1.1. klasa trzecia

Kryteria oceniania
1. Oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia dokonuje się w oparciu o wypracowane kryteria:
1.1. klasa trzecia
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Pisanie i poziom graficzny
N. zachowuje kształt, proporcję, łączenia i pochyłości liter, pisze płynnie, graficzna strona pisma
nie budzi zastrzeżeń,
A. pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter, właściwie je łączy,
pismo staranne i estetyczne, prawidłowo rozmieszcza tekst;
B. pisząc mieści się w liniaturze, zachowuje właściwy kształt i proporcje liter, które nie zawsze
stawia pod jednym kątem nachylenia, pismo nie zawsze staranne, prawidłowo rozmieszcza
tekst;
C. pismo niestaranne, mieszczące się w liniaturze, uczeń zachowuje kształt i proporcje liter, brak
łączeń, ma problemy z prawidłowym rozmieszczeniem tekstu;
D. pismo niestaranne, wychodzące poza liniaturę, litery o różnej wielkości, nieprawidłowo
rozmieszcza tekst na stronie;
E. Podejmuje wyzwania, ale nie wykonuje zadania, buduje zdania chaotycznie, bez logicznego
związku, nie umie samodzielnie zaobserwować istotnych cech, wymaga pomocy nauczyciela;
Wypowiedzi pisemne i wiadomości gramatyczno-ortograficzne
N. poprawność ortograficzna pisanego tekstu wynosi 100%, bezbłędnie pisze z pamięci i ze
słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, poprawnie i samodzielnie wykonuje zadania,
posiada zdolności literackie, samodzielnie układa wierszyki, rymowanki, opowiadania
twórcze;
A. sporadycznie popełnia błędy, poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego
słownictwa, poprawnie i samodzielnie wykonuje zadania, samodzielnie redaguje i poprawnie
zapisuje krótkie wypowiedzi użytkowe – list, zaproszenie i ogłoszenie, poprawnie w
uporządkowanej formie opisuje przedmiot na podstawie bezpośredniej obserwacji,
samodzielnie zredaguje krótkie opowiadanie;
B. czasem popełnia błędy, poprawnie pisze z pamięci krótkie zdania i teksty, w pisowni ze słuchu
popełnia błędy, potrafi zredagować i napisać krótką wypowiedź użytkową np. ogłoszenie, list,
zaproszenie na podstawie wzoru, planu i zebranego słownictwa. Na bazie schematu i planu
zredaguje opis przedmiotu, popełnia drobne błędy stylistyczne i gramatyczne;
C. popełnia błędy w pisowni uprzednio opracowanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi,
ukierunkowany, nie potrafi ich samodzielnie skorygować. Samodzielnie układa proste zdania
(zbudowane z 2-5 wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa. W wypowiedziach
pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń, popełnia błędy, występują powtórzenia;;
D. w czasie pisania z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy ortograficzne, wymaga licznych
wskazówek przy wykonywaniu zadania. Redaguje krótkie (2-3 wyrazowe) chaotyczne zdania,
popełnia błędy ortograficzne, logiczne i stylistyczne, wymaga dużej pomocy nauczyciela,
szczegółowego ukierunkowania, pytań pomocniczych, występują powtórzenia;
E. popełnia liczne błędy, poprawność ortograficzna budzi poważne zastrzeżenia, wymaga stałej
pomocy nauczyciela, samodzielnie, nie podejmuje próby wykonania zadania. Podejmuje
wyzwania, ale nie wykonuje zadania, buduje zdania chaotycznie bez logicznego związku, nie
umie samodzielnie zaobserwować istotnych cech, wymaga pomocy nauczyciela.
Wypowiedzi ustne
N. wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi wykazuje się wiedzą i
słownictwem wykraczającym poza program klasy trzeciej, umie zredagować wypowiedź
stosownie do sytuacji;
A. swobodnie wypowiada się na różne tematy poprawnie wyrażając swoje myśli w formie
dłuższej wypowiedzi;
B. chętnie i poprawnie wypowiada się na bliskie tematy, wypowiedzi są przemyślane lecz wolno
budowane, swobodnie omawia treść obrazków, czy tekstów dostrzegając powiązania
przyczynowo-skutkowe,
C. wypowiedzi ustne są na ogół ubogie, przeważają jednozdaniowe, opowiada treść
przeczytanego tekstu, treść obrazka, historyjki obrazkowej z uwzględnieniem
opracowywanego słownictwa przy pomocy nauczyciela;
D. wypowiada się zwykle na tematy mu bliskie, najchętniej pojedynczymi wyrazami lub prostymi
zdaniami, nie zawsze poprawnymi pod względem logicznym, w opowiadaniu treści filmu,
tekstu, obrazka, wymaga stałej pomocy nauczyciela;
E. wypowiada się niechętnie, najczęściej pojedynczymi wyrazami, wypowiedzi są zwykle
niepoprawne pod względem gramatycznym i logicznym, posiada ubogi zasób słów,
samodzielnie nie opowie treści tekstu, filmu, czy obrazka.
Słuchanie i wygłaszanie tekstów z pamięci
N. potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej, wygłasza z pamięci prozę i
wiersz, poszukuje własnej interpretacji tekstu;
A. uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia, wygłasza z
pamięci fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz;
B. słuchając, potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście, raczej
poprawnie wygłasza cały tekst, zdarzają się drobne pomyłki, próbuje zmieniać intonacje,
zwraca uwagę na znaki przestankowe;
C. rozumie ogólny sens wypowiedzi, potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego,
wygłasza z pamięci cały tekst, popełnia nieliczne błędy, deklamuje w rytmie sylabowym, nie
stosuje elementów recytacji;
D. potrafi powtórzyć za nauczycielem, popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego tekstu,
potrafi wykorzystać podpowiedź nauczyciela;
E. nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem, nie opanował tekstu na pamięć, nie potrafi
wygłosić tekstu z pamięci.
Technika czytania i czytanie ze zrozumieniem
N. czyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane,
opracowany tekst czyta wyraziście, w pełni rozumie czytany tekst. Samodzielnie i chętnie
czyta literaturę dziecięcą i popularnonaukową. Wzorowo czyta ze zrozumieniem różnorodne
teksty literackie, matematyczne, przyrodnicze, plany, mapy, rozkłady jazdy, wskazania
termometru, dokonuje analizy, porównuje i wnioskuje, rozumie pojęcia;
A. czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowo poznane z jednoczesnym rozumieniem
tekstu, bardzo dobrze czyta i rozumie informacje zawarte w różnorodnych tekstach –
tabelach, rozkładzie jazdy, schematach, mapie i planach, nie ma poważniejszych trudności z
analizą , porównywaniem i wnioskowaniem;
B. czyta płynnie i poprawnie teksty znane i nowo poznane, posiada dobrą orientację w tekście
po jednorazowym przeczytaniu go, dobrze czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty:
literackie, matematyczne, encyklopedyczne, geograficzne, przyrodnicze, czyta druki
użytkowe, rozumie większość pojęć, w zdaniach sprawdzających popełnia niewielkie błędy;
C. czyta płynnie znane teksty, w dalszym ciągu uczeń powinien doskonalić technikę czytania,
posiada ogólną orientację w tekście po przeczytaniu go, ma trudności w czasie cichego
czytania ze zrozumieniem, często nie rozumie pojęć, nie zawsze dokonuje wnikliwej analizy,
ma problemy z porównywaniem i wnioskowaniem, efektem czego są popełniane błędy w
zadaniach;
D. czyta słabo, powoli, sylabizuje, w dalszym ciągu uczeń powinien doskonalić technikę czytania,
ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści, w czasie cichego czytania ma poważne
trudności w rozumieniu czytanych treści, popełnia dużo błędów w zadaniach sprawdzających,
wymaga dodatkowych ćwiczeń w zakresie doskonalenia tej umiejętności;
E. czyta bardzo słabo, powoli, głoskując wyrazy, nie rozumie czytanych treści, powinien
pracować nad techniką czytania, niewiele zdań wykonuje bezbłędnie, wymaga pracy
indywidualnej.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Liczenie i zadania z treścią
N. biegle i bezbłędnie liczy w zakresie czterech działań arytmetycznych do 100, samodzielnie
rozwiązuje zadania tekstowe, szybko i prawidłowo mnoży i dzieli, potrafi rozwiązywać zadania
złożone w kilku etapach oraz podejmuje próby rozwiązywania zadań złożonych w jednym
zapisie; umie układać i przekształcać zadania tekstowe do podanych sytuacji, rysunków i
formuł działań; dokonuje pomiarów odległości, ciężaru przedmiotów, wskazuje lżejsze
i cięższe, porównuje ilości mierzonych płynów, wykonuje proste obliczenia; potrafi obliczać
upływ czasu z użyciem jednostek: pół godziny, kwadrans; wie, do czego służą termometry i
A.
B.
C.
D.
E.
N.
A.
B.
C.
D.
E.
N.
jakie są ich rodzaje, odczytuje temperaturę; zna będące w obiegu monety i banknoty o
wartości 10-200 zł; umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych, potrafi obliczać koszt
zakupów na podstawie ilości i ceny towarów; wie, jak obliczyć wartość otrzymanej reszty,
bezbłędnie dokonuje obliczeń zegarowych, odczytuje temperaturę na termometrze, zapisuje
liczby rzymskie od I-XII, oblicza obwody figur, samodzielnie układa i rozwiązuje zadania trudne
oraz o podwyższonym stopniu trudności, interesuje się matematyką, biegle posługuje się
zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu zadań problemowych i logicznych;
w zakresie czterech działań arytmetycznych do 100 liczy w pamięci, rzadko popełniając błędy,
prawidłowo mnoży i dzieli, odczytuje temperaturę na termometrze, godziny na zegarze, pisze
daty, odczytuje i zapisuje liczby rzymskie od I-XII, mierzy długość odcinków, rozwiązuje
nietrudne, złożone zadania tekstowe z użyciem jednego lub dwu działań, poprawnie układa
zadania tekstowe do każdej sytuacji, stosuje posiadaną wiedzę w rozwiązywaniu zadań,
problemów w typowych sytuacjach;
liczy w pamięci, popełniając błędy, mnoży i dzieli często popełniając błędy, popełnia błędy
przy zapisywaniu liczb rzymskich, odczytywaniu temperatury, godzin na zegarze, pisaniu dat,
samodzielnie rozwiązuje proste, jednodziałaniowe zadania tekstowe do ilustracji lub
działania, przy rozwiązywaniu nietrudnych zadań złożonych wymaga ukierunkowania ze
strony nauczyciela;
licząc w pamięci popełnia wiele błędów, nie zna tabliczki mnożenia, często myli jednostki
temperatury i czasu, najczęściej nieprawidłowo odczytuje i zapisuje liczby rzymskie,
Rozpoznaje i nazywa figury: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, słabo sobie radzi z
rozwiązywaniem zadań tekstowych, ma trudności w ujmowaniu zależności liczbowych
występujących w zadaniach tekstowych, nietrudne zadania tekstowe rozwiązuje z pomocą
nauczyciela;
Prezentuje bardzo niski poziom umiejętności w zakresie czynności umysłowych ważnych dla
uczenia się matematyki (stosunki przestrzenne, cechy wielkościowe, klasyfikacja); liczy
obiekty i wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby z pomocą nauczyciela także wspak w
zakresie 100; stara się prawidłowo zapisać liczby cyframi; z pomocą nauczyciela potrafi
policzyć dziesiątkami w zakresie 100 i setkami w zakresie 1000; wykonując dodawanie,
odejmowanie, mnożenie, dzielenie w zakresie 100 na zbiorach zastępczych, popełnia błędy;
z pomocą nauczyciela, manipulując obiektami, rozwiązuje proste zadania tekstowe; wykazuje
słabą orientację w monetach i banknotach będących w obiegu oraz w zakresie dokonywania
pomiaru
Prezentuje bardzo wolne tempo pracy i niechęć do pokonywania trudności, mimo wielu
powtórzeń i pomocy ze strony nauczyciela; popełnia liczne błędy w zakresie wszystkich
czynności matematycznych, liczenia, zapisywania liczb cyframi, rachowania; ma trudności z
rozwiązywaniem prostych zadań tekstowych; nie potrafi dokonać pomiarów, nie orientuje się
w monetach i banknotach będących w obieg.
EDUKACJA MUZYCZNA
śpiewa z pamięci hymn narodowy, gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy, tańczy
podstawowe kroki i figury kilku tańców ludowych, zna i rozróżnia podstawowe elementy
muzyki i znaki notacji muzycznej, aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy, tworzy proste
ilustracje dźwiękowe i improwizacje ruchowe, wykonuje i interpretuje proste utwory;
śpiewa z pamięci hymn narodowy, gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy, tańczy
podstawowe kroki i figury kilku tańców ludowych, zna podstawowe elementy muzyki, stosuje
znaki notacji muzycznej, słucha muzyki i określa jej cechy,
śpiewa z pamięci hymn narodowy, gra na instrumentach niektóre rytmy, rozróżnia niektóre
elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, słucha muzyki i czasem określa jej cechy,
wykonuje proste utwory;
śpiewa hymn narodowy, rozróżnia zaledwie kilka elementów muzyki, czasem określa cechy
muzyki, nie tworzy improwizacji ruchowych;
śpiewa hymn narodowy z podkładem wokalnym, nie rozróżnia elementów muzyki, czasem
określa cechy muzyki, nie tworzy improwizacji ruchowych;
nie zna hymnu narodowego, nie wykazuje zainteresowania muzyką i wszelkimi formami jej
interpretacji.
EDUKACJA PLASTYCZNA
określa swoją przynależność kulturową i narodową poprzez kontakt a wybranymi dziedzinami
sztuki, zabytkami i tradycją, wie o istnieniu placówek kultury, korzysta z przekazów
medialnych, posiada wiedzę na temat istnienia praw autorskich, podejmuje działalność
twórczą i posługuje się środkami wyrazu plastycznego, stosuje różnorodne materiały,
narzędzia i techniki plastyczne, realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, zna
pojęcia: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki;
A. określa swoją przynależność narodową poprzez kontakt a wybranymi dziedzinami sztuki,
posiada wiedzę na temat istnienia praw autorskich, posługuje się środkami wyrazu
plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, stosuje różnorodne materiały, narzędzia i techniki
plastyczne, realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, zna niektóre pojęcia
działalności twórczej człowieka;
B. posiada wiedzę na temat istnienia praw autorskich, podejmuje działalność twórczą i posługuje
się środkami wyrazu plastycznego, stosuje różnorodne materiały, narzędzia i techniki
plastyczne, wykazuje zainteresowania realizacją prostych projektów w zakresie form
użytkowych, zna niektóre formy działalności twórczej człowieka;
C. posiada wiedzę na temat istnienia praw autorskich, posługuje się wybranymi środkami
plastycznymi, stosuje wybrane materiały, narzędzia i techniki plastyczne, zna niektóre formy
działalności twórczej człowieka;
D. posiada niewielką wiedzę na temat istnienia praw autorskich, posługuje się kilkoma środkami
wyrazu, nie stosuje różnorodności materiałów, narzędzi i technik plastycznych;
E. nie podejmuje działań twórczych, lekceważy polecenia nauczyciela niszczy wytwory pracy
swojej i innych uczniów, nie przejawia zainteresowania żadną formą działalności plastycznej;
ZAJĘCIA PRAKTYCZNO-TECHNICZNE
W zakresie znajomości środowiska technicznego
N. Samodzielnie potrafi rozpoznać i udzielić bogatej informacji na temat wybranych urządzeń
transportowych, wytwórczych, informatycznych i elektrycznych; określa ich wartość z punktu
widzenia cech użytkowych; zna sposoby wykorzystania sił przyrody dawniej i dziś; zna zasady
montażu obwodów elektrycznych;
A. Potrafi korzystać z podanej informacji technicznej; zna podstawowe zasady stosowania
urządzeń technicznych; wymienia różne rodzaje budowli; potrafi montować modele
papierowe i z tworzyw sztucznych według podanych instrukcji;
B. Potrafi rozpoznać podstawowe maszyny i urządzenia wytwórcze; posługuje się urządzeniami
zgodnie z ich przeznaczeniem; rozpoznaje różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne,
biurowe i przemysłowe) i urządzeń elektrycznych;
C. Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej; potrafi wykorzystać wybrane urządzenia;
wymienia podstawowe rodzaje budowli; rozpoznaje niektóre urządzenia wytwórcze;
D. wykazuje małe zainteresowanie poznaniem i obsługą podstawowych urządzeń technicznych;
w działaniach konstrukcyjnych potrzebuje pomocy nauczyciela;
E. Nie wykazuje zainteresowania działalnością techniczną; ma trudności ze zrozumieniem
podanej informacji technicznej.
W zakresie realizacji drogi powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu
N. W podejmowaniu działań konstrukcyjnych prezentuje samodzielność organizacyjną i
pomysłowość; z własnej inicjatywy gromadzi materiały i informacje dotyczące nauki i
techniki; zawsze utrzymuje wzorowy porządek w swoim miejscu pracy;
A. Samodzielnie dobiera odpowiednie narzędzia pracy i planuje kolejne czynności rozwiązań
technicznych w obrębie realizowanego projektu; prace konstrukcyjne wykonuje starannie i
estetycznie;
B. Potrafi ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne; posługuje się narzędziami zgodnie
z ich przeznaczeniem; wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy
indywidualnej i współpracy zespołowej;
C. Próbuje przedstawić własny pomysł na realizację zadań; stara się dobrać materiały i
narzędzia; w miarę możliwości wykorzystuje gotowe zestawy do realizacji własnego
projektu;
D. Wykazuje małe zainteresowanie podejmowaniem działań konstrukcyjnych; często oczekuje
pomocy nauczyciela; nie zawsze potrafi utrzymać porządek w swoim miejscu pracy;
E. Niechętnie podejmuje prace konstrukcyjne, w zasadzie ich nie kończy; przy organizacji
warsztatu pracy, utrzymaniu go w porządku potrzebuje pomocy nauczyciela; ma problemy w
realizacji podstawowego zadania technicznego.
W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
N. Aktywnie uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego; wykazuje dużą sprawność w
opanowaniu wybranych umiejętności; chętnie bierze udział w zabawach ruchowych i grach
zespołowych;
A. Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami; aktywnie bierze
udział w zabawach zespołowych i grach sportowych;
B. W miarę swoich możliwości stara się opanować umiejętności chwytania piłki, rzuty do celu,
toczenie, kozłowanie, skoki na skakance; próbuje wykonać ćwiczenia równoważne bez
przyboru, z przyborem, na przyrządzie;
C. Wymaga zachęty i pomocy nauczyciela w celu opanowania podstawowych umiejętności w
zakresie wychowanie fizycznego; nie zawsze zgodnie współpracuje z innymi; często nie potrafi
wykonać prostych zadań gimnastycznych;
D. Sporadycznie uczestniczy w zajęciach i grach sportowych; niechętnie współpracuje z
partnerem i zespołem podczas zajęć; zadania gimnastyczne sprawiają mu dużą trudność;
E. Nie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; nie stosuje się do przyjętych
reguł podczas zajęć; nie potrafi wykonać prostych zadań gimnastycznych.
EDUKACJA PRZYRODNICZA
W zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt
N. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla wszystkich regionów Polski;
opisuje życie we wszystkich ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące, w zbiornikach
wodnych; wymienia i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski:
nadmorskiego, nizinnego, górskiego; podaje przykłady zagrożeń ze strony roślin i zwierząt;
prowadzi skomplikowane obserwacje i doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie
najbliższego otoczenia (powietrza, wody, gleby), analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem;
jest inicjatorem działań na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego; stara się zapobiegać
zniszczeniom dokonywanym przez ludzi - wypalanie łąk, kłusownictwo, hałas, zaśmiecanie
lasów, (np. poprzez wykonywanie plakatów o tej tematyce); podaje liczne przykłady
pozytywnego i negatywnego wpływu przyrody nieożywionej na zdrowie człowieka, zwierząt i
roślin; nazywa i wskazuje części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi; zawsze dba o
zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
A. Wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; opisuje życie w
wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące, w zbiornikach wodnych; nazywa
charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego,
górskiego; orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt; prowadzi proste
obserwacje i doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia (powietrza,
wody, gleby), analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; podejmuje działania na rzecz
ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie dokonuje
człowiek; zna działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu; zna przykłady pozytywnego i
negatywnego wpływu środowiska na istoty żywe; nazywa części ciała i organy wewnętrzne
zwierząt i ludzi; dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
B. Wymienia niektóre zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; zna różnice
dotyczące warunków życia we wszystkich ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące, w
zbiornikach wodnych; nazywa charakterystyczne elementy niektórych typowych krajobrazów
Polski; orientuje się w wybranych zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt; prowadzi proste
obserwacje i doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia (powietrza,
wody, gleby), czasem analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; zna działania sprzyjające
środowisku przyrodniczemu; zna podstawowe przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu
przyrody nieożywionej na ludzi, zwierzęta i rośliny; nazywa niektóre części ciała i organy
wewnętrzne zwierząt i ludzi; stara się dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
C. Rozpoznaje niektóre zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; dostrzega
różnice dotyczące warunków życia w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na
łące, w zbiornikach wodnych; rozróżnia i nazywa typowe krajobrazy Polski, bez wymieniania
ich charakterystycznych elementów; wie o kilku zagrożeniach dla człowieka ze strony roślin
czy zwierząt; próbuje prowadzić proste obserwacje i doświadczenia przyrodnicze, ale nie
analizuje ich; wie, że istnieją działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu; zna nieliczne
przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze; nie
dostrzega wpływu przyrody nieożywionej na pozostałą część przyrody; potrafi nazwać
podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi; wie, jak należy dbać o zdrowie
i bezpieczeństwo swoje i innych;
D. Orientuje się, że w różnych regionach Polski żyją odrębne gatunki zwierząt i roślin; wie,
że warunki życia w różnych ekosystemach różnią się między sobą; rozróżnia typowe
krajobrazy Polski, ale nie zna ich nazw i charakterystycznych elementów; nie zdaje sobie
sprawy z istniejących zagrożeń ze strony roślin i zwierząt; wie, uczestniczy w grupowym
prowadzaniu obserwacji i doświadczeń przyrodniczych; zna nieliczne działania sprzyjające
środowisku przyrodniczemu; orientuje się w nazwach części ciała ludzi i zwierząt; nie zawsze
dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
E. Nie orientuje się, że w różnych regionach Polski żyją odrębne gatunki zwierząt i roślin;
zauważa różnice w krajobrazach Polski; nie interesuje się doświadczeniami przyrodniczymi
i ich nie prowadzi; wie, że ludzie mogą chronić środowisko, w którym żyją; nazywa
podstawowe części ciała ludzi i zwierząt; nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
W zakresie rozumienia warunków atmosferycznych
N. Potrafi wymienić składniki pogody (temperatura powietrza, opady, ciśnienie atmosferyczne,
kierunek i siła wiatru) oraz nazwy przyrządów służących do ich pomiaru; prowadzi obserwację
pogody w formie kalendarza pogody i rozumie prognozy pogody; opisuje i porównuje cechy
pogody i zjawiska atmosferyczne w różnych porach roku i określa ich wpływ na życie ludzi
i zwierząt; zna zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych, takich jak: burze, śnieżyce,
powodzie, upały i wie jak się zachować;
A. Wie, co to jest pogoda; prowadzi obserwację pogody w formie kalendarza pogody i rozumie
jej prognozy; umie scharakteryzować zjawiska atmosferyczne w różnych porach roku i ich
wpływ na życie ludzi i zwierząt; opisuje cechy pogody i zjawiska atmosferyczne
w różnych porach roku, zna ich wpływ na życie ludzi i zwierząt; zna zagrożenia ze strony
wybranych zjawisk atmosferycznych i wie jak się zachować;
B. Zna zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; zna zagrożenia
ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia;
nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody; obserwuje pogodę i prowadzi
obrazkowy kalendarz pogody; rozumie komunikaty o pogodzie i ubiera się odpowiednio
do nich;
C. Rozpoznaje zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; wskazuje
najczęściej występujące zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak
zachowywać się w sytuacji zagrożenia; wymienia kolejne pory roku; nie naraża się
na niebezpieczeństwo wynikające ze stanu pogody; obserwuje pogodę, ale nie dostrzega
wszystkich jej elementów; prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; rozumie wybrane
elementy komunikatów o pogodzie i ubiera się odpowiednio do nich;
D. Rozpoznaje niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
nie zawsze dostrzega zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych; czasem nie wie, jak
zachować się w sytuacji zagrożenia; myli kolejność pór roku; podejmuje próby obserwacji
pogody i prowadzenia obrazkowego kalendarza pogody; nie korzysta z komunikatów pogody;
E. Dostrzega związek danych zjawisk atmosferycznych z poszczególnymi porami roku tylko
z pomocą nauczyciela; nie rozumie zagrożeń wynikających ze zjawisk atmosferycznych i zna
tylko niektóre sposoby zachowania się w sytuacji zagrożenia; nie zna wszystkich pór roku;
sporadycznie prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; nie zna źródeł informacji o pogodzie.
EDUKACJA SPOŁECZNA
W zakresie odróżniania dobra od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi
N. Jest sprawiedliwy i prawdomówny; zawsze pomaga potrzebującym i żyje według zasady bycia
dobrym kolegą i z tej perspektywy ocenia bohaterów baśni; nigdy nie przywłaszcza sobie
cudzych rzeczy, a pożyczone oddaje niezniszczone; współpracuje z innymi; przeciwstawia się
kłamstwu i obmowie; w stosunku do rówieśników i osób dorosłych zawsze stosuje zwroty
grzecznościowe; zna prawa i obowiązki ucznia i respektuje je; potrafi powiadomić dorosłych
o zaistniałym niebezpieczeństwie, potrafi wykorzystać numery telefonów alarmowych.
A. Rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa; zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i uprzejmy
wobec innych; zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność; stara się
przeciwdziałać kłamstwu i obmowie; zawsze pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy i nie
niszczy ich; zna prawa i obowiązki ucznia i zwykle respektuje je. Zna zagrożenia ze strony ludzi
i potrafi powiadomić dorosłych o niebezpieczeństwie;
B. Stara się być prawdomówny, uczciwy i koleżeński, a także pomagać potrzebującym; wie,
że pożyczonych rzeczy nie wolno niszczyć i należy je oddać; zna prawa i obowiązki ucznia
i przeważnie respektuje je; zna numery telefonów alarmowych.
C. Rzadko odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami; czasami nie przestrzega reguł
obowiązujących w kontaktach międzyludzkich; zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do
innych; nie pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy lub oddaje je, ale zniszczone; zna prawa
i obowiązki ucznia, ale czasem nie respektuje ich; nie zawsze pamięta numery telefonów
alarmowych;
D. Jest konfliktowy; nie przestrzega reguł prawdomówności; nie szanuje cudzej własności; nie
stosuje zwrotów grzecznościowych lub używa wulgaryzmów; ma kłopot z oddawaniem
pożyczonych rzeczy; zna prawa i obowiązki ucznia, ale często nie respektuje ich; nie zawsze
pamięta numery telefonów alarmowych;
E. Ma problemy w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega przyjętych norm etycznych;
potrafi zniszczyć pożyczoną rzecz; nie zna numerów telefonów alarmowych; nie przestrzega
zasad właściwego zachowania się w stosunku do dorosłych i rówieśników;
W zakresie kształtowania poczucia przynależności do rodziny i społeczności lokalnej
N. wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie
je wypełnia; rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny i dostosowuje do niej swoje
oczekiwania; potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości, jej ważne obiekty;
zna tradycje zawiązane z miejscem zamieszkania; uczestniczy w wydarzeniach
organizowanych przez społeczność lokalną; zna wartość pracy w życiu człowieka i wybrane
zawody;
A. identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie się z nich
wywiązuje; potrafi okazać swoim bliskim miłość i przywiązanie; pomaga innym i chętnie dzieli
się z potrzebującymi; prezentuje dużą wiedzę na temat swojej miejscowości, ważniejszych
obiektów, tradycji; wie, do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc; często uczestniczy
w wydarzeniach organizowanych przez społeczność lokalną;
B. zwykle identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami; przeważnie wywiązuje się z podejmowanych
obowiązków domowych; pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi; zna najbliższą
okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje; rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji
z sąsiadami w miejscu zamieszkania;
C. zna obowiązki wynikające z przynależności do rodziny; zna relacje między najbliższymi; zwykle
wywiązuje się z podjętych obowiązków domowych; potrafi dostosować własne oczekiwania
do realiów ekonomicznych rodziny; zna najbliższą okolicę, najważniejsze obiekty, tradycje;
docenia wartość pracy najbliższych;
D. wie, jakie relacje są między najbliższymi; nie zawsze rzetelnie wywiązuje się z obowiązków
domowych; często nie dostosowuje własnych oczekiwań do realiów ekonomicznych rodziny;
rozumie potrzebę utrzymywania dobrych stosunków z sąsiadami, jednak czasami wchodzi
z nimi w konflikt; nie docenia pracy innych;
E. nie identyfikuje się z rodziną i tradycjami; rzadko wywiązuje się z obowiązków domowych;
nie pomaga innym i nie dzieli się z potrzebującymi; słabo orientuje się w najbliższej okolicy,
ważniejszych obiektach, tradycjach, przeważnie nie bierze udziału w wydarzeniach
organizowanych przez społeczność lokalną i wchodzi w konflikty z sąsiadami; nie szanuje
pracy innych.
W zakresie wychowania patriotycznego w poczuciu przynależności do kraju i Europy
N. zna i wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, a także
zwyczaje i obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy; wie, na czym polegają różnice
między ludźmi różnych narodów i kultur; za hymn Polski i Unii Europejskiej; rozumie
i szanuje prawo do własnej obrzędowości i tradycji; zna najważniejsze wydarzenia historyczne
dotyczące własnego kraju; potrafi wymienić zasłużonych Polaków i powiedzieć, czym się
zasłużyli dla ojczyzny;
A. zna niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, a także zwyczaje i
obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy; wie, że istnieją różnice między ludźmi różnych
narodów i kultur; szanuje prawo do własnej obrzędowości i tradycji; zna hymn Polski i wie jak
brzmi hymn Unii Europejskiej; wie, że w jego kraju są ludzie szczególnie zasłużeni dla ojczyzny,
potrafi wymienić kilka nazwisk;
B. Rozpoznaje wybrane zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, a także
C.
D.
E.
N.
A.
B.
C.
D.
E.
N.
A.
B.
C.
D.
E.
zwyczaje i obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy; wie, że istnieją różnice między
ludźmi różnych narodów i kultur; stara się szanować prawo do własnej obrzędowości
i tradycji; potrafi rozróżnić hymn Polski od hymnu Unii Europejskiej; wie, że w jego kraju
są ludzie szczególnie zasłużeni dla ojczyzny;
Wie, że istnieją zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury że oraz zwyczaje
i obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy; nie zna różnic między ludźmi różnych
narodów i kultur; zwykle jest tolerancyjny wobec innej niż własna obrzędowości i tradycji;
orientuje się, że istnieją ludzie szczególnie zasłużeni dla własnego kraju; zna pojedyncze
wydarzenia historyczne dotyczące Polski;
Orientuje się ,że istnieją zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, nie zna
zwyczajów i obrzędów typowych dla wybranych krajów Europy; nie zna różnic między ludźmi
różnych narodów i kultur; nie potrafi wymienić znanych Polaków; nie zna żadnych wydarzeń
historycznych dotyczących Polski;
Nie zna istniejących zwyczajów i obrzędów typowych dla polskiej tradycji i kultury,
ani zwyczajów i obrzędów typowych dla wybranych krajów Europy; jest nietolerancyjny
wobec innej niż własna obrzędowości i tradycji; nie potrafi wymienić znanych Polaków i nie
interesuje się historią Polski.
WYCHOWANIE FIZYCZNE
starannie, dokładnie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, potrafi stopniować wysiłek podczas
ćwiczeń ruchowych, zna i stosuje przepisy poznanych gier i zabaw, rozumie istotę rywalizacji
i prawidłowo reaguje na przegraną, zawsze jest przygotowany do zajęć;
prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, podczas ćwiczeń pamięta o stopniowaniu
wysiłku, często stosuje się do poznanych zasad gier i zabaw, najczęściej jest przygotowany do
zajęć i chętnie w nich uczestniczy;
nie przykłada się do wykonywanych ćwiczeń, ćwiczy z niechęcią, nie pamiętając
o stopniowaniu wysiłku, rzadko stosuje się do zasad gier i zabaw, nie zawsze jest
przygotowany do zajęć i mało aktywnie w nich uczestniczy;
nie wykonuje poprawnie ćwiczeń gimnastycznych, lekceważy polecenia nauczyciela, często
w czasie współzawodnictwa stwarza sytuacje konfliktowe, często nie jest przygotowany
do zajęć;
bardzo rzadko poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, często nie ma stroju, bardzo
często stwarza sytuacje konfliktowe;
nie wykonuje poleceń nauczyciela, przeszkadza w prowadzeniu zajęć, swoim zachowaniem
stwarza zagrożenie dla siebie i innych, bardzo często nie jest przygotowany do zajęć.
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Opanowany poziom bardzo dobry i dodatkowy, potrafi zrobić zaproszenie w edytorze tekstu,
korzystając z tekstu ozdobnego Wordart i kolekcji clipartów, obsługuje się arkuszem
kalkulacyjnym, swobodnie odnajduje w Internecie wiarygodne informacje.
Opanowany poziom dobry, potrafi tworzyć prezentacje, dołączyć obiekt clipart do tekstu,
sprawnie posługuje się grą edukacyjną.
Pisze proste teksty, wprowadza zmiany w tekście, potrafi napisać list w edytorze tekstu,
stworzyć tabelę w arkuszu kalkulacyjnym.
Popełnia błędy, wpisując za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, z pomocą
nauczyciela potrafi napisać list w edytorze tekstu. Z pomocą nauczyciela posługuje się
arkuszem kalkulacyjnym;
Z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania w programie Word, Paint;
Nie opanował minimum podstawy programowej.
Kryteria oceny zachowania
1. Ocenę zachowania ucznia dokonuje się w oparciu o wypracowane kryteria:
N. uczeń wzorowo się zachowuje i zawsze wyróżnia się taktem, kulturą słowa, zachowania. Jego
wkład pracy i zaangażowanie w życie szkoły przynosi widoczne efekty. Uczeń chętnie
i dobrowolnie podejmuje się dodatkowych obowiązków, dotrzymuje ustalonych terminów,
codziennie w szkole i poza szkołą dba o przestrzeganie karty obowiązków ucznia, regulaminu
uczniowskiego i godnie reprezentuje szkołę jako jej przedstawiciel; posiada nienaganną
frekwencję (wszystkie godziny usprawiedliwione);
A. uczeń angażuje się w życie szkoły; nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności, bierze często
udział w zajęciach kół zainteresowań, bez problemu wywiązuje się z powierzonych
zobowiązań i zazwyczaj dotrzymuje terminów. Reaguje na przejawy zachowań aspołecznych,
sam ich nie podejmuje, nie przejawia lojalności wobec osób szkodzących innym lub mieniu
szkolnemu, nie naraża siebie lub innych na niebezpieczeństwo, jest tolerancyjny i koleżeński
w stosunku do osób o odmiennych poglądach. Zwykle jest taktowny, umie kulturalnie
rozmawiać z innymi, potrafi przeprosić. Sporadycznie zdarza mu się łamać niektóre punkty
regulaminu uczniowskiego lub karty obowiązków ucznia;
B. uczeń czasami łamie przepisy szkolne i przejawia niewłaściwe postawy, ale wyraża chęć
współpracy celem poprawy własnego postępowania. Czasami nie wykonuje powierzonych mu
obowiązków, dość często przekracza wyznaczone terminy. Reaguje na przejawy cudzych
zachowań aspołecznych, ale nie wykazuje zaangażowania w działaniu na rzecz wspólnego
dobra. Czasami zdarza mu się łamać regulamin uczniowski lub kartę obowiązków ucznia.
W semestrze może mieć do 3 spóźnień, posiada nienaganną frekwencję(wszystkie dni
usprawiedliwione);
C. uczeń zachowuje się niestosownie, sporadycznie wyraża chęć współpracy celem poprawy
własnego postępowania, niechętnie wykonuje powierzone mu w szkole obowiązki, czasem się
z nich nie wywiązuje, dość często przekracza wyznaczone terminy, nie reaguje na przejawy
cudzych zachowań aspołecznych, sporadycznie bierze udział w życiu klasy, nie zawsze dba
o schludny ubiór. Często zdarza mu się łamać punkty regulaminu uczniowskiego lub karty
obowiązków ucznia, ma do 2 dni nieusprawiedliwionych oraz 5 spóźnień w semestrze;
D. uczeń nie wyraża chęci współpracy celem poprawy własnego postępowania, sprawia kłopoty
wychowawcze. Zdarza mu się wulgarnie odnosić wobec uczniów, nauczycieli oraz innych
pracowników szkoły, ale nieodpowiednio reaguje na uwagi i nie podejmuje skutecznych prób
poprawy; sporadycznie bierze udział w życiu klasy; nie uczestniczy w życiu szkoły; zdarza mu
się niedbale wypełnić polecenie nauczycieli; zazwyczaj nie wypełnia poleceń nauczycieli
i pracowników szkoły. Bardzo często łamie ustalenia zawarte w regulaminie uczniowskim
i karcie obowiązków ucznia. Uczeń ma do 3 dni nieusprawiedliwione oraz do 5 spóźnień
w semestrze;
E.
wchodzi w konflikty z uczniami, zachowania aspołeczne są częste i szkodzą innym uczniom
i szkole, nie szanuje innych uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły, używa wulgarnych
słów, posiada nieusprawiedliwione obecności – wagary, ucieczki z lekcji – powyżej 3 dni oraz
powyżej 5 spóźnień w półroczu; nie reaguje na upomnienia, notorycznie łamie regulamin
uczniowski lub kartę obowiązków ucznia.