„Grupa ucząca się” (Dania) Learning group Cele

„Grupa ucząca się” (Dania) Learning group
Cele:
Podstawowym celem jest stworzenie pola dla zwiększenia różnicowania w nauczaniu, które może
przyczynić się do optymalizowania warunków pracy dla każdego ucznia, przed którym stoją
wyzwania edukacyjne i osobiste. „Grupa ucząca się” przyczynia się do utrzymywania motywacji w
edukacji.
Drugim celem jest uzyskanie dodatkowego czasu dla nauczyciela, który może poświęcić go uczniom
słabiej uczących się, przy zachowaniu niezależności i sprawności w nauce „grupy uczącej się”.
Jakie osoby biorą udział?
Użycie „grupy uczącej się” ma zastosowanie w szkołach zawodowych lub gdzie pracuje się z
liczniejszymi klasami ( 10-12 lub więcej uczniów) i dlatego szczególnie może to zainteresować
nauczycieli pracujących tam. Metoda może też być wykorzystana w innych kontekstach gdzie pracuje
się w bardzo małych grupach, np. przy poszukiwaniu pracy, ale musi być wtedy odpowiednio
dostosowana.
Czas trwania badania:
2 miesiące
Opis metody:
Tworzenie grupy opiera się o kryterium, w którym młodzi ludzie w grupie powinni dopasować się
nawzajem i być na tym samym poziomie w rozwoju edukacyjnym. Szczególny nacisk kładziony jest
na motywacje, zaangażowanie i chęć" by być częścią edukacji".
Dlatego też ważne w tym kontekście jest by wskazać na możliwość, że dojrzała, skupiona i
zaangażowana, ale zawodowo niedoświadczona młoda kobieta z dyplomem szkoły średniej mogłaby
łatwo być w tej samej grupie z edukacyjnie słabym młodym człowiekiem, który z drugiej strony jest
pochłonięty pasją i ma dużo doświadczenia zawodowego. Wynikiem tego mógłby być rozwój i
wzajemnie wsparcie. Każda młoda osoba korzystająca z „ Grupy uczącej się” w procesie nauki może
mieć partnerów do ćwiczeń w zasięgu swojej grupy.
Ponadto, dodatkowe kryteria używane przez Green Academy, aby dopasować uczniów do pracy w
grupach są wymagane ustawowo poprzez oszacowanie kompetencji do wykonywania zadań. Badanie
jest przeprowadzone na początku kursu. Następnie wykonuje się przesiewowe badanie umiejętności
czytania wybranych uczniów.
Jednak główne kryterium to biografia pisana przez wszystkich zakwalifikowanych uczniów na
początku kursu ( 1-2 strony), jak również stale aktualne, jako kryterium opinie zwrotne, w
tygodniowych dziennikach, w których to zawarte są refleksje o współpracy w ramach „ grup uczących
się”.
Zadania, które „grupy uczące się” mają rozwiązać mogą być różnorodne, ale muszą być oczywiście
zgodne z celami nauczania. W Green Academy często używamy praktycznych lub teoretycznych
zadań w nauczaniu, które „grupy uczące się” muszą rozwiązać razem. Ważne jest, żeby zadania były
wyraźnie i jasno zdefiniowane.
Grupy nie muszą być zorganizowane trwale i ich skład może być modyfikowany w oparciu o
obserwacje nauczyciela w klasie.
Sugerujemy następujące kroki by przetestować metodę w skróconej wersji w granicach jej kontekstu:
-
wybierz alternatywnie dwa zespoły uczniów podczas okresu próbnego.
-
dobierz grupy na podstawie wiedzy ogólnej uczniów, z dodatkową informacją
otrzymaną od nich samych i zawartą w opisie- kilka stron o sobie. Powinny tam się znaleźć
kluczowe kwestie takie jak: zaplecze wychowawcze, praktyczne doświadczenie, wolny czas,
zainteresowania, hobby, dobra książka, którą przeczytałeś, albo dobry film, który zobaczyłeś,
twoje mocne i słabe strony, marzenia, pochodzenie rodzinne, doświadczenia z nauką, etc.
-
wybierz określone klasy i konteksty nauczania by testować metodę, bądź dokładny w
formułowaniu celów.
-
możesz poprosić, żeby uczniowie napisali krótkie opinie zwrotne w połowie pracy z
metodą i na końcu pracy z metodą, przeprowadź krótkie rozmowy z uczniami.
Zagrożenia:
Korzystne dopasowanie uczniów przed stworzeniem grupy. Należy zwrócić uwagę na zmiany w
grupie lub jej uzupełnianie. Doświadczenie wskazuje, że niektórzy uczniowie są zbyt słabi i nie dość
zmotywowani, aby wziąć odpowiedzialność za rozwiązywanie problemów i współpracę w grupie.
Oznacza to, że nauczyciel musi wesprzeć tę grupę, nie zapominając o wsparciu dla grup, które sobie
radzą. Doświadczenie także pokazuje, że nawet w słabszych grupach, uczniowie często rozwijają się
wraz z zadaniem i stopniowo biorą odpowiedzialność za pracę w grupie.
Uzupełnienie:
Jako rezultat z obserwacji nauczyciela i opinii zwrotnych od uczniów, może być konieczne by
otrzymywać bardziej szczegółowe wskazówki od nauczyciela w granicach kilku grup.
Alternatywnym rozwiązaniem mogłoby być ponowne dostosowanie składu grupy.
Ewaluacja:
Odniesienia:
Przypadek nr 5 / Najlepsza Praktyka - Przypadek nr 2 (Dania)
Naukowe Odniesienia:
http://fou.emu.dk/offentlig_show_projekt.do?id=197762
Kontakt z doradcą:
Henrik Dethlefsen ([email protected] )<mail:[email protected]>
Bo Berno ([email protected] )<mail:[email protected]>