program profilaktyki - Zespół Szkół w Koziegłowach

PROGRAM PROFILAKTYKI
W GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II
W KOZIEGŁOWACH
Przeznaczony do realizacji na rok 2012/2013
Spis treści
1.
Wychowanie i profilaktyka – wprowadzenie
3-4
2.
Podstawy prawne dla działań profilaktycznych
5
3.
Założenia programu
6
4.
Uczestnicy programu
6
5.
Metody i formy pracy
7
6.
Ewaluacja
8
7.
Treści programu profilaktyki ze wskazaniem na adresata
8-9
8.
Cele programu
9-10
9.
Osoby odpowiedzialne za realizację programu profilaktyki
10
10
Obszary działań objęte programem
11
11.
Plan ogólnoszkolnych działań profilaktycznych
- Kształtowanie osobowości uczniów oraz postaw akceptowanych społecznie
12-13
- Kształtowanie umiejętności wyrażania siebie i komunikacji z otoczeniem
13-14
- Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole oraz w życiu codziennym
14-16
- Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych
16
- Kształtowanie postaw bycia uczestnikiem ruchu drogowego
16
- Promowanie zdrowego stylu życia oraz wdrażanie do harmonijnego rozwoju
16-17
- Kształtowanie świadomości negatywnego działania środków psychoaktywnych oraz ukazanie zdrowotnych i
prawnych konsekwencji eksperymentowania z tymi środkami
17
- Ukazanie mechanizmu wchodzenia w uzależnienia
17-18
- Przeciwdziałanie niebezpieczeństwu zarażenia się AIDS, wirusem HIV, chorobami przenoszonymi drogą płciową
18
- Otoczenie opieką uczniów, u których występują zachowania ryzykowne
19
- Przeciwdziałanie zagrożeniom związanych z nieodpowiednim korzystaniem z mediów i internetu
19
- Pomoc uczniom znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej i społecznej
20
2
1. Wychowanie i profilaktyka – wprowadzenie
Rodzina i szkoła to podstawowe środowiska wychowawcze dziecka, od nich zależy rozwój, samopoczucie oraz jego
plany życiowe. Zadaniem rodziny jest wprowadzenie dziecka w świat kultury i wartości moralnych oraz przygotowanie do
uczestnictwa w życiu społecznym. Szkoła pragnie wspierać rodzinę w jej pracy wychowawczej, mądrze towarzyszyć
uczniowi w jego rozwoju i chronić przed wszystkim, co zagraża jego zdrowiu i bezpieczeństwu.
Profilaktyka to zespół działań o charakterze informacyjno-edukacyjnym mających, na celu ochronę człowieka przed
zagrożeniami. Profilaktyka szkolna służy rozpoznaniu czynników ryzyka, hamujących lub niszczących rozwój dziecka,
i sprzyjających podejmowaniu zachowań ryzykownych. Główny nacisk kładzie się na czynniki chroniące, a zadaniem
szkoły jest podjęcie działań profilaktyczno-wychowawczych, wspierających rodziców i uczniów.
Program Profilaktyki Gimnazjum nr 1 w Koziegłowach zakłada realizację tzw. profilaktyki pierwszorzędowej, której
zadaniem jest przeciwdziałanie zagrożeniom, wspieranie procesu wychowania oraz identyfikację osób, będących w grupie
podwyższonego ryzyka. Pomoc osobom zagrożonym i uzależnionym przynależy specjalistycznym placówkom
( np. poradniom psychologiczno-pedagogicznym, ośrodkom socjoterapii, poradniom zdrowia psychicznego, itp.).
Zadaniem szkoły jest nawiązanie w razie takiej potrzeby, współpracy z tymi placówkami.
3
Działania profilaktyczne mają na celu oddziaływanie na środowisko szkolne, by wspierało ono samokontrolę
poczucia własnej wartości u uczniów i nauczycieli. Program obejmuje także edukację rodziców w zakresie opieki
i wychowania dziecka, jego praw i obowiązków oraz potrzeb niezbędnych dla prawidłowego rozwoju.
Realizacja zadań Programu Profilaktycznego opiera się na zasadach:
1. Zasada dobra dziecka – wszystkie działania na rzecz dziecka są w najlepiej pojętym jego interesie.
2. Zasada równości – wszystkie dzieci są równe wobec prawa.
3. Zasada poszanowania praw – wszystkie dzieci mają prawo do optymalnego rozwoju i wychowania.
2. Podstawy prawne dla działań profilaktycznych
Szkołę w działaniach dotyczących programu profilaktyki, wspomagają akty prawne takie jak:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej – art.72

Konwencja o Prawach Dziecka – art.3, art.19, art.33

Ustawa z dnia 7 X 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 roku Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami)

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 I 2003 roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej
wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz.226)

Rozporządzenie MENiS z dnia 26 II 2002 roku dotyczące kształcenia w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458)
4

Rozporządzenie MENiS z dnia 19 VII 2002 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, a zwłaszcza zasad świadomego i odpowiedzialnego
rodzicielstwa, a wartości rodziny (Dz. U. Nr 121 z dnia 31 VII 2002 roku, poz. 1037)

Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 VIII 1994 roku (Dz. U. z 1994 Nr 62, poz. 265)

Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 z późniejszymi zmianami)

Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 75, poz.468), nowelizacja z 27 listopada 2000r.,
Dz.U. Nr 103, poz.1097)

Ustawa z dnia 26 X 1982r.o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 1982r. Nr 35, poz. 228 z późniejszymi zmianami –
tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109) oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą

Ustawa z dnia 29 XI 1990 roku o pomocy społecznej
3. Założenia programu
Wdrożenie treści profilaktycznych do programu nauczania wszystkich przedmiotów ze szczególnym uwzględnieniem godzin do
dyspozycji wychowawcy.
1. Uczestniczenie dzieci i młodzieży w kołach zainteresowań służących poszerzaniu wiedzy i aktywizujących uczniów.
2. Wprowadzenie treści profilaktycznych do pracy samorządów szkolnych.
3. Stworzenie klimatu sprzyjającego uczeniu się i podejmowaniu pracy nad doskonaleniem swojej osobowości.
4. Aktywizowanie nauczycieli, rodziców oraz uczniów i kształtowanie właściwych postaw na rzecz promocji zdrowia, zapobieganiu
zagrożeniom, a także rozwijanie umiejętności radzenia sobie z wymogami życia.
5. Upowszechnianie programu w środowisku lokalnym.
5
4. Uczestnicy programu
1. Uczniowie
2. Nauczyciele
3. Rodzice
4. Instytucje samorządowe oraz inne (prowadzące działalność pedagogiczną, wychowawczą, profilaktyczną)
Założeniem jest udział (czynny lub bierny) wszystkich uczestników programu w:
● spotkaniach dyskusyjnych
● imprezach kulturalnych
● lekcjach otwartych
● grach i zabawach rekreacyjno-sportowych
5. Metody i formy pracy:
● Metody:
- rozmowy indywidualne
- wykłady i prelekcje
- gry i zabawy integracyjne
- praca w grupach
- psychodramy
- dyskusje
6
- wycieczki
- konkursy
- apele
● Formy:
- zajęcia edukacyjne
- godziny do dyspozycji wychowawcy
- zajęcia z pedagogiem szkolnym
- spotkania profilaktyczno-edukacyjne ze specjalistami
- kampanie profilaktyczne
6. Ewaluacja
Program zakłada systematyczne monitorowanie zaplanowanych zadań oraz badanie sytuacji wychowawczej
uczniów przed i po zakończeniu ich nauki w szkole poprzez:
● ankiety (diagnozę wstępną i końcową badanego zjawiska)
● wskaźniki ilościowe (aktywność uczniów na kołach zainteresowań, imprezach klasowych i szkolnych, konkursach, itp.)
● wskaźniki jakościowe (zaangażowanie uczniów w działalność szkoły)
● obserwacja oraz rozmowy nauczycieli z uczniami i rodzicami (pozyskiwanie informacji zwrotnej)
7
7. Treści programu profilaktyki ze wskazaniem adresata
Uczniowie:
● modelowanie pozytywnych wzorców zachowań,
● urzeczywistnianie wartości i przestrzeganie norm społecznych,
● rozwijanie umiejętności psychologicznych i społecznych (sposoby radzenia sobie ze stresem, z własną i cudzą agresją,
prawidłowe nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów międzyludzkich, odpieranie presji otoczenia i grupy rówieśniczej itp.)
● promowanie zdrowego stylu życia,
● motywowanie do podejmowania osobistych wyborów i postanowień przez uczniów,
● uczenie akceptowanych społecznie sposobów spędzania czasu wolnego,
● przekazywanie rzetelnej i adekwatnej wiedzy o konsekwencjach zachowań ryzykownych
Rodzice:
● podnoszenie wiedzy i umiejętności wychowawczych rodziców (grupy wsparcia),
● współudział rodziców w określaniu kierunków działań profilaktycznych,
● współpraca rodziców z nauczycielami przy rozwiązywaniu konfliktów klasowych i szkolnych
● pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów dziecka
Nauczyciele:
● prezentowanie prawidłowych wzorców zachowań przez nauczycieli i innych pracowników szkoły,
● podnoszenie wiedzy i doskonalenie kompetencji wychowawczych nauczycieli,
● rozwijanie umiejętności współpracy nauczyciele-rodzice (kierowanie się dobrem dziecka),
8
● wyciąganie odpowiednich konsekwencji przez nauczycieli i innych pracowników szkoły wobec nieprawidłowych zachowań
uczniów.
8.
Cele programu
Celem programu jest przede wszystkim prawidłowe wychowanie młodego pokolenia bez przemocy, lęków, stresów ze szczególnym
uwzględnieniem jego praw zawartych w Konwencji o Prawach Dziecka, która traktuje dziecko nie tylko jako przedmiot ochrony, ale głównie
jako podmiot wolności. Treści zawarte w programie mają wyposażyć młodzież gimnazjalną w podstawową wiedzę i umiejętności konieczne do
tworzenia prawidłowych relacji międzyludzkich, poprawnego komunikowania się oraz przygotowania do radzenia sobie z własnymi
problemami; przeciwdziałanie patologiom społecznym ze szczególnym uwzględnieniem nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii, uzależnień;
budowanie zaufania do służb publicznych i Policji. Program ma pomóc młodemu człowiekowi w zbudowaniu postawy odpowiedzialności za
swoje postępowanie.
W ramach programu profilaktyki uczeń:
- ma świadomość swojej podmiotowości i ochrony prawnej wynikającej z Międzynarodowej Konwencji o Prawach
Dziecka,
- posiada umiejętności kulturalnego wyrażania swoich uczuć, sądów, opinii,
- zna swoje mocne i słabe strony,
- jest zmotywowany do pracy nad swoimi mocnymi stronami,
- wie jak nawiązywać prawidłowe relacje międzyludzkie,
- potrafi podejmować rozsądne decyzje,
- potrafi rozpoznać realne niebezpieczeństwo, wynikające z sytuacji zagrożenia i skorzystać z pomocy,
- posiada wiedzę na temat zachowań agresywnych i przemocy oraz potrafi eliminować ich przejawy,
9
- zna mechanizmy wchodzenia w uzależnienia oraz zagrożenia z nimi związane,
- zna konsekwencje naturalne i prawne stosowania środków psychoaktywnych,
- potrafi skutecznie ochraniać siebie w sytuacji manipulacji,
- zna zasady stosowania technik asertywnych i potrafi je zastosować w sytuacji presji,
- zna zasady przyjmowania i organizowania pomocy w sytuacjach zagrożeń (wie gdzie i od kogo uzyskać pomoc, zna numery
interwencyjne)
- wie, jakie są negatywne skutki nieodpowiedniego korzystania z komputera (internet),
- posiada umiejętności selektywnego odbierania informacji zawartych w mediach, prasie,
- wie jak zdrowo i aktywnie spędzać czas,
- zna zasady organizowania i udzielania pierwszej pomocy,
- zna podstawowe przepisy ruchu drogowego,
- wie jak zachować się w różnych sytuacjach na drodze i środkach komunikacji.
9. Osoby odpowiedzialne za realizację programu profilaktyki:
● dyrektor szkoły,
● wychowawcy klas,
● nauczyciele pozostałych przedmiotów,
● rodzice,
● higienistka szkolna
10
10.
Obszary działań objęte programem:
- rozwój osobowości,
- rozwój umiejętności społecznych,
- niepowodzenia szkolne,
- zachowania ryzykowne,
- przeciwdziałanie przestępczości nieletnich,
- edukacja zdrowotna,
- profilaktyka uzależnień
11
PLAN OGÓLNOSZKOLNYCH DZIAŁAŃ
PROFILAKTYCZNYCH
ZADANIA
Kształtowanie osobowości
uczniów oraz postaw
akceptowanych społecznie
CELE
OPERACYJNE
Uczeń ma świadomość swojej
podmiotowości i ochrony praw.
Zna swoje prawa i potrafi ich
bronić
Uczeń potrafi rozwiązywać
problemy i podejmować decyzje,
jest odpowiedzialny
SPOSÓB
REALIZACJI
zapoznanie się z treścią
Międzynarodowej Konwencji
o Prawach Dziecka,
zaznajomienie z prawami
i obowiązkami Ucznia,
elementami Statutu
współpraca nauczycieli z uczniem
w czasie zajęć i pobytu w szkole
w atmosferze wzajemnego
szacunku,
wspomaganie rozwoju dzieci
i młodzieży przy jednoczesnym
poszanowaniu jego tożsamości,
godności i prywatności –
rozmowy indywidualne
Programy profilaktyczne
prowadzone przez specjalistów
warsztaty, psychodramy,
rozmowy indywidualne,
motywowanie do podejmowania
osobistych wyborów
i postanowień przez ucznia,
przestrzeganie regulaminu
szkoły
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
wychowawcy klas 1-3,
nauczyciele wiedzy
o społeczeństwie, opiekun SU
nauczyciele, wszyscy pracownicy
szkoły
wychowawcy kl. 1 -3,
wszyscy nauczyciele
wychowawcy kl. 1 -3
wszyscy nauczyciele
12
Kształtowanie umiejętności
wyrażania siebie i komunikacji
z otoczeniem
Uczeń potrafi zagospodarować
swój wolny czas, korzysta
z aktywnych metod spędzania
wolnego czasu
zajęcia pozaszkolne, kółka
zainteresowań
pogadanka, rozmowy
indywidualne
Uczeń potrafi rozwijać własne
zainteresowania
udział w zajęciach
pozalekcyjnych, pozaszkolnych,
kołach zainteresowań,
współpraca z organizacjami
Uczeń potrafi nawiązywać
prawidłowe relacje
z rówieśnikami, nauczycielami,
komunikować się
doskonalenie umiejętności
rozwiązywania konfliktów,
prawidłowej komunikacji (szuka
negocjacji i prowadzenia rozmów,
mediacje)
Uczeń potrafi współdziałać
w zespole
organizowanie imprez szkolnych,
zajęć sportowych, wycieczek
międzyklasowych, konkursów,
przygotowywanie przez uczniów
materiałów pomocniczych do
zajęć, popularyzowanie
i wspieranie pomocy koleżeńskiej.
Prezentowanie pozytywnych
modeli zachowań, kształtowanie
wartości moralnych zgodnie
z obowiązującymi prawami
i obyczajami,
charakterystyka postaci
w odniesieniu do zasad
etycznych, moralnych – lekcje
wychowawcze, przedmiotowe
Uczeń pogłębia i wzmacnia
naturalne systemy wsparcia:
koleżeństwo, przyjaźń, zaufanie,
uczciwość.
wychowawcy klas 1 -3,
nauczyciele,
opiekun świetlicy szkolnej,
trenerzy klubów sportowych,
działających przy szkole
organizatorzy kół zainteresowań,
dyrekcja szkoły, wychowawcy
klas 1 - 3, nauczyciele
przedmiotów, trenerzy klubów
sportowych, działających przy
szkole
wychowawcy klas 1-3,
nauczyciele języków (polskiego
i obcych),
wychowawcy klas 1-3,
nauczyciele wychowania
fizycznego,
organizatorzy wycieczek,
nauczyciel świetlicy szkolnej
Wychowawcy klas 1-3, wszyscy
pracownicy szkoły
nauczyciele języka polskiego,
historii, wiedzy o społeczeństwie,
religii
13
Uczeń posiada umiejętności
interpersonalne: budowanie
udanych relacji z ludźmi, postawy
asertywnej, empatii.
Uczeń potrafi realizować własne
pomysły, być samodzielnym.
Przeciwdziałanie agresji
i przemocy w szkole oraz
w życiu codziennym
Uczeń bezpiecznie przebywa na
terenie szkoły
nauka umiejętności
psychologicznych i społecznych:
sposoby radzenia sobie z presją
otoczenia, stresem; umiejętność
nawiązywania i podtrzymywania
prawidłowych relacji
z otoczeniem,
zajęcia warsztatowe-kontakt
interpersonalny,
lekcje wychowawcze
przygotowywanie uroczystości
klasowych i szkolnych, pełnienie
funkcji w samorządzie klasowym,
szkolnym
tworzenie atmosfery
bezpieczeństwa w szkole:
informowanie uczniów o celu
istnienia i sposobie
funkcjonowania monitoringu
w szkole, przedstawienie
młodzieży procedur postępowania
w przypadku łamania zasad
bezpieczeństwa (zasady BHP,
regulamin szkoły, „Procedury
postępowania nauczycieli i metod
współpracy szkoły z Policją
w sytuacjach zagrożenia dzieci
oraz młodzieży przestępczością
i demoralizacją”), zapoznanie
gimnazjalistów i ich rodziców ze
strategiami postępowania wobec
wychowawcy klas 1-3, wszyscy
nauczyciele
wychowawcy klas 1 -3,
organizatorzy uroczystości,
nauczyciel plastyki i muzyki,
opiekun Samorządu
Uczniowskiego, członkowie UKS
wychowawcy klas ,
nauczyciele przedmiotów,
wszyscy pracownicy szkoły
14
Uczeń zna swoje prawa
i możliwości ochrony przed każdą
formą przemocy, agresji
Uczeń potrafi radzić sobie
z własnymi negatywnymi
emocjami oraz przemocą
z zewnątrz
uczniów przejawiających
zachowania negatywne;
budowanie relacji opartych na
zaufaniu między uczniem
a pracownikiem szkoły
(respektowanie Praw Dziecka);
integracja uczniów na poziomie
klas i międzyklasowym (imprezy
szkolne, uroczystości, warsztaty)
organizacja zajęć na temat agresji
słownej i fizycznej oraz sposobów
radzenia sobie z ich przejawami
(uświadamianie konsekwencji
użycia przemocy wobec dziecka
w domu, w szkole);
konsekwentne reagowanie na
każdy przejaw agresji i przemocy;
systematyczna praca z uczniami
zagrożonymi przemocą – ofiarami
i sprawcami, bieżące
informowanie rodziców
o przejawach agresywnego
zachowania dziecka, trening
umiejętności negocjowania
i rozwiązywania konfliktów
uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel,
Stworzenie systemu wsparcia dla
młodzieży ,ukazywanie
możliwości i miejsc pomocy
w środowisku lokalnym.
wychowawcy klas ,
nauczyciele,
wszyscy pracownicy szkoły
wychowawcy klas ,
nauczyciele,
pielęgniarka szkolna
15
Kształtowanie umiejętności
radzenia sobie w sytuacjach
kryzysowych
Uczeń zna osoby i miejsca,
w których może uzyskać pomoc.
Potrafi skutecznie ochronić siebie
w sytuacji zagrożenia.
Kształtowanie postaw bycia
uczestnikiem ruchu drogowego
Uczeń zna podstawowe przepisy
ruchu drogowego. Wie, jak
zachować bezpieczeństwo
w różnych sytuacjach na drodze
Uczeń zna zasady organizowania
i udzielania pierwszej pomocy,
zna numery interwencyjne
Edukacja zdrowotna
Promowanie zdrowego stylu
życia oraz wdrażanie do
harmonijnego rozwoju
Uczeń prowadzi zdrowy
i higieniczny styl życia;
- aktywność fizyczną,
- racjonalne żywienie (anoreksja,
bulimia),
- dba o higienę,
- zachowanie bezpieczeństwa
zajęcia w zespołach,
przekazywanie informacji
w formie ulotek, adresów
instytucji itp.
opracowanie katalogu zasad
przyjmowania i organizowania
pomocy w sytuacjach zagrożeń
(telefony zaufania, postępowanie
interwencyjne),
uczenie sposobów zachowania się
w sytuacjach zagrażających
zdrowiu i bezpieczeństwu
znajomość Kodeksu Ruchu
Drogowego
wychowawcy klas, nauczyciele
wychowawcy klas ,
nauczyciele techniki
i wychowania fizycznego
rozwijanie poczucia
odpowiedzialności za drugiego
człowieka; zajęcia praktyczne
i ćwiczenia symulacyjne,
programy komputerowe,
lekcje wychowawcze, zajęcia
przedmiotowe
wychowawcy klas 1-3,
nauczyciele biologii, chemii,
fizyki, informatyki, pielęgniarka
szkolna
wzbogacanie wiedzy na tematy
związane z higieną pracy i nauki,
higieną psychiczną i osobistą,
promowanie aktywnych form
spędzania czasu wolnego oraz
zasad zdrowego odżywiania się,
lekcje wychowawcze, zajęcia
przedmiotowe, wycieczki,
wychowawcy klas 2,
nauczyciele techniki, biologii,
przygotowania do życia w
rodzinie, wychowania fizycznego,
członkowie UKS
16
Uczeń potrafi radzić sobie
z trudnościami wieku dojrzewania
ukazanie uczniom zagrożeń
wynikających z przedwczesnej
inicjacji seksualnej, pogadanki na
temat dojrzałości płciowej,
wprowadzenie fragmentów
Programu Wychowania
Zdrowotnego podczas godzin
wychowawczych, stworzenie
systemu wsparcia dla młodzieży
poprzez zintegrowanie szkolnej
społeczności.
wychowawcy klas,
nauczyciele biologii,
wychowania do życia w rodzinie,
nauczyciele wychowania
fizycznego
Kształtowanie świadomości
negatywnego działania środków
psychoaktywnych oraz
ukazanie zdrowotnych
i prawnych konsekwencji
eksperymentowania z tymi
środkami
Uczeń ma świadomość prawnych
i moralnych skutków posiadania,
używania i rozprowadzania
środków psychoaktywnych
wychowawcy klas 1-3,
nauczyciel biologii, informatyki,
opiekun świetlicy szkolnej
Ukazanie mechanizmu
wchodzenia w uzależnienia
Uczeń potrafi podejmować
racjonalne decyzje związane
z zażywaniem środków
psychoaktywnych
organizowanie zajęć na temat
konsekwencji przyjmowania
środków psychoaktywnych,
poszerzanie wiedzy o środkach
psychoaktywnych ( TV, radio,
prasa, internet), przestrzeganie
przed niebezpieczeństwem
palenia papierosów, picia
alkoholu, zażywania narkotyków,
zajęcia warsztatowe na godzinach
wychowawczych
przestrzeganie zasad
obowiązujących w szkole,
dotyczących posiadania
i zażywania alkoholu,
narkotyków, nikotyny,
rozwijanie u uczniów
asertywności ( przeprowadzanie
zajęć poświęconych
wychowawcy klas 3, nauczyciele
17
uświadomieniu uczniom
konieczności kształtowania
w sobie postaw asertywnych, jako
formy obrony przed naciskiem
grupy lub jednostki, nakłaniającej
do stosowania używek) –
ćwiczenie asertywności poprzez
odgrywanie scenek sytuacyjnych
w czasie zajęć wychowawczych,
przypomnienie zasad regulaminu
szkoły, WSO, itp.
nawiązanie współpracy z Policją,
kuratorami
Przeciwdziałanie
Uczeń potrafi podejmować
przekazywanie rzetelnej wiedzy
niebezpieczeństwu zarażenia się racjonalne decyzje dotyczące
o konsekwencjach zachowań
AIDS, wirusem HIV, chorobami zażywania narkotyków oraz wie,
ryzykownych, motywowanie
przenoszonymi drogą płciową
jakie skutki powodują zachowania uczniów do podejmowania
ryzykowne
odpowiedzialnych wyborów
osobistych i postanowień
wychowawcy klas 3, pedagog
szkolny, nauczyciel biologii
i wychowania do życia w rodzinie
18
Uczeń potrafi podejmować
racjonalne decyzje dotyczące
własnej seksualności
Otoczenie opieką uczniów,
u których występują
zachowania ryzykowne
Przeciwdziałanie zagrożeniom
związanych z nieodpowiednim
korzystaniem z mediów
i internetu
Uczeń potrafi odpowiedzialnie
korzystać z TV, prasy, komputera,
internetu
wyrabianie postaw
odpowiedzialności za siebie
i innych – uświadamianie
niebezpieczeństw, wynikających
z przypadkowych kontaktów
seksualnych oraz zagrożeń
zarażenia AIDS i wirusem HIV,
pogadanki na lekcjach:
„Profilaktyka HIV i AIDS”,
„Choroby przenoszone drogą
płciową”,
„Metody i środki
antykoncepcyjne”
wychowawcy klas 2 i 3,
nauczyciele biologii
i wychowania do życia w
rodzinie,
higienistka szkolna
indywidualne rozmowy
wychowawców, nauczycieli,
z uczniami i jego rodzicami,
kierowanie do placówek
specjalistycznych
uświadamianie uczniom
negatywnych skutków
nieodpowiedzialnego korzystania
z komputera – internetu,
ostrzeganie przed oglądaniem
niewłaściwych programów TV,
pogadanki na temat uzależnienia
od komputera, dyskusje
o negatywnym wpływie gier
i programów komputerowych,
ukazujących przemoc i agresję,
uświadamianie uczniom zagrożeń
wychowawcy klas 1-3,
nauczyciele,
wychowawcy klas 1-3,
nauczyciel informatyki,
nauczyciele języka polskiego,
pedagog szkolny
19
Pomoc uczniom znajdujących
się w trudnej sytuacji
materialnej i społecznej
Uczeń potrafi pomagać ubogim,
słabym i niepełnosprawnym
płynących z sieci internetowych
(rozmowy na czacie, wymiana
adresów i telefonów
z nieznajomymi, spotkania
w „realu”)- udział w akcji
„Bezpieczny internet”,
Doskonalenie umiejętności
selekcji oferowanych programów
TV, wyboru prasy zgodnych
z wiekiem i zainteresowaniami,
zapoznawanie uczniów
z wartościowymi tytułami
czasopism, zachęcanie do ich
czytania
informowanie uczniów
o możliwościach udzielania im
doraźnej pomocy w trudnych
sytuacjach losowych,
uwrażliwianie uczniów na
ubóstwo i potrzeby drugiego
człowieka – pogadanki w klasach,
pomoc najsłabszym uczniom
w uzupełnianiu zaległości
wychowawcy klas 1-3,
dyrekcja, wszyscy nauczyciele
20