(25) I stopień. Logopedia z emisją głosu

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Logopedia z emisją głosu
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Logopedics and Voice Emission
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Poradoznawstwa
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika / Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
ćwiczenia – 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
dr Marta Kondracka-Szala
12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
13. Cele przedmiotu:
C-1 zapoznanie z anatomiczno- fizjologicznymi uwarunkowaniami powstania i funkcjonowania
narządów mowy i głosu, zapoznanie prawidłowym rozwojem mowy, głosu i komunikacji
C-2 ukształtowanie umiejętności diagnozowania zaburzeń mowy, głosu, artykulacji, fonacji, oddechu
C-3 uwrażliwienie na zakłócenia, zaburzenia mowy, języka i komunikacji oraz na poprawną emisję
głosu, dykcję
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 Ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia
K_W05
zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz
społecznym i kulturowym , ma poszerzoną wiedzę w wybranych
zakresach w powiązaniu ze studiowaną specjalnością, zna objawy i
przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w zakresie
pedagogiki specjalnej
EK_02
Ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w
instytucjach edukacyjnych, rehabilitacyjnych, opiekuńczych,
kulturalnych i pomocowych w powiązaniu ze studiowaną specjalnością
K_W19
EK_03
Zna funkcje, prawidłowości i patologie narządów mowy
K_W26
EK_04
Ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania
interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń.
K_W08
EK_05
Zna metody diagnozowania dziecka w wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym w stopniu z uwzględnieniem specjalnych potrzeb
edukacyjnych dzieci z zaburzeniami w rozwoju
K_W24
EK_06
Podejmuje działania na rzecz promocji zdrowia i propagowania
zdrowego trybu życia
K_U18
EK_07
W zakresie emisji głosu ma wykształcone prawidłowe nawyki
posługiwania się narządem mowy.
K_U15
EK_08
15.
16.
K_U22
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie
potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego,
dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w
trakcie prowadzenia działalności praktycznej, określa warunki
własnego rozwoju i kształcenia.
Treści programowe:
1. Wprowadzenie. Problemy terminologiczne i definicyjne.
2. Zarys budowy anatomicznej i funkcji narządu głosu, fonacji i artykulacji
3. Prawidłowy rozwój mowy dziecka
4. Opóźnienie rozwoju mowy (ORM)
5. Dyslalia
6. Afazja dzieci i dorosłych
7. Jąkanie
8. Emisja glosu
Zalecana literatura (podręczniki)
Literatura podstawowa:
Kataryńczuk- Mania L., Kowalkowska I. (red.),Profilaktyka i rehabilitacja głosu, mowy, Zielona Góra
2006.
Pruszewicz A., Foniatria kliniczna, Warszawa 1992.
Śliwińska- Kowalska M., Głos narzędziem pracy, Łódż 1999.
Pawłowski Z.(red.), Emisja głosu. Struktura, funkcja, diagnostyka, pedagogizacja, Warszawa 2008.
Kręcicka-Zalesska M.,.Kręcicki T, Wierzbicka E., Głos i jego zaburzenia. Zagadnienia higieny i emisji
głosu, Warszawa 2004 .
Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.), Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, T.2,
Zaburzenia komunikacji językowej u dzieci i osób dorosłych, Opole 2003.
Gałkowski T., Szeląg E. (red.), Podstawy neurologopedii. Podręcznik akademicki, Opole 2005.
Kurcz I. (red.), Psychologiczne aspekty dwujęzyczności, Gdańsk 2007.
Porayski-Pomsty J. (red.), Diagnoza i terapia w logopedii, Warszawa 2008
Pluta- Wojciechowska D., Mowa dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia, Kraków 2011.
Tarasiewicz B., Mówię i śpiewam świadomie, Kraków 2006
Walencik – Topiłko A., Głos jako narzędzie, Gdańsk 2009.
Toczyska B., Elementarne ćwiczenia dykcji, Gdańsk 2003.
Literatura uzupełniająca:
Walczak – Deleżyńska M., Aby język giętki…. Wybór ćwiczeń artykulacyjnych od J. Tennera do B.
Toczyskiej, Wrocław 2001.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
−
−
−
−
ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu przedmiotu – EK_01, EK_02, EK_03, EK_04
umiejętność diagnozowania dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym z
uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych – EK_05
umiejętność stosowania zasad poprawnej emisji głosu, higieny głosu itp. - EK_06, EK_07
umiejętność planowania rozwoju zawodowego i osobistego – EK_06
Kryteria oceny:
− ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu przedmiotu (logopedia i
emisja głosu), opanował umiejętność planowania, organizowania, realizacji i modyfikacji pracy
dydaktycznej, w sposób zasadny przy tym dobiera i wykorzystuje formy, metody i narzędzia
pracy z dziećmi, z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych; zna i stosuje zasady
prawidłowej emisji głosu, poddaje refleksji własne działania edukacyjne, dokonuje diagnozy
popełnianych błędów z jednoczesną umiejętnością planowania rozwoju zawodowego i
osobistego;
− ocena dobra –student ma wystarczającą wiedzę z zakresu przedmiotu (logopedia i emisja
głosu), opanował na dobrym poziomie umiejętność planowania, organizowania, realizacji i
modyfikacji pracy dydaktycznej, w sposób właściwy dobiera i wykorzystuje formy, metody i
narzędzia pracy z dziećmi, z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych; zna i stosuje
zasady prawidłowej emisji głosu, poddaje refleksji własne działania edukacyjne, dokonuje
diagnozy popełnianych błędów z jednoczesną umiejętnością planowania rozwoju zawodowego
i osobistego;
− ocena dostateczna - student ma podstawową z zakresu przedmiotu (logopedia i emisja głosu),
opanował na dostatecznym poziomie umiejętność planowania, organizowania, realizacji i
modyfikacji pracy dydaktycznej, w sposób poprawny dobiera i wykorzystuje formy, metody i
narzędzia pracy z dziećmi, z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych; zna i stosuje
zasady prawidłowej emisji głosu na wystarczającym poziomie, poddaje refleksji własne
działania edukacyjne, dokonuje diagnozy popełnianych błędów z jednoczesną umiejętnością
planowania rozwoju zawodowego i osobistego na wystarczającym poziomie;
− ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z zakresu
przedmiotu, by poprawnie planować, organizować, realizować i modyfikować pracę
dydaktyczną; nie radzi sobie z doborem form i metod, narzędzi pracy z dziećmi; nie potrafi
stosować zasad prawidłowej emisji głosu; nie ma świadomości popełnianych przez siebie
błędów oraz nie rozumie i nie potrafi planować rozwoju zawodowego i osobistego.
18.
Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących form weryfikacji osiągnięć studenta:
− aktywność w czasie zajęć: udział w dyskusjach oraz ćwiczeniach
− test jednokrotnego wyboru z zagadnień teoretycznych,
− przygotowanie i prezentacja działań z zakresu profilaktyki logopedycznej dla dzieci (praca w
grupach)
− prezentacja, referat nt. wybranego (spośród podanych) zaburzenia mowy i jego konsekwencji
dla rozwoju i funkcjonowania osoby.
Język wykładowy
19.
Polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- ćwiczenia
Praca własna studenta:
- przygotowanie do zajęć
- przygotowanie do prezentacji, ćwiczeń praktycznych
- przygotowanie do testu z wiedzy
15
15
Suma godzin
30
Liczba punktów ECTS
1
5
5
5