Klucz odpowiedzi i schemat punktowania próbnego

Pobrano ze strony www.sqlmedia.pl
GH-A1 – zestaw standardowy – klucz odpowiedzi i schemat punktowania
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania próbnego zestawu egzaminacyjnego GH-A1
z czĊĞci humanistycznej egzaminu gimnazjalnego
„Záoty wiek”
Proponowany model klucza i schematu odpowiedzi odnosi siĊ do punktowania
odpowiedzi wszystkich uczniów rozwiązujących zestaw zadaĔ egzaminacyjnych czĊĞci
humastycznej egzaminu gimnazjalnego zatytuáowany „Záoty wiek”.
Dysfunkcje uczniów naleĪy uwzglĊdniü w nastĊpujący sposób:
a) uczniowie z dysleksją rozwojową – do sprawdzania odpowiedzi do zadaĔ otwartych
rozszerzonej odpowiedzi (zad. 29. i 30.) naleĪy stosowaü kryteria punktowania
dla uczniów ze specyficznymi trudnoĞciami w czytaniu i pisaniu
b) uczniowie sáabo widzący – nie powinni rozwiązywaü zadania 7.; nie naleĪy
oceniaü tego zadania
c) uczniowie sáabo sáyszący – nie powinni rozwiązywaü zadania 6.; nie naleĪy
oceniaü tego zadania; w rozwiązaniach zadaĔ rozszerzonej odpowiedzi (zad. 29.
i 30.) dopuszcza siĊ 1 báąd fleksyjny na trzy napisane przez ucznia zdania.
Przy ocenianiu rozwiązaĔ uczniowskich naleĪy kierowaü siĊ przede wszystkim
zasadami przyznawania punktów. W schemacie odpowiedzi, w kolumnie OdpowiedĨ
poprawna, dla wiĊkszoĞci zadaĔ krótkiej odpowiedzi zamieszczono odpowiedzi
przykáadowe, a nie jedyne moĪliwe.
KLUCZ ODPOWIEDZI DO ZADAē ZAMKNIĉTYCH
Numer
zadania
OdpowiedĨ
poprawna
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B A B A C D A A C
Liczba
punktów
D
C
C
D
A
B
B
C
D
C
Za kaĪdą poprawną odpowiedĨ uczeĔ otrzymuje 1 punkt.
PRZYKàADOWE ODPOWIEDZI I KRYTERIA PUNKTOWANIA ZADAē OTWARTYCH
Uwaga! JeĞli wĞród odpowiedzi poprawnych uczeĔ wymienia niepoprawne, za caáe zadanie
punktowane w skali 0-1 przyznaje siĊ 0 punktów.
Numer
zadania
OdpowiedĨ poprawna
OdpowiedĨ niepoprawna
Zasady przyznawania
punktów
1 punkt – za podanie
wáaĞciwych dat
21
1506–1572
kaĪda inna
22
np.:
umysá wszechstronny; Czáowiek
posiadający umysá uniwersalny
wykazuje zdolnoĞci w róĪnych
dziedzinach.
np.:
czáowiek zdolny;
1 punkt – za wyjaĞnienie
wspaniaáy umysá; Mikoáaj
podanego pojĊcia
Kopernik miaá umysá
uniwersalny.
Pobrano
www.sqlmedia.pl
GH-A1 –ze
III strony
zestaw standardowy
– klucz odpowiedzi i schemat punktowania
23
astronomia,
geografia
24
np.:
pisaá wiersze piĊkną polszczyzną;
jako pierwszy znakomicie
posáugiwaá siĊ jĊzykiem polskim np.:
w poezji; jĊzyk polski moĪe
pierwszy pisaá wiersze
doskonale wyraĪaü uczucia
po polsku
i myĞli w formie wiersza;
Kochanowski tworzyá w jĊzyku
polskim wspaniaáą poezjĊ.
25
26
filozofia,
np.:
filozofia i medycyna;
fizyka,
fizyka i prawo;
astronomia, fizyka
i polityka
np.:
Zamoyski Jan (1542-1605) najwybitniejszy polityk polskiego
renesansu, studiowaá teĪ poezjĊ,
m.in. w Padwie, gdzie w 1563 r.
peániá funkcjĊ rektora, przebudowaá
rodzinny ZamoĞü.
¾wyksztaácenie uniwersyteckie
¾znajomoĞü literatury i sztuki
antyku
¾peánienie funkcji publicznych
¾twórczy (pozostawili liczne
dzieáa)
1 punkt – za podanie dwóch
wáaĞciwych dziedzin wiedzy
1 punkt – za wyjaĞnienie sensu
podanego zwrotu
1 punkt – za podanie czterech
informacji wynikających
z tekstu (daty urodzenia
i Ğmierci, stanowisko,
wyksztaácenie, osiągniĊcia)
np.:
Jeden
z wybitniejszych
Polaków, byá
sekretarzem królewskim,
1 punkt – za zachowanie
otrzymaá wspaniale
zwiĊzáoĞci treĞci i formy
wyksztaácenie.
typowej dla haseá encyklopedycznych
podanie cechy
nieodnoszącej siĊ
do wszystkich
wymienionych postaci,
np. piszący wiersze
1 punkt – za podanie trzech
cech zgodnie z tekstem
wáaĞciwych wszystkim
wymienionym twórcom
lub odpowiedzi synonimiczne
27
czas rozkwitu, okres
pominiĊcie jednego
szczĊĞliwoĞci, rozwój artystyczny
z okreĞleĔ
i umysáowy
np.:
Wielkim twórcom Záotego Wieku
Rodacy.
28
Niepospolitym umysáom:
Janowi Kochanowskiemu
(1530–1584),
Mikoáajowi Kopernikowi
(1473–1543),
Janowi Zamoyskiemu
(1542–1605).
1 punkt – za wypisanie
wszystkich wáaĞciwych
okreĞleĔ
ZgaĞliĞcie nam jak sáoĔce
na niebie. ĝpijcie
spokojnie, spotkamy siĊ
w niebie.
1 punkt – za sformuáowanie
(napis nagrobny)
krótkiego zwiĊzáego tekstu
o charakterze hasáa
ByliĞcie chlubą naszego
odnoszącego siĊ
narodu i nadal nią
do
wskazanego tematu
jesteĞcie.;
Za zasáugi w nauce.
OdpowiedĨ nie moĪe
(napis zbyt ogólny)
zawieraü báĊdów
W podziĊkowaniu za ich rzeczowych.
najwiĊksze odkrycia
Ğwiata.
(báąd rzeczowy)
Pobrano ze strony www.sqlmedia.pl
GH-A1 – zestaw standardowy – klucz odpowiedzi i schemat punktowania
KRYTERIA PUNKTOWANIA ZADAē ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI
Zadanie 29. - KRYTERIA PUNKTOWANIA ZAPROSZENIA
Kryteria
Zasady przyznawania punktów
1.
Realizacja
tematu
1.1. Wskazanie adresata (nawet ogólne), nadawcy (moĪe byü
zbiorowy), jednoznaczne okreĞlenie miejsca, czasu (co najmniej
dzieĔ, miesiąc, godzina) oraz celu (wykáad na temat...).
1.2. Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym
(przynajmniej jeden zwrot: zapraszam, serdecznie zapraszam).
Punktacja
0–1
0–1
2.
Dostosowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej (spójnoĞü
Kompozycja i zwiĊzáoĞü).
PoprawnoĞü jĊzykowa i stylistyczna – sáownictwo, odmiana
wyrazów, budowa zdaĔ pojedynczych i záoĪonych (nie powtarzają
3.
siĊ te same struktury zdaniowe, nie pojawiają siĊ: kolokwializmy,
JĊzyk i styl
wielosáowie, wieloznacznoĞü, nieuzasadnione powtarzanie
wyrazów); dopuszczalny 1 báąd.
4.
Poprawna ortografia i interpunkcja (dopuszczalny 1 báąd
Zapis
ortograficzny i 1 báąd interpunkcyjny).
Razem:
0–1
0–1
0–1
0–5
Zadanie 29. - KRYTERIA PUNKTOWANIA ZAPROSZENIA
w rozwiązaniach uczniów ze specyficznymi trudnoĞciami w czytaniu i pisaniu
Kryteria
1.
Realizacja
tematu
2.
Kompozycja
3
JĊzyk i styl
4. Zapis
Zasady przyznawania punktów
1.1. Wskazanie adresata (nawet ogólne), nadawcy (moĪe byü
zbiorowy), jednoznaczne okreĞlenie miejsca, czasu
(co najmniej dzieĔ, miesiąc, godzina) oraz celu (wykáad
na temat...).
1.2. Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym
(przynajmniej jeden zwrot: zapraszam, serdecznie
zapraszam).
Dostosowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej
(spójnoĞü i zwiĊzáoĞü).
PoprawnoĞü jĊzykowa i stylistyczna – sáownictwo, odmiana
wyrazów, budowa zdaĔ pojedynczych i záoĪonych (nie powtarzają
siĊ te same struktury zdaniowe, nie pojawiają siĊ: kolokwializmy,
wielosáowie, wieloznacznoĞü, nieuzasadnione powtarzanie
wyrazów); dopuszczalny 1 báąd.
Poprawna ortografia** i interpunkcja (dopuszczalne 2 báĊdy
ortograficzne i 2 báĊdy interpunkcyjne).
Razem:
Punktacja
0–1
0–1
0–1
0–1
0–1
0–5
** Przy punktowaniu ortografii w pracach uczniów z dysleksją rozwojową bierze siĊ pod uwagĊ
wyáącznie báĊdy w pisowni wyrazów z: ó-u, rz-Ī, ch-h oraz báĊdy w pisowni wielkiej litery
na początku zdania i w nazwach wáasnych.
Pobrano
www.sqlmedia.pl
GH-A1 –ze
III strony
zestaw standardowy
– klucz odpowiedzi i schemat punktowania
Zadanie 30. - KRYTERIA PUNKTOWANIA ROZPRAWKI
Kryteria
Zasady przyznawania punktów
1.1. Zachowano zgodnoĞü
z tematem przynajmniej
we fragmentach.
1.2. Sformuáowano tezĊ
lub hipotezĊ.
1.
Realizacja
tematu
(0-6)
1.3. PosáuĪono siĊ argumentem
z literatury.
1.4. PosáuĪono siĊ kolejnymi
argumentami.
1.5. Omówiono przynajmniej
jeden z podanych
argumentów.
Uwagi
Punktacja
co najmniej dwa fragmenty zgodne
z tematem
0–1
ew. próba zdefiniowania szczĊĞcia
0–1
podanie w funkcji argumentacyjnej
przykáadu z literatury adekwatnego
do postawionej tezy
sformuáowanie jeszcze co najmniej
dwóch argumentów adekwatnych
do postawionej tezy (wszystkie
podane argumenty mogą
pochodziü z literatury)
np. podanie przykáadu na poparcie
argumentu
1.6. Podsumowano rozwaĪania.
2.
Kompozycja*
(0-3)
2.1. Zastosowano kompozycjĊ
trójdzielną z zachowaniem
wáaĞciwych proporcji.
2.2. Zbudowano spójny tekst.
2.3. Logicznie uporządkowano
tekst.
3.
JĊzyk i styl*
(0-4)
4.
Zapis*
(0-3)
3.1. Zredagowano tekst
poprawny pod wzglĊdem
jĊzykowym.
3.2. Operowano stylem
charakterystycznym
dla wywodu
argumentacyjnego.
0–1
0–1
0–1
wstĊp i zakoĔczenie
nieprzekraczające w sumie
1/3 objĊtoĞci caáego tekstu
istnienie jĊzykowych nawiązaĔ
pomiĊdzy poszczególnymi
czĊĞciami pracy
brak nieuzasadnionych powtórzeĔ
myĞlowych
poprawne (pod wzglĊdem
znaczeniowym) zastosowanie
sáownictwa, równieĪ w związkach
frazeologicznych; zachowanie
poprawnej odmiany wyrazów
oraz skáadni
bez pytaĔ retorycznych,
wykrzykników, powtórzeĔ
charakterystycznych dla stylu
emocjonalnego
0–1
0–1
0–1
0–3
0-3 báĊdy – 3 pkt
4 báĊdy – 2 pkt
5 báĊdów – 1 pkt
6 i wiĊcej – 0
pkt
0–1
0–2
0-1 bá. – 2 pkt
2 báĊdy – 1 pkt
3 i wiĊcej – 0 pkt
4.1. Zredagowano tekst
poprawny pod wzglĊdem
ortograficznym.
4.2. Zredagowano tekst
poprawny pod wzglĊdem
interpunkcyjnym.
0–1
dopuszczalne 3 báĊdy
0–1
Razem:
0–16
* Punktów z tych kategorii nie przyznaje siĊ, jeĞli praca jest krótsza niĪ poáowa wymaganej objĊtoĞci.
Pobrano ze strony www.sqlmedia.pl
GH-A1 – zestaw standardowy – klucz odpowiedzi i schemat punktowania
Zadanie 30. - KRYTERIA PUNKTOWANIA ROZPRAWKI
w rozwiązaniach uczniów ze specyficznymi trudnoĞciami w czytaniu i pisaniu
Kryteria
Zasady przyznawania punktów
1.1. Zachowano zgodnoĞü
z tematem przynajmniej
we fragmentach.
1.2. Sformuáowano tezĊ
lub hipotezĊ.
1.3. PosáuĪono siĊ argumentem
z literatury.
1.
Realizacja
tematu
(0-6)
1.4. PosáuĪono siĊ kolejnymi
argumentami.
1.5. Omówiono przynajmniej
jeden z podanych
argumentów.
1.6. Podsumowano rozwaĪania.
Uwagi
Punktacja
co najmniej dwa fragmenty zgodne
z tematem
0–1
ew. próba zdefiniowania szczĊĞcia
0–1
podanie w funkcji argumentacyjnej
przykáadu z literatury adekwatnego
do postawionej tezy
0–1
sformuáowanie jeszcze co najmniej
dwóch argumentów adekwatnych
do postawionej tezy (wszystkie podane
argumenty mogą pochodziü z literatury)
0–1
np. podanie przykáadu na poparcie
argumentu
0–1
0–1
2.1. Zastosowano kompozycjĊ
trójdzielną.
2.
Kompozycja*
2.2. Zbudowano spójny tekst.
(0-3)
2.3. Logicznie uporządkowano
tekst.
3.
JĊzyk i styl*
(0-4)
4.
Zapis*
(0-3)
3.1. Zredagowano tekst
poprawny pod wzglĊdem
jĊzykowym.
3.2. Operowano stylem
charakterystycznym
dla wywodu
argumentacyjnego.
4.1. Zredagowano tekst
poprawny pod wzglĊdem
ortograficznym**.
4.2. Zredagowano tekst
poprawny pod wzglĊdem
interpunkcyjnym.
0–1
istnienie jĊzykowych nawiązaĔ
pomiĊdzy poszczególnymi czĊĞciami
pracy
brak nieuzasadnionych powtórzeĔ
myĞlowych
poprawne (pod wzglĊdem
znaczeniowym) zastosowanie
sáownictwa, równieĪ w związkach
frazeologicznych; zachowanie
poprawnej odmiany wyrazów
oraz skáadni
bez pytaĔ retorycznych, wykrzykników,
powtórzeĔ charakterystycznych
dla stylu emocjonalnego
0–1
0–1
0–3
0-3 báĊdy – 3 pkt
4 báĊdy – 2 pkt
5 báĊdów – 1 pkt
6 i wiĊcej – 0 pkt
0–1
0-2 báĊdy – 2 pkt
3 báĊdy – 1 pkt
4 báĊdy – 0 pkt
dopuszczalne 4 báĊdy
0–1
Razem:
0–16
* Punktów z tych kategorii nie przyznaje siĊ, jeĞli praca jest krótsza niĪ poáowa wymaganej objĊtoĞci.
** Przy punktowaniu ortografii w pracach uczniów z dysleksją rozwojową bierze siĊ pod uwagĊ wyáącznie
báĊdy w pisowni wyrazów z: ó-u, rz-Ī, ch-h oraz báĊdy w pisowni wielkiej litery na początku zdania
i w nazwach wáasnych.