Przeczytaj artykuł metodyka - Eweliny Wojtyś

Nauczanie języka angielskiego uczniów sześcio- i siedmioletnich - wybór
dwiczeo i zasady przygotowania lekcji
Najważniejszym zadaniem nauczycieli języka angielskiego w klasie pierwszej jest wybranie dwiczeo, które
umożliwią uczniom sześcio- i siedmioletnim przyswojenie nowej wiedzy zgodnie z ich rozwojem poznawczym i
intelektualnym. Właściwy zestaw zadao pozwoli nauczycielowi dotrzed do dzieci podczas lekcji i odpowiedzied na ich
potrzeby.
TYPY ĆWICZEO
Obserwacja dzieci w wieku przedszkolnym pokazuje, że nauka w tym okresie życia odbywa się głównie w
trakcie różnego rodzaju zabaw. Dlatego też najlepszym rozwiązaniem w klasie pierwszej łączącej dwie grupy
wiekowe jest nauczanie języka przede wszystkim poprzez wierszyki, rymowanki, piosenki, historyjki i gry, które dla
dzieci sześcio- i siedmioletnich są naturalnym źródłem wiedzy i umiejętności. Wprowadzenie odpowiednich dwiczeo z
pewnością sprawi, że nauka będzie łatwiejsza i przyniesie uczniom więcej przyjemności. Dzięki temu czas spędzony
w pierwszej klasie pozwoli każdemu dziecku płynnie wejśd w życie szkoły i stopniowo przyzwyczaid się do różnych
form nauczania.
BAJKI, HISTORYJKI
Czytając na lekcji bajki i historyjki, nauczyciel prezentuje i utrwala nowe słownictwo, struktury, dwiczy
intonację, rytm i wymowę, a także rozwija sprawności słuchania i mówienia. Oprócz skupiania się na materiale
językowym w bajkach uczniowie zwracają także uwagę na typowe relacje międzyludzkie takie jak miłośd, nienawiśd i
przyjaźo. W ten sposób bajki stają się dla dzieci skarbnicą wiedzy o ludziach i otaczającym świecie. Dzięki wspólnemu
słuchaniu historii uczniowie mają okazję razem przeżywad różne emocje. Takie doświadczenia pozytywnie wpływają
na integrację klasy i rozwijają wrażliwośd poszczególnych osób. Dzięki opowieściom uczniowie doskonalą również
następujące strategie: przewidywanie, zgadywanie i tworzenie hipotez, które pobudzają dziecięcą kreatywnośd i
wyobraźnię. Wprowadzając na lekcje bajki i historie w języku angielskim, nauczyciel buduje pozytywne nastawienie
uczniów do języka i motywuje ich do dalszej nauki. Zaprezentowanie tego typu tekstów na lekcji jest korzystne, gdyż
może stanowid pretekst do zaproponowania dzieciom różnego rodzaju gier, zabaw i projektów.
PIOSENKI / WIERSZYKI / RYMOWANKI
Dzięki piosenkom, wierszykom i rymowankom uczniowie rozwijają sprawnośd słuchania i wiedzę językową,
czyli słownictwo i struktury. Zwiększa się także ich świadomośd w kwestii rytmu i intonacji. Stopniowo zdobywają
wiedzę i wyczucie tzw. melodii języka i w sposób przyjemny szlifują wymowę. Śpiewanie i zapamiętywanie tekstów
rozwija również pamięd i koncentrację uczniów. Piosenkom, wierszykom i rymowankom często towarzyszy użycie
określonego zestawu gestów, co pozytywnie wpływa na koordynację ruchową dzieci, a jednocześnie pomaga im
rozładowad nadmiar energii. Co więcej, wspólne śpiewanie i recytowanie to doświadczenia, które integrują uczniów i
dają szansę wszystkim, również nieśmiałym osobom, dwiczyd język. Ponieważ dzieci znają teksty na pamięd, czują się
pewnie, bezpiecznie i nie obawiają się wypowiedzi w języku angielskim.
GRY I ZABAWY
Gry stanowią bogate źródło struktur i słownictwa, a szczególnie różnego rodzaju wyrażeo. Pomagają również
doskonalid sprawnośd słuchania i mówienia. Jednocześnie pobudzają do bardziej kreatywnego używania języka.
Wprowadzanie gier jest sposobem na lepsze poznanie uczniów, zmniejszenie dystansu między nimi i przyjemne
spędzenie czasu. Dzieci uczą się nie tylko współpracowad ze sobą, ale także współzawodniczyd. Co więcej, ponieważ
udział w grach jest dużym wyzwaniem dla uczniów, nauczyciel ma szansę zaobserwowad, jak poszczególne osoby
radzą sobie z użyciem języka, poznad ich mocne i słabe strony, a następnie na tej podstawie zaplanowad dalszą pracę
z klasą.
1
PLANOWANIE LEKCJI - O CZYM WARTO PAMIĘTAĆ
Sposób prezentacji materiału i organizacja pracy sześcio- i siedmiolatków ma szczególne znaczenie,
ponieważ dzieci z tych grup wiekowych wciąż jeszcze mają trudności z zaplanowaniem własnej nauki. Zadaniem
nauczyciela jest więc przygotowanie lekcji w taki sposób, aby odpowiednio pokierowani uczniowie jak najskuteczniej
uczyli się języka. Zaprezentowane rady pomogą nauczycielowi w osiągnięciu tego celu.
WYCISZANIE I POBUDZANIE
Każda lekcja powinna byd kombinacją dwiczeo uspokajających i stymulujących wprowadzanych na zmianę.
Dzięki takiej sekwencji zadao nauczyciel jest w stanie sprawniej kontrolowad poziom energii i nastroje uczniów.
STAŁE ELEMENTY LEKCJI
Aby skutecznie zdobywad wiedzę i czud się bezpiecznie w czasie lekcji, uczniowie potrzebują rutyny, czyli
ustalonych sekwencji dwiczeo. Oznacza to, że na każdych zajęciach powinny pojawiad się stałe punkty takie jak
przywitanie, pożegnanie, piosenka, bajka, wierszyk oraz gra. Dzięki tym elementom uczniowie rozumieją stawiane
im wymagania i płynnie przechodzą z jednego etapu lekcji do następnego. Współpraca nauczyciela z dziedmi jest
łatwiejsza, ponieważ każda ze stron zna plan, według którego odbywa się lekcja.
DŁUGOŚĆ ĆWICZEO
Uwaga ucznia sześcio- i siedmioletniego jest ograniczona. Z tego względu długośd dwiczeo nie powinna
przekraczad piętnastu minut. Oczywiście, może zdarzyd się, że uczniowie polubią jakieś zadanie na tyle, że będą w
stanie skoncentrowad się na nim dłużej. Wówczas nauczyciel może zdecydowad, że dwiczenie będzie kontynuowane.
Jednak z reguły uczniowie potrzebują zmiany formy aktywności maksymalnie po kwadransie.
DODATKOWE ĆWICZENIA
Praca z sześcio- i siedmiolatkami powinna mied charakter zindywidualizowany ze względu na różne potrzeby
i możliwości dzieci. Osoby pracujące szybciej chętnie wykonają dodatkowe dwiczenia, które pozwolą im utrzymad
koncentrację i odpowiednie tempo. Ponadto, częśd uczniów będzie gotowa wykonywad trudniejsze zadania, co
również należy uwzględnid. Najważniejszym obowiązkiem nauczyciela jest wnikliwa obserwacja dzieci w czasie pracy
i przydzielanie im dwiczeo w sposób racjonalny, tak aby każdy uczeo mógł odnieśd sukces na miarę swoich
możliwości i predyspozycji.
CZĘSTE POWTÓRKI
Nauczyciel pracujący z uczniami sześcio- i siedmioletnimi wprowadzając materiał językowy powinien
zaplanowad również systematyczne powtórzenia, które ostatecznie zdecydują o tym, na ile skutecznie uczniowie
utrwalą słownictwo i struktury.
2