SZKOŁA DOBRYCH PRAKTYK

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY
SZKOŁA DOBRYCH PRAKTYK
TYTUŁ/NAZWA
Centrum Terapeutyczne przy Szkole Podstawowej Nr 4 z oddziałami
„Dobrej praktyki”
integracyjnymi w Łukowie
NAZWA SZKOŁY/PLACÓWKI Szkoła Podstawowa Nr 4 z oddziałami integracyjnymi w Łukowie
ADRES SZKOŁY/PLACÓWKI
21-400 Łuków, ul. 11 Listopada 20
TELEFON
25 798 25 68
FAKS
25 798 25 68
E-MAIL
[email protected]
STRONA INTERNETOWA
www.sp4.lukow.pl
DYREKTOR SZKOŁY
ZGŁASZAJĄCY PRZYKŁAD
Dyrektor Elżbieta Pogodzińska
„Dobrej praktyki”
OSOBA UPOWAŻNIONA
DO KONTAKTU
Monika Dzięgielewska Tel. 694277618, e-mail: [email protected]
(imię, nazwisko, telefon, e-mail)
OPIS DOBREJ PRAKTYKI
Centrum terapeutyczne zostało stworzone na potrzeby uczniów klas
integracyjnych, ale z pomocy specjalistów korzystają wszystkie dzieci,
które wymagają pomocy logopedy, psychologa lub rehabilitanta.
OPIS DOBREJ PRAKTYKI
(opis przesłanek, problemów,
potrzeb, które zainspirowały
realizację projektu, a także krótka
charakterystyka podjętego
działania)
Z centrum terapeutycznym współpracują wychowawcy i nauczyciele
wspierający proces integracji w szkole. Dzięki takiej organizacji istnieje
możliwość ustalania i aktualizowania indywidualnych programów
terapeutycznych i dydaktycznych.
Terapeuci wspierają również rodziców udzielając fachowych porad.
Logopeda w ramach swoich zajęć prowadzi:
- Badania selekcyjne kwalifikujące dzieci na ćwiczenia logopedyczne
i indywidualną terapię logopedyczną.
-Rozmowy z rodzicami i wychowawcami, podczas, których udziela
instruktażu specjalistycznego do pracy z dzieckiem.
- Terapię Tomatisa.
Dzieci
podczas
zajęć
logopedycznych
pracują
indywidualnie,
wykorzystują do pracy programy multimedialne, gry i zabawy edukacyjne
oraz programy terapeutyczne. Logopeda terapię wzbogaca zajęciami
kształtującymi analizę i syntezę wzrokową, słuchowa oraz koordynację
wzrokowo-ruchową.
Psycholog prowadzi:
- Badania diagnostyczne integracji, dojrzałości umysłowej, emocjonalnej
i innej wynikającej z potrzeb szkoły.
- Poradnictwo psychologiczne.
- Zajęcia o charakterze terapeutycznym.
- Zajęcia indywidualne z elementami reedukacji.
- Spotkania i zajęcia integrujące klasy
- Terapię EEG Biofeedback.
Psycholog dużo uwagi poświęca na kontakty z rodzicami uczniów.
Prowadzi indywidualne rozmowy, służy pomocą w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. W gabinecie psychologa można zaczerpnąć
wiedzy o tym jak rozmawiać ze swoim dzieckiem, w jaki sposób utrzymać
dobry
kontakt
z
dorastającą
pociechą,
jak
w rozwiązywaniu problemów.
Rehabilitant w ramach zajęć rehabilitacyjnych prowadzi:
pomóc
dziecku
- Ćwiczenia ruchowe z zakresu gimnastyki korekcyjno – kompensacyjnej
z
dziećmi
o
obniżonej
sprawności
fizycznej
w
szczególności
z zaburzeniami statyki ciała, z wadami postawy, ze zniekształceniami
statycznymi kończyn górnych i dolnych, z dziecięcym porażeniem
mózgowym.
- Ćwiczenia wyrównujące zaburzenia w rozwoju motorycznym.
Rehabilitant instruuje rodziców i nauczycieli, co do wykonywania ćwiczeń
gimnastycznych w celu dalszego usprawnienia dziecka. W gabinecie
rehabilitacyjnym dzieci do ćwiczeń wykorzystują specjalistyczny sprzęt
rehabilitacyjny.
Terapia metodą Tomatisa kierowana jest do uczniów mających trudności
szkolne związane z zaburzeniem uwagi słuchowej przejawiającej się z:
- zaburzeniami koncentracji uwagi,
- nadwrażliwością na dźwięki,
- trudnościami związanymi z umiejętnością czytania i pisania,
- zaburzeniami mowy (jąkanie, opóźniony rozwój mowy, wady wymowy)
Terapia stymuluje centralny system nerwowy, a w szczególności korę
mózgową, która stanowi centrum procesów myślenia.
Z terapii metodą Tomatisa korzystają uczniowie z:
- zaburzeniami koncentracji uwagi,
- obniżonym poziomem motoryki małej i dużej,
- problemami czytania i pisania,
- problemami z analizą i syntezą słuchową wyrazów,
- nadpobudliwością psychoruchową,
- niskim poziomem motywacji i wiary w siebie.
Zajęcia prowadzone są przez logopedę szkolnego.
Terapia EEG-Biofeedback jest wzbogaceniem oferty dydaktyczno
– terapeutycznej dla uczniów wymagających wsparcia w procesie nauce
wynikającymi z niewłaściwego funkcjonowania układu nerwowego.
Treningi EEG-Biofeedback poprawiają koncentrację uwagi, szybkość
myślenia, kreatywność, pamięć, polepszają samoocenę.
W naszej szkole z terapii korzystają uczniowie z :
-nadpobudliwością psychoruchową, ze skłonnościami do zachowań
agresywnych,
- problemami szkolnymi (gorszymi wynikami w nauce, dysleksją itp.),
- napięciem wewnętrznym, obniżoną samooceną,
- dziecięcym porażeniem mózgowym,
- autyzmem i Zespołem Aspergera.
Są to uczniowie, którzy posiadają Orzeczenia i Opinie Poradni
Psychologiczno- Pedagogicznej ze wskazanymi do tego rodzaju działań
terapeutycznych.
Rehabilitacja Halliwicka jest sposobem uczenia innych uczestniczenia
w zabawach w wodzie, niezależnego poruszania się w niej i pływania. Jest
to metoda nauki pływania i terapii w wodzie dla osób w każdym wieku,
zarówno dla niepełnosprawnych, jak i dla zdrowych.
Głównym celem tej metody jest nauczenie bezpiecznego i swobodnego
poruszania się i przebywania w wodzie, co osiąga się poprzez nauczenie
kontrolowania ruchów głowy, oddychania i utrzymywania równowagi
w wodzie. Założenia tej metody odnoszą się nie tylko do technicznej
trony nauki
pływania, ale też
do aspektów psychologicznych
i społecznych. Tworzą zarazem swoistą filozofię Halliwick, której
głównymi wyznacznikami są nauka „radość w wodzie”, nie stylów
pływackich,
nacisk
na
umiejętności
(możliwości),
a
nie
na
niepełnosprawność, uczenie powoli, w logicznym porządku, upewniając
się, że wszystkie kolejne kroki są udoskonalone, zachęcenie do postępów,
praca w grupach, wtedy pływacy zachęcają się nawzajem. Nowym
instruktorom pomagają inni z większym doświadczeniem. Podczas każdej
sesji zwraca się szczególną uwagę na dobre samopoczucie pływaka, musi
on w pełni odczuwać zadowolenie z bycia w wodzie. Wszystkie sesje
zawierają elementy zabawy, współpracy i współzawodnictwa. Uczy się
osiągania tzw. pozycji bezpiecznego oddychania oraz tego, jak je osiągnąć
znajdując się w innych pozycjach i jak kontrolować wydech, nawet jeśli
twarz jest pod wodą. Równie ważnym aspektem jest nauka kontroli
równowagi, specyficzna dla każdego pływaka i zależna m.in. od rodzaju
i stopnia niepełnosprawności. To wszystko prowadzi do osiągnięcia jak
największej niezależności oraz absolutnego poczucia bezpieczeństwa,
które oparte są na gruntownej znajomości środowiska wodnego
i zdolności swobodnego kontrolowania w nim swoich ruchów.
Uczniowie uzyskują dodatkową pomoc w przezwyciężaniu trudności
szkolnych
wynikających
z
ich
niepełnosprawności,
zaburzeń
funkcjonowania układu nerwowego.
Oferowane zajęcia wspierają rozwój dziecka, jego intelekt, rozwój mowy,
motorykę a także osobowość. Mają pozytywny wpływ na procesy
REZULTATY/KORZYŚCI
związane z nauką, podnoszą efektywność działań dydaktyczno
– wychowawczych nauczycieli.
Działania prowadzone w ramach centrum wspierają skuteczność zajęć
rewalidacyjnych i innych oferowanych przez naszą szkołę
Uczniowie objęci są wszechstronną opieką specjalistyczną, bazującą na
nowoczesnych, skutecznych metodach.
- problemy techniczne (awaria systemu)
- stan zdrowia dziecka
PROBLEMY I PRZESZKODY
W REALIZACJ
- absencje w szkole
- duże zapotrzebowanie na terapię przy ograniczonej liczbie godzin
specjalistów
- podnoszenie swoich kwalifikacji
RADY I WSKAZÓWKI
- dobra współpraca z nauczycielami i rodzicami
- profesjonalna obsługa serwisowa sprzętu
INSTYTUCJE/ORGANIZACJE Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu w Warszawie , EEG Instytut
WSPÓŁPRACUJĄCE w realizacji w Warszawie, Justyna Hyżak, rehabilitacja met. Halliwicka, Poradnia
działania
Psychologiczno- Pedagogiczna.
ZAŁĄCZNIKI
(dodatkowe materiały
uzupełniające)
-