Rozkład materiału

Transkrypt

Rozkład materiału

Jadwiga Gajda
(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)
Rozkład materiału
MATURA UPLOAD 2
Poziom B1 wg CEF (ESOKJ)
październik 2011
Wstęp
M a t u r a U p l o a d to nowa seria trzech podręczników przygotowująca do egzaminu
maturalnego na poziomie podstawowym, obowiązującego od 2012 roku. Przeznaczona jest dla
uczniów szkół ponadgimnazjalnych, a zwłaszcza dla liceów profilowanych i techników. Jego druga
część, Matura Upload 2, odpowiada poziomowi B1 w skali przyjętej przez Radę Europy.
Podręcznik jest dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej, która będzie
powszechnie obowiązywać w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013. MoŜe
być on takŜe z powodzeniem stosowany w klasach nauczanych zgodnie z obowiązującą jeszcze
tzw. starą podstawą programową, gdyŜ treść podręcznika, jego zasób tematyczny, leksykalny
i gramatyczny oraz ćwiczone umiejętności językowe są zgodne ze standardami wymagań
egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) na poziomie
podstawowym i strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2012 roku.
Podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umoŜliwiającą uatrakcyjnienie
zajęć lekcyjnych, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdroŜenie ucznia do samodzielnej
pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów naleŜą: nagrania na płytach CD (Class CDs),
zeszyt ćwiczeń (Workbook), interaktywny eBook (i-eBook) zawierający – poza materiałem
prezentowanym w ksiąŜce – m.in. krótkie dokumentalne filmy wideo, interaktywne gry leksykalne,
testy sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki. Nauczyciel w swojej pracy moŜe takŜe
wykorzystać: ksiąŜkę nauczyciela z dokładnymi scenariuszami zajęć (Teacher’s Book), testy
do poszczególnych rozdziałów podręcznika i szczególnie polecane, ze względu na wykorzystanie
najnowocześniejszych technologii informacyjno-komunikacyjnych, oprogramowanie do tablic
interaktywnych (Interactive Whiteboard Software).
Przedstawiony poniŜej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Matura Upload 2 jest
propozycją i punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych rozkładów materiału
dostosowanych do konkretnych warunków i moŜliwości edukacyjnych uczniów. Przy budowaniu
własnych rozkładów naleŜy wziąć pod uwagę takie warunki pracy dydaktycznej jak: wymiar
godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni językowej
oraz uzdolnienia i preferencje młodzieŜy w konkretnym zespole uczniów. Proponowany rozkład
materiału jest dostosowany do wprowadzania wszelkich zmian i modyfikacji. Wszystkie pozycje
oznaczone gwiazdką (*) i wykropkowane w tekście słuŜą do nanoszenia własnych informacji.
Są to m.in.: termin/ data* (np. moŜna wpisać miesiąc lub dokładne daty, w zaleŜności od potrzeb
lub wymagań dyrekcji szkoły); uwagi* w ostatniej kolumnie tabeli (np. o realizacji niektórych
punktów rozkładu).
W rozkładzie uwzględniono takŜe zajęcia dodatkowe*, które nie są oparte na materiale
podręcznikowym (np. z okazji świąt: St.Valentine’s Day, Christmas lub dodatkowe zajęcia
poświęcone niektórym trudniejszym zagadnieniom gramatycznym). W ramach zajęć dodatkowych
moŜna takŜe przeprowadzić lekcje powtórzeniowe. W rozkładzie zaproponowano na tego typu
zajęcia 13 jednostek i 13 tematów lekcyjnych, co nie oznacza, Ŝe nauczyciel musi się ograniczać
do tej liczby.
Podręcznik Matura Upload 2 jest podzielony na 4 główne moduły, a kaŜdy moduł
na 12 rozdziałów, 2 rozdziały maturalne, 1 rozdział powtórzeniowy oraz dodatkowo na końcu
kaŜdego rozdziału znajduje się materiał kulturowy i sekcja o tematyce między przedmiotowej.
Oprócz uszczegółowienia tematyki i słownictwa oraz gramatyki i umiejętności językowych,
rozkład materiału proponuje tematy i ilość zajęć lekcyjnych w poszczególnych rozdziałach.
W rozkładzie przyjęto następujące załoŜenia:
a) 1 rozdział to minimum 1 godzina lekcyjna,
b) na kaŜdy z rozdziałów maturalnych naleŜy przeznaczyć po 2 godziny lekcyjne,
c) na rozdziały kończące moduł (Culture Corner, Curricular Cut, Self-check) równieŜ
2 godziny lekcyjne.
Na realizację materiału zawartego w jednym module potrzeba minimum 18 godzin lekcyjnych,
co w sumie daje minimum 72 godziny lekcyjne. Biorąc pod uwagę fakt, Ŝe rok szkolny ma średnio
ok. 33 tygodni, materiał podręcznikowy moŜe być zrealizowany w ciągu roku szkolnego przy
3 godzinach zajęć tygodniowo (ok. 100 godzin). Natomiast przy dwóch godzinach języka
angielskiego w tygodniu, co jest często normą w technikach, materiał 3 podręczników serii Matura
Upload moŜna zrealizować w ciągu 4 lat nauki (minimum 225 godzin) i nadal dysponować
dodatkowymi godzinami, które mogą być wykorzystane np. na pracę z repetytorium maturalnym,
bądź przykładowymi testami maturalnymi.
W rozkładzie materiału został uwzględniony podział na umiejętności receptywne, czyli
czytanie i słuchanie, oraz umiejętności produktywne, czyli mówienie i pisanie. Przy
umiejętnościach produktywnych opisane zostały takŜe związane z nimi funkcje językowe,
np. wskazywanie drogi, udzielanie rad czy relacjonowanie wydarzeń przeszłych. Dodatkowo
umieszczenie przy konkretnych ćwiczeniach poszczególnych pozycji standardów wymagań
egzaminacyjnych (SWE…) i wymagań szczegółowych według nowej podstawy programowej
[ws…] powoduje, Ŝe proponowany rozkład materiału jest szczególnie pomocny dla nauczyciela
w jego pracy dydaktycznej.
Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w rozkładzie skróty i kolory
czcionki:
egzaminacyjnych,
dotyczące
(SWE…)
–
standardy
wymagań
obowiązującego egzaminu maturalnego (wraz ze zmianami
w egzaminie ustnym od 2012),
[ws]
–
wymagania szczegółowe (wg nowej podstawy programowej),
symbol /
(pomiędzy SWE) moŜliwość wyboru jednego ze standardów
wymagań egzaminacyjnych; (pomiędzy ws) moŜliwość
wyboru jednego z wymagań szczegółowych,
ICT
–
zadania z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych,
SB
–
podręcznik ucznia,
WB
–
zeszyt ćwiczeń,
i-eBook
–
interaktywny eBook,
* ……
–
informacje do uzupełnienia przez nauczyciela,
niebieski kolor
czcionki
–
dotyczy nowej podstawy programowej, m.in. [ws…], czyli
wymagania szczegółowe.
ROZKŁAD MATERIAŁU – MATURA UPLOAD 2
(NR DOPUSZCZENIA: …………………………)
(PROGRAM NAUCZANIA: ……………………………………)
[IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres podstawowy]
ROK SZK.: ……………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
KLASA/GRUPA: …………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zajęcia dodatkowe*
…………………
…………………
Tematy lekcji:
NAUCZYCIEL:……………………………………………………
UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
CAUSE & EFFECT
1.1
Precious water
1.2
Space
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Woda – jako element
środowiska, czasowniki
związane z wodą
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Przestrzeń kosmiczna –
planety, Ŝycie na stacji
kosmicznej
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
WyraŜanie emocji –
niezadowolenie, irytacja
(SWE I. 1a, 1e)
[ws 1.1, 1.5]
3 lekcje
…………………
UWAGI *
SB: Grammar Reference GR1;
Language Review LR1 ćw. 1
Czytanie (zintegrowane ze
słuchaniem): Cool, cool water,
określanie informacji
związanych z wybranymi
danymi liczbowymi +
ćwiczenie leksykalne i krótkie
przekazanie części tekstu
(SWE II. 2a, 2d, V.1)
[ws 3.1, 3.3, 8.1]
Mówienie (zintegrowane ze
słuchaniem): opis cyrkulacji
wody w przyrodzie na podstawie
ilustracji oraz wysłuchanego i
uzupełnionego tekstu
(SWE II. 1a, III. 1a, 1d, V. 1)
[ws 2.1, 4.1, 8.1]
Czas Present Simple –
uŜycie, zasady pisowni i
wymowy końcówki -s/-es
słuchaniem): Saturn, zadanie
typu P/ F + dobieranie
pasujących do siebie
fragmentów informacji oraz
przekazanie treści tekstu
(SWE II. 1a, 2c, 2d, V. 1, 2)
[ws 2.1, 3.3, 8.1]
Pisownia i wymowa: przykłady
czasowników z końcówką -s/-es
w czasie Present Simple
SB: Grammar Reference GR1GR2
WB: Vocabulary Practice 1.2;
Grammar Bank str. 32-33
i-eBook:
SB: ICT – prezentacja na
temat układu słonecznego
(praca grupowa) [ws 10, 11]
Zdania warunkowe typu 0
(c.d.)
Słuchanie i czytanie
(zintegrowane): rozmowa
przyjaciół; odpowiedzi na
pytania, wyszukiwanie zdań o
takim samym znaczeniu
(SWE II. 2a, 1d / 2d)
[ws 3.1, 2.3 / 3.3]
Mówienie: krótkie dialogi, na
podstawie modelu, opisujące
sytuacje wywołujące
niezadowolenie, zdenerwowanie
(SWE III. 1a, 1c, 1d, IV. 1a,
1d) [ws 4.1, 4.5, 6.4, 6.9]
(SWE I. 1m, 1e)
[ws 1.13, 1.5]
Złe nawyki, denerwujące
sytuacje
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
– uŜycie, porównanie z
podobną strukturą w
języku polskim
Czynności dnia
codziennego
1.3
Bad habits
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Słuchanie: dobór przyczyny
zdenerwowania do osoby +
przekazanie ustne głównych
informacji (SWE II. 1b, V. 1)
[ws 2.2, 8.1]
Pisanie: opis sytuacji
wywołujących zdenerwowanie u
wybranych członków rodziny
(SWE III. 2a, 2c, 2e)
[ws 5.1, 5.6]
Tematy lekcji: 1. Precious water – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu. Zdania warunkowe typu 0.
2. Space – słownictwo, praca z tekstem. Czas Present Simple – uŜycie, końcówka -s/-es.
3. Bad habits, annoying situations – słownictwo, dialogi, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu.
i-eBook:
SB: ICT – projekt na temat
wody (praca grupowa) [ws 10,
11]
i-eBook:
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 1
ZagroŜenia i ochrona
środowiska naturalnego
1.4
Our planet
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
1.5
Be active
Aktywne formy spędzania
czasu wolnego – hobby,
sport
Kolokacje z
czasownikami: do, go
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
– struktura, uŜycie,
spójniki if, unless
UŜycie will do wyraŜania
przyszłości
Zdania czasowe
dotyczące przyszłości –
struktura, spójniki
(SWE I. 1e, 1j)
[ws 1.5, 1.10]
1.6
Great animals
3 lekcje
…………………
Świat zwierząt –
zwierzęta i ich siedliska,
zagroŜenia
słuchaniem): Earth SOS,
wyszukiwanie podstawowych
informacji, uzupełnianie zdań,
określanie intencji autora
tekstu + ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 1b/ 2b, 2d, 2e)
[ws 2.2/ 3.2, 3.3, 3.4]
słuchaniem): The expert
advises, dobór porady do
problemu + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: przekazywanie
wiadomości i reagowanie na nie
w formie krótkich sterowanych
dialogów (SWE IV. 1b, 1d)
[ws 6.4, 6.9]
Mówienie i pisanie: krótki opis
problemów środowiska
naturalnego, na bazie tekstu i
własnych obserwacji (SWE III.
1a, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1]
i-eBook:
SB: ICT – projekt na temat
ochrony środowiska
naturalnego (praca grupowa)
[ws 10, 11]
Pisanie (zintegrowane z tekstem
pisanym i słuchanym): e-mail
sterowany udzielający rady
(SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f, IV. 2a,
2b, 2c, V. 2) [ws 5.1, 5.5, 5.12,
5.13, 7.2, 7.6, 7.7, 7.8, 8.1]
Mówienie i pisanie: przekazanie
treści tekstu w formie tabelki i
prezentacji ustnej + krótki opis
sposobów ochrony zagroŜonych
gatunków zwierząt
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2d, 2e, V.
1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.10, 5.1, 5.3,
5.5, 8.1]
Language Review LR1 ćw. 5,6
Grammar str. 32-33, 35
i-eBook:
Czytanie i słuchanie:
problem + rada (e-mail +
dialog) (SWE II. 2a, 1a)
[ws 3.1, 2.1]
Czasy Present Simple,
Present Continuous –
porównanie uŜycia i
określeń czasu,
czasowniki wyraŜające
stany
słuchaniem): Josh’s Animal
Blog, wyszukiwanie
podstawowych informacji,
uzupełnianie zdań
(SWE II. 1b, 2b, 2d)
[ws 2.2, 3.2, 3.3]
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
i-eBook:
SB: ICT – komentarz do
bloga na temat zagroŜonego
gatunku zwierząt w Polsce
[ws 11]
Tematy lekcji: 1. Environmental problems – słownictwo, praca z tekstem. Giving & reacting to news – dialogi. Zdania warunkowe typu 1.
2. Active hobbies – słownictwo. Asking for & giving advice – ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu i pisaniu. WyraŜanie przyszłości – uŜycie will.
3. Animals, their habitats & dangers – słownictwo, praca z tekstem. Czasy Present Simple i Present Continuous – porównanie.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Matura Practice 1a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
śycie rodzinne i
towarzyskie –
przestrzeganie zasad
dobrego wychowania
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Strategie egzaminacyjne:
potwierdzanie prawidłowości
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu, określanie
znaczenia wybranych słów
Zainteresowania, hobby
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Matura Practice 1a
(part 2)
śycie rodzinne i
towarzyskie – kupowanie
prezentu urodzinowego
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Organizowanie i
uczestnictwo w akcji
ekologicznej
(SWE I. 1m, 1n)
[ws 1.13, 1.14]
Czytanie: Be polite, dobór
nagłówków do akapitów
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
–
Słuchanie: rozmowa o
prezencie urodzinowym,
zadanie typu P/ F
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
analiza fragmentów
zawierających słowa o
znaczeniu negatywnym np. no,
hardly
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa sterowana
o hobby – odgrywanie roli
pytającego i odpowiadającego
(SWE I. 2a, III. 1a, 1d, IV. 1a,
1b, 1d) [ws 4.1, 6.2, 6.4, 6.8]
UWAGI *
i-eBook:
podawanie przykładowych
zwrotów i planu rozmowy
Pisanie: ogłoszenie o
organizowanej akcji
ekologicznej
(SWE I. 2b, III. 2a, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.3, 5.12, 5.13]
SB: ogłoszenie (Writing Bank
WB2)
i-eBook:
analiza treści, stylu i odbiorców
ogłoszenia, dokonywanie
korekty pracy kolegów
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Be polite – rozumienie tekstu pisanego; rozmowa o hobby – odgrywanie ról.
2. Zadania typu maturalnego: rozmowa o prezencie urodzinowym – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – ogłoszenie.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
1.7
Tech-time
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Wynalazki – sztuczna
inteligencja, roboty i ich
znaczenie
(SWE I. 1l) [ws 1.12]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
(c.d.)
słuchaniem): Can you believe
it?, zadanie typu P/ F +
krótkie przekazanie
fragmentów treści i ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 1a, 2a,
2c, V. 1) [ws 2.1, 3.1, 3.3, 8.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie: wyraŜenie
opinii o roli robotów w
przyszłości (SWE III. 1c, 1d,
2d, 2e) [ws 4.5, 4.10, 5.5, 5.10]
UWAGI *
Language Review LR1 ćw. 7,8
i-eBook:
sztucznej inteligencji, zadanie
na wybór wielokrotny
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Pogoda
1.8
Weather patterns
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Czas Present Continuous
i konstrukcja be going to
– wyraŜanie przyszłych
ustaleń i zamiarów
Czasy Present Simple,
Present Continuous –
porównanie uŜycia (c.d.)
1.9
Health
Dolegliwości i inne
problemy zdrowotne
(SWE I. 1k) [ws 1.11]
Tryb rozkazujący –
uŜycie, struktura
słuchaniem): Weather
proverbs, określanie głównych
informacji jako pozytywnych
lub negatywnych
(SWE II. 2b) [ws 3.2]
Słuchanie: opis lokalnej
pogody w róŜnych porach
roku, uzupełnianie tabelki
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Czytanie: An apple a day,
wyszukiwanie podstawowych
informacji (SWE II. 2a, 2d)
[ws 3.1, 3.3]
Słuchanie: rozmowa u
lekarza, określanie głównych
informacji (SWE II. 1a, 1d)
[ws 2.1, 2.3]
3 lekcje
…………………
Mówienie: krótkie sterowane
dialogi o pogodzie
(SWE III. 1a, IV. 1a, 1b)
[ws 4.1, 6.2, 6.4]
Mówienie i pisanie: opis
lokalnej pogody w róŜnych
porach roku, na podstawie
uzupełnionej tabelki
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e)
[ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3]
Mówienie (zintegrowane z
pisaniem): opisywanie
problemów zdrowotnych i
udzielanie rad w formie krótkich
sterowanych dialogów
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, IV.
1b, 1d, 2a, 2c)
[ws 4.1, 5.1, 6.4, 6.10, 7.2, 7.8]
SB: Grammar Reference GR2GR3; Language Review LR1
ćw. 9,10,11
i-eBook:
Grammar Bank str. 36
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Artificial intelligence, robots – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Zdania warunkowe typu 1.
2. Weather – słownictwo, czytanie, słuchanie, dialogi i opis pogody. Czas Present Continuous, konstrukcja be going to – wyraŜanie
przyszłości.
3. Health – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu, dialogi. UŜycie trybu rozkazującego.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
1.10
What does your
future hold?
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Plany na przyszłość
związane z edukacją,
pracą, Ŝyciem rodzinnym,
miejscem zamieszkania
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie spójników: too,
both, and, as well,
whereas, but
(SWE I. 1b, 1c, 1d, 1e)
[ws 1.2, 1.3, 1.4, 1.5]
Czytanie: My Life in the
Future, zadanie typu P/ F +
uzupełnianie tabelki
informacjami z tekstu i
informacjami o sobie
(SWE II. 2c, 2d, V.2)
[ws 3.3, 8.1]
planach na przyszłość,
uzupełnianie tabelki
(SWE II. 1d, V. 2)
[ws 2.3, 8.1]
Ubrania, styl ubierania
1.11
In style
Kupowanie ubrań, rodzaje
sklepów odzieŜowych
Stopniowanie
przymiotników (stopień
wyŜszy i najwyŜszy) oraz
konstrukcja (not) as…as
(SWE I. 1a, 1f)
[ws 1.1, 1.7]
Czytanie: Tribal Dress, dobór
nagłówków do akapitów +
ćwiczenie leksykalne i
przekazanie treści tekstu wraz
z opinią o preferowanym stylu
(SWE II. 2b, 2d III. 1a, 1c,
1d, V. 1)
[ws 3.2, 3.3, 4.1, 4.5, 8.1]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: porównywanie
planów na przyszłość bohatera
tekstu i swoich, na bazie tabelki
+ opinia dotycząca planowania
przyszłości przez nastolatków
(SWE III. 1a, 1b, 1c, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.5, 4.8, 4.10, 8.1];
krótkie sterowane dialogi
dotyczące planów na przyszłość
(SWE IV. 1b, 1d)
[ws 4.8, 4.10, 6.4,]
SB: Grammar Reference GR3
Cechy charakteru
Elementy wyglądu
zewnętrznego – twarz,
budowa ciała
Zawody
(SWE I. 1a, 1d)
[ws 1.1, 1.4]
3 lekcje
…………………
UŜycie spójników: and,
as well as, also, but,
although
Czytanie: Face reading,
uzupełnianie tabelki +
przekazywanie treści tekstu i
na tej podstawie opisywanie
twarzy kolegi i jego cech
charakteru (SWE II. 2b, 2d,
V. 1, 2) [ws 3.2, 3.3, 8.1]
WB: Vocabulary Practice
1.10; Grammar Bank str. 36
i-eBook:
SB: Portfolio – wpis o swoich
planach na przyszłość
(wypowiedź sterowana, na
bazie tabelki)
Mówienie: dialogi sterowane w
sklepie odzieŜowym
(SWE IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 6.11];
opis własnego stylu ubierania się
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1]
ćw. 14,15
Mówienie i pisanie:
porównywanie cech charakteru
wybranych osób, w tym kolegów
i członków rodziny
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1];
opis wyglądu swojej twarzy i
charakteru (SWE III. 2a, 2e)
[ws 5.1]
Słuchanie: dialog – zakup
odzieŜy (SWE II. 1a) [ws 2.1]
1.12
Character
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
i-eBook:
SB: prezentacja na temat
popularnego stylu ubierania
się polskiej młodzieŜy (praca
grupowa) [ws 10]
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. My life in the future – ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu i mówieniu. UŜycie spójników both, as well, whereas, but etc.
2. Shopping for clothes – słownictwo, praca z tekstem, dialogi. Stopniowanie przymiotników i konstrukcja (not) as…as.
3. Character – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. UŜycie spójników as well as, also, although etc.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Matura Practice 1b
(part 1)
Matura Practice 1b
(part 2)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Przewidywanie pogody
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Spędzanie czasu wolnego
+ pogoda (SWE I. 1e,
1m) [ws 1.5, 1.13]
Wynalazki – roboty,
komputery SWE I. 1l)
[ws 1.12]
Oferta wczasowa –
uzyskiwanie informacji
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
Czytanie: Red Sky At Night,
zadanie na wybór wielokrotny
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
analiza tytułu oraz pierwszych
i ostatnich zdań w akapitach,
potwierdzanie prawidłowego
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu,
wyjaśnianie wybranych słów
–
Słuchanie: wypowiedzi na
temat robotów i komputerów,
dobieranie osób do
wypowiedzi (SWE II. 1b, 1d)
[ws 2.2, 2.3]
wyszukiwanie słów
kluczowych w treści zadania
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa na
podstawie materiału
stymulującego – wybór formy
wspólnego spędzenia czasu, w
powiązaniu z prognozą pogody
(SWE I. 2a, III. 1a,1c, 1d)
[ws 4.1, 4.5, 4.7]
UWAGI *
i-eBook:
wstępny opis prezentowanych
ilustracji; analiza uŜytecznych
zwrotów; analiza przykładowej,
nagranej wypowiedzi
Pisanie: list formalny do biura
podróŜy w sprawie oferty
wczasowej (SWE I. 2b, IV. 2b,
2c) [ws 5.12, 5.13, 7.1]
analiza planu wypowiedzi i kilku
przydatnych formalnych
zwrotów
i-eBook:
SB: list oficjalny (Writing
Bank WB4)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Red Sky At Night – rozumienie tekstu pisanego; rozmowa na podstawie stymulusu – wspólne spędzanie czasu.
2. Zadania typu maturalnego: Robots & computers – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list formalny w sprawie oferty wczasowej.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Culture Corner 1
Amazon Rainforest
+
Curricular Cut 1
Science
Self-check 1
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Środowisko naturalne –
lasy Amazonii
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Zjawiska pogodowe –
chmury (SWE I. 1m)
[ws 1.13]
Powtórzenie słownictwa z
modułu 1 w formie zadań
typu: wybór właściwego
słowa w kontekście
Powtórzenie gramatyki z
modułu 1 w formie zadań
typu: uzupełnianie luk
poprzez wpisywanie
prawidłowej formy
gramatycznej czasownika
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): Amazon
Rainforests, dobór nagłówków
do akapitów + wyjaśnianie
nowych słów (SWE II. 2a,
2b) [ws 3.1, 3.2];
On Cloud Nine, zadanie typu
P/ F/ brak info + wyjaśnianie
nowych słów (SWE II. 2d)
[ws 3.3]
Mówienie: krótka rozmowa
sterowana na temat treści tekstu
o chmurach (SWE IV. 1b, 1d,
V. 1) [ws 6.4, 8.1]
Słuchanie: określanie
podstawowej informacji celem
odpowiednie reakcji
językowej (SWE II. 1a)
[ws 2.1]
Mówienie (połączone ze
słuchaniem): krótkie reakcje
językowe (wybór właściwej
odpowiedzi) (SWE IV. 1b)
[ws 6.4]
Czytanie: e-mail o planach na
przyszłość, zadanie typu P/ F
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
Pisanie: e-mail o swoich
planach na przyszłość
(SWE I. 2b, III. 2a, 2d, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.8, 5.10, 5.12, 5.13]
UWAGI *
i-eBook:
temat lasów w Polsce
SB: ICT – artykuł o
wybranym zjawisku
pogodowym
WB: M1 – Everyday English,
Listening, Reading, str. 9, ćw.
25, 26, 27; Grammar Bank M1
str. 30-39
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Amazon Rainforests – słownictwo, praca z tekstem. On Cloud Nine – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu.
2. Self-check 1 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe; e-mail o planach na przyszłość – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
MOMENTS IN
THE PAST
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Wspomnienia z
dzieciństwa
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
GRAMATYKA
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
dzieciństwa swojego i bohaterów
tekstu; uzyskiwanie informacji o
dzieciństwie kolegi w formie
krótkich dialogów, opisywanie
czynności przeszłych
dotyczących członków rodziny i
kolegów (SWE III. 1a, 1b, 1d,
2a, 2b, 2e, IV. 1b, V. 1)
[ws 4.3, 4.4, 5.3, 5.4, 6.4, 8.1]
słuchaniem): Coming to
America, uzupełnianie luk
czasownikami i zadanie typu
P/ F + przekazanie treści
tekstu (SWE II. 1a/ 2a, 2c,
2d, V. 1, 2) [ws 2.1/ 3.1, 3.3,
8.1]
Mówienie i pisanie: opisywanie
swojego Ŝycia jako dziecko i
obecnie (SWE III. 1a, 1b, 1d,
2a, 2b, 2e) [ws 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
5.1, 5.2, 5.3, 5.4]
ćw.2
słuchaniem): Travel through
time, zadanie typu T/ F
(SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3]
Mówienie: kupowanie biletu
kolejowego – dialogi sterowane,
odgrywanie roli pasaŜera i
sprzedawcy (SWE IV. 1a, 1b,
1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11]
RECEPTYWNE
Konstrukcja used to –
twierdzenia, przeczenia,
pytania, uŜycie
2.1
Day to day…
Słuchanie i czytanie: Before
Fame & Fortune…;
zaznaczanie czynności i
odpowiedzi na pytania do
(SWE II. 1d, 2d )
[ws 2.3, 3.3]
Słuchanie: wspomnienia z
dzieciństwa; zaznaczanie
czynności i ich relacjonowanie
(SWE II. 1c, V.1)
[ws 2.3, 8.1]
2.2
Difficult times
2.3
Transport
śycie rodzinne w
przeszłości i obecnie
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
PodróŜowanie, środki
transportu w przeszłości i
obecnie
Kupowanie biletu
kolejowego
…………………
Czas Past Simple –
uŜycie (c.d.), wymowa
końcówki -ed/-d
Słuchanie: kupowanie biletu
kolejowego – dialog;
uzupełnianie luk (SWE II. 1c)
[ws 2.3]
Grammar Bank M2, str. 40-41
i-eBook:
i-eBook:
Language Review LR2, ćw. 3
Mówienie i pisanie: opisywanie i-eBook:
róŜnych środków transportu
(SWE, III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d,
2e) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5]
Tematy lekcji: 1. Childhood memories – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. UŜycie konstrukcji used to.
2. Life in the past – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Porównanie czasów Past Simple i Present Simple.
3. Travel through time – praca z tekstem, słownictwo, opis środków transportu. Buying a train ticket – dialogi.
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
3 lekcje
Czasy Past Simple,
Present Simple – uŜycie,
porównanie
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
2.4
Towns
2.5
Inventions
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
śycie w mieście dawniej i
obecnie
(SWE I. 1b) [ws 1.2]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie czasu Past Simple
i konstrukcji used to
(c.d.); wymowa used to,
didn’t use to
Sporządzanie notatek w
formie graficznej (tabela,
wykres etc.) [ws 9]
Urządzenia elektryczne i
korzystanie z nich
UŜycie wyraŜeń z too,
enough
(SWE I. 1l) [ws 1.12]
słuchaniem): The City of
Angels, zadanie typu P/ F,
uzupełnianie luk + notatka w
formie tabeli i przekazywanie
treści tekstu (SWE II. 1b/ 2b,
2c, 2d, V. 1, 2) [ws 2.2/ 3.2,
3.3, 8.1, 9]
Słuchanie: dialog dotyczący
zakupu odtwarzacza DVD;
uzupełnianie luk w formularzu
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Czytanie: What did we use to
do without…?, uzupełnianie
zdań informacjami z tekstu
(SWE II. 2d, V. 1, 2)
[ws 3.3, 8.1]
2.6
Long ago
śycie w przeszłości –
Ŝycie Aborygenów
(SWE I. o) [ws 1.15]
Korzystanie ze słownika
[ws 9]
3 lekcje
…………………
UŜycie określeń
ilościowych, np. many,
much, a lot of, some,
little, few
słuchaniem): Australian
Aborigines; zadanie na wybór
wielokrotny + objaśnianie
nowych zwrotów i korzystanie
ze słownika (SWE II. 2d)
[ws 3.3, 9]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
czytaniem): porównywanie
swojej miejscowości do Los
Angeles (SWE III. 1a, 1d)
[ws 4.1]
Language Review LR2, ćw.4
Pisanie: krótki tekst o swojej
miejscowości dawniej i obecnie,
na bazie notatki w formie tabelki
(SWE III. 2a, 2e)
[ws 5.1, 5.3, 9]
i-eBook:
Mówienie: dialog sterowany
dotyczący zakupu wybranego
urządzenia elektrycznego –
odgrywanie roli klienta i
sprzedawcy
(SWE IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.11, 6.13]
i-eBook:
Pisanie: krótki opis dnia bez
korzystania z urządzeń
elektrycznych (SWE III. 2a, 2b,
2c, 2e) [ws 5.1, 5.2, 5.5, 5.10]
przekazywanie treści tekstu o
Aborygenach + porównywanie
ich stylu Ŝycia ze swoim
[ws 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3]
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Towns then & now – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. UŜycie Past Simple, used to.
2. Electrical devices – słownictwo, dialogi. UŜycie wyraŜeń z too, enough.
3. Australian Aborigines – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu. UŜycie określeń ilościowych: much, many, a lot of, few, little etc.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Matura Practice 2a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Miasta Wielkiej Brytanii
– Newcastle
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1b, 1o)
[ws 1.2, 1.15]
wyszukiwanie słów
kluczowych, porównywanie
swojej miejscowości do
Newcastle
śycie rodzinne – okresy
Ŝycia
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Matura Practice 2a
(part 2)
Wspomnienia z
dzieciństwa
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
śycie towarzyskie –
uŜyczanie mieszkania
koledze
(SWE I. 1e, 1b)
[ws 1.5, 1.2]
Czytanie: tekst o Newcastle;
dobór nagłówków do akapitów
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
–
dzieciństwie, zadanie na
wybór wielokrotny
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
wyszukiwanie słów
kluczowych w zadaniu,
potwierdzanie prawidłowej
odpowiedzi odpowiednim
fragmentem tekstu
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: okresy Ŝycia – opis
ilustracji + odpowiedzi na
pytania (SWE I. 2a, III. 1a, 1c,
1d, IV. 1b) [ws 4.1, 4.2, 4.5, 4.9,
4.12, 6.4]
UWAGI *
i-eBook:
robienie notatek dotyczących
słownictwa
Pisanie: wiadomość do kolegi,
który zamieszka czasowo w
naszym mieszkaniu (SWE I. 2b,
III. 2a, 2c, 2e, 2f, IV. 2b, 2c)
[ws 5.1, 5.3, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13,
7.2, 7.9]
i-eBook:
SB: wiadomość (Writing Bank
WB3)
analiza stylu wiadomości
nieoficjalnej, podanie
potrzebnych zwrotów
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Cool Newcastle – rozumienie tekstu pisanego; okresy Ŝycia – opis ilustracji i odpowiedzi na pytania.
2. Zadania typu maturalnego: rozmowa o dzieciństwie – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – wiadomość (uŜyczanie mieszkania
koledze).
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
2.7
Family life
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
śycie rodzinne –
członkowie rodziny
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Dopełniacz saksoński
‘s/s’ – uŜycie
Słuchanie: opis członków
rodziny, dobór zdjęcia do
opisu (SWE II. 1a, 1d)
[ws 2.1, 2.3]
słuchaniem): rozmowa o
członkach rodziny na zdjęciu,
zadanie typu P/ F +opis
zdjęcia (SWE II. 1a/ 2a, 2c,
V. 1) [ws 2.1/ 3.1, 3.3, 8.1]
2.8
Changing fashion
Ubrania, zmiany w
modzie (SWE I. 1a)
[ws 1.1]
–
UŜycie czasowników: go,
fit, suit, match
słuchaniem): Clothes &
Fashion, zadanie typu P/ F +
ćwiczenie leksykalne i
(SWE II. 1b/ 2b, 2c, 2d, V. 1)
[ws 2.2/ 3.2, 3.3, 8.1]
Słuchanie: krótkie dialogi o
ubraniach; dobieranie
właściwej reakcji językowej
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
2.9
Sports
Dyscypliny sportowe
(SWE I. 1j) [ws 1.10]
WyraŜanie uczuć
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
UŜycie przymiotników z
końcówkami -ed, -ing
Słuchanie i czytanie: Sports
Trivia, quiz + przekazywanie
treści (SWE II. 1b, 2b)
[ws 2.2, 3.2]
Słuchanie: rozmowy o
sportach uprawianych w
przeszłości, odpowiedzi na
pytania do tekstów
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
3 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: krótki opis swojej
rodziny (SWE III. 1a, 1d)
[ws 4.1, 4.3]
zdjęć rodzinnych (SWE III. 1a,
1b, 1d, 2a, 2b, 2e) [ws 4.1, 4.3,
5.1, 5.3]
Mówienie: wyraŜanie opinii o
ubraniach i ich doborze w formie
krótkich dialogów sterowanych
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4, 6.8]
Pisanie: opis i porównywanie
mody w latach 1970-tych i
obecnie, na bazie notatek w
tabelce (SWE III. 2a, 2e, V.2)
[ws 5.1, 5.3, 8.1, 9]
Mówienie: wyraŜanie uczuć,
opinii na temat wybranych
dyscyplin sportowych – krótkie
dialogi na podstawie modelu
(SWE III. 1c, 1d, IV. 1b, 1d)
[ws 4.5, 6.4, 6.8]
UWAGI *
Language Review LR2, ćw.6,7
Grammar Bank M2, str. 43
i-eBook:
SB: Language Review LR2,
ćw. 8
i-eBook:
i-eBook:
SB: ICT – projekt Sports in
the past w formie quizu
[ws 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Family life – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu; opisywanie zdjęć rodzinnych. Dopełniacz ‘s/s’.
2. Clothes & fashion – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Complimenting – dialogi.
3. Sports – słownictwo, quiz, ćwiczenia w słuchaniu. Expressing feelings – dialogi, uŜycie przymiotników z końcówkami -ed, -ing.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 2
Spędzanie czasu na
urlopie, wakacjach
2.10
Holiday time
Spędzanie czasu wolnego
– wyraŜanie propozycji,
ich akceptacja i odmowa
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
2.11
War memories
2.12
School days
…………………
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Czytanie: list o pobycie na
obozie letnim; przewidywanie
treści tekstu, uzupełnianie luk,
ćwiczenie leksykalne +
przekazywanie treści listu i
opinia o tego typu obozach
(SWE II. 2b, 2d, V. 1, III. 1c,
1d) [ws 3.2, 3.3, 8.1, 4.5]
Mówienie: wyraŜanie
propozycji dotyczących
spędzania czasu wolnego, ich
akceptacja i odmowa – dialogi
sterowane (SWE IV. 1b, 1c, 1d)
[ws 6.6]
Pisanie: e-mail sterowany do
kolegi z informacjami o
odpoczynku wakacyjnym (SWE
I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2 f) [ws
5.1, 5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13]
SB: Language Review LR2,
ćw.9,10,11
2.10
i-eBook:
Opisywanie działań
wojennych – operacja
D-Day w Normandii
(SWE I. 1n, 1o)
[ws 1.14, 1.15]
Czas Present Perfect –
pytania; uŜycie;
określenia czasu
Czytanie: The day of days…,
zadanie typu P/ F, ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2b, 2c,
2d) [ws 3.2, 3.3]
przekazywanie treści listu przez
odbiorcę + wyraŜanie uczuć
związanych z treścią listu
(SWE III. 1a, 1b, 1d, 2c, 2e,
IV. 2a, V. 1, 2,)
[ws 4.1, 4.4, 4.9, 5.5, 8.1]
SB: Grammar Reference GR7GR8; Language Review LR2,
ćw. 12,13
śycie szkolne dawniej i
obecnie
Czasy Present Perfect i
Past Simple – uŜycie,
porównanie
Czytanie: Changing
Education, dobór nagłówków
do akapitów + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2b)
[ws 3.2]
edukacji w Wielkiej Brytanii
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 8.1];
porównywanie Ŝycia szkolnego
dawniej i dziś; wspomnienia
szkolne (SWE III. 1a, 1b, 1d,
2a, 2b, 2e) [ws 4.1, 4.3, 4.4, 4.9,
5.1, 5.3, 5.4, 5.9]
Language Review LR2, ćw.14
Edukacja w Wielkiej
Brytanii dawniej i obecnie
(SWE I. 1c, 1o)
[ws 1.3, 1.15]
3 lekcje
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
czasach szkolnych, dobór
rozmówców do zdań
(SWE II. 1b, 1d) [ws 2.2, 2.3]
2.11; Grammar Bank M2, str.
44-45
i-eBook:
temat operacji D-Day w
Normandii [ws 10, 11]
44-45
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Holiday time – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Holiday activities – wyraŜanie propozycji, akceptacja i odmowa.
2. War memories – słownictwo, praca z tekstem. Czas Present Perfect – struktura, uŜycie.
3. School days – praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Czas Past Simple, Present Perfect – porównanie.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Matura Practice 2b
(part 1)
Matura Practice 2b
(part 2)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Człowiek – uczucia,
przeŜycia (SWE I. 1a)
[ws 1.1]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Zakupy w sklepie
odzieŜowym
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
Planowanie wakacji
(SWE I. 1e, 1h)
[ws 1.5, 1.8]
Opisywanie dzieciństwa
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Czytanie: fragment
opowiadania, zadanie typu
P/ F (SWE II. 2c, 2d)
[ws 3.3]
odczytywanie pierwszych i
ostatnich zdań w akapitach;
ćwiczenia leksykalne;
wyraŜanie opinii o
zachowaniu bohatera tekstu
–
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
zakupach w sklepie odzieŜowym
– odgrywanie roli kupującego i
osoby towarzyszącej
(SWE I. 2a, IV. 1b, 1d)
[ws 6.4, 6.6, 6.8, 6.9, 6.10, 6.11]
UWAGI *
i-eBook:
analiza przydatnych zwrotów,
zdań
Słuchanie: dyskusja na temat
planowanych wakacji, zadanie
typu P/ F (SWE II. 1c, 1d)
[ws 2.3]
Pisanie: list prywatny opisujący
dzieciństwo (SWE I. 2b, III. 2a,
2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4,
5.5, 5.8, 5.9, 5.12, 5.13]
wyszukiwanie słów
kluczowych w zadaniu
uzupełnianie zdań dotyczących
wypowiedzi na temat
dzieciństwa Petera,
wykorzystanie wypowiedzi przy
redagowaniu własnego listu
i-eBook:
SB: list prywatny (Writing
Bank WB1)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Clara & Reggie – rozumienie tekstu pisanego; rozmowa na zakupach – odgrywanie ról.
2. Zadania typu maturalnego: Planning a holiday – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny (opis dzieciństwa).
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Culture Corner 2
Summer Holidays in
the UK
+
Curricular Cut 2
History
Self-check 2
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Sposoby spędzania
wakacji przez
Brytyjczyków, Blackpool
– najlepszy brytyjski
kurort morski
(SWE I. 1e 1o)
[ws 1.5, 1.15]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Ubiór, wygląd, kultura
Inków (SWE I. 1a, 1i)
[ws 1.1, 1.9]
Modułu 2 w formie zadań
typu: uzupełnianie luk
właściwym słowem
słowa lub formy w
kontekście
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
słuchaniem): Summer
Holidays in the UK,
tekstu (SWE I. 3, II. 2d, V. 1)
[ws 3.3, 8.1];
Inca: Lost people of the
Andes, zadanie typu P/ F +
(SWE I. 3, II. 2c, 2d) [ws 3.3]
Mówienie: krótki opis atrakcji
Blackpool (SWE III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.3, 4.5]
i-eBook:
Mówienie i pisanie: ICT –
prezentacja popularnego
polskiego kurortu
[ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 5.12]
SB: ICT – prezentacja o
polskim uzdrowisku
SB: ICT – prezentacja
informacji o Aztekach
podstawowej informacji w
celu odpowiedniej reakcji
[ws 2.1]
[ws 6.3, 6.4]
Czytanie: tekst o
dzieciństwie, odpowiedzi na
pytania do tekstu
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
Pisanie: opis dzieciństwa
(SWE III. 2a, 2b, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.9, 5.12, 5.13]
Listening, Reading, str. 15 ćw.
21, 22, 23
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Holidays in the UK – słownictwo, praca z tekstem. Inca – praca z tekstem. Polish resorts – prezentacja.
2. Self-check 2 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe; opis dzieciństwa – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
DISASTERS &
MYSTERIES
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Klęski Ŝywiołowe
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
3.1
Disasters
3.2
Help!
3.3
Breaking the law
3 lekcje
…………………
Opisywanie zagroŜenia
oraz zachowanie w
obliczu zagroŜenia –
poŜar i akcja ratownicza
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czas Past Continuous –
uŜycie, określenia czasu,
zmiany w pisowni po
dodaniu końcówki -ing
Czas Past Continuous pytania, krótkie
odpowiedzi, uŜycie (c.d.)
słuchaniem): Keith’s diary,
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
słuchaniem): dialog na temat
poŜaru i akcji ratowniczej,
zadanie typu P/ F + relacja z
wydarzeń przy uŜyciu
ilustracji oraz wskazanego
słownictwa (SWE II. 2c,
V. 1, 2) [ws 3.3, 8.1]
Słuchanie: opis poŜaru i akcji
ratowniczej, układanie
ilustracji w kolejności
wydarzeń (SWE II. 1d)
[ws 2.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie i pisanie (połączone z
tekstem): redagowanie i
odgrywanie wywiadu ze
świadkiem tsunami (SWE III.
1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2c, 2e, IV.
1a, 1b, 1d, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.4,
4.5, 5.1, 5.4, 5.5, 6.1, 6.4, 8.1]
Pisanie: krótki opis wybranych
czynności przeszłych (SWE III.
2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.4]
Mówienie: opisywanie
czynności przeszłych w formie
krótkich sterowanych dialogów
(SWE III. 1b, 1d, IV. 1b)
[ws 4.1, 4.4, 6.4]
Pisanie (zintegrowane ze
słuchaniem): e-mail opisujący
wydarzenia związane z poŜarem
i akcją ratowniczą + zmiana
zakończenia
(SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e)
[ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.12, 5.13]
i-eBook:
i-eBook:
Czytanie: artykuły o
Mówienie: opis wydarzeń i
SB: Grammar Reference GR8przestępstwach, uzupełnianie
wyraŜanie zdziwienia w formie
GR9; Language Review LR3
zdań i streszczenia + krótkie
krótkich dialogów sterowanych
ćw. 3
streszczenie drugiego artykułu (SWE IV. 1b, 1d)
(SWE II. 1b/ 2b, 2d, V. 1)
[ws 6.4, 6.9]
[ws 2.2/ 3.2, 3.3, 8.1]
Słuchanie: opowiadanie o
słuchaniem): krótki artykuł –
i-eBook:
napadzie, robienie notatek
opis napadu (SWE III. 2a, 2b,
(SWE II. 1d) [ws 2.3, 9]
2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.12, 5.13]
Tematy lekcji: 1. Disasters – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Czas Past Continuous – twierdzenia, przeczenia, uŜycie.
2. Fire & rescue action – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu. Czas Past Continuous – pytania, dialogi.
3. Breaking the law – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu i pisaniu. Expressing surprise – dialogi. Czasy Past Continuous, Past
Simple – porównanie.
Opisywanie przestępstw
(SWE I. 1n) [ws 1.14]
Czasy Past Continuous,
Past Simple – uŜycie,
porównanie
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Artykuły spoŜywcze
(SWE I. 1f) [ws 1.6]
3.4
Dreams
3.5
Encounters
3.6
That hurt!
3 lekcje
…………………
Opowieści o dziwnych,
legendarnych
stworzeniach (SWE I. 1i)
[ws 1.9]
Wypadki, opowiadanie o
wypadkach (SWE I. 1k)
[ws 1.11]
GRAMATYKA
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
słuchaniem): Strange Dreams
Blog, zadanie typu P/ F +
wyjaśnianie snów i ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2c, 2d,
III. 1a, V. 1) [ws 3.3, 4.1, 8.1]
Słuchanie: opis snu, zadanie
typu P/ F (SWE II. 1c)
[ws 2.3]
własnego snu z wykorzystaniem
wybranych czasowników i
przysłówków (SWE III. 1a, 1b,
1d, 2a, 2b, 2c, 2e) [ws 4.1, 4.4,
4.5, 5.1, 5.4, 5.5]
Language Review LR3 ćw.4
słuchaniem): Fact or Fiction?,
odpowiedzi na pytania + opis
stworzeń na ilustracjach i
ćwiczenie leksykalne (SWE
II. 1b/ 2b, 2d, III. 1a, 1d, V.
1) [ws 2.2/ 3.2, 3.3, 4.1, 8.1]
spotkaniu z dziwnym
stworzeniem, zadanie typu
P/ F (SWE II. 1c) [ws 2.3]
spotkania z dziwnym
stworzeniem (SWE III. 1a, 1b,
1d, 2a, 2b, 2c, 2e) [ws 4.1, 4.4,
4.5, 5.1, 5.4, 5.5]
słuchaniem): opowiadanie o
wypadku w domu; układanie
ilustracji w kolejności
wydarzeń, zadanie typu P/ F +
(SWE II. 1a/ 2a, 2c)
[ws 2.1/ 3.1, 3.3]
tekstem): opowiadanie o
wypadku przez bohatera tekstu
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.4, 4.5, 8.1]
słuchaniem): opowiadanie o
wypadku, na bazie nagłówka z
gazety i wysłuchanego tekstu
(SWE II. 2d, III. 2a, 2b, 2e, 2f,
V. 2) [ws 2.3, 5.1, 5.4, 5.12, 8.1]
RECEPTYWNE
Przysłówki – tworzenie,
przysłówki nieregularne,
przysłówki sposobu,
uŜycie
UŜycie przyimków
kierunku np.: across, into,
along, towards
UŜycie czasów Past
Simple, Past Continuous,
uŜycie spójników while,
when
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
i-eBook:
temat wybranego
legendarnego stworzenia
[ws 10, 11]
i-eBook:
SB: Grammar Reference GR8,
GR9; Language Review LR3,
ćw. 6, 7
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Food & drinks – słownictwo, Dreams – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu, opis snu. Tworzenie i uŜycie przysłówków.
2. Encounters with strange creatures – ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu, opis spotkania. UŜycie przyimków kierunku.
3. Accidents – słownictwo, praca z tekstem, opowiadanie o wypadku. UŜycie czasów Past Simple, Past Continuous.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Matura Practice 3a
(part 1)
Matura Practice 3a
(part 2)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Klęski Ŝywiołowe –
trzęsienie ziemi
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Czytanie: Experience
Earthquake, zadanie typu P/ F
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu,
wyjaśnianie wybranych
słówek
Klęski Ŝywiołowe
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
–
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa dotycząca
trzęsienia ziemi – odgrywanie
roli świadka i dziennikarza
(SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 6.9]
UWAGI *
i-eBook:
zastosowanie przydatnych
zwrotów
Słuchanie: wypowiedzi osób
na temat róŜnych
ekstremalnych wydarzeń,
dopasowywanie osób do zdań
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Pisanie: list prywatny opisujący
przeŜycia w czasie trzęsienia
ziemi (SWE I. 2b, III. 2a, 2b,
2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.9,
5.12, 5.13]
analiza słów kluczowych w
zadaniu i ich odpowiedników
w tekście
korekta pracy przez kolegę, pod
kątem ortografii, interpunkcji,
błędów gramatycznych,
kompozycji
i-eBook:
Bank str.WB1)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Earthquake – rozumienie tekstu pisanego, rozmowa z odgrywaniem roli.
2. Zadania typu maturalnego: Extreme situations – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny opisujący trzęsienie ziemi.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Opowieści o dziwnych
wydarzeniach
3.7
Scared to death
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie określeń some,
any, no, every i ich
pochodnych w złoŜeniach
słuchaniem): Mysterious
Mansion, układanie wydarzeń
w kolejności + krótkie
streszczenie tekstu i ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 1a/ 2a,
2f, V. 1) [ws 2.1/ 3.1, 3.6, 8.1]
Słuchanie (zintegrowane z
czytaniem i pisaniem):
zakończenie opowieści
(SWE II. 1a) [ws 2.1]
3.8
Spooky!
wydarzeniach (c.d.)
UŜycie spójników: as, so,
but, then, because, when,
and
Czas Past Perfect –
pytania, uŜycie,
określenia czasu
3.9
Mystery zone
3 lekcje
…………………
wydarzeniach (c.d.) –
Trójkąt Bermudzki
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Mowa niezaleŜna i
zaleŜna – zamiana czasów
(twierdzenia, przeczenia)
i innych określeń, uŜycie
czasowników say, tell
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis ilustracji oraz
odczuć związanych z nią i z
towarzyszącą jej muzyką
(SWE III.1a, 1d) [ws 4.1, 4.5]
Pisanie (połączone z tekstem):
redagowanie zakończenia
opowieści (SWE III. 2a, 2d, 2e)
[ws 5.1, 5.4, 5.12]
słuchaniem): dialog dotyczący
dziwnego wydarzenia w
nowym mieszkaniu; zadanie
typu P/ F + uzupełnianie
streszczenia
(SWE II. 1a/2a, 2c)
[ws 2.1/3.1, 3.3]
Pisanie: streszczenie znanej lub
wymyślonej opowieści o
duchach (SWE III. 2a, 2b, 2c,
2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.9, 5.12]
słuchaniem): The Mystery of
the Bermuda Triangle, zadanie
typu P/ F, odpowiedzi na
pytania + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 1c/ 2c,
2d) [ws 2.3, 3.3]
Mówienie: relacjonowanie
wypowiedzi kolegów przy
uŜyciu mowy zaleŜnej
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1, 10]
UWAGI *
Grammar Bank 32, str. 50-51
i-eBook:
SB: Grammar Reference
ćw. 8
i-eBook:
Trójkącie Bermudzkim
(SWE III. 1a, 2a, V. 1, 2)
[ws 4.1, 5.1, 8.1]
GR11-GR12; Language
Review LR3 ćw. 9
i-eBook:
SB: ICT – prezentacja Power
Point o Trójkącie Bermudzkim
[ws 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Mysterious Mansion – praca z tekstem. UŜycie some, any, no, every i ich pochodnych w złoŜeniach.
2. Spooky stories – praca z tekstem, ćwiczenia w pisaniu. UŜycie czasu Past Perfect i spójników so, when, as etc.
3. Bermuda Triangle – słownictwo, praca z tekstem. Reported Speech – zamiana czasów i innych określeń, ćwiczenia w mówieniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
wydarzeniach (c.d.)
3.10
Story time
3.11
Still a mystery
Zwiedzanie – opis Wyspy
Wielkanocnej i jej
posągów
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie spójników: so,
and, because, but do
tworzenia opowiadania
(c.d.)
Mowa zaleŜna –
tworzenie pytań, próśb,
rozkazów
Budowle i materiały
budowlane
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Słuchanie i czytanie:
opowiadanie o dziwnej
przygodzie, odpowiedzi na
pytania + układanie ilustracji i
wydarzeń w kolejności
(SWE II. 1d, 2d, 2f)
[ws 2.3, 3.3, 3.6]
słuchaniem): opowiadanie
sterowane pt. A nasty
experience, na podstawie
wysłuchanego tekstu
(SWE II. 1d, III. 2a, 2b, 2c, 2e,
2f, V. 2) [ws 1.3, 5.1, 5.4, 5.9,
5.12, 5.13]
SB: Language Review LR3
ćw. 10
Czytanie: Rapa Nui, zadanie
typu P/ F, odpowiedzi na
pytania + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2c, 2d)
[ws 3.3]
Mówienie: przekazanie
informacji i treści tekstu o
Wyspie Wielkanocnej + krótkie
porównanie jej do wybranego
miejsca w Polsce (SWE III. 1a,
1d, V. 1) [ws 4.1, 4.3, 8.1]
GR11-GR12; Language
Review LR3 ćw. 11, 12
(SWE I. 1h, 1i)
[ws 1.8, 1.9]
3.10
i-eBook:
52-53
temat Wyspy Wielkanocnej
[ws 10, 11]
i-eBook:
3.12
Rescue
3 lekcje
…………………
Opisywanie wydarzeń
ekstremalnych oraz
związanych z nimi akcji
ratowniczych – zasypanie
górników w Chile i udana
akcja ratownicza
(SWE I. 1d, 1n)
[ws 1.4, 1.14]
UŜycie przedimków
a/ an, the
Czytanie: Cave-In, zadanie na
wybór wielokrotny+
uzupełnianie krótkiego
streszczenia (SWE II. 1a/ 2a,
2c, 2d, V. 2) [ws 2.1/ 3.1, 3.3,
8.1]
Słuchanie: wypowiedzi
górników; dobór osoby do
zdania (SWE II. 1b, 1d)
[ws 2.2, 2.3]
wydarzeń w kopalni w Chile z
punktu widzenia reportera + opis
odczuć przez jednego z
zasypanych górników
(SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b,
2c, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.4,
4.5, 4.9, 4.10, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5,
5.9, 5.10, 8.1]
ćw. 13, 14
54-55
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Story time – praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu, uŜycie spójników so, because, and, but.
2. Easter Island – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu. Materials – słownictwo. Reported Speech – pytania, prośby, rozkazy.
3. Rescue – ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu, opis wydarzeń i odczuć. Przedimki a/ an, the – uŜycie.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Matura Practice 3b
(part 1)
Matura Practice 3b
(part 2)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
PodróŜowanie i turystyka
– miejsca związane z
opowieściami o duchach,
sytuacje ekstremalne w
trakcie Ŝeglowania
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
Formy spędzania czasu
wolnego – rozmowa o
filmie, nieprzyjemne
zdarzenie w czasie
wakacji (SWE I. 1e)
[ws 1.5]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Czytanie: Ghosts everywhere,
dobór nagłówków do akapitów
(SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
wyszukiwanie słów
kluczowych w zadaniu,
wyjaśnianie wybranych słów
–
Słuchanie: dialog na temat
filmu, zadanie typu P/ F
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
wskazywanie fragmentów
tekstu potwierdzających
prawidłowy wybór opcji;
wyraŜanie krótkiej opinii na
temat horrorów
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis ilustracji i
odpowiedzi na pytania –
sytuacja na morzu podczas
Ŝeglowania (SWE I. 2a, III. 1a,
1b, 1c, 1d, IV. 1b) [ws 4.1, 4.4,
4.5, 4.9, 4.10, 4.12, 6.4]
UWAGI *
i-eBook:
analiza potrzebnego słownictwa
Pisanie: list prywatny – opis
spędzonych wakacji oraz
nieprzyjemnego zdarzenia w ich
trakcie (SWE I. 2b, III. 2a, 2b,
2c, 2e, 2f, IV. 2b, 2c) [ws 5.1,
5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13, 7.2, 7.9]
i-eBook:
Bank str.WB1)
analiza potrzebnego słownictwa
i planu wypowiedzi
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania maturalne: Ghosts everywhere – rozumienie tekstu pisanego; opis ilustracji i pytania – sytuacja ekstremalna podczas Ŝeglowania.
2. Zadania maturalne: rozmowa o filmie – rozumienie ze słuchu; list prywatny – opis nieprzyjemnego zdarzenia w czasie wakacji.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Culture Corner 3
The International
Spy Museum
+
Curricular Cut 3
PSHE
Self-check 3
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Muzeum Szpiegostwa w
Washington D.C.
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Program tzw. Patrolu
Sąsiedzkiego w USA
(SWE I. 1n, 1o)
[ws 1.14, 1.15]
słowa w kontekście
typu: wybór właściwej
formy w kontekście,
zamiana zdań w mowie
niezaleŜnej na mowę
zaleŜną
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): The spy within
us, odpowiedzi na pytania,
wyraŜanie opinii o muzeum +
przykładowe odkodowanie i
zakodowanie wiadomości
(SWE II. 1a/ 2a, 2d, V. 1)
[ws 2.1/ 3.1, 3.3, 8.1];
Neighbourhood Crime Watch,
zadanie typu P/ F + krótkie
przekazanie treści i wyraŜenie
opinii o programie (SWE I. 3,
II. 2c, V. 1) [ws 3.3, 8.1]
–
Czytanie: krótkie
opowiadanie o przeŜyciach w
czasie tornado, zadanie typu
P/ F (SWE II. 2c) [ws 3.3]
Mówienie (częściowo połączone
ze słuchaniem): krótkie reakcje
odpowiedzi) (SWE IV. 1b, 1d)
[ws 6.4, 6.9]
[ws 2.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
i-eBook:
SB: projekt ICT – artykuł o
znanym muzeum w Polsce
[ws 11]
Pisanie: krótkie opowiadanie o
własnych doświadczeniach w
czasie klęski Ŝywiołowej
(SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13]
23,24,25; Grammar Bank M 3,
str. 46-55
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Spy Museum – praca z tekstem. Neighbourhood Watch – praca z tekstem.
2. Self-check 3 – powtórzenie słownictwa, gramatyki, krótkie reakcje językowe; opis klęsk Ŝywiołowych – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
THE WAY WE
LIVE
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Miejsce zamieszkania –
popularne instytucje,
miejsca
(SWE I. 1b) [ws 1.2]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie czasowników can,
could do wyraŜania próśb,
propozycji i umiejętności
4.1
Places
4.2
Where exactly?
4.3
Eco-Schools
Słuchanie: dialogi w
wybranych miejscach, dobór
miejsca do rozmówcy
(SWE II. 1g) [ws 2.5]
PodróŜowanie samolotem,
lotnisko (SWE I. 1h)
[ws 1.8]
Szkoła – infrastruktura,
regulamin szkolny
Eko-szkoła
(SWE I. 1c, 1m)
[ws 1.3, 1.13]
3 lekcje
…………………
słuchaniem): dialogi,
określanie miejsca + zadanie
typu P/ F (SWE II. 1b/2b, 1g,
2c) [ws 2.2/3.2, 2.5, 3.3]
UŜycie zaimków
względnych who, which,
that, where, whose
UŜycie czasowników
modalnych must, mustn’t,
can’t, (don’t) have to,
may, might, (don’t) need,
should, shouldn’t, can
Słuchanie i czytanie
(zintegrowane): rozmowa na
lotnisku, określanie
wymienionych miejsc na
lotnisku + uzupełnianie luk w
zdaniach (SWE II. 1d, 2d)
[ws 2.3, 3.3, 8.1]
słuchaniem): The Colour of
Education, zadanie typu P/ F +
ćwiczenie leksykalne oraz
porównanie swojej szkoły do
opisanej eko-szkoły
(SWE II. 1a/2a, 2c, III. 1a,
1d, V. 1) [ws 2.1/3.1, 3.3, 4.1,
8.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: wyraŜanie próśb oraz
zgody i odmowy ich wykonania
+ wyraŜanie propozycji oraz ich
przyjmowanie i odrzucanie
(krótkie dialogi sterowane)
(SWE III. 1c, 1d) [ws 6.6, 6.11]
ćw. 1
Mówienie i pisanie: dialog na
lokalnym targu (SWE III. 1a,
1b, 1d, 2b, 2c) [ws 6.2, 6.3, 6.4,
6.6, 6.11, 6.13, 7.2, 7.4, 7.9]
Mówienie i pisanie: sterowany
opis ilustracji, z uŜyciem
zaimków względnych
[ws 4.1, 5.1]
i-eBook:
ćw. 3
i-eBook:
Mówienie: opisywanie
regulaminu szkoły, przy uŜyciu
czasowników modalnych
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1]
Pisanie: list do kolegi z opisem
szkoły prezentowanej w tekście
(SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f, V. 2)
[ws 5.1, 5.5, 5.12, 5.13, 7.2, 7.9,
8.1]
ćw. 2
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Places – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Making requests & offers – dialogi. UŜycie czasowników can, could.
2. At the airport – słownictwo, dialog. Zaimki względne who, which, that, where, whose – uŜycie, opis ilustracji.
3. Eco-schools – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Schools rules & facilities – ćwiczenia w mówieniu, uŜycie czasowników modalnych.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.4
Notes
4.5
Clothes
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Miejsce pracy
Ogłoszenia, wiadomości
w miejscu pracy
(SWE I. 1d) [ws 1.4]
Ubrania – symbole na
metkach i ich znaczenie
W sklepie odzieŜowym –
składanie zaŜaleń
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Zaimki w funkcji
podmiotu i dopełnienia
Zaimki i określniki
dzierŜawcze
[ws 2.1]
Pytania rozłączne tzw.
question tags – tworzenie,
uŜycie, intonacja
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
4.6
Helping out
3 lekcje
…………………
Czytanie: róŜne wiadomości
w miejscu pracy, dobór
znaczenia do wiadomości
(SWE II. 2b) [ws 3.2]
słuchaniem): dialog w sklepie,
zadanie typu P/ F + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 1a/ 2a,
2c) [ws 2.1/ 3.1, 3.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
GR13-GR14; Language
Review LR4 ćw. 4; notatka
słuŜbowa (Writing Bank
str.WB7)
Mówienie: krótkie dialogi
sterowane w sklepie
odzieŜowym – składanie zaŜaleń
(SWE IV. 1b, 1c, 1d)
[ws 6.3, 6.4, 6.5, 6.11, 6.12]
ćw. 5
i-eBook:
SB: projekt ICT – prezentacja
symboli na metkach i ich
wyjaśnianie (praca grupowa)
[ws 10, 11]
problemach z ubraniami,
dobór osoby do problemu
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
UŜycie czasowników
modalnych w odniesieniu
do przeszłości
UWAGI *
odpowiedzi) (SWE IV. 1a, 1b,
1d) [ws 6.4, 6.11]
Pisanie: zasady sporządzania
notatek słuŜbowych (memos) +
notatka słuŜbowa na podstawie
skrótowych informacji
(SWE III. 2a, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.8, 5.10, 5.12, 5.13]
Mówienie: krótkie sterowane
słuchaniem): dialog o podziale dialogi – upomnienia +
prac domowych, odpowiedzi
usprawiedliwianie się,
na pytania (SWE II. 1a/ 2a,
przepraszanie (SWE IV. 1b, 1d)
2d) [ws 2.1/ 3.1, 3.3]
[ws 6.4, 6.12]
Mówienie i pisanie: notatka
zadaniach do wykonania,
sterowana do siostry o zadaniach
do wykonania + ustna relacja
określanie zadań i tworzenie
poprawnych zdań
siostry o zleconych pracach
(SWE II. 1c, III. 1a, V.1)
[ws 2.3, 4.1, 8.1]
[ws 4.1, 4.2, 5.2]
Tematy lekcji: 1. In the workplace – słownictwo. Notes & memos – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
2. Problems with clothes – słownictwo, dialogi, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. UŜycie question tags.
3. Helping out at home – słownictwo, dialogi. Modals in the past – uŜycie, ćwiczenia gramatyczne.
Obowiązki domowe
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
i-eBook:
ćw. 6
i-eBook:
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Matura Practice 4a
(part 1)
Matura Practice 4a
(part 2)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Praca – warunki,
regulamin (SWE I. 1d)
[ws 1.4]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Zanieczyszczenie
środowiska i działania
proekologiczne
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
PodróŜ samolotem – na
lotnisku (SWE I. 1h)
[ws 1.8]
Kontakty ze
współlokatorami, podział
prac domowych, wspólne
spędzanie czasu
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
Czytanie: Welcome to our
team!, dobieranie nagłówków
do akapitów (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
analiza słów kluczowych w
zadaniu, potwierdzanie
prawidłowości wyboru
odpowiednim fragmentem
tekstu, ćwiczenie leksykalne
–
Słuchanie: rozmowa
pracownika lotniska z
pasaŜerem, zadanie na wybór
wielokrotny (SWE II. 1c, 1d)
[ws 2.3]
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: wypowiedź na
stymulującego – plakaty
zachęcające do zachowania
proekologicznego
(SWE I. 2a, III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.5, 4.7, 4.10, 4.12]
UWAGI *
i-eBook:
analiza przydatnych zwrotów,
uzupełnianie gotowych zdań
Pisanie: wiadomość do
współlokatora (wyjaśnienie,
prośba, propozycja) (SWE I. 2b,
III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f, IV. 2b,
2c) [ws 5.1, 5.3, 5.8, 5.9, 5.12,
5.13, 7.2, 7.4, 7.9]
i-eBook:
SB: wiadomość (Writing Bank
str.WB3)
analiza przydatnych zdań,
korekta i ocena pracy przez
kolegę
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Welcome to our team! – rozumienie tekstu pisanego; zachowanie proekologiczne – materiał stymulujący.
2. Zadania typu maturalnego: rozmowa na lotnisku – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – wiadomość do współlokatora.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.7
Eating Out
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Lokale gastronomiczne,
jadłospisy, zamawianie
posiłku (SWE I. 1f)
[ws 1.6]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
UŜycie stopnia wyŜszego
i najwyŜszego
przymiotników (c.d.)
słuchaniem): dialog w
restauracji – zamawianie
posiłku, zadanie typu P/ F
(SWE II. 1a/ 2a, 2c)
[ws 2.1/ 3.1, 3.3]
Słuchanie: dialogi w lokalach
gastronomicznych, dobór
miejsca do dialogu
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
4.8
Films
Sztuka filmowa, rodzaje
filmów
Zastosowanie techniki
komputerowej w filmach
amerykańskich
Strona bierna – struktura,
uŜycie, zamiana zdań w
stronie czynnej na bierną
słuchaniem): Films Go HighTech, zadanie na wybór
wielokrotny + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 1b/ 2b,
2c, 2d) [ws 2.2/ 3.2, 3.3]
(SWE I. 1i, 1l, 1o)
[ws 1.9, 1.12, 1.15]
4.9
Art
Sztuki plastyczne
(SWE I. 1i) [ws 1.9]
Strona bierna (c.d.) –
zamiana zdań w stronie
biernej na czynną
UŜycie zaimków
zwrotnych
Czytanie: Brushing up on
some strange techniques,
zadanie typu T/ F + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2c, 2d)
[ws 3.3]
Słuchanie: wypowiedzi
artystów o swoich dziełach,
dobór osób do zdań
(SWE II. 1b, 1d) [ws 2.2, 2.3]
3 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: krótki opis
przyzwyczajeń związanych z
jadaniem poza domem (SWE
III. 1a, 1c 1d) [ws 4.1, 4.2, 4.5];
zamawianie posiłku – dialog w
grupie, odgrywanie ról klientów
i kelnera (SWE IV. 1a, 1b, 1d)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.10, 6.11]
Pisanie i mówienie:
redagowanie dialogu do
ilustracji i odgrywanie go
(SWE IV. 1a, 1b, 1d, 2b, 2c)
[ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.10, 6.11,
7.2, 7.4, 7.8, 7.9]
ćw.8
Mówienie i pisanie (integracja z
tekstem): wyraŜanie odczuć
dotyczących treści tekstu i opinii
na temat wykorzystania techniki
komputerowej (CGI) w filmach
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e,
IV. 2a, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 8.1]
ćw. 9
Mówienie (integracja z
tekstem): częściowe przekazanie
treści tekstu + wyraŜenie opinii o
wybranym prezentowanym
dziele sztuki (SWE III. 1a, 1c,
1d, V. 1) [ws 4.1, 4.5, 8.1]
GR15-GR16; Language
Review LR4 ćw. 7
Tematy lekcji: 1. Eating out – słownictwo, dialogi. Stopniowanie przymiotników – powtórzenie.
2. Films go high-tech – słownictwo, praca z tekstem. The passive – uŜycie, zamiana strony czynnej na bierną.
3. Art – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Reflexive pronouns – ćwiczenia gramatyczne.
WB: Vocabulary Practice 4.7
i-eBook:
i-eBook:
i-eBook:
SB: ICT – opis niezwykłego
dzieła sztuki [ws 11]
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Akcje charytatywne
(SWE I. 1n) [ws 1.14]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
4.10
Charity events
4.11
Obsessions
Artykuły spoŜywcze i ich
składniki
Zdrowe odŜywianie
(SWE I. 1f, 1k)
[ws 1.6, 1.11]
4.12
Ads
3 lekcje
…………………
UŜycie czasownika
should/ shouldn’t do
udzielania wskazówek,
rad
UŜycie słów wraz z
typowymi dla nich
przyimkami np. think of,
lead to, in moderation
słuchaniem): list z prośbą o
pomoc w akcji charytatywnej,
wybór wielokrotny + analiza
stylu półoficjalnego i róŜnic
pomiędzy nim a stylem
nieoficjalnym (SWE II. 2a,
2c, 2d, I. 2b) [ws 3.1, 3.3]
słuchaniem): An unhealthy
obsession with healthy food,
uzupełnianie zdań + ćwiczenie
na kolokacje (SWE II. 1a/ 2a,
2d) [ws 2.1/ 3.1, 3.3]
słuchaniem): Tricks of the
Trade, zadanie typu P/ F +
ćwiczenia leksykalne
(SWE II. 1a/ 2a, 2c, 2d)
[ws 2.1/3.1, 3.3]
Słuchanie: wywiad z
redaktorem czasopisma dla
nastolatków, zadanie typu P/ F
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: krótki opis odczuć i
doświadczeń związanych z
wydarzeniem dobroczynnym
(SWE III. 1a, 1b, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.4, 4.5, 4.9];
wyraŜanie próśb + zgoda i
odmowa ich wykonania –
krótkie dialogi sterowane
(SWE IV. 1b, 1d, V.1) [ws 6.11]
Pisanie: list półoficjalny –
prośba o pomoc (SWE I. 2b, III.
2a, 2b, 2e, 2f, IV. 2b, 2c)
[ws 5.1, 5.8,5.10, 5.12, 5.13, 7.2,
7.9]
ćw. 10; list półoficjalny
(Writing Bank WB5)
choroby orthorexia nervosa , na
bazie notatek w tabelce i krótkie
pisemne streszczenie tekstu
(SWE III 1a, 1d, 2a, 2e, V. 1, 2)
[ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 5.12]
ćw. 12
62
i-eBook:
temat zdrowego odŜywiania
[ws 10, 11]
WB: Vocabulary Practice 4.
10
i-eBook:
Mówienie: krótki opis ulubionej SB: Grammar Reference
reklamy (SWE III. 1a, 1c, 1d)
UŜycie i znaczenie
[ws 4.1, 4.5]
ćw. 11
wybranych czasowników
Mówienie i pisanie: częściowe
z partykułą tzw. phrasal
przekazanie treści tekstu i opinia WB: Vocabulary Practice
verbs
o oddziaływaniu reklam na
62
nastoletnich odbiorców
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, i-eBook:
V. 1, 2) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5,
8.1]
Tematy lekcji: 1. Charity events – słownictwo, praca z tekstem. Making requests – dialogi, list półoficjalny.
2. Obsessions with healthy food – słownictwo, praca z tekstem. Advice, tips – uŜycie czasownika should/ shouldn’t.
3. Ads – słownictwo, praca z tekstem, rozumienie ze słuchu. WyraŜenia z so, such – ćwiczenia gramatyczne.
Reklamy skierowane do
nastoletnich odbiorców
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
WyraŜenia z so, such
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Matura Practice 4b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zakupy na targu w
Maroku
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Robienie zakupów
(SWE I. 1g, 1h)
[ws 1.7, 1.8]
Matura Practice 4b
(part 2)
Zwyczaje Ŝywieniowe
(SWE I. 1f) [ws 1.6]
Zakupy internetowe –
składanie zaŜalenia
(SWE I. 1g) [ws 1.7]
Czytanie: A Haggler’s
Paradise, zadanie typu wybór
wielokrotny (SWE II. 2c, 2d)
[ws 3.3]
potwierdzanie prawidłowego
wyboru fragmentami tekstu,
wyjaśnianie niektórych słów,
korzystanie ze słowników
–
Słuchanie: wypowiedzi o
zwyczajach Ŝywieniowych,
dobór osób do zdań
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
wyszukiwanie słów
kluczowych w zadaniu i ich
ewentualnych synonimów
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
stymulującego – wybór miejsca
na wspólne zakupy + robienie
zakupów (SWE I. 2a, III. 1a,
1c, 1d, IV. 1b, 1d)
[ws 4.1, 4.5, 4.7, 4.12, 6.4, 6.8,
6.13]
analiza przykładowej, nagranej
części wypowiedzi
WB: Further Matura Practice
– Rozumienie tekstów
pisanych, str. 67–69;
Mówienie, str. 70; Speaking
Tests – Test 1-4, str.72-75;
Speaking Practice –
Preliminary Task , str.76-78
(rozmowa wstępna, pytania z
zakresów tematycznych 1-14)
Pisanie: list oficjalny dotyczący
zakupów internetowych –
składanie zaŜalenia
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2d,
2e, 2f, IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.3,
5.5, 5.12, 5.13, 7.2, 7.3, 7.4, 7.6,
7.7, 7.10]
SB: list oficjalny (Writing
Bank WB4)
Strategie egzaminacyjne: plan
wypowiedzi
i-eBook:
WB: Further Matura Practice
– Rozumienie ze słuchu, str.
66; Wypowiedź pisemna, str.
71
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: A Haggler’s Paradise – rozumienie tekstu pisanego; materiał stymulujący + pytania – robienie zakupów.
2. Zadania typu maturalnego: wypowiedzi o zwyczajach Ŝywieniowych – rozumienie ze słuchu; list oficjalny – składanie zaŜalenia.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Culture Corner 4
Manners… in the
UK
+
Curricular Cut 4
PSHE
Self-check 4
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zasady dobrego
wychowania w UK
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Znaki drogowe w UK
(SWE I. 1e, 1h, 1o)
[ws 1.5, 1.8, 1.15]
typu: uzupełniania luk
właściwym słowem
słowa, zamiana zdań w
stronie czynnej na bierną
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): Manners in the
UK, określanie odbiorcy
tekstu, zadanie na wybór
wielokrotny (SWE I. 3, II. 2c,
2d, 2g) [ws 3.3, 3.5];
Safety, odpowiedzi na pytania
(SWE I. 3, II. 2d) [ws 3.3]
Mówienie i pisanie: częściowe
przekazywanie treści tekstów
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e,
V. 1, 2) [ws 4.1, 5.1, 8.1]
[ws 2.1]
Mówienie (częściowo połączone
ze słuchaniem): krótkie reakcje
[ws 6.4, 6.7, 6.11]
Czytanie: wiadomość do
kolegi z prośbą i propozycją,
uzupełnianie zdań
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
Pisanie: wiadomość do brata –
wyraŜanie próśb (SWE I. 2b,
III. 2a, 2e, 2f, IV. 2b, 2c)
[ws 5.1, 5.8, 5.12, 5.13, 7.2, 7.9]
UWAGI *
SB: ICT – prezentacja
dotycząca znaków drogowych
w Polsce [ws 11]
i-eBook:
GR13-GR16
26,27,28; Grammar Bank
Module 4, str. 56-64
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Manners & traffic signs in the UK – ćwiczenia w czytaniu mówieniu i pisaniu.
2. Self-check 4 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe, ćwiczenia w czytaniu, wiadomość – wyraŜanie próśb.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Rozkład materiału

Transkrypt

Podobne dokumenty

HanseArt Kunstmesse w tym roku z udzialem Polaka! -

Niech z serc popłynie

WZNOSZĘ SWE RĘCE Wznoszę swe ręce GD/F# Hm Ku świątyni

Adam Kaszubski "Obwinianie wolnego rynku za problemy

Zagubione Serce

Czego potrzebuje człowiek?