Pobierz gotowy zestaw projektu

Dzienniki internetowe do nauki języka
obcego
Project Kit description
Celem projektu jest wspieranie nauki języka i dialogu międzykulturowego. Uczniowie powinni
nauczyć się jak wspólnie pisać, zarówno z kolegami z klasy jak i partnerami z zagranicy, a
następnie publikować artykuły w sieci.
Przedmioty
geografia , historia , historia kultury ,
informatyka/ICT , język i literatura , języki obce ,
studia europejskie
Poziom
10-19
Objectives
* Rozwiniecie sprawności czytania i pisania w języku obcym;
* Rozwiniecie umiejętności wspólnego pisania i korekty teksów;
* Rozwiniecie umiejętności analizy krytycznej podczas szukania, wyboru i grupowania
znaczących informacji na wybrany temat;
* Pisanie artykułów różnego typu (wywiad, wiadomości, reportaż, reportaż ilustrowany , tekst
reklamowy, badanie, esej, recenzja, ogłoszenie…);
* Zaznajomienie się z pracą dziennikarza: prawa i obowiązki dziennikarzy, przestrzeganie praw
autorskich;
* Poznanie zasad pisania w sieci i projektowania grafiki;
* Wykonywanie zdjęć cyfrowych i wykorzystywanie ich do ilustrowania artykułów;
* Wykorzystywanie wspólnych narzędzi komunikacji internetowej do publikowania,
opracowywania, komentowania i w miarę możliwości oceniania artykułów;
* Nawiązywanie wydajnej współpracy z kolegami z klasy i zagranicy;
* Rozwiniecie umiejętności międzykulturowych;
Proces
1. Przygotowanie:
A/sugerowana lista działań dla nauczycieli
* Należy się porozumieć w sprawie wieku uczniów w klasie i ich poziomu znajomości języka
obcego;
* Należy połączyć tematykę i rodzaj artykułów z programem nauczania języka obcego w obu
krajach;
* Należy się porozumieć w sprawie ram czasowych i narzędzi komunikacji internetowej
używanych w projekcie;
* Należy podzielić się z uczniami pomysłami dotyczącymi nauki języka obcego poprzez wspólne
pisanie i czytanie;
* Polecić działania i ćwiczenia, które umożliwią uczniom napisanie artykułów w języku obcym
(kilka przykładów takich działań dostępnych jest w linkach zamieszczonym poniżej);
* W zależności od wieku i dojrzałości emocjonalne uczniów, nauczyciele powinni zdecydować
ile niezależności w procesie tworzenia dziennika internetowego dostaną uczniowie, i na ile
proces ten będzie skomplikowany;
* Określić sposoby współpracy pomiędzy uczniami:
o uczniowie piszą artykuł dla swojej szkoły a kiedy zostaje on opublikowany
w Internecie omawiają go z kolegami z zagranicy;
o od samego początku współpracują z kolegami z zagranicy przy tworzeniu
artykułu
* Pracują indywidualnie w parach lub grupach; pary lub grupy mogą być jednojęzykowe,
utworzone w tej samej szkole lub wielojęzyczne utworzone przy współpracy partnerskiej;
* Młodsi uczniowie otrzymują pomoc od starszych uczniów w tej samej szkole;
* Należy nauczyć się korzystania narzędzi edycyjnych takich jak Twinspace i Comp@t
e-journal, dostępnych ze strony internetowej
http://ejournal.eduprojects.net/index.php?output=FrontPage i innych narzędzi internetowych
do wykorzystania w projekcie ( edytor tekstów, e-mail, kamera cyfrowa, Internet)
* Należy zaplanować dla uczniów instrukcje i praktyczne ćwiczenia dotyczące użycia
oprogramowania potrzebnego do tworzenia dziennika internetowego;
* Należy wyjaśnić uczniom zasady współpracy i cel projektu. Niezwykle istotne jest
zaangażowanie ich w projekt tak dalece na ile jest to możliwe.
B/sugerowana list zadań dla uczniów
* Zapoznajcie się z narzędziami komunikacji internetowej potrzebnymi do realizacji projektu;
* Zorganizujcie zbieranie informacji i proces wspólnego pisania. Uczniowie współpracują albo z
kolegami z klasy albo z zagranicy. Z pomocą swojego nauczyciela decydują kto będzie
odpowiedzialny za poszczególne zadania (zbieranie informacji, przygotowanie konspektu,
zrobienie zdjęć, obsługa narzędzi komunikacji internetowej, zrobienie korekty, itd.);
* podejmijcie decyzję w sprawie sekcji dziennika internetowego i zgodzenie się na nie z
kolegami z klasy/ partnerami (np. Z mojej szkoły, Codzienne życie w moim kraju, problemy
społeczne w moim kraju, sport, itd.)
* Wybierzcie interesujące tematy na artykuły i uzyskajcie zgodę na nie ze strony kolegów z
klasy. Na liście tematów mogą znaleźć się tematy ogólne (kultura, stroje, codzienne życie,
zwyczaje, święta, itd.) odpowiednie dla młodszych uczniów lub początkujących uczniów w
klasie języka obcego, do bardziej szczegółowych i bardziej wymagających (polityka, życie
społeczne, sztuka itd.) dla starszych i bardziej zaawansowanych językowo uczniów.
* Wybierzcie odpowiednie podejście dziennikarskie w zależności od tematu i umiejętności
(wywiad, wiadomości, reportaż, reportaż ilustrowany , tekst reklamowy, badanie, esej,
recenzja, ogłoszenie…);
* Zdobądźcie sprawności językowe potrzebne do wykonania zadania: poprzez czytanie i
opracowywanie artykułów podobnego typu, pisanych przez zawodowych dziennikarzy,
poznanie słownictwa związanego z opracowywanym tematem itd.
2. Zbieranie i grupowanie informacji:
* Uczniowie szukają, wybierają i porządkują materiał na wybrany temat (przez Internet i /lub w
bibliotece)
* Organizują burze mózgów i przygotowują konspekty artykułów w zależności od podejścia
dziennikarskiego, które wybrali;
* Decydują o strukturze artykułu i zdjęciach, które mają ilustrować przedstawione w tekście
zagadnienia;
* Nauczyciele nadzorują prace uczniów służą im wskazówkami oraz pomagają im w pokonaniu
trudności wynikających z pisania w języku obcym.
3. Publikacja artykułów:
* Podczas pisania ostatecznej wersji artykułu uczniowie biorą pod uwagę uwagi innych
członków zespołu dotyczące jakości języka, zawartości, organizacji teksu i zdjęć;
* We właściwy sposób cytują źródła informacji wykorzystanych w artykule;
* Uczniowie wprowadzają artykuł do środowiska narzędzi Twinspace i Comp@ct e-journal,
* W końcowej fazie, nauczyciele udostępniają artykuł szerokiej publiczności;
4. Nauka ze sobą i od siebie:
* Uczniowie czytają artykuły swoich partnerów lub innych zespołów;
* Wymieniają uwagi i jeśli pracują w środowisku Comp@ct oceniają je. Biorą pod uwagę jakość
języka, zawartość, układ i dobór zdjęć;
* Artykuły zamieszczone są w internetowym dzienniku, jeśli używane narzędzie na to pozwala.
Uczniowie decydują i powinni zgodzić się w sprawie wyglądu dziennika internetowego (logo,
strona tytułowa). Porządkują dostępne artykuły według sekcji, które uzgodnili na początku.
* Próbują znaleźć wspólne cechy i różnice w podejściu do wybranego tematu w różnych krajach.
Ocena
* Artykuły w języku obcym publikowane w Internecie.
* Dziennik internetowy, o zorganizowanej strukturze napisany przez wszystkie zaangażowane
w projekt zespoły.
Kontynuacja
* Uczniowie mogą podjąć decyzje dotyczącą papierowej wersji magazynu. Poznają różnice
pomiędzy magazynem w wersji papierowej a elektronicznej.
* Mogą stworzyć rzeczywistą okładkę dla swojego dziennika internetowego lub z pomocą
aplikacji dostępnej bezpłatnie na stronie http://flagrantdisregard.com/flickr/magazine.php
* Mogą przetłumaczyć najciekawsze artykuły na język ojczysty, opublikować je na stronie
internetowej szkoły lub wydrukować, jak też udostępnić je społeczności lokalnej.
eTwinning
jest częścią Erasmus+, programu Unii Europejskiej
wspierającego edukację, szkolenia, inicjatywy
młodzieżowe oraz sportowe