program nauczania dla zawodu

Transkrypt

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU
OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA 341204
O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ
Wersja po recenzjach
Warszawa 2012
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
SPIS TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY .............................................................................................................................................................. 2
RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY .................................................................................................................................................................... 2
AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA: ................................................................................................................ 2
PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO..................................................................................................................................... 2
CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ................................................................................................................................................ 3
KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO3
INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA ........................................................................................................................... 4
UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA .................................................................................. 4
POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA Z INNYMI ZAWODAMI .............................................................................................. 5
CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA ........................................................................................... 5
PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA ................................................................................................................... 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Podstawy psychologii .......................................................................................................................................................................................................... 10
Wybrane zagadnienia z socjologii ....................................................................................................................................................................................... 13
Teoretyczne podstawy pielęgnowania człowieka ............................................................................................................................................................... 17
Organizacja opieki środowiskowej ...................................................................................................................................................................................... 23
Język migowy ....................................................................................................................................................................................................................... 27
Język obcy w pomocy społecznej ........................................................................................................................................................................................ 32
Opieka i pielęgnacja człowieka ............................................................................................................................................................................................ 35
Aktywizacja osoby podopiecznej ......................................................................................................................................................................................... 41
Trening umiejętności społecznych ...................................................................................................................................................................................... 44
Praktyki zawodowe ............................................................................................................................................................................................................. 48
ZAŁĄCZNIKI ....................................................................................................................................................................................................... 53
1
TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA
1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY
2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY
3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:
Autorzy: mgr Andrzej Mądry, mgr Marta Polanowska, mgr Irena Zielińska
Recenzenci: dr n.med. Jolanta Glińska, Ewa Szumilas
Konsultanci: mgr inż. Grażyna Krogulec
4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Program nauczania dla zawodu OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi:
Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz. U. z 2011r., Nr 205, poz. 1206);
Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011r. w
sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego;
Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie
podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z dn.17 lutego 2012r. poz.184)
Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych
planów nauczania w szkołach publicznych; ( Dz. U. z dnia 22 lutego 2012r.)
Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku
szkolnego podręczników
Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i
egzaminów w szkołach publicznych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych.
Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r.
 Rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
2


Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 15 grudnia 2010r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. z dnia 23 grudnia 2010r.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów
wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do użytku szkolnego podręczników
5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego:
Celem kształcenia zawodowego opiekunki środowiskowej jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy
zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich
realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy,
globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki , i procedury
a także wzrost oczekiwań pracodawców i klientów w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników.
W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych
nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową
przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania
wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.
W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze
szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz
zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.
Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej
i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.
6. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA
OGÓLNEGO
Program nauczania dla zawodu opiekunka środowiskowa uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie
i najnowsze koncepcje nauczania. Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole
ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym:
1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego
uczestnictwa w życiu społeczeństwa;
2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym;
3
3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na
obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa;
4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych;
5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi;
6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;
7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;
8) umiejętność pracy zespołowej.
7. INFORMACJA O ZAWODZIE OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA
Istotą pracy zawodowej opiekunki środowiskowej jest świadczenie usług opiekuńczych. Opiekunka środowiskowa pomaga osobie podopiecznej w codziennych
czynnościach domowych, planowaniu i organizacji gospodarstwa domowego, wykonuje czynności pielęgnacyjne i higieniczne u osób chorych i niesamodzielnych,
udziela pierwszej pomocy w przypadkach zagrożenia zdrowia i życia osoby podopiecznej, mobilizuje osobę podopieczną do aktywnego spędzania czasu wolnego,
rozwijania zainteresowań i zwiększania samodzielności życiowej.
Zakres działań zawodowych opiekunki wymaga posiadania określonych kompetencji personalnych i społecznych. Wśród nich, ze względu na charakter pracy
z człowiekiem chorym i niesamodzielnym, istotne znaczenie ma empatia i komunikatywność. W realizacji zadań kreatywność, konsekwencja i umiejętność
współpracy, zdolność organizowania pomocy i wsparcia ze strony środowiska społecznego osoby podopiecznej, a także umiejętność kształtowania pozytywnych
relacji interpersonalnych.
8. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA
Z danych statystycznych wynika, że zmiany demograficzne oraz wiążące się z tym zapotrzebowanie na nowe zawody/specjalności w branży usług dla starzejącego
się społeczeństwa oraz osób niepełnosprawnych wzrasta. Coraz bardziej wyraźnym trendem w kraju i na świecie jest wysoka i wciąż rosnąca oczekiwana długość
życia oraz bardzo niski współczynnik dzietności. Przekłada się to bezpośrednio na system zabezpieczeń społecznych, opiekę zdrowotną oraz socjalną.
Upowszechnienie pro-zdrowotnego stylu życia wiąże się ze zwiększoną dostępnością usług medycznych i opiekuńczych. Badania przeprowadzone w różnych
regionach kraju wykazują, że w przyszłości największy popyt będzie na wykwalifikowanych pracowników zajmujących się podstawową opieką i
pielęgnacją człowieka. Ostatnie analizy danych rynkowych zarówno w Polsce jak i w większości krajów UE wskazują na otwieranie się
rynku dla zawodów opiekuńczych Dla przykładu Powiatowy Urząd Pracy w Zielonej Górze, Centrum Aktywizacji Zawodowej, opublikował w 2012 roku listę
zawodów i specjalności, na które istnieje zapotrzebowanie na lokalnym rynku pracy. Na liście znajdują się zawody pomocy społecznej, takie jak opiekunka
środowiskowa, opiekun osób starszych i niepełnosprawnych. Podobne informacje o zapotrzebowaniu na zawody opiekuńcze systematycznie ogłaszane są na
stronach internetowych innych powiatowych urzędów pracy. Oferty pracy dotyczą krajów UE oraz krajowego rynku pracy .
4
9. POWIĄZANIA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA Z INNYMI ZAWODAMI
Podział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy,
własnych potrzeb i ambicji. Zawód Opiekunka środowiskowa posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru zawodowego medyczno-społecznego
określone kodem PKZ(Z.c), efekty te stanowią podbudowę kształcenia w zawodach.
Kwalifikacja
Symbol zawodu
Zawód
Efekty wspólne
Z.5
Z.6
Z.7
Z.8
341204
341203
341202
341201
Opiekunka środowiskowa
Opiekun w domu pomocy społecznej
Opiekun osoby starszej
Asystent osoby niepełnosprawnej
PKZ(Z.c)
PKZ(Z.c)
PKZ(Z.c)
PKZ(Z.c)
10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA
Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekunka środowiskowa powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:
1) organizowania opieki oraz wsparcia społecznego osobie podopiecznej;
2) sprawowania opieki nad osobą podopieczną niesamodzielną i przewlekle chorą w celu zapewnienia jej bezpieczeństwa zdrowotnego i higieny osobistej;
3) pomagania osobie podopiecznej w prowadzeniu gospodarstwa domowego w zakresie: gospodarowania budżetem, dokonywania zakupów, sporządzania
posiłków, utrzymania porządku w domu oraz tworzenia optymalnych warunków życia;
4) motywowania osoby podopiecznej do samodzielności oraz aktywności intelektualnej, fizycznej i społecznej.
Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się:
1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów:
(BHP). Bezpieczeństwo i higiena pracy
(PDG). Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej
(JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo
(KPS). Kompetencje personalne i społeczne
(OMZ).Organizacja małych zespołów
2) ) Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub
grupie zawodów -: opiekunka środowiskowa, asystent osoby niepełnosprawnej, opiekun w domu pomocy społecznej, opiekun osoby starszej – PKZ(Z.c);
3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.5. świadczenie usług opiekuńczych.
5
11. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA
W podstawie programowej kształcenia w zawodzie opiekunka środowiskowa minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów
kształcenia i wynosi:
- na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.5 przeznaczono - minimum 350 godzin;
- na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia medyczno – społecznego
przeznaczono – minimum 210 godzin.
W programie nauczania przeznaczono
-na efekty wspólne dla wszystkich zawodów i wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia medyczno - społecznego 326 godzin
Na kształcenia w ramach kwalifikacji Z.5 474 godziny
Tabela 3. Plan nauczania do programu o strukturze przedmiotowej
Lp.
Liczba godzin w cyklu
Semestr
Nazwa przedmiotu
I
II
tygodniowo
kształcenia
łącznie
Kształcenie zawodowe teoretyczne
1
Podstawy psychologii
4
2
64
2
Wybrane zagadnienia z socjologii
2
2
2
64
3
Teoretyczne podstawy pielęgnowania człowieka
3
3
3
96
4
Organizacja opieki środowiskowej
3
2
2,5
80
5
Język migowy
3
1,5
48
6
Język obcy w pomocy społecznej
3
1,5
48
Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne
17
7
12,5
400
5
3,5
112
2,5
80
1,5
48
10
5
160
7
7,5
240
Kształcenie zawodowe praktyczne*
7
Opieka i pielęgnacja człowieka
2
8
Aktywizacja osoby podopiecznej
5
9
Trening umiejętności społecznych
10
3
Praktyki zawodowe
Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne
8
6
Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe
25
25
20
Praktyki zawodowe
4 tyg.
10**
*zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy.
** liczba godzin tygodniowo w przypadku praktyk realizowanych w wymiarze ponad 4 tygodnie.
EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY PIERWSZĄ KWALIFIKACJĘ Z.5. ODBYWA SIĘ POD KONIEC KLASY PIERWSZEJ.
7
640
320
Wykaz działów programowych dla zawodu OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nazwa przedmiotu
Podstawy psychologii
Wybrane zagadnienia z socjologii
Teoretyczne podstawy pielęgnowania człowieka
Organizacja opieki środowiskowej
Język migowy
Język obcy w pomocy społecznej
Opieka i pielęgnacja człowieka
8.
Aktywizacja osoby podopiecznej
9.
Trening umiejętności społecznych
10.
Praktyki zawodowe
Dział programowy
Liczba godzin
1.1. Życia psychiczne człowieka
24
1.2. Potrzeby i problemy człowieka w różnych fazach życia
40
2.1. Zagadnienia makrospołeczne
36
2.2. Zagadnienia mikrospołeczne
28
3.1. Zasady BHP w pracy opiekunki środowiskowej
16
3.3. Profilaktyka chorób w opiece środowiskowej
32
3.4. Opieka nad osobą chorą i niepełnosprawną w środowisku domowym
48
5.1. Ekonomika usług opiekuńczych
40
5.2.Metodyka pracy opiekunki środowiskowej
40
4.1. Niesłyszący i język migowy
4
4.2. Daktylografia
8
4.3. Ideografia
36
6.1. Porozumiewanie się opiekuna z osobą podopieczną podczas wykonywania
zadań zawodowych
32
6.2.Posługiwanie się językiem obcym w środowisku zawodowym
16
7.1. Udzielanie pierwszej pomocy
32
7.2.Czynności pielęgnacyjno-higieniczne
48
7.3.Czynności diagnostyczno-usprawniające
32
8.1. Organizacja czasu wolnego
40
8.2.Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej
40
9.1. Trening interpersonalny
32
9.2. Profilaktyka stresu i wypalenia zawodowego
16
160
8
12. PROGRAM NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
W programie nauczania dla zawodu opiekunka środowiskowa zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko.
1. Podstawy psychologii
64 godziny
2. Wybrane zagadnienia z socjologii
64 godziny
3. Teoretyczne podstawy pielęgnowania człowieka
96 godzin
4. Organizacja opieki środowiskowej
80 godzin
5. Język migowy
48 godzin
6. Język obcy w pomocy społecznej
48 godzin
7. Opieka i pielęgnacja człowieka
112 godzin
8. Aktywizacja osoby podopiecznej
80 godzin
9. Trening umiejętności społecznych
48 godzin
10. Praktyki zawodowe
160 godzin
9
1.1. Życie psychiczne człowieka
1.1. Życie psychiczne człowieka
Uszczegółowione efekty kształcenia
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi ….
Poziom wymagań
programowych (P
lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
P
B
P
B
P
B
P
B
PKZ(Z.c)(1)1 Rozróżnić rodzaje procesów psychicznych człowieka
PKZ(Z.c)(1)2 Opisać rolę poszczególnych procesów psychicznych w życiu
człowieka
PKZ(Z.c)(2)1 Określić związek między procesami emocjonalnymi a
motywacyjnymi
PKZ(Z.c)(2)2 Określić wpływ procesów emocjonalnych i procesów
motywacyjnych na przebieg procesów poznawczych i zachowanie człowieka
PKZ(Z.c)(2)3 Wyjaśnić wpływ procesów emocjonalnych i motywacyjnych na
sprawność działania człowieka
Materiał kształcenia
Procesy psychologiczne człowieka.
Rola procesów psychicznych w życiu człowieka
Relacja między procesami emocjonalnymi a motywacyjnymi.
Wpływ procesów emocjonalnych i motywacyjnych na procesy
poznawcze i działanie człowieka.
Znaczenie procesów motywacyjnych dla sprawności działania.
Psychologiczne koncepcje osobowości człowieka.
Struktura osobowości.
Osobowość jako system.
Regulacyjna funkcja osobowości.
P
B
PKZ(Z.c)(3)1 Wyjaśnić istotę funkcjonowania struktury osobowości człowieka
PKZ(Z.c)(3)2 Opisać funkcjonowanie regulacyjne osobowości człowieka jako
P
B
systemu cech
PKZ(Z.c)(3)3 Określić wpływ osobowości człowieka na kształtowanie się jego
P
B
relacji z otoczeniem
Planowane zadania (ćwiczenia)
Zaprojektuj działania opiekuna mające na celu skłonienie osoby podopiecznej do dokonania zmian w swojej sytuacji rodzinnej lub społecznej (np. nawiązania kontaktu z odrzuconym członkiem
rodziny). W projekcie działań uwzględnij trzy warunki Atkinsona niezbędne do uruchomienia procesu motywacyjnego, wzmocnienie tego procesu procesem emocjonalnym oraz uwarunkowania
osobowościowe podopiecznego. Twoje działanie winno być dostosowane do I i II prawa Yerkesa-Dodsona.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny,
stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych.
Środki dydaktyczne
Filmy dydaktyczne o tematyce psychologicznej (procesy psychologiczne człowieka),
Zalecane metody dydaktyczne
sprzęt audiowizualny
10
Realizacja zajęć edukacyjnych z działu programowego wymaga zastosowania metody tekstu przewodniego, metody przypadku i metody projektów.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 15 osobowych
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się dokonać przez ocenę opracowania projektu działań opiekuna ze szczególnym uwzględnieniem kompletności opisanych w zadaniu elementów,
poprawności merytorycznej i metodologicznej oraz kreatywności uczniów .
Do oceny osiągnięć edukacyjnych z działu programowego ,, Życia psychiczne człowieka” proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru.
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
-dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,
-dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
PKZ(Z.c)(5)1 Wyjaśnić ogólne prawa i mechanizmy rozwoju człowieka
B
Pojęcie rozwoju, rodzaje zmian rozwojowych.
Czynniki wpływające na dynamikę i kierunek rozwoju człowieka.
PKZ(Z.c)(5)2 Opisać osiągnięcia rozwojowe prawidłowo występujące w
P
B
Mechanizmy zmian rozwojowych.
różnych okresach życia człowieka
Osiągnięcia rozwojowe w kolejnych fazach życia człowieka od
PKZ(Z.c)(5)3 Ocenić ogólny poziom rozwoju osoby i wskazać ewentualne
P
D
niemowlęctwa do starości.
deficyty rozwojowe
Czynniki zaburzające prawidłowy rozwój człowieka.
Z.5.1(4)1 Określić rodzaje potrzeb człowieka
P
B
Rodzaje potrzeb człowieka.
Z.5.1(4)2 Wymienić sposoby zaspokajania potrzeb człowieka
P
A
Prawidłowe i patologiczne formy zaspokajania potrzeb człowieka.
Z.5.1(4)3 Rozróżnić prawidłowe i patologiczne formy zaspokajania potrzeb
P
B
Diagnoza potrzeb i problemów jednostki.
człowieka
Z.5.1(5)1 Stosować metody rozpoznawania potrzeb człowieka
P
C
Z.5.1(5)2 Rozróżnić poziom zaspokojenia potrzeb osoby podopiecznej
P
B
Z.5.1(5)3 Rozpoznać problemy osoby podopiecznej
P
D
1) W oparciu o opis przypadku przygotuj kwestionariusz wywiadu pozwalającego rozpoznać potrzeby i problemy osoby, uwzględniając uwarunkowania wynikające z jej wieku i sytuacji
społecznej. W warunkach symulowanych przeprowadź wywiad w oparciu o przygotowany kwestionariusz.
2) W wyniku analizy protokołu wywiadu oceń poziom rozwoju osoby uwzględniający osiągnięcia rozwojowe w sferze poznawczej, dojrzałość emocjonalną i społeczną oraz wskaż deficyty
rozwojowe. Przygotowany opis zaprezentuj na forum grupy, w celu podjęcia dyskusji.
11
Środki dydaktyczne
Opisy przypadków. Filmy dydaktyczne o tematyce psychologicznej (rozwój psychiczny człowieka) , sprzęt audiowizualny.
Realizacja zajęć edukacyjnych z działu programowego wymaga zastosowania metody tekstu przewodniego, metody dyskusji dydaktycznej, metody przypadku i metody projektów.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 15 osobowych.
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się dokonać przez ocenę przygotowanego w formie pisemnej opisu ze szczególnym uwzględnieniem kompletności, poprawności merytorycznej i
metodologicznej. Prezentację należy ocenić uwzględniając zgłaszane przez innych uczniów uwagi oraz samoocenę autora.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych z działu programowego ,,Potrzeby i problemy człowieka w różnych fazach życia” proponuje się także przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru.
12
PKZ(Z.c)(8)1 Rozróżnić rodzaje procesów społecznych o charakterze mikro i
makrospołecznym
PKZ(Z.c)(8)2 Wyjaśnić zachowania społeczne zbiorowości w kontekście
ogólnych procesów społecznych
PKZ(Z.c)(9)1 Scharakteryzować zmiany zachodzące we współczesnej
kulturze społecznej
PKZ(Z.c)(9)2 Wyjaśnić wpływ zjawisk zachodzących we współczesnej
kulturze społecznej na funkcjonowanie człowieka
PKZ(Z.c)(11)1 Uzasadnić potrzebę prowadzenia przez państwo polityki
społecznej
PKZ(Z.c)(11)2 Rozróżnić obszary polityki społecznej państwa
PKZ(Z.c)(11)3 Określić cele polityki społecznej państwa
PKZ(Z.c.)(12)1 Określić środki i instrumenty polityki społecznej państwa
PKZ(Z.c.)(12)2 Rozróżnić podmioty polityki społecznej realizujące zasadę
równości i sprawiedliwości społecznej
PKZ(Z.c)(13)1 Wyjaśnić znaczenie pojęć dotyczących problemów i kwestii
społecznych
PKZ(Z.c)(13)2 Rozróżnić poszczególne rodzaje problemów i kwestii
społecznych
PKZ(Z.c)(13)3 Wymienić przyczyny występowania problemów i kwestii
społecznych we współczesnym społeczeństwie
PKZ(Z.c)(14)1 Wyjaśnić personalne i społeczne przyczyny zróżnicowania w
zakresie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych,
etycznych i kulturowych
PKZ(Z.c)(14)2 Wyjaśnić znaczenie postawy tolerancji dla odmienności w
kontekście jednostkowego, społecznego i kulturowego wymiaru wartości
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
P
B
P
C
P
B
P
D
P
P
P
B
B
B
P
B
P
B
P
B
P
A
P
B
P
B
Struktura i ekonomika procesów społecznych.
Zmiany i ruchy społeczne
Polityka społeczna państwa
Przejmowanie zadań socjalnych państwa przez organy samorządu
terytorialnego.
Organizacje społeczne, wspólnoty lokalne, fundacje, organizacje
charytatywne i grupy samopomocowe jako podmioty polityki
społecznej.
Zadania socjalne zakładów pracy i związków zawodowych.
Problemy i kwestie społeczne
Diagnoza społeczna.
Diagnoza społeczna
Przyczyny występującego zróżnicowania w zakresie postaw
społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych i
kulturowych.
Przemiany stylów życia.
Zaburzenia, dewiacje i sprzeciw społeczny.
13
PKZ(Z.c)(15)1 Stosować zasady i metody diagnozy społecznej
PKZ(Z.c)(15)2 Określić rolę diagnozy społecznej w rozwiązywaniu
problemów społecznych
Z.5.3(1)1 Wyjaśnić istotę i rodzaje problemów społecznych
P
C
P
B
P
B
P
A
Z.5.3(1)2 Rozpoznać przyczyny występowania problemów społecznych
Z.5.3(1)3 Określić metody rozwiązywania problemów społecznych
P
B
Opracuj projekt rozwiązania zdefiniowanego przez nauczyciela problemu o charakterze społecznym (np. przejawy uprzedzeń i dyskryminacji wobec osób niepełnosprawnych intelektualnie lub osób
cierpiących na zaburzenia psychiczne typu psychotycznego). Przy opracowywaniu projektu włącz do proponowanych oddziaływań społecznych podmioty realizujące politykę społeczną państwa.
Opracowany projekt przedstaw w formie pisemnej nauczycielowi, a w formie multimedialnej zaprezentuj na forum klasy. Projekt może być uzupełniony (w przypadku wymagań
ponadpodstawowych) o przygotowanie prezentacji na temat ruchów społecznych działających przeciwko uprzedzeniom i dyskryminacji z wykorzystaniem lokalnych przykładów tego typu zjawisk
społecznych.
Środki dydaktyczne
Opisy przypadków. Filmy dydaktyczne o tematyce socjologicznej (problemy i kwestie społeczne, ruchy społeczne), sprzęt audiowizualny.
Formy organizacyjne
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się dokonać przez ocenę przygotowanego w formie pisemnej projektu ze szczególnym uwzględnieniem kompletności, poprawności
merytorycznej i metodologicznej. Prezentację należy ocenić uwzględniając kreatywność autora, zgłaszane podczas dyskusji przez innych uczniów uwagi oraz samoocenę autora.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych z działu programowego ,, Zagadnienia makrospołeczne ” proponuje się także przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru.
14
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
PKZ(Z.c)(8)1 Rozróżnić rodzaje procesów społecznych o charakterze mikro i
Relacja między procesami makrospołecznymi a zachowaniami
P
B
makrospołecznym
jednostek.
Typy i struktura rodziny. Cykle życia rodzinnego.
PKZ(Z.c)(8)3 Wyjaśnić zachowania społeczne jednostki w kontekście
P
B
Rodzina dysfunkcjonalna.
ogólnych procesów społecznych
Pojęcie wykluczenia społecznego, wykluczenie a marginalizacja, cechy
PKZ(Z.c)(10)1 Scharakteryzować różne modele współczesnej rodziny.
P
C
zjawiska.
PKZ(Z.c)(10)2 Określić funkcje rodziny
P
B
Integracja społeczna a wykluczenie i marginalizacja.
PKZ(Z.c)(16)1 Wskazać przyczyny wykluczenia społecznego
P
B
Więź społeczna
PKZ(Z.c)(16)2 Wymienić osoby i grupy zagrożone wykluczeniem społecznym
P
A
Metody integracji społecznej osób ze środowiskiem.
PKZ(Z.c)(16)3 Zidentyfikować poziom zagrożenia wykluczeniem społecznym
P
A
Modele integracji społecznej w Polsce i na świecie.
PKZ(Z.c)(17)1 Wyjaśnić przyczyny problemów wychowawczych i
P
B
Budowanie systemu społecznego wsparcia.
psychospołecznych osoby podopiecznej i jej rodziny
System wsparcia społecznego a sieć wsparcia. Metoda organizowania
PKZ(Z.c)(17)2 Wyjaśnić przejawy problemów wychowawczych i
P
B
środowiska.
PKZ(Z.c)(17)3 Przewidzieć skutki problemów wychowawczych i
P
D
Z.5.3(3)1 Zidentyfikować poziom integracji osoby podopiecznej ze
P
A
środowiskiem lokalnym
Z.5.3(3)2 Opracować plan działań zmierzających do integracji osoby
P
C
podopiecznej ze środowiskiem lokalnym
Z.5.3(3)3 Stosować metody integracji jednostki ze środowiskiem lokalnym
P
C
Opracuj zarys projektu socjalnego, którego celem będzie integracja społeczna grupy osób o wyraźnej odmienności kulturowej i religijnej (np. uchodźców z Czeczenii), zamieszkującej miejscowość, w
której zlokalizowana jest szkoła ze społecznością tej miejscowości. W przygotowywanym projekcie zastosuj zasady osłabiania uprzedzeń, elementy lokalnej infrastruktury społecznej oraz cechy
struktury społeczności lokalnej.
Przygotowane założenia projektu w formie pisemnej przekż nauczycielowi, w formie prezentacji przedstaw na forum klasy (po prezentacji następuje dyskusja).
Środki dydaktyczne
Opisy przypadków. Filmy dydaktyczne o tematyce socjologicznej (problematyka rodzinna, wykluczenie społeczne)sprzęt audiowizualny.
15
Formy organizacyjne
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się dokonać przez ocenę przygotowanego w formie pisemnej założeń do projektu ze szczególnym uwzględnieniem kompletności, poprawności
merytorycznej i metodologicznej. Prezentację ocenić uwzględniając kreatywność autora, zgłaszane podczas dyskusji przez innych uczniów uwagi oraz samoocenę autora.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych z działu programowego ,, Zagadnienia mikrospołeczne ” proponuje się także przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru.
16
3.1. Zasady BHP w pracy opiekunki środowiskowej
3.2. Profilaktyka chorób w opiece środowiskowej
3.3. Opieka nad osobą chorą i niepełnosprawną w środowisku domowym
3.1.Zasady BHP w pracy opiekunki środowiskowej
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
P
Kategoria
taksonomiczna
BHP(1)1 Rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy
B
Regulacje prawne dotyczące ochrony pracy. Higiena pracy.
Czystość i porządek , regulaminy, kary. Ochrona przeciwpożarowa.
BHP(1)2 Zidentyfikować źródła zapłonu i techniczne systemy zabezpieczeń
A
Wpływ człowieka na ochronę środowiska. Ergonomia .
BHP(1)3 Chronić środowisko naturalne podczas wykonywania zadań
P
C
Podział czynników szkodliwych i niebezpiecznych.
zawodowych
Ocena ryzyka zawodowego .
BHP(1)4 Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy
P
B
Elementy ergonomicznego rozkładu pomieszczenia pracy: oświetlenie,
BHP(5)1Dokonać podziału czynników szkodliwych
P
C
wentylacja, meble, sprzęt.
BHP(5)2Rozróżnić czynniki niebezpieczne i szkodliwe.
P
B
Ergonomia koncepcyjna i korekcyjna
BHP(6)1Ocenić prawdopodobieństwo i konsekwencje ryzyka zawodowego
P
D
na stanowisku pracy
BHP(6)2 Rozróżnić czynniki szkodliwe i ich negatywny wpływ na pracownika
P
B
1. Ustalanie czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy opiekunki środowiskowej
Rozpoznaj czynniki szkodliwe występujących w środowisku pracy opiekunki środowiskowej. Na podstawie karty pracy oraz materiałów dostarczonych przez nauczyciela opisz warunki pracy
opiekunki środowiskowej i ustal czynniki szkodliwe występujące w pracy opiekunki środowiskowej
2. Bezpieczne wykonywanie pracy
Opracuj karty oceny stanowiska pracy opiekunki środowiskowej ze względu na zagrożenia dla zdrowia. Zadanie wykonajcie w grupach czteroosobowych. Po opracowaniu karty oceny stanowiska
pracy wybierzcie reprezentanta grupy do dyskusji panelowej w klasie na temat czynników szkodliwych i niebezpiecznych.
Środki dydaktyczne
W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej, prawa pracy i pomocy społecznej.
Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów – zawierające opisy różnych środowisk pracy opiekunki środowiskowej.
Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności
opiekuńczej oraz metoda projektu.
17
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie.
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego zadania. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który w każdej opisanej sytuacji potrafi odnaleźć 50% występujących
tam czynników szkodliwych
-dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia;
3.2.Profilaktyka chorób w opiece środowiskowej
Z.5.1(1) 1. Scharakteryzować objawy chorobowe ze strony układu krążenia
Z.5.1(1)2. Scharakteryzować objawy chorobowe ze strony układu
oddechowego
Z.5.1(1)3 Scharakteryzować objawy chorobowe ze strony układu
pokarmowego
Z.5(1)4 Scharakteryzować objawy ze strony układu
nerwowego, oraz zburzenia zdrowia psychicznego
Z.5.1(2)1 Zebrać informacje dotyczące sytuacji zdrowotnej, społecznej i
mieszkaniowej osoby podopiecznej
Z.5.1(2)2 Zdiagnozować sytuację zdrowotną, społeczną i mieszkaniową
osoby podopiecznej
Z.5.1(4)4 Wspierać osobę podopieczną w samodzielnej realizacji potrzeb
biologicznych i ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania
Z.5.1(4)5 Wspierać osobę podopieczną w planowaniu i realizacji aktywności
psychicznej z zastosowaniem biblioterapii, muzykoterapii i ludoterapii
Z.5.1(10)1 Opisać metody i techniki pracy z osobą podopieczną w
warunkach domowych
Z.5.1(10)2 Dostosować narzędzia pracy do metod pracy , oraz potrzeb
osoby podopiecznej
Z.5.1(11)1 Dobrać metody, techniki i narzędzia współpracy z osobą
podopieczną.
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
C
P
C
P
C
P
C
Podstawy anatomii i fizjologii Wybrane schorzenia
układów i narządów człowieka
P
C
P
D
P
C
P
B
Metody zbierania informacji: obserwacja, badanie dokumentów i
lustracja w pracy socjalnej.
Potrzeby biopsychospołeczne.
Piramida potrzeb Maslowa .
Metody , formy i techniki pracy opiekunki środowiskowej.
Zasady zdrowego odżywiania.
Układanie jadłospisu.
P
B
P
B
P
B
18
Z.5.1(11)2 Dobrać techniki i narzędzia do zorganizowania zajęć
terapeutycznych.
Z.5.1(12)1 Opisać formy i metody wsparcia osoby podopiecznej.
Z.5.1(12)2 Dobrać formy i metody wsparcia do potrzeb osoby podopiecznej
i środowiska w którym żyje.
Z.5.2(20)1 Rozróżnić środki do utrzymania mieszkania w czystości
Z.5.2(20)2 Opisać metody utrzymania mieszkania w czystości
Z.5.2(21)1 Wyjaśnić zasady zdrowego odżywiania
P
C
P
B
P
C
P
P
P
P
B
B
B
B
Z.5.2(21) 2 Przestrzegać zaleconą dietę osoby podopiecznej
Z.5.2(21)3 Pomóc osobie podopiecznej w przygotowaniu dietetycznych
P
C
posiłków.
Z.5.2(22)1 Rozróżnić rodzaje świadczeń przysługujących osobie
P
B
podopiecznej z pomocy społecznej
Z.5.2(22)2 Przygotować dokumenty niezbędne do udzielania świadczeń
P
C
przysługujących osobie podopiecznej
1. Ułóż jadłospis dla osoby podopiecznej, mało aktywnej fizycznie , cierpiącej na schorzenia ze strony poszczególnych układów i narządów
I etap: Nauczyciel dzieli uczniów na grupy czteroosobowe. Każda grupa wybiera lidera, który przydziela zadania poszczególnym członkom zespołu. Na drodze losowania przydzielony jest opis
przypadku osoby podopiecznej cierpiącej na schorzenia ze strony układu pokarmowego (np. choroba wrzodowa), układu krążenia ( np. choroba niedokrwienna serca), układu oddechowego (np
.zapalenie płuc).
II etap: Opracujcie ww grupach układając jadłospis dostosowując do normy i indywidualnego zapotrzebowania .
III etap: Zaprezentujcie efekty prac grupy na forum klasy i w oparciu o dyskusję z osobami nie pracującymi w grupie dokonajcie samooceny poprawności wykonanego zadania.
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni higieny żywienia, wyposażonej w: sprzęt gospodarstwa domowego, zastawę kuchenną, zastawę stołową, pomoce techniczne ułatwiające samodzielne
wykonywanie prac kulinarnych dla osób z ograniczoną sprawnością w zakresie małej motoryki.
Zajęcia teoretyczne odbywać się będą w pracowni umiejętności
opiekuńczych
Środki dydaktyczne
W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne, powinna się znajdować: literatura przedmiotu tzn. książki z zakresu kliniki, dietetyki, opisy przypadków osób podopiecznych, przepisy
kulinarne, komputer z dostępem do Internetu.
Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji oraz ćwiczenia praktyczne umożliwiające
kształtowanie umiejętności zastosowania przyswojonej wiedzy w praktyce
Formy organizacyjne
Zajęcia z zakresu podstaw dietetyki powinny być prowadzone w grupach do 15 osobowych.
19
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań oraz umiejętność zaprezentowania efektów pracy na forum grupy. Spełnienie obu warunków jest niezbędne
do uzyskania pozytywnej oceny.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych z działu programowego ,,Profilaktyka chorób w opiece środowiskowej” proponuje się zastosowanie testu wielokrotnego wyboru.
- dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,
- dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
3.3.Opieka nad osobą chorą i niepełnosprawną w środowisku domowym
Z.5.2(2)1 Obserwować podopiecznego pod kątem występowania objawów
zaburzeń psychosomatycznych
Z.5.2(2)2 Pomagać w korzystaniu z opieki medycznej
Z.5.2(3)1 Prowadzić sztuczne oddychanie i uciski klatki piersiowej
Z.5.2(3)2 Wykonać resuscytację osoby podopiecznej przy użyciu AED
Z.5.2(3)3 Zaopatrzyć rany różnych okolic ciała, unieruchomić kości długie,
unieruchomić głowę u poszkodowanego po urazie
Z.5.2(4)1. Określić zapotrzebowanie osoby podopiecznej na pomoc podczas
wykonywania czynności pielęgnacyjnych i higienicznych.
Z.5.2(4)2. Dobrać techniki i metody wykonania kąpieli osoby podopiecznej
Z.5.2(4)3. Stosować urządzenia techniczne podczas wykonywania zabiegów
higienicznych
Z.5.2(5) 1 Stosować urządzenia techniczne umożliwiające wykonywanie
czynności pielęgnacyjnych i higienicznych oraz zaspokajanie potrzeb
fizjologicznych
Z.5.2(5)2 Stosować narzędzia, sprzęt, środki i materiały do wykonywania
czynności pielęgnacyjnych i higienicznych u osoby podopiecznej
Z.5.2(8)1 Rozpoznać fazy choroby przewlekłej
Z.5.2(8)2 Dostosować postępowanie opiekuńcze do rozpoznanej fazy
choroby
Z.5.2(14)1 Różnicować ćwiczenia usprawniające ruchowo i oddechowe
Z.5.2(14)2 Przeprowadzić ćwiczenia oddechowe zgodnie z zasadami
Z.5.2(16)1 Opisać zastosowanie i sposób obsługi sprzętu rehabilitacyjnego
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
C
P
P
P
C
C
C
P
C
P
B
P
C
P
C
P
C
P
C
P
A
P
B
P
P
P
B
B
B
Udzielanie pierwszej pomocy
Resuscytacja krążeniowo-oddechowa
Pozycja bezpieczna. Urazy kręgosłupa
Ciało obce w drogach oddechowych
Rany głowy i tułowia. Złamania i oparzenia. Zatrucia
Zasady wykonywania resuscytacji przy użyciu AED
Rodzaje urządzeń technicznych ułatwiających czynności higieniczno –
pielęgnacyjne.
Zasady obowiązujące podczas wykonywania czynności pielęgnacyjnych
i higienicznych.
Fazy choroby przewlekłej.
Ćwiczenia usprawniające ruchowo i oddechowe.
Sprzęt rehabilitacyjny.
20
Z.5.2(16)2 Opisać zastosowanie i sposób obsługi przedmiotów
P
B
ortopedycznych
Opracuj procedurę wykonania toalety całego ciała u osoby podopiecznej leżącej w łóżku. Po zakończeniu wykonanej pracy porównaj opracowaną przez siebie procedurę z otrzymanym wzorcem.
Dokonaj analizy różnic.
I etap:
Rozpoznaj rodzaj zapotrzebowania na pomoc podczas czynności higienicznych w oparciu o opis przypadku.
II etap.
Dobierz metody, techniki pracy oraz potrzebne urządzenia techniczne.
III etap
Zapisz kolejno rodzaj i sposób wykonywanych czynności
IV etap
Porównaj zapis opracowanej procedury z algorytmem działania.
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni umiejętności opiekuńczych, wyposażoną w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; ekran projekcyjny,
fantomy do nauki umiejętności higienicznych, łóżka szpitalne z pełnym wyposażeniem, szafki i stoliki przyłóżkowe, sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów higienicznych i czynności
pielęgnacyjnych u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej, fantomy osoby dorosłej, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe, aparat do pomiaru ciśnienia, termometry, sprzęt
rehabilitacyjny i przedmioty ortopedyczne, środki ochrony indywidualnej;
Środki dydaktyczne
W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: katalogi ze sprzętem i urządzeniami technicznymi wspomagającymi prace opiekunki środowiskowej, filmy i
prezentacje multimedialne dotyczące czynności pielęgnacyjno - higienicznych.
Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne .
Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów.
Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Ponadto zalecana jest metoda przypadku i
sytuacyjna, które opierają się na analizie opisanych sytuacji.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 - 10 osobowych w formie pracy w grupach i indywidualnie.
Ocenę pozytywną z opisanego ćwiczenia otrzymuje uczeń, który potrafi opisać i wyjaśnić kolejność wykonywanych czynności.
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów w dziale ,, Opieka nad osobą chorą i niepełnosprawną w środowisku domowym ‘’należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań: resuscytacja krążeniowooddechowa, zabiegi higieniczne, gimnastyka oddechowa, ćwiczenia gimnastyczne i usprawniające ruchowo.
21
22
4.2. Metodyka pracy opiekunki środowiskowej
PDG(1)1Opisać działanie mechanizmu rynkowego.
PDG(1)2 Opisać struktury rynkowe.
PDG(1)3 Wymienić rodzaje przedsiębiorstw występujących na rynku.
PDG(1)4 Rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw zależnie od formy
organizacyjno-prawnej.
PDG(2)1 Rozróżnić prawa i obowiązki pracownika.
PDG(2)2 Rozróżnić prawa i obowiązki pracodawcy.
PDG(2)3 Wyjaśnić rolę i rodzaje podatków.
PDG(3)1 Opisać obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS.
PDG(3)2 Opisać obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego.
PDG(3)3 Stosować przepisy prawa odnoszące się do prywatnej działalności
gospodarczej w sektorze pomocy społecznej
PDG(4)1 Rozróżnić instytucje i przedsiębiorstwa występujące w sektorze
pomocy społecznej
PDG(4)2 Wyjaśnić relacje między publicznymi instytucjami pomocy
społecznej a prywatnymi przedsiębiorstwami działającymi w tym sektorze
PDG(5)1 Wskazać obszary działania przedsiębiorstw działających w branży
PDG(5)2 Opisać działania uczciwej i nieuczciwej konkurencji.
PDG(6)1 Wskazać obszary wspólne w działalności przedsiębiorstw w branży
PDG(6)2 Wskazać zalety kooperacji pomiędzy przedsiębiorstwami
działającymi w branży.
PDG(7) 1Przygotować dokumentację niezbędną do uruchomienia
działalności gospodarczej dla małego przedsiębiorstwa zgodnie z
obowiązującym prawem.
PDG (7)2 Opracować algorytm postępowania w przypadku rejestracji spółki
kapitałowej
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
B
B
A
P
B
P
P
P
P
P
B
B
B
B
B
P
C
P
B
P
B
P
P
P
A
B
A
P
A
P
C
P
C
Gospodarka rynkowa- wyjaśnienie pojęć.
Prowadzenie działalności gospodarczej w sektorze pomocy społecznej.
Instytucje pomocy społecznej prowadzące działalność gospodarczą.
Możliwości wspólnego prowadzenia placówek pomocy społecznej na
zasadzie kooperacji.
Dokumentacja niezbędna do uruchomienia i prowadzenia działalności
gospodarczej.
Korespondencja związana z prowadzeniem działalności gospodarczej.
Działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej.
Optymalizacja kosztów i przychodów prowadzonej działalności
gospodarczej.
Zadania i uprawnienia: Państwowej Inspekcji Pracy, Państwowej
Inspekcji Sanitarnej oraz innych instytucji i służb działających w
zakresie ochrony pracy.
Obowiązki pracodawcy.
Obowiązki i prawa pracownika.
Badania lekarskie wstępne i okresowe.
Regulaminy pracy.
Przepisy prawa pracy, prawa podatkowego, prawa autorskiego, prawa
o ochronie danych osobowych.
Przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej.
Regulacje prawne dotyczące ochrony pracy. Higiena pracy.
23
PDG(8)1 Przygotować ofertę wykonania usług
PDG(8)2 Przygotować specyfikację świadczonych usług
PDG(8)3 Przygotować ofertę, która jest odpowiedzią na zamówienie
publiczne.
PDG(10)1Rozróżnić elementy marketingu mix.
PDG(10)2.Przeprowadzić badania marketingowe
PDG(10)3. Opisać bliższe i dalsze otoczenie wybranego przedsiębiorstwa i
wpływ otoczenia na działania przedsiębiorstwa.
PDG (11)1 Wskazać źródła finansowania przedsiębiorstw i instytucji
świadczących usługi w sektorze pomocy społecznej.
PDG(11)2 Sporządzić kalkulację wybranej działalności.
BHP(2)1 Wyjaśnić zadania instytucji i służb działających w zakresie ochrony
pracy
BHP(2)2 Rozróżnić uprawnienia instytucji i służb działających w zakresie
ochrony pracy
BHP(3)1 Opisać obowiązki pracodawcy oraz prawa i obowiązki pracownika.
BHP(3)2 Określać i stosować przepisy regulaminu pracy.
P
P
C
C
P
C
P
P
B
C
P
B
P
A
P
C
P
B
P
B
P
P
P
P
B
B
PKZ(Z.c.)(18)1 Stosować przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej
C
PKZ(Z.c.)(18)2 Stosować przepisy prawa dotyczące ubezpieczeń społecznych
C
PKZ(Z.c)(19)1 Scharakteryzować rodzaje i zasady korzystania ze świadczeń
P
C
podstawowej opieki medycznej.
PKZ(Z.c)(19)2 Scharakteryzować rodzaje świadczeń i zasady korzystania ze
P
C
specjalistycznej opieki medycznej
PKZ(Z.c)(20)1 Opisać strukturę pomocy społecznej w Polsce z
P
B
uwzględnieniem domów pomocy społecznej
PKZ(Z.c)(20)2 Zróżnicować rodzaje domów pomocy społecznej z
P
B
uwzględnieniem specyfiki świadczonych przez nie usług
PKZ(Z.c)(20)3 Dobrać rodzaj DPS do indywidualnych potrzeb osoby.
P
B
Planowane zadania
1. Opracuj procedury postępowania przy zakładaniu własnej działalności gospodarczej.
Zadanie wykonaj w grupie pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie, np.: plakaty, prezentacja
multimedialna,). Po prezentacji będzie przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem eksperta (nauczyciela lub eksperta zewnętrznego) w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji i ustalenia
wspólnej procedury. Na podstawie opracowanej procedury opracuj poradnik „Krok po kroku – zakładam własną działalność opiekuńczą”.
2. Opracuj projekt własnej działalności opiekuńczej zawierający : projekt planowanej działalności opiekuńczej i wypełnione dokumenty niezbędne do jej założenia
24
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska
komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych.
Środki dydaktyczne
W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej , prawa pracy i pomocy społecznej. Zestawy
ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów.
Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności
opiekuńczej oraz metody gier dydaktycznych, które uczą formułowania i weryfikowania hipotez.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie.
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który potrafi wypełnić wszystkie dokumenty niezbędne do otwarcia
własnej działalności.
-dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia;
4.2. Metodyka pracy opiekunki środowiskowej
PDG(9)1 e Obsłużyć podstawowe urządzenia biurowe.
PDG(9)2 Wykorzystać w prowadzeniu działalności edytory tekstowe.
PDG(9)3 Wykorzystać w prowadzeniu działalności arkusze kalkulacyjne
PKZ(Z.c)(22)1 Określić zastosowanie programów komputerowych podczas
wykonywania zadań zawodowych
PKZ(Z.c)(22)2 Opracować dokumenty przydatne do realizacji zadań
zawodowych z wykorzystaniem programów komputerowych
PKZ(Z.c)(22)3 Uzyskać z pomocą narzędzi internetowych informacje i
pomoce potrzebne do realizacji zadań zawodowych
Z.5.1(8) 1 Stosować przepisy prawa dotyczące pomocy osobom
podopiecznym w organizowaniu wsparcia.
Z.5.1(8) 2 Wybrać zakres, formę i rodzaj wsparcia do potrzeb
indywidualnych osoby podopiecznej
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
C
C
C
P
B
P
C
P
C
P
C
P
B
Obsługa urządzeń biurowych i stosowanie programów
komputerowych wspomagających prowadzenie działalności
gospodarczej.
Korespondencja związana z prowadzeniem działalności gospodarczej.
Metody ewaluacji pracy.
Strony internetowe jako źródła informacji.
Arkusz kalkulacyjny.
25
Z.5.1(8) 3 Stosować pierwotne i wtórne systemy wsparcia w planowanym
P
C
wspieraniu osoby podopiecznej
Z.5.1(9)1 Opracować plan i harmonogram prac z osobą podopieczną
P
C
Z.5.1(9)2 Analizować przebieg i efekty udzielania pomocy i opieki
P
D
Z.5.1(9)3 Ocenić skuteczność zastosowanych metod, form i narzędzi w
P
D
realizacji planu pomocy i opieki
Z.5.1(14)1 Planować częstotliwość i zakres analizy działań podjętych z osobą
P
D
podopieczną.
Z.5.1(14)2 Przygotować narzędzia monitorowania działań współpracy z
P
C
osobą podopieczną
Z.5.1(15)1Dokumentować współpracę z osobą podopieczną w dzienniku
P
C
pracy
Z.5.1(15)2Prowadzić sprawozdawczość działalności zawodowej
P
C
Wykorzystaj arkusz kalkulacyjny do prowadzenie sprawozdawczości z działalności zawodowej. Wykorzystaj edytor tekstu do przygotowania narzędzi monitorowania działań opiekunki
środowiskowej
Etap I. Zarchiwizuj dane ilościowe przygotowane przez nauczyciela.
Etap II. Przedstaw graficznie dane ilościowe
Etap III. Złóż „sprawozdania” z pracy opiekunki w formie pisma urzędowego wraz z załącznikami i prześlij w wersji papierowej i elektronicznej do nauczyciela.
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny, stanowiska
komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych
Środki dydaktyczne
W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować komputery z oprogramowaniem edytora tekstu, arkusza kalkulacyjnego i dostępem do Internetu
Dział programowy „Metodyka pracy opiekunki środowiskowej” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone grupach do 15 osobowych z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę realizacji zadania . Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który na zajęciach w szkole prześle do nauczyciela pocztą elektroniczną
efekt swojej pracy.
26
5. Język migowy
5.2. Daktylografia
5.3. Ideografia
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
PKZ(Z.c)(21)1 Opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących
PKZ(Z.c)(21)2 Wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym
uwzględnieniem komunikowania się
PKZ(Z.c)(21)3 Wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego
PKZ(Z.c)(21)4 Scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami
niesłyszącymi
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
A
P
A
P
B





PP
C





Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane
liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej,
zawodowej i społecznej.
Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość
środowiskowa i kulturowa niesłyszących.
Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki
porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja
totalna.
Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi.
Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki
porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby
zdrowia.
Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne
i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie
ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.
Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości
zatrudniania.
Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent.
Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu
i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady
finansowania środków technicznych.
Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych,
uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo
niesłyszących.
Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego
27
organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych
instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.
Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących.
Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj
samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim.
Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą.
Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą
niesłyszącą o określonym stanie sprawności.
W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w
Karcie samooceny ucznia.
Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania
się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych.
Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka
migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter.
Środki dydaktyczne
 Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.
 Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.
 Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003
 Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999
 B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008
 Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003
 wykład konwersatoryjny
 opis
 wyjaśnienie
Formy organizacyjne
Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu
ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe.
Formy indywidualizacji pracy uczniów
28
5.2. Daktylografia
PKZ(Z.c)(21)5 Odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego
oraz liczebników głównych i porządkowych
PKZ(Z.c)(21)6 Posługiwać się czynnie polskim alfabetem
palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi
Poziom wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
PP
D





Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia usprawniające
palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y.
Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U.
Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł.
Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ, X.
Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999.
Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników
porządkowych. Znak %.
Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii.
Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb.
Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby
zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie
artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.
Autoprezentacja/dane personalne
Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego.
Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a
następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia.
Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.
Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania
znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków
jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie.
Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki
nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny
charakter.
Środki dydaktyczne
 Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.
 Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995
29
 instruktaż
 pokaz
 ćwiczenie
Formy organizacyjne
Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu
ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.
W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej,
tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je
wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.
5.3. Ideografia
PKZ(Z.c)(21)7 Odczytać i zaprezentować 300 podstawowych
znaków pojęciowych języka migowego
PKZ(Z.c)(21)8 Przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych
języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo –
migowego w formie uproszczonej
Poziom
wymagań
programowych
(P lub PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
PP
D
Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300
znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób
zgodny z zasadami systemu językowo – migowego.
Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia.
Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane
w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.
Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii.
Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej
formie systemu językowo – migowego.
Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali
członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w
Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów.
Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania
ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań.
30
Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania
znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków
jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na
odczytywanie.
Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki
nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny
charakter.
Środki dydaktyczne
 Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.
 Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995
 instruktaż
 pokaz
 ćwiczenie
Formy organizacyjne
Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu
ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.
W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej,
tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je
wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.
31
6.1. Porozumiewanie się opiekuna z osobą podopieczną podczas wykonywania zadań zawodowych
6.2. Posługiwanie się językiem obcym w środowisku zawodowym
6.1. Porozumiewanie się opiekuna z osobą podopieczną podczas wykonywania zadań zawodowych
Poziom wymagań
Kategoria
programowych (P
taksonomiczna
lub PP)
JOZ(1)2 Zastosować struktury gramatyczne pozwalające na opisanie
P
C
wykonywanych czynności
JOZ(1)3 Zastosować zasady ortografii w odniesieniu do czynności
P
C
składających się na działalność zawodową
JOZ(1)4 Rozróżnić zasady artykułowania głosek w wyrażeniach
P
B
dotyczących realizacji zadań zawodowych
JOZ(2)2 Zanalizować wypowiedzi osoby podopiecznej dotyczące jej
P
D
funkcjonowania somatycznego, psychicznego i społecznego
JOZ(4)1 Porozumiewać się z osobą podopieczną w zakresie
P
D
świadczonych usług z zachowaniem zasad kultury i etyki
JOZ(4)2 Sformułować polecenia dla osoby podopiecznej dotyczące
P
A
jej zachowania podczas czynności opiekuńczych
JOZ(4)3 Opisać przebieg wykonywanych czynności zawodowych
P
B
Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych,
szczególnie dotyczące:
zdrowia i samopoczucia,
potrzeb i problemów osobistych,
zachowania podczas wykonywania czynności
opiekuńczych i higienicznych,
instytucji pomocy społecznej,
udzielania wsparcia społecznego.
Wyrażenia i konstrukcje gramatyczne służące opisywaniu stanu
zdrowia, samopoczucia, potrzeb, trudności i problemów osobistych
i społecznych.
Konstrukcje gramatyczne służące formułowaniu poleceń podczas
wykonywania zadań zawodowych
Konstrukcje gramatyczne używane do opisu wykonywanych
czynności opiekuńczo-wspierających.
W warunkach symulowanych przeprowadź jako opiekunka środowiskowa rozmowę z osobą podopieczną na wylosowany temat
(W drodze losowania rozdzielić poszczególne tematy rozmów oraz role poszczególnym uczniom. Przykładowe tematy rozmów: kłopoty ze zdrowiem, stan psychiczny podopiecznego,
potrzeby osobiste, problemy społeczne podopiecznego, itp.)
Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor
multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych.
Środki dydaktyczne
Pracownia powinna być wyposażona dodatkowo w instrukcje wykonywania zadań zawodowych, teksty opisujące zabiegi terapeutyczne, dokumenty medyczne i dokumenty socjalne
w języku obcym oraz specjalistyczne słowniki dwujęzyczne, słowniki tematyczne w języku obcym, obcojęzyczną prasę specjalistyczną oraz stanowisko komputerowe.
Dział programowy ,,Porozumiewanie się opiekuna z osobą podopieczną podczas wykonywania zadań zawodowych” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze
32
szczególnym uwzględnieniem metody komunikacyjnej, metody dramy, metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej i metody oglądowe (pokaz, demonstracja). Dominującą metodą
powinna być metoda ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach nie większych niż 16 osobowe.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę sprawności posługiwania się językiem obcym podczas rozmowy.
-dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.
6.2. Posługiwanie się językiem obcym w środowisku zawodowym
JOZ(1)1 Nazwać czynności związane z realizacją zadań zawodowych
JOZ(1)2 Zastosować struktury gramatyczne pozwalające na opisanie
wykonywanych czynności
JOZ(1)3 Zastosować zasady ortografii w odniesieniu do czynności
składających się na działalność zawodową
JOZ(1)4 Rozróżniać zasady artykułowania głosek w wyrażeniach
dotyczących realizacji zadań zawodowych
JOZ(2)1 Wyjaśnić instrukcje do czynności zawodowych podane w
języku obcym
JOZ(2)3 Zastosować język obcy w komunikacji z zespołem
współpracowników
JOZ(3)1 Zanalizować dokumenty związane z
wykonywaniem zadań zawodowych
JOZ(3)2 Zanalizować teksty opisujące zalecenia terapeutyczne i
rehabilitacyjne
JOZ(5)1 Streścić teksty w języku obcym z czasopism zawodowych i
Internetu
JOZ(5)2 Zastosować słowniki tematyczne i specjalistyczne oraz
zasoby internetowe do tłumaczeń tekstów fachowych
Poziom wymagań
programowych (P
lub PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
A
P
C
P
C
P
B
P
C
P
C
P
D
P
D
P
C
P
A
Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych,
szczególnie dotyczące:
zabiegów opiekuńczych i higienicznych,
pomocy społecznej,
integracji społecznej,
problemów i kwestii społecznych.
Konstrukcje gramatyczne używane do formułowania instrukcji
dotyczących wykonywania zadań zawodowych.
Komunikacja z członkami zespołu terapeutycznego na temat
działań na rzecz osoby podopiecznej.
Wyrażenia o charakterze zaleceń terapeutycznych i
rehabilitacyjnych.
Konstrukcje gramatyczne wyrażające opis wykonywania czynności
opiekuńczo-wspierających.
Typowe dokumenty medyczne i socjalne używane w instytucjach
pomocy społecznej i zakładach opiekuńczo-leczniczych.
33
Przygotuj w formie pisemnej odpowiedź na ogłoszenie o pracę znalezione w zasobach Internetu . Zaprezentuj swoje CV w formie mówionej na forum klasy. Przeprowadź dialog z
pracodawcą w warunkach symulowanych.
Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor
multimedialny, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), drukarkę, pakiety programów biurowych lub pracowni językowej.
Środki dydaktyczne
Pracownia w której będą prowadzone zajęcia powinna być wyposażona w instrukcje wykonywania zadań zawodowych, teksty opisujące zabiegi terapeutyczne, dokumenty medyczne
i dokumenty socjalne w języku obcym, dwujęzyczne słowniki specjalistyczne oraz słowniki tematyczne w języku obcym, specjalistyczną prasę obcojęzyczną oraz stanowisko
komputerowe.
Dział programowy ,,Posługiwanie się językiem obcym w środowisku zawodowym” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody
dramy, metody ćwiczeń i dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach nie większych niż 16 osobowe.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę interpretacji tekstu pisanego, tłumaczenie tekstu wypowiadanego i interpretacje tekstu o tematyce medycznej.
Dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.
Dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
34
7.2. Czynności pielęgnacyjno-higieniczne
7.3. Czynności diagnostyczno-usprawniające
BHP.(10).1 Skompletować zawartość apteczki
BHP.(10).2 Przeprowadzić dialog z dyspozytorem wzywając pomoc
BHP(10)3 Wykonać resuscytację krążeniowo-oddechową
BHP(10)4 Udzielić pierwszej pomocy stosownie do urazu
Z.5.2(3)2 Zaopatrzyć rany różnych okolic ciała, unieruchomić kości długie,
unieruchomić głowę u poszkodowanego po urazie
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
P
P
P
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
C
C
C
C
C
C
C
Zawartość apteczki
Wezwanie pomocy-dialog z dyspozytorem
Łańcuch przeżycia
Udzielanie pierwszej pomocy
Pozycja bezpieczna. Urazy kręgosłupa
Ciało obce w drogach oddechowych
Rany głowy i tułowia. Złamania i oparzenia. Zatrucia
Zasady wykonywania resuscytacji przy użyciu AED
P
D
Z.5.2(3)3 Ocenić poziom świadomości osoby podopiecznej
Udzielenie pierwszej pomocy przedmedycznej osobie u której wystąpiło zatrzymanie krążenia i oddychania
Dobierz 2 osoby, z którymi będziesz wykonywał ćwiczenia. Pierwszym działaniem będzie przygotowanie opisu (konspektu) działań, w którym określone zostają kolejno etap postępowania podczas
udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.
II etap:
Po wstępnie dokonanym planie sprawdź zapisy konspektu z algorytmem działań i opracuj szczegółowy plan działania od czasu rozpoznania konieczność udzielania pierwszej pomocy
przedmedycznej do przyjazdu karetki pogotowia.
III etap:
Wykonaj zaplanowane działania przy użyciu fantomu do ćwiczeń ratowniczych.
Zajęcia powinny odbywać się w pracownię umiejętności opiekuńczych, wyposażonej w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; ekran
projekcyjny, fantomy do nauki umiejętności higienicznych, łóżka szpitalne z pełnym wyposażeniem, szafki i stoliki przyłóżkowe, sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów
higienicznych i czynności pielęgnacyjnych u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej, fantomy osoby dorosłej, niemowlęcia i dziecka do prowadzenia resuscytacji krążeniowo-oddechowej,
defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe, aparat do pomiaru ciśnienia, termometry, sprzęt rehabilitacyjny i przedmioty ortopedyczne, środki ochrony indywidualnej
Środki dydaktyczne
35
W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: fantomy do ćwiczeń ratowniczych , filmy i prezentacje multimedialne dotyczące udzielania pierwszej pomocy
przedmedycznej, zestaw ran, szyna Kramera, chusta trójkątna.
W dziale szczególnie zaleca się stosować pokaz z objaśnieniem, pokaz z instruktażem oraz metodę ćwiczeń, która sprzyja kształtowaniu umiejętności łączenia wiedzy z praktyką, a także sprzyjają
rozwijaniu kompetencji personalnych i społecznych, samodzielnemu rozwiązywaniu problemów oraz rozpoznaniu wybranej tematyki w pogłębiony sposób.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 -10 osobowych w formie pracy w grupach i pracy indywidualnej.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę planu udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, wykonanie resuscytacji krążeniowo –oddechowej, zakładanie opatrunku na
rany, unieruchamianie kończyny górnej – opatrunek Desaulta i unieruchamianie kończyny dolnej.
7.2. Czynności pielęgnacyjno-higieniczne
BHP(7)1 Przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi
wymaganiami
BHP(7)2 Zastosować zasady ergonomii koncepcyjnej i korekcyjnej.
BHP.(8).1.Dobrać odzież ochronną do wykonywanych działań
BHP(8)2 Zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywanie pracy
BHP(9)1 Zastosować zasady postępowania przeciwpożarowego
BHP(9)2 Opisać sygnały alarmowe.
Z.5.2(1)1 Określić standardy opieki środowiskowej
Z.5.2(1)2 Wykonać czynności opiekuńcze zgodnie z procedurami
Z.5.2(6)1 Wykonać toaletę u osoby leżącej
Z.5.2(6)2 Wykonać kąpiel u osoby leżącej
Z.5.2(6)3 Wykonać mycie głowy u osoby leżącej
Z.5.2(6)4 Karmić osobę leżącą
Z.5.2(7)1 Scharakteryzować przyczyny powstawania i fazy rozwoju odleżyn i
odparzeń
Z.5.2(7)2Przygotować i zastosować udogodnienia
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
C
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
C
B
C
C
B
B
C
C
C
C
C
P
C
P
C
Elementy ergonomicznego rozkładu pomieszczenia pracy.
Odzież ochronna
Środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania prac
Sygnały alarmowe
Ewakuacja
Techniki i metody pracy z osobą niepełnosprawną.
Zasady pracy z osobą niepełnosprawną.
Rodzaje urządzeń technicznych ułatwiających czynności higieniczno –
pielęgnacyjne.
i higienicznych.
Przeciwdziałanie możliwości szerzenia się zakażeń
Postacie leków do podawania doustnego.
Zasady podawania leków
Odparzenia i odleżyny.
36
doustnych
Z.5.2(7)3 Wykonać zmianę pozycji ułożeniowej podopiecznego leżącego
Z.5.2(9)1 Przygotować zestaw do założenia okładu
Z.5.2(9)2 Przygotować zestaw do założenia kompresu
Z.5.2(10)1 Założyć okład na czas zgodny z zasadą jego działania
Z.5.2(10)2 Założyć kompres na czas zgodny z zasadą jego działania
Z.5.2(11)1 Opisać postacie leków i zasady ich podawania
drogą
doustną
Z.5.2(11)2 Skontrolować systematyczność przyjmowania leków
drogą
doustną. zleconych przez lekarza.
Z.5.2(12)1 Ocenić stan podopiecznego pod kątem możliwości przyjmowania
leków doustnych
P
P
P
P
P
C
C
C
C
C
P
B
P
C
P
D
Przepisy sanitarno - epidemiologiczne
Z.5.2(12)2 Podać podopiecznemu leki drogą doustną i sprawdzić ich
P
C
przyjęcie
Z.5.2(23)1 Określić zagrożenia epidemiologiczne występujące podczas
P
B
wykonywania czynności opiekuńczych
Z.5.2(23)2 Zinterpretować przepisy sanitarno-epidemiologiczne
P
C
Z.5.2(23)3 Zapobiegać szerzeniu się zakażeń podczas wykonywania
P
C
czynności opiekuńczych
 Opracuj plan działań opiekuńczych, których celem jest zapobieganie powstawaniu odleżyn i odparzeń u leżącej osoby , wykonanie zabiegów przeciwzapalnych, wykonanie czynności higieniczno –
pielęgnacyjnych . Zadaniem grupy jest wybór lidera, który przydzieli rodzaj czynności konkretnym osobom. Nauczyciel dostarcza opisy przypadków.
 Zaplanuj i opisz sposób wykonania działania dla przydzielonego przez lidera podopiecznego. Po zakończonej pracy zaprezentuj na forum grupy algorytm czynności i przeanalizuj na podstawie
zgłaszanych uwag stopień poprawności wykonania zadania.
- Wykonaj wyznaczone przez lidera i zaplanowane działania. Dokonaj samooceny wykonanych działań.
Zajęcia powinny odbywać się w pracowni umiejętności opiekuńczych, wyposażonej w: sprzęt audiowizualny, taki jak: telewizor, odtwarzacz DVD, odtwarzacz video, rzutnik pisma; ekran
projekcyjny, fantomy do nauki umiejętności higienicznych, łóżka szpitalne z pełnym wyposażeniem, szafki i stoliki przyłóżkowe, sprzęt, urządzenia i przybory do wykonywania zabiegów
higienicznych i czynności pielęgnacyjnych u osoby leżącej i całkowicie unieruchomionej, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe, aparat do pomiaru ciśnienia, termometry, sprzęt
rehabilitacyjny i przedmioty ortopedyczne, środki ochrony indywidualnej
Środki dydaktyczne:
Środki zapobiegające odparzeniom, fantomy człowieka dorosłego do ćwiczeń zabiegów higienicznych i czynności pielęgnacyjnych, udogodnienia.
Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego, pokaz z instruktażem. Metody te pozwalają na kształtowanie łączenia umiejętności z praktyką, a także w
metodzie tekstu przewodniego opisy czynności niezbędne do wykonania zadania mobilizuje uczniów do samodzielnej pracy.
37
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach do 15 osobowych.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się ocenę planu działań, wykonania i zastosowania udogodnień, zmianę pozycji ułożeniowej, wykonania zabiegów higienicznych, wykonania
okładu i kompresu oraz przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z działu programowego ,,Czynności pielęgnacyjno- higieniczne‘’.Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który uzyskał 60% z testu
wielokrotnego wyboru.
7.3. Czynności diagnostyczno-usprawniające
Z.5.1(2)1 Opisać sytuację zdrowotną, społeczną i mieszkaniową osoby
podopiecznej
Z.5.1(2)2 Zdiagnozować sytuację zdrowotną, społeczną, i mieszkaniową
osoby podopiecznej
Ocenić możliwości aktywności życia codziennego
w zaspakajaniu potrzeb
Z.5.1(3)1.
Z.5.1(3)2. Rozpoznać objawy niepełnosprawności warunkujące aktywność
osoby podopiecznej
Z.5.1(6)1 Określać organizację środowiska życia osoby podopiecznej
Z.5.1(6)2Wymienić formy pomocy finansowej na organizowanie środowiska
życia osoby podopiecznej
Z.5.1(7)1 Opisać metody, techniki i narzędzia stosowane w pracy
opiekuńczej
Z.5.1(7)2 Zaplanować metody, techniki i narzędzia adekwatne do potrzeb
osoby podopiecznej
Z.5.1(13)1 Zidentyfikować podmioty ze środowiska społecznego osoby
niepełnosprawnej ważne dla jej funkcjonowania psychospołecznego
Z.5.1(13)2 Połączyć osoby i instytucje ze środowiska społecznego w koalicję
działającą na rzecz osoby podopiecznej
Z.5.2(15)1 Współpracować w zespole konsultując z właściwym specjalistą
rodzaj przeprowadzanych ćwiczeń
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
B
P
A
P
A
P
A
P
B
P
A
P
B
P
D
P
A
P
C
P
C
Rodzaje sprzętów rehabilitacyjnych i ich zastosowanie.
Rodzaje przedmiotów ortopedycznych i ich zastosowanie.
Zespół rehabilitacyjny i jego zadania.
Cele rehabilitacji kompleksowej
Zadania opiekunki środowiskowej w tworzeniu programu
kompleksowej rehabilitacji osoby podopiecznej.
Skład zespołu terapeutycznego.
Wartości podstawowych parametrów życiowych
Pomiar oddechu, tętna, ciśnienia krwi.
Indywidualizacja i podmiotowość w realizacji współpracy z
podopiecznymi.
Elementy planu pracy.
Narzędzia w pracy z osobą podopieczną
Oferty edukacyjne, kulturalne, sportowe i turystyczne dla osób
chorych, starszych i niepełnosprawnych.
38
Z.5.2(15)2 Obserwować podstawowe parametry życiowe, wygląd i
P
C
zachowanie osoby podopiecznej podczas wykonywania ćwiczeń.
Z.5.2(15)3 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku wystąpienia
P
C
niepokojących objawów podczas wykonywania ćwiczeń.
Z.5.2(17)1 Pomagać osobie podopiecznej w korzystaniu ze sprzętu
P
C
rehabilitacyjnego zgodnie z instrukcją obsługi.
Z.5.2(17)2 Wspierać osobę podopieczną w korzystaniu z przedmiotów
P
C
ortopedycznych
Dobierz 2 osoby, z którymi będziesz wykonywał/a projekt pt. „Aktywnie uczestniczę w usprawnianiu osoby podopiecznej”. Najpierw przygotuj opis (konspekt) projektu, w którym określone zostają
szczegółowe cele projektu , konieczne do podjęcia działania lub pytania, na które należy poszukać odpowiedzi, czas wykonania projektu, ustalone z nauczycielem terminy konsultacji oraz kryteria,
zakres i terminy oceny.
II etap - Opracuj szczegółowy plan działania zawierający następujące informacje: zadanie do wykonania, osoba odpowiedzialna za wykonanie zadania, termin wykonania zadania .
III etap – Podejmij systematyczne działania projektowe:
 zbierz i zgromadź informacje potrzebne do rozstrzygnięcia postawionych w projekcie problemów
 selekcjonuj i analizuj zgromadzone informacje
 wybierz optymalne rozwiązania
 zaprezentuj efekty pracy na forum klasy
Zajęcia mogą być organizowane w pracowni wspomagania komputerowego działalności zawodowej, wyposażonej w: tablicę interaktywną z oprogramowaniem, projektor multimedialny,
Środki dydaktyczne
W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: literatura z zakresu rehabilitacji i psychologii.
Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne.
Dział programowy „Czynności diagnostyczno-usprawniające” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do
funkcjonowania w środowisku pracy. Powinny być kształtowane umiejętności nawiązywania kontaktów z współpracownikami, współpracy w zespole. Należy także kształtować postawę
samodzielności w podejmowaniu decyzji, odpowiedzialności za siebie i innych. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu. W dziale szczególnie
zaleca się stosować metodę projektu, która sprzyja rozwijaniu kompetencji personalnych i społecznych, samodzielnemu rozwiązywaniu problemów oraz rozpoznaniu wybranej tematyki w
pogłębiony sposób.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osobowych w formie pracy w grupach. Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda projektów.
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu. Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który potrafi planować swoją pracę, realizuje plan dostosowując go
do warunków, pracuje systematycznie.
39
40
8.2. Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
Kategoria
taksonomiczna
Z.5.3(5)1 Zróżnicować metody organizacji czasu wolnego.
B
Metody spędzania czasu wolnego.
Formy, techniki i metody terapii zajęciowej.
Z.5.3(5)2.Prowadzić zajęcia z osobą podopieczną przy użyciu metod
P
C
Oferty instytucji zajęć kulturalnych i oświatowych.
ergoterapii, socjoterapii i arteterapii
Prozdrowotne cele rekreacyjnej aktywności ruchowej.
Z.5.3(6) 1 Rozpoznać możliwości i zasoby środowiska lokalnego w zakresie
P
A
Aktywność rekreacyjna i prewencyjna.
organizacji czasu wolnego osoby podopiecznej
Z.5.3(6)2 Zmobilizować osobę podopieczną do aktywności
P
C
socjoterapeutycznej.
Z.5.3(6)3 Dostosować formy, metody i techniki terapii do zasobów
P
C
środowiska lokalnego.
Z.5.3(7)1. Dobrać zajęcia oświatowe i kulturalne dla osoby podopiecznej
P
C
Z.5.3(7)2 Dobrać zajęcia rekreacyjne dla osoby podopiecznej w zależności
P
C
od jej wieku, stanu zdrowia i niepełnosprawności
Z.5.3(8)1 Zróżnicować metody, formy i techniki terapii zajęciowej
P
B
Z.5.3(8)2 Dobrać formy, techniki i metody terapii zajęciowej do aktualnego
P
C
stanu zdrowia i możliwości osoby podopiecznej
Z.5.3(11)1 Dobrać metodę aktywizacji do możliwości psychofizycznych
P
C
osoby podopiecznej
Z.5.3(11)2 Przeprowadzić instruktaż wstępny przed rozpoczęciem zajęć
P
C
aktywizujących
Z.5.3(11)3 Przewidzieć niebezpieczeństwa podczas zajęć aktywizujących i
P
D
zapobiegać im.
Zaprojektuj zajęcia terapii zajęciowej dostosowanej do wieku i możliwości psychofizycznych osób podopiecznych w oparciu przedstawione opisy przypadków. W swojej pracy wykorzystaj ćwiczenia
z ergoterapii, ćwiczenia wykonywania prac plastyczno-technicznych, oraz podstaw fotografowania.
41
Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni terapii zajęciowej, wyposażonej w: materiały, przybory do zajęć plastyczno-technicznych, sprzęt i przybory do szycia oraz haftowania, sprzęt do gier
i zabaw, sprzęt fotograficzny
Środki dydaktyczne
Opisy indywidualnych przypadków osób podopiecznych ( dzieci i dorośli z różnym stopniem dysfunkcji fizycznej i psychicznej), kanwy do haftu, nici, igły, włóczki, ramy tkackie, listwy drewniane i
narzędzia stolarskie, mąka, sól, kasze, farby, pędzle, papier pakowy.
W realizacji działu programowego ,, Organizacja czasu wolnego ‘’należy stosować metody aktywizujące -metodę ćwiczeń, metodę tekstu przewodniego i metodę projektów. Metodę pokazu
nauczyciel wykorzysta w prezentacji technik stosowanych w terapii zajęciowej.
Formy organizacyjne
Dominującą powinna być forma indywidualna. Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osobowych.
Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który zaprezentuje efekty swojej
pracy wykonane przy użyciu co najmniej trzech metod ergoterapii i będzie potrafił dostosować rodzaj ergoterapii do rodzaju niepełnosprawności,
czy choroby.
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych projektów i prac.
8.2. Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej
Z.5.2(18)1 Zdiagnozować niedobory w zakresie umiejętności samoopieki
rodziny osoby podopiecznej
Z.5.2(18)2 Prowadzić edukację zdrowotną osoby podopiecznej i jej rodziny
Z.5.3(4)1Rozpoznać osoby ze środowiska społecznego osoby podopiecznej
ważne dla jej funkcjonowania psychospołecznego
Z.5.3(4)2 Połączyć osoby ze środowiska społecznego w koalicję działającą na
rzecz osoby podopiecznej
Z.5.3(9)1 Rozpoznać zapotrzebowanie osoby podopiecznej na stosowanie
pomocy technicznych
Z.5.3(9)2 Dobrać pomoce techniczne do potrzeb osoby podopiecznej
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
D
P
C
P
A
P
C
P
A
P
C
Organizowanie środowiska społecznego osoby podopiecznej.
Sposoby pielęgnowania człowieka w zależności od jej zdolności do
samoopieki.
Koło czynników zdrowia M. Lalonde.
Zasady zdrowego stylu życia.
Konspekt edukacji zdrowotnej.
Pomoce techniczne i ich zastosowanie w pracach kulinarnych,
porządkowych i wykonywaniu czynności samoobsługi.
Protezy i ortezy – rodzaje i zastosowanie.
42
Z.5.3(9)3 Poinstruować osobę podopieczną w zakresie korzystania z pomocy
P
C
technicznych zgodnie z ich przeznaczeniem
Z.5.3(10)1 Przygotować pomoce techniczne dostosowane do potrzeb osoby
P
C
podopiecznej
Z.5.3(10)2 Pomóc osobie podopiecznej w samodzielnym wykonywaniu prac
P
C
domowych z wykorzystaniem pomocy technicznych
1.Zaplanuj i przygotuj w dowolnej formie zajęcia z edukacji zdrowotnej . Przygotowując zajęcia zwróć uwagę na wiek, stan zdrowia i możliwości intelektualne osoby podopiecznej. Wybierz jeden z
tematów, którego omówienie wg. Ciebie jest najbardziej potrzebne osobie którą się opiekujesz:
- zdrowe żywienie,
- profilaktyka nadwagi i otyłości,
- rekreacja i wypoczynek,
- pielęgnacja ciała osób chorych na cukrzycę.
Uzasadnij wybór.
2.Przedstaw sposób korzystania z pomocy technicznych w warunkach symulowanych przez osoby z różnym rodzajem niepełnosprawności podczas wykonywania prac kulinarnych, porządkowych, i
higienicznych.
Zajęcia dydaktyczne powinny odbywać się w pracowni higieny żywienia wyposażonej w: sprzęt gospodarstwa domowego, zastawę kuchenną, zastawę stołową, pomoce techniczne ułatwiające
samodzielne wykonywanie prac kulinarnych dla osób z ograniczoną sprawnością w zakresie małej motoryki.
Środki dydaktyczne
Podręczniki z zakresu promocji zdrowia, pielęgniarstwa oraz foldery firm produkujących pomoce techniczne.
Realizacja działu programowego ,, Wspieranie samodzielności osoby podopiecznej ‘’ wymaga stosowania aktywizującej metody nauczania – metody ćwiczeń. W realizacji zadania 1 proponuje
się stosowanie metody pogadanki, pokazu i dyskusji dydaktycznej.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone indywidualnie i grupowo, w grupach do 15 osobowych..
Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę
poprawności metodycznej i merytorycznej
przygotowanych przez grupy konspektów zajęć,
do tematu i estetyki opracowania
pomocy dydaktycznych oraz osiągnięcia celów głównych i szczegółowych zajęć edukacji prozdrowotnej.
43
dostosowania
OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań
OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu
OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób
w zespole
OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i
kompetencji członków zespołu
OMZ(3)1. Zmobilizować współpracowników do
wykonywania zadań
OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym
poszczególne zadania
OMZ(4)1. monitorować jakość wykonywanych zadań
OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według
przyjętych kryteriów
OMZ(5)1. zaproponować zmiany w organizacji pracy
mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy
OMZ(5)2. zaproponować rozwiązania techniczne mające
na celu poprawę wydajności i jakości pracy
OMZ(6)1. słuchać argumentów i wyjaśnień
współpracowników
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
P
P
D
C
p
B
P
C
P
C
P
C
p
C
P
D
P
C
P
D
P
C
Proces komunikacji interpersonalnej.
Zakłócenia w procesie komunikacji.
Umiejętności związane z komunikacja werbalną.
Formy komunikacji niewerbalnej.
Komunikacja interpersonalna
Umiejętności interpersonalne niezbędne do pracy w
grupie. Poznanie w grupie.
Grupowe rozwiązywanie problemów. Konflikty
interpersonalne.
Zasady negocjacji, postawy, strategie i techniki
negocjacyjne.
44
OMZ(6)2. argumentować swoje decyzje w rozmowach ze
p
współpracownikami
C
KPS(9)1 Zaproponować warunki osiągnięcia porozumienia
PP
D
KPS(9)2 Dowieść słuszności propozycji warunków porozumienia
PP
D
KPS(9)3 Wypracować płaszczyznę porozumienia
PP
C
KPS(10)1 Organizować pomoc i opiekę osoby podopiecznej we współpracy
P
C
ze środowiskiem społecznym
KPS(10)2 Współdziałać w sieci wsparcia osoby podopiecznej
P
C
PKZ(Z.c)(6)1 Zastosować zasady skutecznej komunikacji interpersonalnej
P
C
PKZ(Z.c)(6)2 Zastosować formy i środki komunikacji zapobiegające
P
C
zakłóceniom w przebiegu tego procesu
PKZ(Z.c)(6)3 Zastosować zasady negocjacji oraz techniki negocjacyjne
P
C
uwzględniające aspekty różnych sytuacji społecznych
1. Zorganizuj proces rozwiązywania konfliktu w grupie (w oparciu o opis przypadku) wykorzystując zasoby grupy i techniki pracy grupowej
2. Przeprowadź rozmowę z osobą będącą w sytuacji kryzysu psychologicznego (w warunkach symulowanych), stosując różne formy komunikacji pozawerbalnej (takie jak dystans, postawa,
dostrojenie itp.)
Środki dydaktyczne
Sprzęt audiowizualny, kamera wideo, filmy instruktażowe, filmy do metody interaktywnego wideo, fragmenty telewizyjnych programów publicystycznych lub filmów do analizy komunikacji
pozawerbalnej, scenariusze scenek do dramy, plansze poglądowe, scenariusze i plansze gier dydaktycznych.
Zalecana jest metoda warsztatowa, wykorzystująca metody grupowego rozwiązywania problemu, metody grupowego podejmowania decyzji, metody kreatywnego myślenia, metodę dramy, wideo
interaktywnego, gry dydaktyczne, dyskusję dydaktyczną.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem indywidualnych i grupowych form organizacyjnych. Grupy nie powinny liczyć więcej niż 12 osób.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę skuteczności proponowanych działań, ich poprawność merytoryczną i metodologiczną, pomysłowość i kreatywność uczniów,
sprawność w zakresie komunikacji interpersonalnej. Warto ponadto wykorzystać samoocenę ucznia w oparciu o utrwalone przy użyciu kamery wideo przykładowe zachowania w sytuacjach
symulowanych.
- dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.
45
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Kategoria
taksonomiczna
OMZ(5) wprowadzać rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na
Stres
P
C
poprawę warunków i jakość pracy
Metody i techniki terapii i autoterapii stresu.
Wypalenie zawodowe.
KPS (5)1Rozpoznać czynniki przyczyniające się do powstania stresu
P
D
KPS (5)2Stosować techniki terapii stresu
P
C
PKZ(Z.c)(7)1 Wyjaśnić mechanizm powstawania reakcji stresu
P
B
PKZ(Z.c)(7)2 Rozróżnić metody terapii oraz stosować techniki autoterapii
P
B
stresu uwzględniające uwarunkowania indywidualne i sytuacyjne
PKZ(Z.c)(7)3 Wyjaśnić zjawisko wypalenia zawodowego oraz opisać
P
B
symptomy zespołu
PKZ(Z.c)(7)4 Opracować plan działań zapobiegających powstaniu zespołu
P
C
wypalenia zawodowego
1) Opracuj scenariusz i przeprowadź wzorcowe zajęcia dotyczące terapii i autoterapii stresu skierowane do osób profesjonalnie zajmujących się świadczeniem usług opiekuńczowspierających;
2) przygotuj projekt zmian organizacyjnych w zespole terapeutycznym uwzględniający profilaktykę stresu i zespołu wypalenia zawodowego.
Środki dydaktyczne
Sprzęt audiowizualny, filmy instruktażowe dotyczące technik terapii stresu, muzyka relaksacyjna, plansze pokazowe.
Do realizacji działu „Profilaktyka stresu i wypalenia zawodowego” zalecana jest metoda warsztatowa. Metoda dramy i metoda projektu.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w grupach nie większych niż 12 osób.
46
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę scenariusza proponowanych w zadaniu 1. zajęć (różnorodność zaproponowanych technik, kolejność zaprogramowanych
ćwiczeń, dostosowanie do wieku i stanu zdrowia osób adresatów zajęć, aspekt uczenia tych osób adekwatnych zachowań - powtarzanie) oraz ocenę projektu zmian organizacyjnych w pracy
opiekuna i zespołu terapeutycznego, ukierunkowanych na profilaktykę stresu i zespołu wypalenia zawodowego (różnorodność zmian, uwzględnienie uwarunkować indywidualnych i
Ocenę pozytywną otrzymuje uczeń, który potrafi samodzielnie przygotować scenariusz zajęć dotyczących terapii stresu i
przeprowadzić zaplanowane zajęcia w zespole klasowym.
środowiskowych).
- dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.
47
10.1. Praktyki zawodowe I
10.2. Praktyki zawodowe II
10.1. Praktyki zawodowe I
BHP(4)1Rozróznić rodzaje zagrożeń w środowisku pracy
BHP(4)2 Zapobiegać występowaniu zagrożeń dla zdrowia i życia
BHP(4)3 Zapobiegać degradacji środowiska i mienia w środowisku pracy
BHP(7)1 Przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi
wymaganiami
BHP(7)2 Zastosować zasady ergonomii koncepcyjnej i korekcyjnej
BHP(8)1 Dobierać odzież ochronną do wykonywanych działań
BHP(8)2 Zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania pracy
BHP(10)1 Skompletować zawartość apteczki
BHP(10)2 Przeprowadzić dialog z dyspozytorem wzywając pomoc
BHP(10)3 Wykonać resuscytację krążeniowo- oddechową
PKZ(Z.c) (4)1 Podać definicję etyki.
PKZ(Z.c) (4)2 Wybrać metodę postępowania etycznego w wybranych
sytuacjach współpracy z osobą podopieczną
PKZ(Z. c)(4)3 Zastosować zasady etyczne w pracy z osobą podopieczną
Z.5.2(13)1 Zorganizować wizytę u lekarza rodzinnego lub
lekarza specjalisty
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
P
P
P
Kategoria
taksonomiczna
B
C
C
P
C
P
P
P
P
P
P
P
P
C
B
C
C
C
C
C
A
P
C
P
P
P
P
P
P
P
C
C
C
C
C
C
C
P
Czynniki niebezpieczne i szkodliwe.
Środki chemiczne. Grzyby i drobnoustroje.
Elementy ergonomicznego rozkładu pomieszczenia pracy: oświetlenie,
wentylacja, meble, sprzęt,
Obowiązki pracodawcy względem pracownika
Odzież ochronna
Apteczka pierwszej pomocy
Dialog z dyspozytorem
Definicje etyki.
Teorie wartości, hierarchia i system wartości.
Etyka i prakseologia pracy socjalnej.
i higienicznych.
Przeciwdziałanie możliwości szerzenia się zakażeń
Okłady i kompresy.
C
48
Z.5.2(13)2 Udzielić wsparcia osobie podopiecznej
podczas korzystania ze świadczeń opieki zdrowotnej
Z.5.2(15)1 Współpracować w zespole konsultując z
właściwym specjalistą rodzaj przeprowadzanych ćwiczeń
Z.5.2(15)2Obserwować podstawowe parametry życiowe,
wygląd i zachowanie osoby podopiecznej podczas
wykonywania ćwiczeń
Z.5.2(15)3 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku
wystąpienia niepokojących objawów podczas
KPS(1)1 Przestrzegać zasad kultury w kontaktach z osobą
podopieczną
KPS(1)2 Dbać o poszanowanie godności osobistej osoby
podopiecznej
KPS(3)1 Przewidzieć skutki podjętych działań dla zdrowia
i życia osoby podopiecznej
KPS(3)2 Przewidzieć skutki działań osób ze środowiska
społecznego na stan psychiczny i zachowanie osoby
podopiecznej
KPS(6)1 Ocenić własne potrzeby w zakresie poszerzenia
wiedzy i doskonalenia umiejętności zawodowych
KPS(6)2 Prowadzić samokształcenie w zakresie wiedzy i
umiejętności zawodowych
KPS(7)1 Przewidzieć skutki ujawnienia otoczeniu
społecznemu informacji dotyczących funkcjonowania
biologicznego, psychicznego i społecznego osoby
podopiecznej
P
C
P
C
P
C
P
C
P
B
P
C
P
D
P
D
P
D
P
C
P
D
49
KPS(7)2 Postępować etycznie wobec osoby podopiecznej P
C
Przygotuj stanowiska świadczenia usług opiekuńczych w domu pomocy społecznej. Wykonaj czynności opiekuńcze i pielęgnacyjne osoby
podopiecznej.
Pomóż osobie podopiecznej w wykonywaniu ćwiczeń zleconych przez specjalistę.
Praktyki zawodowe powinny odbywać się w placówkach pomocy społecznej świadczących pomoc całodobową. Proponuje się, aby praktyka spełniła
co najmniej następujące cele dydaktyczne – utrwalenie i doskonalenie umiejętności nawiązywania kontaktów z osobami podopiecznymi i
doskonalenie umiejętności świadczenia usług opiekuńczych. Proponuje się, aby zajęcia prowadził nauczyciel, który w szkole realizuje zajęcia w
pracowni umiejętności opiekuńczych.
Środki dydaktyczne
Dokumentacja, sprzęt, środki i materiały będące na wyposażeniu ośrodka pomocy społecznej oraz domu pomocy społecznej.
W realizacji działu programowego ,, Praktyki zawodowe ‘’należy stosować metody: instruktaż wstępny, bieżący, końcowy, pokaz z objaśnieniem i
metoda ćwiczeń, które pozwolą utrwalić i doskonalić umiejętności opiekuńcze
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach 8 osobowych i indywidualnie.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanych zadań zawodowych z zastosowaniem kryteriów: uczeń zgodnie z
przepisami bezpieczeństwa i higieny przygotuje stanowisko pracy, wykona zabiegi higieniczne, pielęgnacyjne i przeciwzapalne zgodnie z technikami
i zasadami, udzieli pierwszej pomocy w przypadku urazu, przeprowadzi ćwiczenia z osobą podopieczną, ukierunkowany przez rehabilitanta,
nawiąże współpracę z osobami podopiecznymi oraz zespołem terapeutycznym.
10.2. Praktyki zawodowe II
50
Poziom wymagań
programowych (P lub
PP)
Z.5.2(17)1Pomagać osobie podopiecznej w korzystaniu ze sprzętu
rehabilitacyjnego zgodnie z instrukcją obsługi.
Z.5.2(17)2Wspierać osobę podopieczną w korzystaniu z przedmiotów
ortopedycznych
Z.5.2(19) 1 Pomagać osobie podopiecznej w gospodarowaniu budżetem
domowym
Z.5.2(19) 2 Pomagać osobie podopiecznej w samodzielnym wykonywaniu
prac domowych z wykorzystaniem pomocy technicznych.
Z.5.2(23)4 Przestrzegać przepisów higieny żywności i żywienia
Z.5.2(23)5 Wykonać sanityzację sprzętu i mieszkania osoby podopiecznej
Z.5.3(2)1 Rozpoznać problemy osobiste i społeczne osoby podopiecznej
Z.5.3(2)2 Rozpoznać objawy stanu wewnętrznego wskazujące na
przeżywanie poważnych problemów osobistych
Z.5.3(2)3 Zaprojektować proces rozwiązywania problemu
KPS(2)1 Realizować konsekwentnie powierzone i zaplanowane zadania
zawodowe
KPS(2)2Rozwiązywać twórczo pojawiające się problemy w opiece nad osobą
podopieczną
KPS (4)1Analizować poprawność i zasadność planu i realizacji zadań
zawodowych
KPS (4)2Wprowadzać zmiany w działaniach zawodowych doskonalące
opiekę i wsparcie osoby podopiecznej
KPS(8)1Wykonywać kompetentnie zadania zawodowe
KPS(8)2Ponosić konsekwencje własnych działań zawodowych
Przygotuj stanowiska świadczenia usług opiekuńczych w domu osoby podopiecznej.
Pomóż osobie podopiecznej w korzystaniu ze świadczeń medycznych.
Pomóż osobie podopiecznej w prowadzeniu gospodarstwa domowego.
Pomóż osobie podopiecznej w rozwiązywaniu problemów osobistych i społecznych.
Kategoria
taksonomiczna
P
C
P
C
P
C
P
C
P
P
P
C
C
A
P
A
P
D
P
C
P
C
P
D
P
C
P
P
C
C
Pomoce techniczne i ich zastosowanie w pracach kulinarnych,
porządkowych i wykonywaniu czynności samoobsługi.
Zasady przechowywania żywności.
Zasady higieny żywienia.
Detergenty stosowane w utrzymaniu higieny mieszkania i sprzętu.
Współpraca opiekuna z pracownikiem socjalnym w rozwiązywaniu
problemów osobistych osoby podopiecznej.
Metodologia procesu rozwiązywania problemu.
51
Praktyki zawodowe powinny odbywać się w środowisku zamieszkania osoby podopiecznej oraz w ośrodku pomocy społecznej. Proponuje się, aby praktyka spełniła co najmniej następujące cele
Wskazanym jest ze względów organizacyjnych, aby zajęcia
prowadziły opiekunki środowiskowe- pracownicy ośrodka pomocy społecznej z uprawnieniami instruktorów praktycznej nauki zawodu przy
współpracy z nauczycielem z ramienia placówki edukacyjnej.
dydaktyczne – kształtowanie samodzielności w działalności zawodowej i doskonalenie umiejętności opiekuńczych.
Środki dydaktyczne
Sprzęt, środki i materiały będące na wyposażeniu mieszkania osoby podopiecznej oraz dokumentacja ośrodka pomocy społecznej..
W realizacji działu programowego należy stosować metodę instruktażu wstępnego, bieżącego, końcowego, pokazu z objaśnieniem i metodę ćwiczeń.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach 8 osobowych i indywidualnie.
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanych zadań zawodowych z
zastosowaniem kryteriów: uczeń nawiąże współpracę z pracownikami
ośrodka pomocy społecznej i osobami podopiecznymi, zaplanuje i zrealizuje opiekę nad osobą podopieczną, udzieli pomocy w prowadzeniu
gospodarstwa domowego i rozwiązywaniu problemów osobistych i społecznych osoby podopiecznej.
52
ZAŁĄCZNIKI
Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY
PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1)
Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2)
Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)
Załącznik 1.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU OPIEKUNKA ŚRODOWISKOWA ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA
W ZAWODACH (tabela 1)
Efekty kształcenia
Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów
Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)
BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;
BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony
środowiska;
BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.
Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)
PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;
PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
53
PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;
PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)
JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;
JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;
JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;
JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.
Kompetencje personalne i społeczne (KPS)
KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;
KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;
KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;
KPS(4) jest otwarty na zmiany;
KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;
KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;
KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;
KPS(10) współpracuje w zespole.
Organizacja pracy małych zespołów (OMZ)
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.
Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów (PKZ(Z.c.))
PKZ(Z.c.)(1) określa istotę procesów psychicznych i ich rolę w życiu człowieka;
PKZ(Z.c.)(2) określa wpływ procesów emocjonalno-motywacyjnych na sprawność działania człowieka;
PKZ(Z.c.)(3) wyjaśnia regulacyjną rolę osobowości człowieka w stosunkach z otoczeniem;
54
PKZ(Z.c.)(4) przestrzega zasad etyki i odpowiedzialności zawodowej;
PKZ(Z.c.)(5) charakteryzuje rozwój człowieka w różnych okresach życia
PKZ(Z.c.)(6) dobiera metody komunikowania się i negocjacji w różnych sytuacjach społecznych;
PKZ(Z.c.)(7) określa przyczyny stresu oraz stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem i zapobiegania wypaleniu zawodowemu;
PKZ(Z.c.)(8) określa procesy zachodzące w życiu społecznym oraz interpretuje zachowania społeczne zbiorowości i jednostki;
PKZ(Z.c.)(9) wyjaśnia zjawiska zachodzące we współczesnej kulturze społecznej wpływające na funkcjonowanie człowieka;
PKZ(Z.c.)(10) określa modele i funkcje rodziny;
PKZ(Z.c.)(11) określa cele i zadania polityki społecznej państwa;
PKZ(Z.c.)(12) określa środki i instrumenty polityki społecznej służące realizacji zasady równości i sprawiedliwości społecznej;
PKZ(Z.c.)(13) identyfikuje problemy i kwestie społeczne występujące we współczesnym społeczeństwie;
PKZ(Z.c.)(14) dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych i kulturowych w kontekście jednostkowego, społecznego
i kulturowego wymiaru wartości;
PKZ(Z.c.)(15) określa rolę diagnozy społecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych;
PKZ(Z.c.)(16) rozpoznaje czynniki wpływające na wykluczenie społeczne jednostki i grup;
PKZ(Z.c.)(17) określa oraz przewiduje skutki problemów wychowawczych i psychospołecznych osoby podopiecznej i jej rodziny;
PKZ(Z.c.)(18) stosuje przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej i ubezpieczeń społecznych;
PKZ(Z.c.)(19) określa zakres oraz warunki korzystania ze świadczeń opieki zdrowotnej gwarantowanych przez państwo;
PKZ(Z.c.)(20) określa organizację domów pomocy społecznej w Polsce, uwzględniając zakres świadczonych usług;
PKZ(Z.c)(21) posługuje się językiem migowym;
PKZ(Z.c.)(22) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.
Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: Z.5. Świadczenie usług opiekuńczych
1. Organizowanie prac opiekuńczych
Z.5.1(1) rozpoznaje objawy chorobowe ze strony poszczególnych układów i narządów osoby podopiecznej;
Z.5.1(2) rozpoznaje, na podstawie analizy dokumentacji i obserwacji, sytuację zdrowotną i społeczną osoby podopiecznej oraz warunki jej życia;
Z.5.1(3) ocenia możliwości i ograniczenia osoby podopiecznej wynikające z wieku, stanu zdrowia fizycznego i psychicznego oraz niepełnosprawności;
Z.5.1(4) określa potrzeby bio-psycho-społeczne człowieka i sposoby ich zaspakajania;
Z.5.1(5) rozpoznaje potrzeby i problemy osoby podopiecznej;
Z.5.1(6) organizuje środowisko życia osoby podopiecznej z uwzględnieniem jej potrzeb i problemów;
Z.5.1(7) dobiera metody i techniki pracy opiekuńczej, odpowiedniej do potrzeb osoby podopiecznej;
Z.5.1(8) przestrzega zasad opracowania indywidualnego planu opieki nad osobą podopieczną i pomocy tej osobie;
Z.5.1(9) opracowuje plan pomocy i opieki nad osobą podopieczną;
Z.5.1(10) planuje techniki, metody i narzędzia pracy z osobą podopieczną w warunkach domowych;
Z.5.1(11) dobiera techniki, metody i narzędzia pracy do realizacji zaplanowanych działań opiekuńczych;
Z.5.1(12) planuje formy i metody wsparcia osoby podopiecznej w środowisku lokalnym;
Z.5.1(13) organizuje wsparcie na rzecz osoby podopiecznej i współpracę z jej środowiskiem rodzinnym i lokalnym;
55
Z.5.1(14) planuje techniki monitorowania działań opiekuńczych;
Z.5.1(15) prowadzi dokumentację pracy z osobą podopieczną.
2. Wykonywanie czynności opiekuńczych i pielęgnacyjnych
Z.5.2(1) świadczy usługi opiekuńcze zgodnie z procedurami i standardami opieki;
Z.5.2(2) rozpoznaje objawy zaburzeń psychosomatycznych zagrażających zdrowiu i życiu osoby podopiecznej;
Z.5.2(3) stosuje metody i techniki udzielania pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia i życia osoby podopiecznej;
Z.5.2(4) przestrzega zasad i określa metody i techniki wykonywania czynności higienicznych i pielęgnacyjnych osoby podopiecznej;
Z.5.2(5) określa rodzaje narzędzi pracy oraz środków i materiałów do wykonywania czynności higienicznych, pielęgnacyjnych i zaspakajania potrzeb fizjologicznych osoby
podopiecznej;
Z.5.2(6) wykonuje zabiegi higieniczne u osoby niesamodzielnej;
Z.5.2(7) przestrzega zasad i metod zapobiegania odleżynom i odparzeniom osoby podopiecznej;
Z.5.2(8) opiekuje się osobą podopieczną w różnych fazach choroby przewlekłej;
Z.5.2(9) przestrzega zasad i określa rodzaje i techniki wykonywania zabiegów przeciwzapalnych u osoby podopiecznej;
Z.5.2(10) wykonuje zlecone przez lekarza okłady i kompresy osobie podopiecznej;
Z.5.2(11) przestrzega zasad przygotowywania i podawania leków drogą doustną osobie podopiecznej;
Z.5.2(12) pomaga osobie podopiecznej w przyjmowaniu leków zleconych przez lekarza;
Z.5.2(13) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu ze świadczeń opieki zdrowotnej;
Z.5.2(14) określa rodzaje i techniki wykonywania ćwiczeń usprawniających ruchowo oraz gimnastyki oddechowej przez osobę podopieczną;
Z.5.2(15) prowadzi ćwiczenia gimnastyczne uzgodnione ze specjalistą;
Z.5.2(16) określa zasady obsługi sprzętu rehabilitacyjnego i stosowania przedmiotów ortopedycznych przez osobę podopieczną;
Z.5.2(17) pomaga osobie niepełnosprawnej w korzystaniu ze sprzętu rehabilitacyjnego i przedmiotów ortopedycznych;
Z.5.2(18) przygotowuje osobę podopieczną oraz jej rodzinę do samoopieki i samo pielęgnacji;
Z.5.2(19) pomaga osobie podopiecznej w prowadzeniu gospodarstwa domowego i zarządzaniu finansami osobistymi;
Z.5.2(20) dobiera metody i środki do utrzymania mieszkania w czystości;
Z.5.2(21) przestrzega zasad żywienia dietetycznego;
Z.5.2(22) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu ze świadczeń pomocy społecznej;
Z.5.2(23) stosuje przepisy sanitarno-epidemiologiczne podczas wykonywania czynności opiekuńczych.
3. Aktywizowanie osoby podopiecznej do samodzielności życiowej
Z.5.3(1) analizuje przyczyny występowania i metody rozwiązywania problemów społecznych;
Z.5.3(2) pomaga osobie podopiecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych i osobistych;
Z.5.3(3) określa metody integracji osoby podopiecznej ze środowiskiem lokalnym;
Z.5.3(4) inicjuje i podtrzymuje relacje międzyludzkie w najbliższym otoczeniu osoby podopiecznej;
Z.5.3(5) określa formy i metody organizowania czasu wolnego;
Z.5.3(6) organizuje różne formy aktywnego spędzania czasu wolnego i rozwijania zainteresowań osoby podopiecznej z uwzględnieniem jej potrzeb, możliwości oraz zasobów
56
środowiska lokalnego;
Z.5.4(7) analizuje metody usprawniania i aktywizowania osoby podopiecznej w zależności od jej wieku, stanu jej zdrowia i niepełnosprawności;
Z.5.4(8) planuje metody, formy, techniki i środki terapii zajęciowej osoby podopiecznej;
Z.5.4(9) dobiera metody przygotowania osoby podopiecznej do korzystania z pomocy technicznych;
Z.5.4(10) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu z pomocy technicznych ułatwiających samodzielne wykonywanie codziennych czynności;
Z.5.4(11) przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas aktywizowania osoby podopiecznej.
57
Załącznik 2.
Liczba godzin przeznaczona na
realizację efektów kształcenia
Uczeń:
I
II semestr
Efekty kształcenia
klasa
I semestr
Efekty wspólne dla wszystkich
zawodów / wspólne dla
zawodów w ramach obszaru Z
/ kwalifikacje Z.5.
Nazwa zajęć edukacyjnych
POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2)
Kształcenie zawodowe teoretyczne
PKZ(Z.c)(8) określa procesy zachodzące w życiu społecznym oraz interpretuje zachowania społeczne zbiorowości i
jednostki;
PKZ(Z.c)(9) wyjaśnia zjawiska zachodzące we współczesnej kulturze społecznej wpływające na funkcjonowanie człowieka;
PKZ(Z.c)(10) określa modele i funkcje rodziny;
PKZ(Z.c)(2)określa wpływ procesów emocjonalno-motywacyjnych na sprawność działania człowieka;
PKZ(Z.c)(3)wyjaśnia regulacyjną rolę osobowości człowieka w stosunkach z otoczeniem;
PKZ (Z.c)
1.Podstawy psychologii
2.Wybrane zagadnienia z socjologii
x
PKZ(Z.c)(1) określa istotę procesów psychicznych i ich rolę w życiu człowieka;
x
x
Z.5.1.(4) określa potrzeby bio-psycho-społeczne człowieka i sposoby ich zaspakajania;
x
Z.5.
PKZ(Z.c)(5)charakteryzuje rozwój człowieka w różnych okresach życia.
Z5.1.(5) rozpoznaje potrzeby i problemy osoby podopiecznej.
48
x
16
x
Łączna liczba godzin
x
PKZ (Z.c)
PKZ(Z.c)(11) określa cele i zadania polityki społecznej państwa;
PKZ(Z.c)(12) określa środki i instrumenty polityki społecznej służące realizacji zasady równości i sprawiedliwości
społecznej;
PKZ(Z.c)(13) identyfikuje problemy i kwestie społeczne występujące we współczesnym społeczeństwie;
PKZ(Z.c)(14) dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych i
kulturowych w kontekście jednostkowego, społecznego i kulturowego wymiaru wartości;
PKZ(Z.c)(15) określa rolę diagnozy społecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych;
58
64
x
x
x
48
x
x
x
x
x
x
Z.5.3.(3) określa metody integracji osoby podopiecznej ze środowiskiem lokalnym.
x
x
x
Z.5.
PKZ(Z.c)(16) rozpoznaje czynniki wpływające na wykluczenie społeczne jednostki i grup;
PKZ(Z.c)(17) określa oraz przewiduje skutki problemów wychowawczych i psychospołecznych osoby podopiecznej i jej
rodziny;
Z.5.3.(1) analizuje przyczyny występowania i metody rozwiązywania problemów społecznych;
x
BHP
BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska
i ergonomią;
BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;
8
x
x
x
x
x
x
Z.5.1(4) określa potrzeby biologiczne człowieka i sposoby ich zaspakajania;
Z.5.1(10) planuje techniki, metody i narzędzia pracy z osobą podopieczną w warunkach domowych;
Z.5.1(11) dobiera techniki, metody i narzędzia pracy do realizacji zaplanowanych działań opiekuńczych;
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Z.5.2(4) przestrzega zasad i określa metody i techniki wykonywania czynności higienicznych i pielęgnacyjnych osoby
podopiecznej;
Z.5.2(5) określa rodzaje narzędzi pracy oraz środków i materiałów do wykonywania czynności higienicznych,
pielęgnacyjnych i zaspakajania potrzeb fizjologicznych osoby podopiecznej;
Z.5.2(8) opiekuje się osobą podopieczną w różnych fazach choroby przewlekłej;
Z.5.2(14) określa rodzaje i techniki wykonywania ćwiczeń usprawniających ruchowo oraz gimnastyki oddechowej przez
osobę podopieczną;
Z.5.2(16) określa zasady obsługi sprzętu rehabilitacyjnego i stosowania przedmiotów ortopedycznych przez osobę
podopieczną;
Z.5.2(20) dobiera metody i środki do utrzymania mieszkania w czystości;
Z.5.
Z.5.1(12) planuje formy i metody wsparcia osoby podopiecznej w środowisku lokalnym;
Z.5.2(2) rozpoznaje objawy zaburzeń psychosomatycznych zagrażających zdrowiu i życiu osoby podopiecznej;
64
x
Z.5.1(1) rozpoznaje objawy chorobowe ze strony poszczególnych układów i narządów osoby podopiecznej;
Z.5.1(2) rozpoznaje, na podstawie analizy dokumentacji i obserwacji, sytuację zdrowotną i społeczną osoby podopiecznej
oraz warunki jej życia;
88
x
x
x
x
x
x
x
x
Z.5.2(22) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu ze świadczeń pomocy społecznej.
x
PD
G
4.
Or
ga
niz
acj
a
op
ie
ki
śr
od
o
wi
sk
o
w
ej
3.Teoretyczne podstawy pielęgnowania człowieka
BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
16
PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;
59
x
96
32
PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa
autorskiego;
PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;
PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
x
x
x
x
x
PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;
PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
x
x
PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;
PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności
gospodarczej;
x
PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;
x
PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.
BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w
Polsce;
BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
PKZ(Z.c)(18) stosuje przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej i ubezpieczeń społecznych;
x
PKZ(Z.c)(20) określa organizację domów pomocy społecznej w Polsce, uwzględniając zakres świadczonych usług;
PKZ(Z.c)(22) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań;
Z.5.1(8) przestrzega zasad opracowania indywidualnego planu opieki nad osobą podopieczną i pomocy tej osobie;
Z.5.1(14) planuje techniki monitorowania działań opiekuńczych;
Z.5.1(15) prowadzi dokumentację pracy z osobą podopieczną.
8
x
x
x
x
x
Z.5.
Z.5.1(9) opracowuje plan pomocy i opieki nad osobą podopieczną;
x
x
PKZ (Z.c)
PKZ(Z.c)(19) określa zakres oraz warunki korzystania ze świadczeń opieki zdrowotnej gwarantowanych przez państwo;
BHP
x
x
x
x
x
PKZ
(Z.c)
PKZ(Z.c)(21) posługuje się językiem migowym;
24
80
48
x
48
JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
umożliwiających realizację zadań zawodowych;
JOZ
6.Język
obcy w
pomoc
y
społecz
nej
5.Język
migowy
16
60
x
48
JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli
i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;
x
JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
x
JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku
pracy;
x
x
48
Łączna liczba godzin przeznaczona na kształcenie zawodowe teoretyczne
400
Kształcenie zawodowe praktyczne
x
x
x
x
x
Z.5.1(2) rozpoznaje, na podstawie analizy dokumentacji i obserwacji, sytuację zdrowotną i społeczną osoby podopiecznej
oraz warunki jej życia;
Z.5.1(3) ocenia możliwości i ograniczenia osoby podopiecznej wynikające z wieku, stanu zdrowia fizycznego i psychicznego
oraz niepełnosprawności;
Z.5.1(6) organizuje środowisko życia osoby podopiecznej z uwzględnieniem jej potrzeb i problemów;
Z.5.1(7) dobiera metody i techniki pracy opiekuńczej, odpowiedniej do potrzeb osoby podopiecznej;
x
x
x
x
x
x
x
x
Z.5.1(13) organizuje wsparcie na rzecz osoby podopiecznej i współpracę z jej środowiskiem rodzinnym i lokalnym;
Z.5.2(1) świadczy usługi opiekuńcze zgodnie z procedurami i standardami opieki;
x
x
x
x
x
x
Z.5.2(11) przestrzega zasad przygotowywania i podawania leków drogą doustną osobie podopiecznej;
x
Z.5.2(12) pomaga osobie podopiecznej w przyjmowaniu leków zleconych przez lekarza;
x
104
x
61
8
x
Z.5.
7.Opieka i pielęgnacja człowieka
Z.5.2(7) przestrzega zasad i metod zapobiegania odleżynom i odparzeniom osoby podopiecznej;
Z.5.2(9) przestrzega zasad i określa rodzaje i techniki wykonywania zabiegów przeciwzapalnych u osoby podopiecznej;
BHP
x
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i
higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej
i ochrony środowiska;
x
x
x
x
x
Z.5.2(23) stosuje przepisy sanitarno-epidemiologiczne podczas wykonywania czynności opiekuńczych.
x
x
x
Z.5.2(18) przygotowuje osobę podopieczną oraz jej rodzinę do samoopieki i samopielęgnacji;
Z.5.3(4) inicjuje i podtrzymuje relacje międzyludzkie w najbliższym otoczeniu osoby podopiecznej;
Z.5.3(5) określa formy i metody organizowania czasu wolnego;
Z.5.3(6) organizuje różne formy aktywnego spędzania czasu wolnego i rozwijania zainteresowań osoby podopiecznej
z uwzględnieniem jej potrzeb, możliwości oraz zasobów środowiska lokalnego;
Z.5.3(7) analizuje metody usprawniania i aktywizowania osoby podopiecznej w zależności od jej wieku, stanu jej zdrowia
i niepełnosprawności;
Z.5.3(8) planuje metody, formy, techniki i środki terapii zajęciowej osoby podopiecznej;
x
x
80
x
x
Z.5.3(9) dobiera metody przygotowania osoby podopiecznej do korzystania z pomocy technicznych;
Z.5.3(10) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu z pomocy technicznych ułatwiających samodzielne wykonywanie
codziennych czynności;
Z.5.3(11) przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas aktywizowania osoby podopiecznej.
x
x
9.Trening umiejętności społecznych
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;
x
OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;
x
OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;
PKZ(Z.c)(7) określa przyczyny stresu oraz stosuje konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem i zapobiegania
wypaleniu zawodowemu.
x
x
x
x
x
x
x
KPS
PKZ(Z.c)
BHP
10.Pr
aktyk
i
zawo
dowe
62
48
x
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań
zawodowych
80
x
OMZ
OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;
OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami;
KPS(10) współpracuje w zespole;
PKZ(Z.c)(6) dobiera metody komunikowania się i negocjacji w różnych sytuacjach społecznych;
112
x
x
x
Z.5.
8.Aktywizacja osoby podopiecznej
x
x
48
8
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;
x
x
x
x
KPS
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i
higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;
KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;
PKZ(Z.c)(4) przestrzega zasad etyki i odpowiedzialności zawodowej;
x
x
PKZ(Z.c)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Z.5.2(13) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu ze świadczeń opieki zdrowotnej;
Z.5.2(19) pomaga osobie podopiecznej w prowadzeniu gospodarstwa domowego i zarządzaniu finansami osobistymi;
Z.5.2(23) stosuje przepisy sanitarno-epidemiologiczne podczas wykonywania czynności opiekuńczych;
Z.5.
Z.5.3(2) pomaga osobie podopiecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych i osobistych.
306
320
Łączna liczba godzin przeznaczona na kształcenie zawodowe praktyczne
400
63
6
Załącznik 3.
USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)
Efekty kształcenia z podstawy programowej
Uczeń:
PKZ(Z.c)(1) określa istotę procesów psychicznych i ich rolę w PKZ(Z.c)(1)1 Rozróżnić rodzaje procesów psychicznych człowieka
życiu człowieka;
PKZ(Z.c)(1)2 Opisać rolę poszczególnych procesów psychicznych w życiu człowieka
PKZ(Z.c)(2)określa wpływ procesów emocjonalnoPKZ(Z.c)(2)1 Określić związek między procesami emocjonalnymi a motywacyjnymi
motywacyjnych na sprawność działania człowieka;
PKZ(Z.c)(2)2 Określić wpływ procesów emocjonalnych i procesów motywacyjnych na przebieg procesów
poznawczych i zachowanie człowieka
PKZ(Z.c)(2)3 Wyjaśnić wpływ procesów emocjonalnych i motywacyjnych na sprawność działania człowieka
PKZ(Z.c)(3)wyjaśnia regulacyjną rolę osobowości człowieka w PKZ(Z.c)(3)1 Wyjaśnić istotę funkcjonowania struktury osobowości człowieka
stosunkach z otoczeniem;
PKZ(Z.c)(3)2 Opisać funkcjonowanie regulacyjne osobowości człowieka jako systemu cech
PKZ(Z.c)(3)3 Okreslić wpływ osobowości człowieka na kształtowanie się jego relacji z otoczeniem
PKZ(Z.c)(5)charakteryzuje rozwój człowieka w różnych
PKZ(Z.c)(5)1 Wyjaśnić ogólne prawa i mechanizmy rozwoju człowieka
okresach życia.
PKZ(Z.c)(5)2 Opisać osiągnięcia rozwojowe prawidłowo występujące w różnych okresach życia człowieka
PKZ(Z.c)(5)3 Ocenić ogólny poziom rozwoju osoby i wskazać ewentualne deficyty rozwojowe
Z.5.1.(4) określa potrzeby bio-psycho-społeczne człowieka i
Z.5.1(4)1 Określić rodzaje potrzeb człowieka
sposoby ich zaspakajania;
Z.5.1(4)2 Wymienić sposoby zaspokajania potrzeb człowieka
Z.5.1(4)3 Rozróżnić prawidłowe i patologiczne formy zaspokajania potrzeb człowieka
Z5.1.(5) rozpoznaje potrzeby i problemy osoby podopiecznej. Z.5.1(5)1 Stosować metody rozpoznawania potrzeb człowieka
Z.5.1(5)2 Rozróżnić poziom zaspokojenia potrzeb osoby podopiecznej
Z.5.1(5)3 Rozpoznać problemy osoby podopiecznej
PKZ(Z.c)(8) określa procesy zachodzące w życiu społecznym
oraz interpretuje zachowania społeczne zbiorowości i
jednostki;
PKZ(Z.c)(9) wyjaśnia zjawiska zachodzące we współczesnej
kulturze społecznej wpływające na funkcjonowanie człowieka
PKZ(Z.c)(8)1 Rozróżnić rodzaje procesów społecznych o charakterze mikro i makrospołecznym
PKZ(Z.c)(8)2 Wyjaśnić zachowania społeczne zbiorowości w kontekście ogólnych procesów społecznych
PKZ(Z.c)(8)3 Wyjaśnić zachowania społeczne jednostki w kontekście ogólnych procesów społecznych
PKZ(Z.c)(9)1 Scharakteryzować zmiany zachodzące we współczesnej kulturze społecznej
PKZ(Z.c)(9)2 Wyjaśnić wpływ zjawisk zachodzących we współczesnej kulturze społecznej na funkcjonowanie
człowieka.
64
PKZ(Z.c)(10) określa modele i funkcje rodziny
PKZ(Z.c)(11) określa cele i zadania polityki społecznej
państwa;
PKZ(Z.c)(12) określa środki i instrumenty polityki społecznej
służące realizacji zasady równości i sprawiedliwości
społecznej;
PKZ(Z.c)(13) identyfikuje problemy i kwestie społeczne
występujące we współczesnym społeczeństwie;
PKZ(Z.c)(10)1 Scharakteryzować różne modele współczesnej rodziny.
PKZ(Z.c)(10)2 Okreslić funkcje rodziny
PKZ(Z.c)(11)1 Uzasadnić potrzebę prowadzenia przez państwo polityki społecznej
PKZ(Z.c)(11)2 Rozróżnić obszary polityki społecznej państwa
PKZ(Z.c)(11)3 Określić cele polityki społecznej państwa
PKZ(Z.c.)(12)1 Określić środki i instrumenty polityki społecznej państwa
PKZ(Z.c.)(12)2 Rozróżnić podmioty polityki społecznej realizujące zasadę równości i sprawiedliwości społecznej
PKZ(Z.c)(13)1 Wyjaśnić znaczenie pojęć dotyczących problemów i kwestii społecznych
PKZ(Z.c)(13)2 Rozróżnić poszczególne rodzaje problemów i kwestii społecznych
PKZ(Z.c)(13)3 Wymienić przyczyny występowania problemów i kwestii społecznych we współczesnym
społeczeństwie
PKZ(Z.c)(14) dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych,
PKZ(Z.c)(14)1 Wyjaśnić personalne i społeczne przyczyny zróżnicowania w zakresie postaw społecznych,
obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych i
obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych i kulturowych
kulturowych w kontekście jednostkowego, społecznego
PKZ(Z.c)(14)2 Wyjaśnić znaczenie postawy tolerancji dla odmienności w kontekście jednostkowego, społecznego i
i kulturowego wymiaru wartości;
kulturowego wymiaru wartości;
PKZ(Z.c)(15) określa rolę diagnozy społecznej w
PKZ(Z.c)(15)1 Stosować zasady i metody diagnozy społecznej
rozwiązywaniu problemów społecznych;
PKZ(Z.c)(15)2 Określić rolę diagnozy społecznej w rozwiązywaniu problemów społecznych
PKZ(Z.c)(16) rozpoznaje czynniki wpływające na wykluczenie
PKZ(Z.c)(16)1 Wskazać przyczyny wykluczenia społecznego
społeczne jednostki i grup;
PKZ(Z.c)(16)2 Wymienić osoby i grupy zagrożone wykluczeniem społecznym
PKZ(Z.c)(16)3 Zidentyfikować poziom zagrożenia wykluczeniem społecznym
PKZ(Z.c)(17) określa oraz przewiduje skutki problemów
PKZ(Z.c)(17)1 Wyjaśnić przyczyny problemów wychowawczych i psychospołecznych osoby podopiecznej i jej rodziny
wychowawczych i psychospołecznych osoby podopiecznej i jej PKZ(Z.c)(17)2 Wyjasnić przejawy problemów wychowawczych i psychospołecznych osoby podopiecznej i jej rodziny
rodziny;
PKZ(Z.c)(17)3 Przewidzieć skutki problemów wychowawczych i psychospołecznych osoby podopiecznej i jej rodziny
Z.5.3.(1) analizuje przyczyny występowania i metody
Z.5.3(1)1 Wyjaśnić istotę i rodzaje problemów społecznych
rozwiązywania problemów społecznych;
Z.5.3(1)2 Rozpoznać przyczyny występowania problemów społecznych
Z.5.3(1)3 Określić metody rozwiązywania problemów społecznych
Z.5.3.(3) określa metody integracji osoby podopiecznej ze
Z.5.3(3)1 Zidentyfikować poziom integracji osoby podopiecznej ze środowiskiem lokalnym
środowiskiem lokalnym.
Z.5.3(3)2 Opracować plan działań zmierzających do integracji osoby podopiecznej ze środowiskiem lokalnym
Z.5.3(3)3 Stosować metody integracji jednostki ze środowiskiem lokalnym
BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem
i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną
środowiska i ergonomią;
BHP(1)1 Rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy
BHP(1)2 Zidentyfikować źródła zapłonu i techniczne systemy zabezpieczeń
BHP(1)3 Chronić środowisko naturalne podczas wykonywania zadań zawodowych
BHP(1)4 Wyjaśnić zasady ergonomii w pracy
65
BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem
szkodliwych czynników w środowisku pracy;
BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych
na organizm człowieka;
Z.5.1(1) rozpoznaje objawy chorobowe ze strony
poszczególnych układów i narządów osoby podopiecznej;
BHP(5)1 Dokonać podziału czynników szkodliwych
BHP(5)2 Rozróżnić czynniki niebezpieczne i szkodliwe.
BHP(6)1Ocenić prawdopodobieństwo i konsekwencje ryzyka zawodowego na stanowisku pracy
BHP(6)2 Różnicować czynniki szkodliwe i ich negatywny wpływ na pracownika
Z.5.1(1) 1. Scharakteryzować objawy chorobowe ze strony układu krążenia
Z.5.1(1)2. Scharakteryzować objawy chorobowe ze strony układu oddechowego
Z.5.1(1)3 Scharakteryzować objawy chorobowe ze strony układu pokarmowego
Z.5(1)4 Scharakteryzować objawy ze strony układu nerwowego, oraz zburzenia zdrowia
psychicznego
Z.5.1(2) rozpoznaje, na podstawie analizy dokumentacji
i obserwacji, sytuację zdrowotną i społeczną osoby
podopiecznej oraz warunki jej życia;
Z.5.1(4) określa potrzeby biologiczne człowieka i sposoby ich
zaspakajania;
Z.5.1(2)1 Zebrać informacje dotyczące sytuacji zdrowotnej, społecznej i mieszkaniowej osoby podopiecznej
Z.5.1(2)2 Zdiagnozować sytuację zdrowotną, społeczną, i mieszkaniową osoby podopiecznej
Z.5.1(4)4 Wspierać osobę podopieczną w samodzielnej realizacji potrzeb biologicznych i ponosić odpowiedzialność
za podejmowane działania
Z.5.1(4)5 Wspierać osobę podopieczną w planowaniu i realizacji aktywności psychicznej z zastosowaniem
biblioterapii, muzykoterapii i ludoterapii
Z.5.1(10) planuje techniki, metody i narzędzia pracy z osobą
Z.5.1(10)1 Opisać metody i techniki pracy z osoba podopieczna w warunkach domowych
podopieczną w warunkach domowych;
Z.5.1(10)2 Dostosować narzędzia pracy do metod pracy oraz potrzeb osoby podopiecznej
Z.5.1(11) dobiera techniki, metody i narzędzia pracy do
Z.5.1(11)1 Dobrać metody, techniki i narzędzia współpracy z osobą podopieczną.
realizacji zaplanowanych działań opiekuńczych;
Z.5.1(11)2 Dobrać techniki i narzędzia do zorganizowania zajęć terapeutycznych.
Z.5.1(12) planuje formy i metody wsparcia osoby
Z.5.1(12)1 Opisać formy i metody wsparcia osoby podopiecznej.
podopiecznej w środowisku lokalnym;
Z.5.1(12)2 Dobrać formy i metody wsparcia do potrzeb osoby podopiecznej i środowiska w którym żyje.
Z.5.2(2) rozpoznaje objawy zaburzeń psychosomatycznych
Z.5.2(2)1 Obserwować podopiecznego pod kątem występowania objawów zaburzeń psychosomatycznych
zagrażających zdrowiu i życiu osoby podopiecznej;
Z.5.2(2)2 Pomagać w korzystaniu z opieki medycznej
Z.5.2(3) stosuje metody i techniki udzielania pierwszej
Z.5.2(3)1 Prowadzić sztuczne oddychanie i uciski klatki piersiowej
pomocy w stanach zagrożenia zdrowia i życia osoby
podopiecznej;
Z.5.2(3)3 Zaopatrzyć rany różnych okolic ciała, unieruchomić kości długie, unieruchomić głowę u poszkodowanego
po urazie
Z.5.2(3)4 Określić poziom świadomości osoby podopiecznej
Z.5.2(4) przestrzega zasad i określa metody i techniki
Z.5.2(4)1. Określić zapotrzebowanie osoby podopiecznej na pomoc podczas wykonywania czynności pielęgnacyjnych
wykonywania czynności higienicznych i pielęgnacyjnych osoby i higienicznych.
podopiecznej;
Z.5.2(4)2. Dobrać techniki i metody wykonania kąpieli osoby podopiecznej
Z.5.2(4)3. Stosować urządzenia techniczne podczas wykonywania zabiegów higienicznych
Z.5.2(5) określa rodzaje narzędzi pracy oraz środków
Z.5.2(5) 1 Stosować urządzenia techniczne umożliwiające wykonywanie czynności pielęgnacyjnych i higienicznych
i materiałów do wykonywania czynności higienicznych,
oraz zaspokajanie potrzeb fizjologicznych
66
pielęgnacyjnych i zaspakajania potrzeb fizjologicznych osoby
podopiecznej;
Z.5.2(8) opiekuje się osobą podopieczną w różnych fazach
choroby przewlekłej;
Z.5.2(14) określa rodzaje i techniki wykonywania ćwiczeń
usprawniających ruchowo oraz gimnastyki oddechowej przez
osobę podopieczną;
Z.5.2(16) określa zasady obsługi sprzętu rehabilitacyjnego
i stosowania przedmiotów ortopedycznych przez osobę
podopieczną;
Z.5.2(20) dobiera metody i środki do utrzymania mieszkania
w czystości;
Z.5.2(22) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu ze
świadczeń pomocy społecznej.
Z.5.2(5)2 Stosować narzędzia, sprzęt, środki i materiały do wykonywania czynności pielęgnacyjnych i higienicznych u
osoby podopiecznej
Z.5.2(8)1 Rozpoznać fazy choroby przewlekłej
Z.5.2(8)2 Dostosować postępowanie opiekuńcze do rozpoznanej fazy choroby
Z.5.2(14)1 Różnicować ćwiczenia usprawniające ruchowo i oddechowe
Z.5.2(14)2 Przeprowadzić ćwiczenia oddechowe zgodnie z zasadami
Z.5.2(16)1 Opisać zastosowanie i sposób obsługi sprzętu rehabilitacyjnego
Z.5.2(16)2 Opisać zastosowanie i sposób obsługi przedmiotów ortopedycznych
Z.5.2(20)1 Rozróżnić środki do utrzymania mieszkania w czystości
Z.5.2(20)2 Opisać metody utrzymania mieszkania w czystości
Z.5.2(21)1 Wyjaśnić zasady zdrowego odżywiania
Z.5.2(21)2 Przestrzegać zaleconą dietę
Z.5.2(21)3 Pomóc osobie podopiecznej w przygotowaniu dietetycznych posiłków.
Z.5.2(22)1 Rozróżnić rodzaje świadczeń przysługujących osobie podopiecznej z pomocy społecznej
Z.5.2(22)2 Przygotować dokumenty niezbędne do udzielania świadczeń przysługujących osobie podopiecznej
PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki
rynkowej;
PDG(1)1Określić działanie mechanizmu rynkowego.
PDG(1)2Określić struktury rynkowe.
PDG(1)3 Określić rodzaje przedsiębiorstw występujących na rynku.
PDG(1)4 Rozróżnić rodzaje przedsiębiorstw zależnie od formy organizacyjno-prawnej.
PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie
PDG(2)1 Rozróżnić prawa i obowiązki pracownika.
danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa PDG(2)2 Rozróżnić prawa i obowiązki pracodawcy.
autorskiego;
PDG(2)3 Wyjaśnić rolę i rodzaje podatków.
PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia
PDG(3)1 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS.
działalności gospodarczej;
PDG(3)2 Określić obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego.
PDG(3)3 Stosować przepisy prawa odnoszące się do prywatnej działalności gospodarczej w sektorze pomocy
społecznej
PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w PDG(4)1 Rozróżnić instytucje i przedsiębiorstwa występujące w sektorze pomocy społecznej
branży i powiązania między nimi;
PDG(4)2 Wyjaśnić relacje między publicznymi instytucjami pomocy społecznej a prywatnymi przedsiębiorstwami
działającymi w tym sektorze
PDG(5) analizuje działania prowadzone przez
PDG(5)1 Wskazać obszary działania przedsiębiorstw działających w branży
przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;
PDG(5)2 Opisaćdziałania uczciwej i nieuczciwej konkurencji.
67
PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi
przedsiębiorstwami z branży;
PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do
uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;
PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem
działalności gospodarczej;
PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy
komputerowe wspomagające prowadzenie działalności
gospodarczej;
PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe
prowadzonej działalności gospodarczej;
PDG(6)1 Wskazać obszary wspólne w działalności przedsiębiorstw w branży
PDG(6)2 Wskazać zalety kooperacji pomiędzy przedsiębiorstwami działającymi w branży.
PDG(7)1 Przygotować dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej dla małego
przedsiębiorstwa zgodnie z obowiązującym prawem.
PDG (7)2 Opracować algorytm postępowania w przypadku rejestracji spółki kapitałowej
PDG(8)1 Przygotować ofertę wykonania usług
PDG(8)2 Przygotować specyfikację świadczonych usług.
PDG(8)3 Przygotować ofertę, która jest odpowiedzią na zamówienie publiczne.
PDG(9)1 Obsłużyć podstawowe urządzenia biurowe.
PDG(9)2 Wykorzystać w prowadzeniu działalności edytory tekstowe.
PDG(9)3 Wykorzystać w prowadzeniu działalności arkusze kalkulacyjne
PDG(10)1Rozróżnić elementy marketingu mix.
PDG(10)2.Przeprowadzić badania marketingowe
PDG(10)3 Opisaćbliższe i dalsze otoczenie wybranego przedsiębiorstwa i wpływ otoczenia na działania
przedsiębiorstwa.
PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej
PDG (11)1 Wskazać źródła finansowania przedsiębiorstw i instytucji świadczących usługi w sektorze pomocy
działalności gospodarczej.
społecznej.
PDG(11)2 Sporządzić kalkulację wybranej działalności
BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb
BHP(2)1 Wyjaśnić zadania instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy
działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w BHP(2)2 Rozróżnić uprawnienia instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy
Polsce;
BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz
BHP(3)1 Opisać obowiązki pracodawcy oraz prawa i obowiązki pracownika.
pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
BHP(3)2 Określać i stosować przepisy regulaminu pracy.
PKZ(Z.c)(18) stosuje przepisy prawa dotyczące pomocy
PKZ(Z.c.)(18)1 Stosować przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej
społecznej i ubezpieczeń społecznych;
PKZ(Z.c.)(18)2 Stosować przepisy prawa dotyczące ubezpieczeń społecznych
PKZ(Z.c)(19) określa zakres oraz warunki korzystania ze
PKZ(Z.c)(19)1 Scharakteryzować rodzaje i zasady korzystania ze świadczeń podstawowej opieki medycznej.
świadczeń opieki zdrowotnej gwarantowanych przez
PKZ(Z.c)(19)2 Scharakteryzować rodzaje świadczeń i zasady korzystania ze specjalistycznej opieki medycznej
państwo;
PKZ(Z.c)(20) określa organizację domów pomocy społecznej
PKZ(Z.c)(20)1 opisać strukturę pomocy społecznej w Polsce z uwzględnieniem domów pomocy społecznej
w Polsce, uwzględniając zakres świadczonych usług;
PKZ(Z.c)(20)2 Zróżnicować rodzaje domów pomocy społecznej z uwzględnieniem specyfiki świadczonych przez nie
usług
PKZ(Z.c)(20)3 Dobrać rodzaj DPS do indywidualnych potrzeb osoby.
PKZ(Z.c)(22) stosuje programy komputerowe wspomagające
PKZ(Z.c)(22)1 Określić zastosowanie programów komputerowych podczas wykonywania zadań zawodowych
wykonywanie zadań;
PKZ(Z.c)(22)2 Opracować dokumenty przydatne do realizacji zadań zawodowych z wykorzystaniem programów
komputerowych
68
PKZ(Z.c)(22)3 Uzyskać z pomocą narzędzi internetowych informacje i pomoce potrzebne do realizacji zadań
zawodowych
Z.5.1(8) przestrzega zasad opracowania indywidualnego planu Z.5.1(8) 1 Stosować przepisy prawa dotyczące pomocy osobom podopiecznym w organizowaniu wsparcia.
opieki nad osobą podopieczną i pomocy tej osobie;
Z.5.1(8) 2 Wybrać zakres, formę i rodzaj wsparcia do potrzeb indywidualnych osoby podopiecznej
Z.5.1(8) 3 Stosować pierwotne i wtórne systemy wsparcia w planowanym wspieraniu osoby podopiecznej
Z.5.1(9) opracowuje plan pomocy i opieki nad osobą
Z.5.1(9)1 Opracować plan i harmonogram prac z osobą podopieczną
podopieczną;
Z.5.1(9)2 Analizować przebieg i efekty udzielania pomocy i opieki
Z.5.1(9)3 Ocenić skuteczność zastosowanych metod, form i narzędzi w realizacji planu pomocy i opieki
Z.5.1(14) planuje techniki monitorowania działań
Z.5.1(14)1 Planować częstotliwość i zakres analizy działań podjętych z osobą podopieczną.
opiekuńczych;
Z.5.1(14)2 Przygotować narzędzia monitorowania działań współpracy z osobą podopieczną
Z.5.1(15) prowadzi dokumentację pracy z osobą podopieczną. Z.5.1(15)1 Dokumentować współpracę z osobą podopieczną w dzienniku pracy
Z.5.1(15)2 Prowadzić sprawozdawczość działalności zawodowej
5. Język migowy
PKZ(Z. c)(21) posługuje się językiem migowym
PKZ(Z.c)(21)1 Opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących
PKZ(Z.c)(21)2 Wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania
się
PKZ(Z.c)(21)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego
PKZ(Z.c)(21)4 Scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi
PKZ(Z.c)(21)5 Odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych
PKZ(Z.c)(21)6 Posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i
porządkowymi
PKZ(Z.c)(21)7 Odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego
PKZ(Z.c)(21)8 Przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami
systemu językowo – migowego w formie uproszczonej
JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
fonetycznych), umożliwiających realizację zadań
zawodowych;
JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania
typowych czynności zawodowych artykułowane powoli
i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;
JOZ(1)1 Nazwać czynności związane z realizacją zadań zawodowych;
JOZ(1)2 Zastosować struktury gramatyczne pozwalające na opisanie wykonywanych czynności
JOZ(1)3 Zastosowaćzasady ortografii w odniesieniu do czynności składających się na działalność zawodową
JOZ(1)4 Rozróżniać zasady artykułowania głosek w wyrażeniach dotyczących realizacji zadań zawodowych
JOZ(2)1 Wyjaśnić instrukcje do czynności zawodowych podane w języku obcym
JOZ(2)2 Analizować wypowiedzi osoby podopiecznej dotyczące jej funkcjonowania somatycznego, psychicznego i
społecznego
69
JOZ(2)3 Stosować język obcy w komunikacji z zespołem współpracowników
JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne
dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;
JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty
pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku
pracy;
JOZ(3)
Zanalizować dokumenty związane z wykonywaniem zadań zawodowych
JOZ(3)2 Zanalizować teksty opisujące zalecenia terapeutyczne i rehabilitacyjne
JOZ(4)1 Porozumiewać się z osobą podopieczną w zakresie świadczonych usług z zachowaniem zasad kultury i etyki
JOZ(4)2 Sformułować polecenia dla osoby podopiecznej dotyczące jej zachowania podczas czynności opiekuńczych
JOZ(4)3 Opisać przebieg wykonywanych czynności zawodowych
JOZ(5)1 Streścić teksty w języku obcym z czasopism zawodowych i Internetu
JOZ(5)2 Zastosować słowniki tematyczne i specjalistyczne oraz zasoby internetowe do tłumaczeń tekstów
fachowych
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z
obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i
ochrony środowiska;
BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej
podczas wykonywania zadań zawodowych;
BHP(7)1 Przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami
BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz
stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i
BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w
wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i
życia.
BHP(9)1 Zastosować zasady postępowania przeciwpożarowego
BHP(9)2 Opisać sygnały alarmowe.
Z.5.1(2) rozpoznaje, na podstawie analizy dokumentacji
i obserwacji, sytuację zdrowotną i społeczną osoby
podopiecznej oraz warunki jej życia;
Z.5.1(3) ocenia możliwości i ograniczenia osoby podopiecznej
wynikające z wieku, stanu zdrowia fizycznego i psychicznego
oraz niepełnosprawności;
Z.5.1(6) organizuje środowisko życia osoby podopiecznej
z uwzględnieniem jej potrzeb i problemów;
Z.5.1(7) dobiera metody i techniki pracy opiekuńczej,
odpowiedniej do potrzeb osoby podopiecznej;
BHP(7)2 Zastosowaćzasady ergonomii koncepcyjnej i korekcyjnej.
Z.5.1(2)1Opisać sytuację zdrowotną, społeczną i mieszkaniową osoby podopiecznej
Z.5.1(2)2 Zdiagnozować sytuację zdrowotną, społeczną, i mieszkaniową osoby podopiecznej
Z.5.1(3)1. Ocenić możliwości aktywności życia codziennego w zaspakajaniu potrzeb
Z.5.1(3)2. Rozpoznać objawy niepełnosprawności warunkujące aktywność osoby podopiecznej.
Z.5.1(6)1 Określićorganizację środowiska życia osoby podopiecznej
Z.5.1(6)2 Wymienić formy pomocy finansowej na organizowanie środowiska życia osoby podopiecznej
Z.5.1(7)1 Opisać metody, techniki i narzędzia stosowane w pracy opiekuńczej
Z.5.1(7)2 Zaplanować metody, techniki i narzędzia adekwatne do potrzeb osoby podopiecznej
70
Z.5.1(13) organizuje wsparcie na rzecz osoby podopiecznej
i współpracę z jej środowiskiem rodzinnym i lokalnym;
Z.5.2(1) świadczy usługi opiekuńcze zgodnie z procedurami
i standardami opieki;
Z.5.2(3) stosuje metody i techniki udzielania pierwszej
pomocy w stanach zagrożenia zdrowia i życia osoby
podopiecznej;
Z.5.2(6) wykonuje zabiegi higieniczne u osoby
niesamodzielnej;
Z.5.2(7) przestrzega zasad i metod zapobiegania odleżynom
i odparzeniom osoby podopiecznej;
Z.5.2(9) przestrzega zasad i określa rodzaje i techniki
wykonywania zabiegów przeciwzapalnych u osoby
podopiecznej;
Z.5.2(10) wykonuje zlecone przez lekarza okłady i kompresy
osobie podopiecznej;
Z.5.2(11) przestrzega zasad przygotowywania i podawania
leków drogą doustną osobie podopiecznej;
Z.5.2(12) pomaga osobie podopiecznej w przyjmowaniu
leków zleconych przez lekarza;
Z.5.2(15) prowadzi ćwiczenia gimnastyczne uzgodnione ze
specjalistą;
Z.5.2(17) pomaga osobie niepełnosprawnej w korzystaniu ze
sprzętu rehabilitacyjnego i przedmiotów ortopedycznych;
Z.5.2(23) stosuje przepisy sanitarno-epidemiologiczne
Z.5.1(13)1 Zidentyfikować podmioty ze środowiska społecznego osoby niepełnosprawnej ważne dla jej
funkcjonowania psychospołecznego
Z.5.1(13)2 Połączyć osoby i instytucje ze środowiska społecznego w koalicję działającą na rzecz osoby podopiecznej
Z.5.2(1)1 Określić standardy opieki środowiskowej
Z.5.2(1)2 Wykonać czynności opiekuńcze zgodnie z procedurami
Z.5.2(3)2 Zaopatrzyć rany różnych okolic ciała, unieruchomić kości długie, unieruchomić głowę u poszkodowanego
po urazie
Z.5.2(3)3 Ocenić poziom świadomości osoby podopiecznej
Z.5.2(7)1 Scharakteryzować przyczyny powstawania i fazy rozwoju odleżyn i odparzeń
Z.5.2(7)2 Przygotować i zastosować udogodnienia
Z.5.2(7)3 Wykonać zmianę pozycji ułożeniowej podopiecznego leżącego
Z.5.2(9)1 Przygotować zestaw do założenia okładu
Z.5.2(9)2 Przygotować zestaw do założenia kompresu
drogą doustną
Z.5.2(11)2 Skontrolować systematyczność przyjmowania leków drogą doustną, zleconych przez lekarza.
Z.5.2(11)1 Opisać postacie leków i zasady ich podawania
Z.5.2(12)1 Ocenić stan podopiecznego pod kątem możliwości przyjmowania leków doustnych
Z.5.2(12)2 Podać podopiecznemu leki drogą doustną i sprawdzić ich przyjęcie
Z.5.2(15)1 Współpracować w zespole konsultując z właściwym specjalistą rodzaj przeprowadzanych ćwiczeń
Z.5.2(15)2 Obserwować podstawowe parametry życiowe, wygląd i zachowanie osoby podopiecznej podczas
Z.5.2(15)3 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku wystąpienia niepokojących objawów podczas wykonywania
ćwiczeń
Z.5.2(17)1 Pomagać osobie podopiecznej w korzystaniu ze sprzętu rehabilitacyjnego zgodnie z instrukcją obsługi
Z.5.2(17)2 Wspierać osobę podopieczną w korzystaniu z przedmiotów ortopedycznych
Z.5.2(23)1 Określić zagrożenia epidemiologiczne występujące podczas wykonywania czynności opiekuńczych
71
podczas wykonywania czynności opiekuńczych.
Z.5.2(23)2 Zinterpretować przepisy sanitarno-epidemiologiczne
Z.5.2(23)3 Zapobiegać szerzeniu się zakażeń podczas wykonywania czynności opiekuńczych
Z.5.2(18) przygotowuje osobę podopieczną oraz jej rodzinę
do samoopieki i samopielęgnacji;
Z.5.3(4) inicjuje i podtrzymuje relacje międzyludzkie
w najbliższym otoczeniu osoby podopiecznej;
Z.5.2(18)1 zdiagnozować niedobory w zakresie umiejętności samoopieki rodziny osoby podopiecznej
Z.5.2(18)2 Prowadzić edukację zdrowotną osoby podopiecznej i jej rodziny
Z.5.3(4)1 Rozpoznać osoby ze środowiska społecznego osoby podopiecznej ważne dla jej funkcjonowania
psychospołecznego
Z.5.3(4)2 Połączyć osoby ze środowiska społecznego w koalicję działającą na rzecz osoby niepełnosprawnej
Z.5.3(5) określa formy i metody organizowania czasu
wolnego;
Z.5.3(5)1. Zróżnicować metody organizacji czasu wolnego.
Z.5.3(5)2.Prowadzić zajęcia z osoba podopieczną przy użyciu metod ergoterapii, socjoterapii i arteterapii
Z.5.3(6) 1. Rozpoznać możliwości i zasoby środowiska lokalnego w zakresie organizacji czasu wolnego osoby
podopiecznej
Z.5.3(6)2.Zmobilizować osobę podopieczna do aktywności socjoterapeutycznej.
Z.5.3(6)3 Dostosować formy, metody i techniki terapii do zasobów środowiska lokalnego
Z.5.3(7)1. Dobrać zajęcia oświatowe i kulturalne dla osoby podopiecznej
Z.5.3(7)2: Dobrać zajęcia rekreacyjne dla osoby podopiecznej w zależności od jej wieku, stanu zdrowia i
niepełnosprawności
Z.5.3(8)1 Zróżnicować metody, formy i techniki terapii zajęciowej
Z.5.3(8)2 Dobrać formy, techniki i metody terapii zajęciowej do aktualnego stanu zdrowia i możliwości osoby
podopiecznej
Z.5.3(9)1 Rozpoznać zapotrzebowanie osoby podopiecznej na stosowanie pomocy technicznych
Z.5.3(9)2 Dobrać pomoce techniczne do potrzeb osoby podopiecznej
Z.5.3(9)3 Poinstruować osobę podopieczną w zakresie korzystania z pomocy technicznych zgodnie z ich
przeznaczeniem.
Z.5.3(10)1 Przygotować pomoce techniczne dostosowane do potrzeb osoby podopiecznej
Z.5.3(10)2 Pomóc osobie podopiecznej w samodzielnym wykonywaniu prac domowych z wykorzystaniem pomocy
technicznych
Z.5.3(11)1 Dobrać metodę aktywizacji do możliwości psychofizycznych osoby podopiecznej
Z.5.3(11)2 Przeprowadzić instruktaż wstępny przed rozpoczęciem zajęć aktywizujących
Z.5.3(11)3 Przewidzieć niebezpieczeństwa podczas zajęć aktywizujących i zapobiegać im
Z.5.3(6) organizuje różne formy aktywnego spędzania czasu
wolnego i rozwijania zainteresowań osoby podopiecznej
z uwzględnieniem jej potrzeb, możliwości oraz zasobów
środowiska lokalnego;
Z.5.3(7) analizuje metody usprawniania i aktywizowania
osoby podopiecznej w zależności od jej wieku, stanu jej
zdrowia i niepełnosprawności;
Z.5.3(8) planuje metody, formy, techniki i środki terapii
zajęciowej osoby podopiecznej;
Z.5.3(9) dobiera metody przygotowania osoby podopiecznej
do korzystania z pomocy technicznych;
Z.5.3(10) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu
z pomocy technicznych ułatwiających samodzielne
wykonywanie codziennych czynności;
Z.5.3(11) przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas
aktywizowania osoby podopiecznej.
OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu
wykonania przydzielonych zadań;
OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań
72
OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu
OMZ(2) dobiera osoby do wykonania
przydzielonych zadań;
OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole
OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu
OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych
zadań;
OMZ(3)1. zmobilizować współpracowników do wykonywania zadań
OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania
OMZ(4) ocenia jakość wykonania
przydzielonych zadań;
OMZ(4)1. monitorować jakość wykonywanych zadań
OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów
OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne
i organizacyjne wpływające na poprawę
warunków i jakość pracy;
OMZ(5)1. zaproponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę
wydajności i jakości pracy
OMZ(5)2. zaproponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i
jakości pracy
OMZ(6) komunikuje się ze
współpracownikami;
OMZ(6)1. słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników
OMZ(6)2. argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami
KPS (5)1Rozpoznać czynniki przyczyniające się do powstania stresu
KPS (5)2 Stosować techniki terapii stresu
KPS(9)1 Zaproponować warunki osiągnięcia porozumienia
KPS(9)2 Dowieść słuszności propozycji warunków porozumienia
KPS(9)3 Wypracować płaszczyznę porozumienia
KPS(10) współpracuje w zespole;
KPS(10)1 Organizować pomoc i opiekę osoby podopiecznej we współpracy ze środowiskiem społecznym
73
KPS(10)2Współdziałać w sieci wsparcia osoby podopiecznej
PKZ(Z.c)(6) dobiera metody komunikowania się i negocjacji
w różnych sytuacjach społecznych;
PKZ(Z.c)(6)1 Zastosować zasady skutecznej komunikacji interpersonalnej
PKZ(Z.c)(7) określa przyczyny stresu oraz stosuje
konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem
i zapobiegania wypaleniu zawodowemu.
PKZ(Z.c)(6)3 Zastosować zasady negocjacji oraz techniki negocjacyjne uwzględniające aspekty różnych sytuacji
społecznych
PKZ(Z.c)(7)1 Wyjaśnić mechanizm powstawania reakcji stresu
PKZ(Z.c)(7)2 Rozróżnić metody terapii oraz stosować techniki autoterapii stresu uwzględniające uwarunkowania
indywidualne i sytuacyjne
PKZ(Z.c)(7)3 Wyjaśnić zjawisko wypalenia zawodowego oraz opisać symptomy zespołu
PKZ(Z.c)(7)4 Opracować plan działań zapobiegających powstaniu zespołu wypalenia zawodowego
PKZ(Z.c)(6)2 Zastosować formy i środki komunikacji zapobiegające zakłóceniom w przebiegu tego procesu
BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka
oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań
zawodowych
BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z
obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami
bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i
BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej
podczas wykonywania zadań zawodowych;
BHP(4)1. Rozróżnić rodzaje zagrożeń w środowisku pracy
BHP(4)2 Zapobiegać występowaniu zagrożeń dla zdrowia i życia w środowisku pracy
BHP(4)3 Zapobiegać degradacji środowiska i mienia w środowisku pracy
BHP(7)1 Przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami
BHP(7)2 Stosować zasady ergonomii koncepcyjnej i korekcyjnej.
BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w
wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i
życia.
KPS(1)1 Przestrzegać zasad kultury w kontaktach z osobą podopieczną
KPS(1)2Dbać o poszanowanie godności osobistej osoby podopiecznej
KPS(2)1 Realizować konsekwentnie powierzone i zaplanowane zadania zawodowe
KPS(2)2Rozwiązywać twórczo pojawiające się problemy w opiece nad osobą podopieczną
KPS(3)1 Przewidzieć skutki podjętych działań dla zdrowia i życia osoby podopiecznej
KPS(3)2Przewidzieć skutki działań osób ze środowiska społecznego na stan psychiczny i zachowanie osoby
podopiecznej
74
KPS (4)1Analizować poprawność i zasadność planu i realizacji zadań zawodowych
KPS (4)2Wprowadzać zmiany w działaniach zawodowych doskonalące opiekę i wsparcie osoby podopiecznej
KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)1 Ocenić własne potrzeby w zakresie poszerzenia wiedzy i doskonalenia umiejętności zawodowych
KPS(6)2Prowadzić samokształcenie w zakresie wiedzy i umiejętności zawodowych
KPS(7)1Przewidzieć skutki ujawnienia otoczeniu społecznemu informacji dotyczących funkcjonowania biologicznego,
psychicznego i społecznego osoby podopiecznej
KPS(7)2Postępować etycznie wobec osoby podopiecznej
KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane
działania;
KPS(8)1Wykonywać kompetentnie zadania zawodowe
PKZ(Z.c)(4) przestrzega zasad etyki i odpowiedzialności
zawodowej;
PKZ(Z.c) (4)1 Podać definicję etyki.
PKZ(Z.c) (4)2 Wybrać metodę postępowania etycznego w wybranych sytuacjach współpracy z osobą podopieczną
KPS(8)2Ponosić konsekwencje własnych działań zawodowych
PKZ(Z. c)(4)3 Zastosować zasady etyczne w pracy z osobą podopieczną.
Z.5.2(10) wykonuje zlecone przez lekarza okłady i kompresy
osobie podopiecznej;
Z.5.2(13) pomaga osobie podopiecznej w korzystaniu ze
Z.5.2(13)1 Zorganizować wizytę u lekarza rodzinnego lub lekarza specjalisty
świadczeń opieki zdrowotnej;
Z.5.2(13)2 Udzielić wsparcia osobie podopiecznej podczas korzystania ze świadczeń opieki zdrowotnej
Z.5.2(15) prowadzi ćwiczenia gimnastyczne uzgodnione ze
Z.5.2(15)1 Współpracować w zespole konsultując z właściwym specjalistą rodzaj przeprowadzanych ćwiczeń
specjalistą;
Z.5.2(15)2 Obserwować podstawowe parametry życiowe, wygląd i zachowanie osoby podopiecznej podczas
Z.5.2(15)3 Udzielić pierwszej pomocy w przypadku wystąpienia niepokojących objawów podczas wykonywania
ćwiczeń
Z.5.2(17) pomaga osobie niepełnosprawnej w korzystaniu ze Z.5.2(17)1 Pomagać osobie podopiecznej w korzystaniu ze sprzętu rehabilitacyjnego zgodnie z instrukcją obsługi
sprzętu rehabilitacyjnego i przedmiotów ortopedycznych;
Z.5.2(17)2 Wspierać osobę podopieczną w korzystaniu z przedmiotów ortopedycznych
Z.5.2(19) pomaga osobie podopiecznej w prowadzeniu
Z.5.2(19)1 Pomagać osobie podopiecznej w gospodarowaniu budżetem domowym
gospodarstwa domowego i zarządzaniu finansami osobistymi; Z.5.2(19)2 Pomagać osobie podopiecznej w samodzielnym wykonywaniu prac domowych z wykorzystaniem pomocy
technicznych.
Z.5.2(23) stosuje przepisy sanitarno-epidemiologiczne
Z.5.2(23)4 Przestrzegać przepisów higieny żywności i żywienia
podczas wykonywania czynności opiekuńczych;
Z.5.2(23)5 Wykonać sanityzację sprzętu i mieszkania osoby podopiecznej
Z.5.3(2) pomaga osobie podopiecznej w rozwiązywaniu
Z.5.3(2)1 Rozpoznać problemy osobiste i społeczne osoby podopiecznej
Z.5.2(6) wykonuje zabiegi higieniczne u osoby
niesamodzielnej;
75
problemów społecznych i osobistych.
Z.5.3(2)2 Rozpoznać objawy stanu wewnętrznego wskazujące na przeżywanie poważnych problemów osobistych
Z.5.3(2)3 Zaprojektować proces rozwiązywania problemu
76

program nauczania dla zawodu

Transkrypt

Podobne dokumenty

Opiekunka środowiskowa udziela pomocy oraz świadczy usługi

Naszą siłą są nie tylko nasi pracownicy, ale też rzetelni pracownicy

Pobierz

Fiona – Opieka Wirtualna

Opiekunka środowiskowa 1. Podstawy psychologii 1.1 Życia

pobierz PDF.

szkoła policealna studium pracowników medycznych i społecznych

Oświadczenie opiekuna uczestnika niepełnoletniego (16