabawę, prezentację własnych
działań.
9. Jako animator Warsztatów ( wraz z asystentami ) jestem bezpośrednio
odpowiedzialna
za bezpieczeństwo, ich samopoczucie, zapewnienie im odpowiednich warunków
do
pracy i wspólnej zabawy.
Moim zadaniem będzie sprawna organizacja projektu oraz rola „ przewodnika”.
10. Działania warsztatowe pięciu grup ( 5- osobowych ) dotyczyć będą postawionych
problemów:
-
1 dzień- organizacja Warsztatów, wspólne ustalenie reguł działania i
zachowania,
określenie ramówki każdego dnia warsztatów, podstawowych problemów
związanych z istnieniem sil natury- woda, ogień, powietrze, ziemia.
2 dzień- WODA- praca wokół problemów:
jak ryba bez wody
woda cud świata? / powodzie, susze
ciecz, gaz , ciało stale
rzeki, jeziora, oceany
mieszkańcy wód
wypływamy w rejs;
3 dzień- OGIEŃ- praca wokół problemów:
ciepło i światło
czas na gotowanie
ciepło czy pożar?
kolory ognia;
4 dzień- POWIETRZE- praca wokół problemów:
dmuchawce, latawce, wiatr
gdzie jest powietrze?
chmury, burze, gromy, błyskawice
bal na świeżym powietrzu
marzenia o lataniu
5 dzień – ZIEMIA – praca wokół problemów:
planeta Ziemia
ziemia- wyspa zielona
mieszkańcy ziemi – pasterze czy niszczyciele?
odgłosy ziemi
6 dzień- PODSUMOWANIE- WYCIECZKA KRAJOZNAWCZA PO KOTLINIE
JELENIOGÓRSKIEJ, EWALUACJA
wycieczka
podsumowanie projektu przez uczestników
ewaluacja : wykorzystam m. in. metody: SMILY, KOSZ I WALIZECZKA,
TERMOMETR INFORMACYJNY, TRZY RZECZY ( POZYTYWNA,
NEGATYWNA, PROPOZYCJA ZMIANY ), SAMOOCENA, MOJE IMIĘ,
ANKIETA EWALUACYJNA ( WŚRÓD WSZYSTKICH UCZESTNIKÓW
PROJEKTU- DZIECI , RODZICÓW, WOLONTWRIUSZY ), ZRÓZNICOWANA,
DOSTOSOWANA DO MOŻLIWOŚCI PERCEPCYJNYCH UCZESTNIKÓW.
Ramowy harmonogram działań
1 DZIEŃ - ORGANIZACYJNY
8.00 – powitalny rytuał ( do wyboru ):
- piosenka powitalna „ Witam was”
- mój ślad- odrysowanie stopy ze swoim imieniem
- za drzwiami zostawiam, na zajęcia wnoszę
- witam wszystkich, którzy:
nie lubią rosołu,
chętnie rano wstają
uwielbiają pić mleko
cieszą się z ferii zimowych,
przyszli z rodzeństwem
lubią szkołę...
8.15. - przedstawienie przez animatora całego tygodnia spotkań
warsztatowych,
sposobów pracy, asystentów wspomagających;
8.30. - podział na grupy zadaniowe -zróżnicowane
( w każdej grupie znajdują się dzieci z różnych klas, nieśmiałe ,
nadpobudliwe +
dorosły- rodzic, może być również rodzeństwo )
animator rozdaje dzieciom paski kolorowego papieru. Każdy kolor
oznacza inny
Żywioł:
Czerwony- OGIEŃ- dzieci starsze ( kl. IV-VI )
Niebieski – WODA- dzieci młodsze ( kl. I- III )
Zielony- ZIEMIA - dz. nadpobudliwe
Biały - POWIETRZE- dz. nieśmiałe;
Dzieci piszą na karteczkach swoje imiona i nazwiska. Dla nich kolory kartek
oznaczają
tylko żywioły, dla animatora znana jest głębsza interpretacja.
Dobór do poszczególnych grup zadaniowych jest losowy. W grupie powinny
się znaleźć
wszystkie kolory.
Grupy wybierają lidera i sekretarza oraz dobierają rodzeństwo i rodziców.
8.45.- wspólne opracowanie regulaminu Warsztatów w formie burzy mózgówdiament;
wywieszenie Regulaminu w widocznym miejscu na okres trwania
Warsztatów;
9.15. - przygotowanie do śniadania
dyżur na stołówce każdego dnia będzie miała inna grupa
( układanie talerzy, kubeczków itp., sprzątanie po posiłkach )
9.30. – drugie śniadanie
10.00
– uwagi wstępne na temat czterech żywiołów: wody, ognia,
powietrza, ziemi
zwrócenie uwagi na zagrożenia z nimi związane oraz służby ratownicze
9.15. – praca w grupach-
grupy na dużych arkuszach przedstawiają cztery żywioły- hasła
kojarzące się
z danym żywiołem, młodsze dzieci rysują
Prezentacja prac, omówienie ich, wywieszenie w widocznym miejscu
10.45. – taniec żywiołów
I faza- wybór odpowiedniej wg uczestników muzyki
II faza- przedstawienie wody, ognia , powietrza i ziemi formie tańcapantomimy
( uczestniczą w tej części wszystkie dzieci )
11.00. - praca w kole – KŁĘBEK
- czego ciekawego, ważnego, śmiesznego chciałbym się nauczyć,
doświadczyć, zrozumieć o wodzie , ogniu, powietrzu, ziemi?
- indywidualne wypowiedzi dzieci- kto złapie kłębek, ten mówi, następnie
odrzuca go do innych uczestników ( w trakcie tego działania z kłębka
powstaje rodzaj pajęczynkimożemy w ten sposób zwrócić dzieciom na złożoność poruszanych
problemów;
- animator zapisuje propozycje na dużym formacie
11.20. - zabawy i tańce integracyjne:
DESZCZYK
POWÓDŹ
PALI SIĘ!
11.45. - przygotowania do obiadu / porządkowanie sali zajęć
12.00. – obiad
12.30. - podsumowanie dnia- animator wiesza na tablicy planszę podzieloną
na poszczególne dni warsztatów , uczestnicy rysują, jak im się podobały
dzisiejsze zajęcia
za pomocą ustalonych znaków graficznych ( uśmiechnięta buźka, smutna
buźka, buźka-nic );
ARKUSZ Z TĄ INFORMACJĄ ZWROTNĄ BĘDZIE WISIAŁ DO KOŃCA
TRWANIA WARSZTATÓW- CODZIENNIE PRZEZ UCZESTNIKÓW
AKTUALIZOWANY
- rytualne pożegnanie piosenka „ Zajęcia skończone”
- zaproszenie na następny dzień
2 DZIEŃ- WODA
8.00. – powitalny rytuał ( do wyboru jw. ) +
dzieci piszą na kartce ( bądź rysują ) - CZUJĘ SIĘ DZIŚ JAK KROPLA,
BO...
ZACHĘCAMY DO PRACY RÓWNIEŻ RODZICÓW
ZASADĄ WARSZTATÓW JEST TO, ŻE NIKT NIE SIEDZI- WSZYSCY WSPÓLNIE
TWORZĄ AKCJĘ – BIORĄC W NIEJ AKTYWNY UDZIAŁ
8.15. – zaprezentowanie pierwszego żywiołu- WODY za pomocą pantomimy lub
zagadki
8.30. – wspólna dyskusja w kole nad tematami:
- jak ryba bez wody
- woda cud świata? / powodzie , susze
staramy się wytworzyć atmosferę do dyskusji na temat, czy można żyć bez
wody?
Nawiązanie do doświadczeń dzieci z wodą ( zalana podłoga, pragnienie,
pływanie , powódź )
9.15. – losowanie zadań na dzisiejszy dzień
- lider losuje zadanie dla grupy
- grupa wykonuje i prezentuje zadanie wg własnej konwencji i pomysłowości
- grupa korzysta z najróżniejszych, przygotowanych przez organizatora
materiałów
plastycznych, technicznych, tekstów źródłowych, ilustracji , zdjęć, nagrań
CD itp.
- animator służy pomocą wszystkim grupom
- grupy starają się przedstawić problem w atrakcyjnej formie
- każda grupa sprząta po sobie
- prezentacje każdej grupy nagradzamy brawami
9.30. – przygotowanie do śniadania
9.45. – śniadanie
10.15. – praca w grupach
problemy do wylosowania:
- DOŚWIADCZENIE- CIECZ, GAZ, CIAŁO STAŁE ( CZY ŚNIEG JEST CZYSTY,
MOŻLIWOŚĆ WYKONANIA SORBETÓW- LODÓW Z SOKÓW OWOCOWYCH
DLA WSZYSTKICH )
- MIESZKAŃCY WÓD
( MOŻLIWOŚĆ WYKONANIA NA DUŻYCH FORMATACH- NIEBIESKIE
PRZEŚCIERADŁA- GŁĘBI OCEANU Z JEGO MIESZKAŃCAMI )
- WYPŁYWAMY W REJS
( MOŻLIWOŚĆ DZIAŁANIA PARATEATRALNEGO, NAUKI SZANTPIOSENEK ŻEGLARSKICH, PRZEBIERANIE SIĘ ZA PIRATÓW, WYKONANIE
KARTKI Z PAMIĘTNIKA ZAŁOGI STATKU )
- WODA, CUD ŚWIATA? ZAGROŻENIA SUSZĄ, POWODZIAMI
( MOŻLIWOŚC KORZYSTANIA Z RÓŻNORODNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI,
NAWIĄZYWANIE DO WŁASNYCH DOŚWIADCZEŃ)
- DOŚWIADCZENIE- CO PŁYWA, CO TONIE?
w trakcie pracy nad problemami uczestnicy korzystają z wybranych przez
siebie technik, metod , materiałów i pomysłów
1. opracowanie problemu przez grupę;
2. prezentacja wykonanego zadania
3. podziękowania, brawa, pochwala , wioski- co mnie zaciekawiło,
rozbawiło, przestraszyło?
11.20. – zabawy i tańce integracyjne
ŚPIEWANIE SZANT
OD KROPELKI DO KROPELKI
ŚNIEŻYNKI
ŚNIEGOWA ZABAWA
TRZASKAJĄCY LÓD
LODOWE RZEŹBY
Możliwość , przy sprzyjającej pogodzie wykorzystania do doświadczeń zimowej
aury, zabawy na śniegu
11.45. – przygotowania do obiadu
12.00– obiad
12.30. – podsumowanie dnia, informacja zwrotna jw.
rytualne pożegnanie
zaproszenie na następny dzień
3 DZIEŃ- OGIEŃ
8.00. - powitalny rytuał +
BĘDĘ DZIŚ OGNIKIEM, BO CHCĘ...
Uzupełnianie zdań
8.15. – przedstawienie zagadki na temat OGNIA
8.30. – forum w kole:
- kolory ognia
- ciepło i światło ( korzyści i zagrożenia )
- ogień od kuchni
9.15. – losowanie zadań
9.30. – przygotowanie śniadania
9.45. – śniadanie
10.15. – praca w grupach
problemy do wylosowania:
- GOTUJEMY KISIEL DLA CAŁEJ GRUPY
( ASEKURACJA DOROSŁYCH, CZYTANIE INSTRUKCJI, ZACHOWANIE
BEZPIECZEŃSTWA PODCZAS PRACY, SPRZĄTANIE )
- CIEPŁO I ŚWIATŁO- ETIUDA PARATEATRALNA ( ŚWIATŁO I DŹWIĘK )
( MOŻLIWOŚĆ ZASTOSOWANIA ROLET, ŚWIEC, LATAREK , KOSTIUMÓW,
MUZYKI );
- UWAŻAJMY NA POŻAR!
( MOŻLIWOŚĆ KORZYSTANIA Z TEKSTÓW ŹRÓDŁOWYCH, DRAMYSCENKI SYTUACYJNE, MATERIAŁY ŁATWOPALNE, SPOSOBY GASZENIA
POŻARU, STRAŻ POŻARNA )
- ROBIMY LAMPIONY
( MOŻLIWOŚĆ WYBORU TECHNIK I MATERIAŁÓW PLASTYCZNYCH )
- PRZYGOTOWANIE ZABAW DLA WSZYSTKICH- CIEPŁO- ZIMNO,
DWA OGNIE;
1. opracowanie problemów
2. prezentacja grup
3. pochwala , wnioski jw.
11.20. – zabawy i tańce integracyjne
TANIEC KRZESANY
ISKIERKA
TANIEC AMERYKAŃSKI
w miarę możliwości zabawy ruchowe na świeżym powietrzu
11.45. – przygotowania do obiadu
12.00. – obiad
12.30. – podsumowanie, informacja zwrotna jw.
rytualne zakończenie zajęć
zaproszenie na następny dzień Warsztatów
4 DZIEŃ- POWIETRZE
8.00. – powitalny rytuał+
NADMUCHAJ BALON I NARYSUJ NA NIM SWÓJ NASTRÓJ
8.15. – przedstawienie bohatera dzisiejszych zajęć – POWIETRZE
8.30. – forum w kole:
- czy powietrze widać?
- kto się boi burzy?
- skąd się bierze wiatr?
9.15. – losowanie zadań
9.30. – przygotowanie śniadania
9.45. – śniadanie
10. 15. – praca w grupach
problemy do wylosowania:
- PRZYGOTOWANIE WIATRACZKÓW I WYDMUCHIWANIE RYTMU DO PIOSENKI „ LUBIĘ KIEDY WIEJE WIATR”
- PRZYGOTOWANIE INSCENIZACJI NA PODSTAWIE TEKSTU „ PIOTRUŚ
I POWIETRZE”
- DOŚWIADCZENIE- JAK POWSTAJE WIATR?- BURZE,MGŁY, HURAGANY,
CHMURY,
- MIESZKAŃCY CHMUR- PTAKI
( MOŻLIWOŚĆ WYKONANIA MOBILE )
- MARZENIA O LATANIU- DEDAL I IKAR, LATAWCE, BALONY, SAMOLOTY,
RAKIETY,
1. opracowanie problemów
2. prezentacja grup
3. pochwala, wnioski
11.20. – zabawy na świeżym powietrzu
BEREK – MRÓZ
LAWINA
ORŁY
LEPIENIE W ŚNIEGU
( przy niesprzyjającej pogodzie wariant II:
ZABAWY Z BALONAMI
DMUCHANIE PIÓRKAMI
PAN WIATR- MUZYCZNA ZABAWA FABULARYZOWANA
11.45. – przygotowania do obiadu
12.00. – obiad
12.30. – podsumowanie zajęć jw.
rytualne pożegnanie
zaproszenie na jutro
5 DZIEŃ- ZIEMIA
8.00. – powitalny rytuał+
DRZEWO Z NASZYCH RĄK ( MALOWANIE RĄK FARBAMI I ODBIJANIE
NA DUŻYM ARKUSZU, NADAJĄC IM FORMĘ DRZEWA )
8.15. – przedstawienie Konstytucji Matki Ziemi – opracowanej przez dzieci
8.30. – burza mózgów- diament pojęciowy
skojarzenia ze słowem Ziemia
9.15. – grupy zadaniowe
- WYKONANIE DRZEWKA SZCZĘŚCIA Z RÓŻNORODNYCH MATERIAŁÓW,
- SCENKI DRAMOWE- ZIEMIA NASZ DOM
( DO WYBORU RÓŻNE TEKSTY M.IN. „ WYCIECZKOWO”. „ ZAPRACOWANE
DRZEWO”, „ CZARODZIEJSKIE ZIARENKA” ),
- ODGŁOSY ZIEMI – INCENIZOWANIE OGŁOSÓW ZA POMOCĄ RÓŻNYCH
FORM DŹWIĘKONAŚLADOWCZYCH ( NP. NADMUCHIWANIE TORBY
PAPIEROWEJ, KUBECZKI PO JOGURCIE NAPEŁNIONE GROCHEM,
PAPIER, FOLIA, PRZELEWANIE WODY, ODGŁOSY NATURY CD, MUZYKA
KLASYCZNA- „ BURZA”- BEETHOVEN, „ KONCERT NA KLAWESYN”BACH, „ PORANEK”- GRIEG, „ KUKUŁKA”- SAINT- SAENSA,
- NAPISZCIE HASŁA – POMYSŁY- JAK MOŻNA POMÓC MATCE ZIEMI
W NASZEJ NAJBLIŻSZEJ OKOLICY?
( NP. W FORMIE MAŁYCH TRANSPARENTÓW )
- MIESZKAŃCY ZIEMI- ŚWIAT ROŚLIN , ZWIERZĄT I LUDZI
( NP. W FORMIE METAPLANU PLASTYCZNEGO:
JEDNA CZĘŚĆ GRUPY ILUSTRUJE – JAK JEST?
DRUGA CZĘŚĆ GRUPY ILUSTRUJE- JAK POWINNO BYĆ!
Grupa musi ustalić problem, zastanowić się nad nim i przedyskutować
11.20. – zabawy integracyjne
GOSPODARZ
OD ZIARENKA
ORZESZEK
TANIEC KWIATÓW
11.45. – przygotowania do obiadu
12.00. – obiad
12.30. - podsumowanie zajęć
informacja zwrotna
rytualne pożegnanie
zaproszenie na ostatni dzień Warsztatów- wycieczkę
( przygotowania do wycieczki )
6 DZIEŃ- WYCIECZKA KRAJOZNAWCZA- PODSUMOWANIE
7.00. – zbiórka
przygotowania do wycieczki
omówienie zasad obowiązujących podczas wycieczki
cele wycieczki- obserwacja sił natury, żywiołów w naszej najbliższej
okolicy
7.30. - WYCIECZKA- PO KOTLINIE JELENIOGÓRSKIEJ
( ELEKTROWNIA WODNA W PILCHOWICACH, KARPACZ, SZKLARSKA
PORĘBA )
- obserwacja zjawisk i sił natury w najbliższym otoczeniu
- podziwianie piękna najbliższego środowiska
- obserwacja- jak człowiek korzysta z darów i sił natury
- wyrabianie poczucia przynależności do świata ( jesteśmy jego cząstką )
- uwrażliwienie na degradację natury przez człowieka ( autorefleksja )
- dokumentowanie obecnego stanu natury ( zdjęcia )
11.30. – powrót do szkoły
11.45. – obiad
12.15. – podsumowanie projektu – ewaluacja
- JAKIM JESTEM ŻYWIOŁEM PO PROJEKCIE?
- ELEMENTY EWALUACJI I INFORMACJI ZWROTNEJ
OD WSZYSTKICH UCZESTNIKÓW PROJEKTU
( SPOSOBY PRZEPROWADZENIA EWALUACJI SZCZEGÓLOWIEJ
OPISAŁAM W PUNKCIE 12- OPIS PROJEKTU )
- ZBIERANIE MATERIAŁÓW DO PRZYGOTOWANIA GAZETKI SZKOLNEJ
DOTYCZĄCEJ REALIZOWANEGO PROJEKTU,
- ROZDANIE PAMIĄTKOWYCH DYPLOMÓW UCZESTNICTWA W
WARSZTATACH „ CZTERY ŻYWIOŁY”
Sposoby oceniania realizacji zaplanowanych celów
Podstawowym sposobem ocenienia , czy zaplanowane cele zostały
osiągnięte przez
Realizatorów będzie przeprowadzenie ewaluacji za pomocą różnorodnych
form.
Szczegółowy opis ewaluacji , zbierania informacji zwrotnych od wszystkich
uczestników Warsztatów przedstawiłam w punkcie 12- Opis projektu.
Oprócz ankiet i innych form zbierania informacji zwrotnych (
jednorazowychw ostatnim dniu projektu, jak i systematycznej podczas każdego dnia
zajęciowego ),
wykonać można również dokumentację w postaci GAZETKI SZKOLNEJ.
Projekt opracowała
nauczycielka nauczania zintegrowanego
Szkoła Podstawowa w Pilchowicach
listopad 2002