Rozkład materiału

Transkrypt

Rozkład materiału

Jadwiga Gajda
(konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka)
Rozkład materiału
z tematami lekcji
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od 2012 r.)
MATURA UPLOAD 3
Poziom B1+ wg CEF (ESOKJ)
październik 2012
Wstęp
M a t u r a U p l o a d to nowa seria trzech podręczników przygotowująca do egzaminu
maturalnego na poziomie podstawowym, obowiązującego od 2012 roku. Przeznaczona jest dla
uczniów szkół ponadgimnazjalnych, a zwłaszcza dla liceów profilowanych i techników. Jego
trzecia część, Matura Upload 3, odpowiada poziomowi B1+ w skali przyjętej przez Radę Europy.
Podręcznik jest dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej, która obowiązuje
powszechnie w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013. Może być on także
z powodzeniem stosowany w niektórych klasach nauczanych zgodnie z obowiązującą jeszcze tzw.
starą podstawą programową, gdyż treść podręcznika, jego zasób tematyczny, leksykalny
i gramatyczny oraz ćwiczone umiejętności językowe są zgodne ze standardami wymagań
egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) na poziomie
podstawowym i strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2012 roku.
Podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umożliwiającą uatrakcyjnienie
zajęć lekcyjnych, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdrożenie ucznia do samodzielnej
pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów należą: nagrania na płytach CD (Class CDs),
zeszyt ćwiczeń (Workbook), interaktywny eBook (i-eBook) zawierający – poza materiałem
prezentowanym w książce – m.in. krótkie dokumentalne filmy wideo, interaktywne gry leksykalne,
testy sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki. Nauczyciel w swojej pracy może także
wykorzystać: książkę nauczyciela z dokładnymi scenariuszami zajęć (Teacher’s Book), testy do
poszczególnych rozdziałów podręcznika i szczególnie polecane, ze względu na wykorzystanie
najnowocześniejszych technologii informacyjno-komunikacyjnych, oprogramowanie do tablic
interaktywnych (Interactive Whiteboard Software).
Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Matura Upload 3 jest
propozycją i punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych rozkładów materiału
dostosowanych do konkretnych warunków i możliwości edukacyjnych uczniów. Przy budowaniu
własnych rozkładów należy wziąć pod uwagę takie warunki pracy dydaktycznej jak: wymiar
godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni językowej
oraz uzdolnienia i preferencje młodzieży w konkretnym zespole uczniów. Proponowany rozkład
materiału jest dostosowany do wprowadzania wszelkich zmian i modyfikacji. Wszystkie pozycje
oznaczone gwiazdką (*) i wykropkowane w tekście służą do nanoszenia własnych informacji. Są to
m.in.: termin/ data* (np. można wpisać miesiąc lub dokładne daty, w zależności od potrzeb lub
wymagań dyrekcji szkoły); uwagi* w ostatniej kolumnie tabeli (np. o realizacji niektórych punktów
rozkładu).
W rozkładzie uwzględniono także zajęcia dodatkowe*, które nie są oparte na materiale
podręcznikowym (np. z okazji świąt: St.Valentine’s Day, Christmas lub dodatkowe zajęcia
poświęcone niektórym trudniejszym zagadnieniom gramatycznym). W ramach zajęć dodatkowych
można także przeprowadzić lekcje powtórzeniowe. W rozkładzie zaproponowano na tego typu
zajęcia 13 jednostek i 13 tematów lekcyjnych, co nie oznacza, że nauczyciel musi się ograniczać do
tej liczby.
Podręcznik Matura Upload 3 jest podzielony na 4 główne moduły, a każdy moduł na 12
rozdziałów, 2 rozdziały maturalne, 1 rozdział powtórzeniowy oraz dodatkowo na końcu każdego
rozdziału znajduje się materiał kulturowy i sekcja o tematyce między przedmiotowej. Oprócz
uszczegółowienia tematyki i słownictwa oraz gramatyki i umiejętności językowych, rozkład
materiału proponuje tematy i ilość zajęć lekcyjnych w poszczególnych rozdziałach. W rozkładzie
przyjęto następujące założenia:
a) 1 rozdział to minimum 1 godzina lekcyjna,
b) na każdy z rozdziałów maturalnych należy przeznaczyć po 2 godziny lekcyjne,
c) na rozdziały kończące moduł (Culture Corner, Curricular Cut, Self-check) również
2 godziny lekcyjne.
Na realizację materiału zawartego w jednym module potrzeba minimum 18 godzin lekcyjnych, co
w sumie daje minimum 72 godziny lekcyjne. Biorąc pod uwagę fakt, że rok szkolny ma średnio ok.
33 tygodni, materiał podręcznikowy może być zrealizowany w ciągu roku szkolnego przy
3 godzinach zajęć tygodniowo (ok. 100 godzin). Natomiast przy dwóch godzinach języka
angielskiego w tygodniu, co jest często normą w technikach, materiał 3 podręczników serii Matura
Upload można zrealizować w ciągu 4 lat nauki (minimum 225 godzin) i nadal dysponować
dodatkowymi godzinami, które mogą być wykorzystane np. na pracę z repetytorium maturalnym,
bądź przykładowymi testami maturalnymi.
W rozkładzie materiału został uwzględniony podział na umiejętności receptywne, czyli
czytanie i słuchanie, oraz umiejętności produktywne, czyli mówienie i pisanie. Przy
umiejętnościach produktywnych opisane zostały także związane z nimi funkcje językowe, np.
wyrażanie preferencji i opinii, opisywanie wyglądu czy relacjonowanie wydarzeń. Dodatkowo
umieszczenie przy konkretnych ćwiczeniach poszczególnych pozycji standardów wymagań
egzaminacyjnych (SWE…) i wymagań szczegółowych według nowej podstawy programowej
[ws…] powoduje, że proponowany rozkład materiału jest szczególnie pomocny dla nauczyciela
w jego pracy dydaktycznej.
Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w rozkładzie skróty i kolory
czcionki:
(SWE…)
–
standardy
wymagań
egzaminacyjnych,
dotyczące
obowiązującego egzaminu maturalnego (wraz ze zmianami
w egzaminie ustnym od 2012),
[ws]
–
wymagania szczegółowe (wg nowej podstawy programowej),
symbol /
(pomiędzy SWE) możliwość wyboru jednego ze standardów
wymagań egzaminacyjnych; (pomiędzy ws) możliwość
wyboru jednego z wymagań szczegółowych,
ICT
–
zadania z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych,
SB
–
podręcznik ucznia,
WB
–
zeszyt ćwiczeń,
i-eBook
–
interaktywny eBook,
* ……
–
informacje do uzupełnienia przez nauczyciela,
niebieski kolor
czcionki
–
dotyczy nowej podstawy programowej, m.in. [ws…], czyli
wymagania szczegółowe.
ROZKŁAD MATERIAŁU – MATURA UPLOAD 3
(NR DOPUSZCZENIA: …………………………)
(PROGRAM NAUCZANIA: ……………………………………)
[IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres podstawowy]
ROK SZK.: ……………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
KLASA/GRUPA: …………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zajęcia dodatkowe*
…………………
…………………
Tematy lekcji:
NAUCZYCIEL:……………………………………………………
UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
EXPRESS LIKES
& PREFERENCES
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Opis rekonstruowanych
wydarzeń historycznych
(SWE I. 1e, 1i)
[ws 1.5, 1.9]
GRAMATYKA
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Czytanie (zintegrowane ze
słuchaniem): pocztówki z
opisem rekonstruowanych
wydarzeń historycznych,
zadanie typu P/ F + ćwiczenie
leksykalne i przekazanie
wybranej części tekstu
(SWE II. 2a, 2c, 2d, V.1)
[ws 3.1, 3.3, 8.1]
Mówienie: opis polskiej
uroczystości związanej z
rekonstrukcją wydarzeń
historycznych i porównanie jej z
opisaną w tekście
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.3, 4.4, 8.1]
Pisanie: pocztówka opisująca
uczestnictwo w polskim
festiwalu kulturalnym
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e)
[ws 5.1, 5.3, 5.5, 5.12]
SB: Grammar Reference GR1;
Language Review LR1 ćw.1
Czasowniki
nieposiadające formy
continuous
słuchaniem): Hollywood’s
Green Team!, zadanie typu
P/F + ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 2a, 2c, 2d)
[ws 3.1, 3.3]
Mówienie: przekazywanie
podstawowych informacji z
tekstu (SWE III. 1a, 1d, V. 1, 2]
[ws 4.1, 4.3, 8.1]
SB: Grammar Reference GR1,
Language Review LR1 ćw.2, 3
WB: Vocabulary Practice 1.2;
Grammar Bank str. 34-35
i-eBook:
SB: plakat o działaniach
przyjaznych dla środowiska
(praca grupowa) [ws 10]
Wyrażanie upodobań –
użycie bezokolicznika z
to i bez to, czasownika z
końcówką -ing
Słuchanie i czytanie
(zintegrowane): rozmowa nt.
programów telewizyjnych;
uzupełnianie zdań
informacjami z dialogu +
ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 2a, 1d/ 2d)
[ws 3.1, 2.3/ 3.3]
Słuchanie: dobór programu
TV do osoby
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
Mówienie: krótkie dialogi
sterowane – pytanie o
upodobania i ich wyrażanie
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.8]
SB: Grammar Reference GR1GR3; Language Review LR2
ćw.4
RECEPTYWNE
Czasy Present Simple,
Present Continuous –
użycie, porównanie
1.1
‘Back in time’
1.2
Eco-stars
1.3
Zapping
Działania związane z
ochroną środowiska
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Programy telewizyjne –
rodzaje, wyrażanie
preferencji
(SWE I. 1a, 1e)
[ws 1.1, 1.5]
3 lekcje
…………………
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Mówienie i pisanie:
redagowanie i odgrywanie
dialogu nt. bieżącego programu
telewizyjnego
(SWE IV. 1a, 1b, 1c, 1d)
[ws 6.2, 6.4, 6.5, 6.6, 6.8]
i-eBook:
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Back in time – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu (pocztówka). Porównanie czasów Present Simple, Present Continuous.
2. Eco-stars – słownictwo, praca z tekstem. Stative verbs – ćwiczenia gramatyczne.
3. TV programmes – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. Expressing specific preferences – dialogi.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
1.4
Sports
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Dyscypliny sportu i sprzęt
sportowy, miejsca
związane z uprawianiem
sportu
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie bezokolicznika z
to i bez to (c.d.)
(SWE I. 1j) [ws 1.10]
1.5
Larger-than-life
characters
Czytelnictwo – rodzaje
książek, opisywanie
wybranych pozycji
książkowych i postaci
literackich
Użycie czasownika z
końcówką -ing oraz
bezokolicznika z to i bez
to (c.d.)
(SWE I. 1a, 1i)
[ws 1.1, 1.9]
3 lekcje
…………………
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
słuchaniem): Sports with a
twist, wyszukiwanie
podstawowych informacji,
odpowiedzi na pytania+
(SWE II. 1b/ 2b, 2d)
[ws 2.2/ 3.2, 3.3]
przekazywanie informacji z
tekstu (streszczanie tekstu
własnymi słowami) oraz
wyrażanie własnych preferencji
dotyczących prezentowanych
sportów (SWE III. 1a, 1c, 1d,
2a, 2d, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3,
4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1]
Language Review LR2 ćw.5, 6
słuchaniem): Who’s the new
Harry?, uzupełnianie zdań
informacjami z tekstu +
ćwiczenie leksykalne oraz
wyrażanie opinii nt. opisanych
postaci literackich
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
sterowane – pytanie o opinie i
wyrażanie opinii o książkach
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4, 6.8]
ćw.7
Słuchanie: opis ulubionej
książki, odpowiedzi na pytania
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
1.6
Food art
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Pisanie: opis ulubionej książki
w formie odpowiedzi na pytania
i w formie krótkiego tekstu
(SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.5, 5.12]
i-eBook:
Grammar str. 36-37
i-eBook:
Mówienie i pisanie: przekazanie SB: Grammar Reference GR3;
informacji z tekstu oraz
Language Review LR3 ćw.8
wyrażanie opinii na temat
prezentowanej sztuki (SWE III.
(SWE I. 1f, 1i)
1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2)
[ws 1.6, 1.9]
[ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 8.1];
i-eBook:
projekt i opis dzieła sztuki z
Słuchanie: rozmowa nt.
wykorzystaniem artykułów
konkursu, zadanie typu P/ F
spożywczych (SWE III. 1a, 1d,
(SWE II. 1c) [ws 2.3]
2a, 2e) [ws 4.1, 5.1, 5.5]
Tematy lekcji: 1. Sports – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. (to) infinitive – ćwiczenia gramatyczne.
2. Books & literary characters – ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu i pisaniu. Expressing opinions – dialogi.
3. Food art – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Użycie a/an, some, any, no, (a) few, (a) little – ćwiczenia gramatyczne.
Artykuły spożywcze i ich
wykorzystanie jako dzieł
sztuki
Rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne oraz użycie
z nimi przedimków a/an,
określeń some, any, no i
określników ilościowych
(a/ very) few, (a/ very)
little
słuchaniem): Form edible to
incredible, zadanie typu P/ F/
brak info + ćwiczenie
leksykalne
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Matura Practice 1a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Niezwykła dyscyplina
sportowa
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Oglądanie telewizji jako
forma spędzania czasu
wolnego
(SWE I. 1e, 1j)
[ws 1.5, 1.10]
Działania proekologiczne
Matura Practice 1a
(part 2)
Czytelnictwo i wspólne
spędzanie czasu wolnego
(SWE I. 1e, 1i, 1m)
[ws 1.5, 1.9, 1.13]
Czytanie: Joust imagine!,
zadanie na wybór wielokrotny
+ wyrażanie opinii na temat
prezentowanego sportu
(SWE II. 2a, 2c, 2d, III. 1c,
1d) [ws 3.1, 3.3, 4.5]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: opis ilustracji +
odpowiedzi na pytania –
oglądanie telewizji (SWE I. 2a,
III. 1a, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.5, 4.9]
i-eBook:
Słuchanie: rozmowa na temat
gromadzenia kompostu,
zadanie typu P/ F
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Pisanie: wiadomość dotycząca
pożyczonej książki (SWE I. 2b,
III. 2a, 2c, 2e, 2f, IV. 2b, 2c)
[ws 5.12, 5.13, 7.2, 7.4, 7.6, 7.9]
SB: wiadomość (Writing Bank
WB1)
Strategie egzaminacyjne:
wyszukiwanie słów
kluczowych w zadaniu i ich
odpowiedników w tekście
dokonywanie korekty swojej
pracy
potwierdzanie prawidłowości
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu
–
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: – Joust imagine!, rozumienie tekstu pisanego; oglądanie TV – opis ilustracji i odpowiedzi na pytania.
2. Zadania typu maturalnego: rozmowa nt. gromadzenia kompostu – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – wiadomość.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
1.7
Buildings
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Rodzaje domów, opis
domu, pomieszczeń i ich
wyposażenia
(SWE I. 1b) [ws 1.2]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Stopniowanie
przymiotników i
przysłówków i inne
konstrukcje porównawcze
np. too + adjective,
as…as
słuchaniem): The Bizarre
Blog, wyszukiwanie
podstawowych informacji +
uzupełnianie zdań
informacjami z tekstu
(SWE II. 1b/ 2b, 2d, 2e)
[ws 2.2/ 3.2, 3.3, 3.4]
Słuchanie: opis domów,
dobór domu do osoby
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
1.8
Music forever
Rodzaje muzyki,
piosenkarze/ zespoły,
odbiór muzyki za pomocą
odtwarzacza MP3
Znaczenie i użycie
wybranych przysłówków
(SWE I. 1e, 1i)
[ws 1.5, 1.9]
1.9
Wish you were here!
Różne formy spędzania
wakacji, urlopu
(SWE I. 1e, 1h)
[ws 1.5, 1.8]
Użycie bezokolicznika i
czasownika z końcówką
-ing po wybranych
czasownikach – różnice w
znaczeniu
3 lekcje
…………………
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: wyrażenie opinii o
wybranym prezentowanym
budynku (SWE III. 1c, 1d, V. 1)
[ws 4.5, 8.1]
ćw. 9, 10
Pisanie: zadanie ICT – opis
niezwykłego budynku w formie
wpisu na blogu
(SWE III. 2a, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.3, 5.12, 5.13]
słuchaniem): MP3s, too much
of a good thing?, zadanie na
wybór wielokrotny
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
Mówienie: krótki opis
ulubionego rodzaju muzyki i
sposobu odbierania muzyki
(SWE III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.2, 4.5]
Słuchanie: wypowiedzi o
ulubionych rodzajach muzyki,
określanie rodzaju muzyki
ulubionego dla danej osoby
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Mówienie i pisanie: opis i
prezentacja ulubionego
piosenkarza/ zespołu (SWE III.
1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, 2f)
[ws 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 5.5]
Czytanie: pocztówki, listy z
wakacji, uzupełnianie zdań
informacjami z tekstów
(SWE II. 2b, 2d, 2g)
[ws 3.2, 3.3, 3.5]
Mówienie: krótki opis ostatnich
wakacji (SWE III. 1a, 1b, 1d)
[ws 4.1, 4.4]
Mówienie i pisanie: opinia o
wybranym miejscu opisanym w
tekście (SWE III. 1c, 1d, 2d, 2e,
V. 1, 2) [ws 4.5, 5.5, 8.1]
Pisanie: pocztówka z wakacji
(SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f)
[ws 4.1, 4.4, 4.5, 4.12]
Słuchanie: rozmowa nt.
planów wakacyjnych, zadanie
typu P/ F (SWE II. 1c, 1d)
[ws 2.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
i-eBook:
Language Review LR3 ćw. 11
i-eBook:
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Buildings – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu. Konstrukcje porównawcze.
2. Music forever – słownictwo, praca z tekstem. Favourite music – ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu.
3. Postcards from holidays – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w pisaniu. Holidays plans – ćwiczenia w słuchaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
1.10
Seen anything good?
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Filmy – rodzaje, opis i
recenzowanie
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1i) [ws 1.9]
Czytanie: e-mail z opisem
filmu, uzupełnianie tabelki
(SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3]
filmach, dobór rozmówcy do
rodzaju filmu
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
1.11
Free time
1.12
Fiery festivals
3 lekcje
…………………
Formy spędzania czasu
wolnego, hobby
(SWE I. 1e, 1i)
[ws 1.5, 1.9]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
(nie)lubianych filmów
[ws 4.1, 4.5];
krótkie sterowane dialogi
komentujące oglądane filmy
(SWE III. 1c, IV. 1b, 1d)
[ws 6.4, 6.8]
Pisanie: e-mail nieoficjalny z
krótką recenzją filmu
[ws 5.1, 5.5, 5.12, 5.13]
SB: Language Review LR4
ćw. 13
WB: Vocabulary Practice
1.10
i-eBook:
Liczba mnoga wybranych
rzeczowników
Czytanie: A purrfect hobby,
zadanie typu P/ F/ brak info +
ćwiczenie leksykalne i
przekazanie treści tekstu wraz
z opinią o hobby bohaterki
tekstu (SWE II. 2a, 2c, 2d,
III. 1a, 1c, 1d, V. 1) [ws 3.1,
3.3, 4.1, 4.5, 8.1]
Słuchanie: rozmowa nt. czasu
wolnego, określanie formy
spędzania czasu przez daną
osobę (SWE II. 1b) [ws 2.2]
Mówienie (zintegrowane z
czytaniem): interpretacja
wykresu dot. form spędzania
czasu wolnego przez
nastolatków z USA + krótki opis
swoich ulubionym zajęć w
czasie wolnym (SWE III. 1a,
1d, V.1) [ws 4.1, 4.3, 8.1]
Language Review LR4 ćw. 14,
15
1.11; Grammar Bank str.40-41
i-eBook:
SB: kwestionariusz dot. form
spędzania czasu wolnego –
redagowanie, wypełnianie i
prezentacja wyników
(dodatkowe zadanie grupowe)
Użycie will, be going to i
czasu Present Continuous
do wyrażania przyszłości
Czytanie: Amazing blazes!,
zadanie na wybór wielokrotny,
ćwiczenie leksykalne + relacja
z uczestnictwa w opisanym
festiwalu i opinia o nim
(SWE II. 2b, 2d, III. 1a, 1b,
1d, 2d, 2e, V. 1, 2)
[ws 3.2, 3.3, 4.1, 4.4, 5.5, 8.1]
Mówienie i pisanie: projekt
ICT dot. polskiego festiwalu –
zebranie informacji i prezentacja
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e)
[ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3]
(SWE I. 1a, 1e)
[ws 1.1, 1.5]
Festiwale – opis,
uczestnictwo
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
1.12; Grammar Bank str. 4243
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Film reviews – słownictwo, praca z tekstem, dialogi, e-mail. Favourite films – ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.
2. Free time – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu. Plural of nouns – ćwiczenia gramatyczne.
3. Fiery festivals – słownictwo, praca z tekstem. Wyrażanie przyszłości – ćwiczenia gramatyczne. Polish festivals –projekt ICT.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Matura Practice 1b
(part 1)
Matura Practice 1b
(part 2)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zainteresowania, hobby –
kolekcjonerstwo,
oglądanie filmów
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Opis miejsca
zamieszkania
Opis festiwalu
(SWE I. 1b, 1e, 1i)
[ws 1.2, 1.5, 1.9]
–
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Czytanie: You collect what?,
dobór nagłówków do akapitów
+ krótka wypowiedź nt. hobby
kolekcjonowania, opinia o
przedstawionej wybranej
kolekcji + prezentacja
wymyślonej niezwykłej
kolekcji (SWE II. 2b, 2d +
III. 1a, 1c, 1d)
[ws 3.2 + 4.1, 4.5]
potwierdzanie prawidłowego
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu
Mówienie: wypowiedź na
podstawie materiału
stymulującego – wybór filmu do
obejrzenia (SWE I. 2a, III. 1a,
1c, 1d) [ws 4.1, 4.5, 4.7]
Słuchanie: wywiad z
mieszkańcem drapacza chmur,
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Pisanie: list prywatny z opisem
festiwalu i relacja z uczestnictwa
w nim (SWE I. 2b, III. 2a, 2b,
2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5,
5.8, 5.12, 5.13]
analiza słownictwa potrzebnego
do napisania listu
UWAGI *
i-eBook:
analiza zadania i użytecznych
zwrotów
i-eBook:
SB: list prywatny (Writing
Bank WB2)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: You collect what? – rozumienie tekstu pisanego; wypowiedź na podstawie stymulusu – wybór filmu.
2. Zadania typu maturalnego: Living in the tower – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny z opisem festiwalu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 1
Culture Corner 1
American Author of
the Week
+
Curricular Cut 1
Literature
Self-check 1
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Literatura – prezentacja
współczesnych pisarzy,
opisy opowiadań
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1i) [ws 1.9]
Powtórzenie słownictwa z
modułu 1 w formie zadań
typu: wybór właściwego
słowa w kontekście
Powtórzenie gramatyki z
modułu 1 w formie zadań
typu: wybór właściwej
formy lub zwrotu w
kontekście
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
słuchaniem): American Author
of the Week, układanie zdarzeń
w porządku chronologicznym
+ ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 2a, 2d, 2f)
[ws 3.1, 3.3, 3.6];
opisy opowiadań, zadanie na
wybór wielokrotny + opinia o
wybranym opowiadaniu
(SWE II. 2b, 2c, 2d + III. 1c,
1d) [ws 3.2, 3.3 + 4.5]
Pisanie: krótki opis ulubionej
książki (SWE III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.4, 5.12, 5.13]
i-eBook:
Słuchanie: określanie
podstawowej informacji celem
odpowiedniej reakcji
językowej (SWE II. 1a)
[ws 2.1]
Mówienie (połączone ze
słuchaniem): krótkie reakcje
językowe (wybór właściwej
odpowiedzi)
(SWE IV. 1b) [ws 6.4]
SB: Grammar Reference GR1GR5
Czytanie: e-mail o ulubionych
programach telewizyjnych,
zadanie typu P/ F
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
Pisanie: e-mail o ulubionych
programach telewizyjnych
(SWE I. 2b, III. 2a, 2d, 2e, 2f,
IV. 2b) [ws 5.1, 5.5, 5.12, 5.13,
7.2]
SB: projekt ICT – prezentacja
znanego pisarza
WB: M1 – Listening,
Everyday English, Reading,
str.11, ćw. 20, 21, 22;
Grammar Bank M1 str. 34-43
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. American Author of the Week – słownictwo, praca z tekstem. Literature – praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.
2. Self-check 1 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe; opis festiwalu – rozumienie tekstu pisanego i ćwiczenia w pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
EXPERIENCES
2.1
Live the life
2.2
Go wild
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Sporty ekstremalne
(SWE I. 1j) [ws 1.10]
Doświadczenia związane
z obserwacją świata
przyrody i aktywnym
spędzaniem czasu
wolnego
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czas Present Perfect
Simple – twierdzenia,
przeczenia, użycie,
określenia czasu,
regularne i nieregularne
formy imiesłowu czasu
przeszłego
Simple – pytania i krótkie
odpowiedzi
(SWE I. 1e, 1m)
[ws 1.5, 1.13]
2.3
Get set, go!
3 lekcje
…………………
Przygotowania do
podróży
(SWE I. 1h) [ws 1.8]
Simple – użycie already,
yet, since, for
słuchaniem): Experiences;
uzupełnianie zdań
ćwiczenie leksykalne i opinia
o wybranym prezentowanym
sporcie
(SWE II. 2b, 2d, III. 1c, 1d,
V. 1) [ws 3.2, 3.3, 4.5, 8.1]
słuchaniem): Live your dream,
[ws 3.1, 3.3]
Słuchanie: opis doświadczeń
rozmówcy; zaznaczanie
zdobytych doświadczeń i ich
braku (SWE II. 1c) [ws 2.3]
słuchaniem): dialog o
przygotowaniach do podróży,
wybór rzeczy zabieranych w
podróż + uzupełnianie luk
informacjami z dialogu
(SWE II. 2a, 1c/ 2c, 2d)
[ws 3.1, 2.3/ 3.3]
Słuchanie: rozmowa o
przygotowaniach do podróży
do Szkocji; wybór wielokrotny
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
doświadczeń i uczuć związanych
z uprawianiem sportów
ekstremalnych
(SWE III. 1a, 1c) [ws 4.5, 4.9]
Pisanie: opis doświadczeń i
uczuć dot. wybranego sportu
ekstremalnego w formie
komentarza do bloga
(SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13]
Mówienie i pisanie: opinia o
przygodach opisanych w tekście
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e,
V. 1, 2) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5,
8.1]
Mówienie: opis swoich
doświadczeń w formie krótkich
dialogów
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4]
Mówienie: krótki opis rzeczy
zabranych na ostatnie wakacje
(SWE, III. 1a, 1d) [ws 4.1];
krótkie dialogi sterowane dot.
przygotowań do podróży –
przypominanie i potwierdzanie
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4]
Mówienie i pisanie: krótkie
dialogi nt. przygotowań do
podróży + tworzenie zdań dot.
przygotowań wykonanych przez
rozmówcę (SWE IV. 1b, 1d, 2b,
2c) [ws 6.4, 7.2]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
ćw. 1, 2
Grammar Bank M2, str. 44-45
i-eBook:
ćw. 3, 4
Projekt ICT – opis
doświadczeń innych osób na
bazie filmów
i-eBook:
SB: Grammar Reference GR5GR6; Language Review LR6,
ćw. 5, 6
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Extreme experiences – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Użycie czasu Present Perfect Simple.
2. Go wild – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Czas Present Perfect Simple – pytania.
3. Holiday preparations – słownictwo, dialogi, ćwiczenia w słuchaniu. Użycie already, yet, since, for.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Kłopotliwe sytuacje
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
GRAMATYKA
2.4
Embarrassing
moments
2.5
Personal
achievements
Osiągnięcia życiowe, styl
życia
(SWE I. 1a, 1e)
[ws 1.1, 1.5]
Continuous –
twierdzenia, przeczenia,
pytania, użycie,
określenia czasu
Użycie zwrotów z as, like
Zmiany w wyglądzie
2.6
Changing looks
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Rozpoznawanie
związków
frazeologicznych [ws 13]
3 lekcje
…………………
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
słuchaniem): Embarrassing
moments – what’s yours?,
zadanie na dobór wielokrotny
(SWE II. 1b/ 2b, 2c, 2d, V. 1,
2) [ws 2.2/ 3.2, 3.3, 8.1, 9]
Mówienie: krótki opis uczuć
związanych z przeżytą
kłopotliwą sytuacją (SWE III.
1a, 1d) [ws 4.1, 4.5];
krótkie dialogi sterowane – opis
kłopotliwej sytuacji i reakcja
rozmówcy (SWE IV. 1b, 1d)
[ws 6.4, 6.9]
Pisanie: krótki tekst, w formie
wpisu na blogu, o przeżyciach
związanych z kłopotliwą
sytuacją (SWE III. 2a, 2b, 2c,
2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.9]
Language Review LR6, ćw. 7
słuchaniem): Lighting up
Lives!, zadanie na wybór
wielokrotny + ćwiczenie
leksykalne i opinia o
bohaterze tekstu (SWE II. 2c,
2d, III. 1c, 1d, V. 1) [ws 3.3,
4.5, 8.1]
Mówienie: pytania i odpowiedzi
dot. osiągnięć życiowych
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4]
słuchaniem): Record-breaking
looks; zadanie na dobór
leksykalne i tworzenie zdań o
osobach opisanych w tekście
(SWE II. 2d, III. 2a, 2e, V. 2)
[ws 3.3, 5.1, 8.1]
sterowane – komentarze dot.
zmian w wyglądzie rozmówcy i
reakcja na komentarz
(SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4, 6.9]
RECEPTYWNE
Czasy Present Perfect,
Past Simple – porównanie
–
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
Pisanie: autobiografia
(SWE III. 2a, 2b, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.9, 5.12, 5.13]
i-eBook:
i-eBook:
SB: Language Review LR7,
ćw. 9
WB: Vocabulary Practice 2.6
i-eBook:
Pisanie: tworzenie zdań dot.
zmian w swoim wyglądzie i w
wyglądzie członków rodziny (na
bazie zdjęć) (SWE III. 2a, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.3]
Tematy lekcji: 1. Embarrassing moments – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Czasy Present Perfect, Past Simple – porównanie.
2. Personal achievements – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu. Czas Present Perfect Continuous i zwroty z as, like.
3.Changing looks – słownictwo, praca z tekstem, dialogi, ćwiczenia w pisaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Matura Practice 2a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Literatura – fragment
powieści
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Problemy na wakacjach
(SWE I. 1h, 1i)
[ws 1.8, 1.9]
Osiągnięcia życiowe
Matura Practice 2a
(part 2)
Organizowanie wycieczki
(SWE I. 1e, 1h)
[ws 1.5, 1.8]
Czytanie: fragment powieści
King Solomon’s Mines;
zadanie typu P/ F
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
potwierdzanie prawidłowej
odpowiedzi odpowiednim
fragmentem tekstu
–
Słuchanie: wypowiedzi nt.
najważniejszych osiągnięć;
dobór osoby do pytania
(SWE II. 1b, 1d) [ws 2.2, 2.3]
analiza transkrypcji fragmentu
wypowiedzi
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: rozmowa z
pracownikiem hotelu –
odgrywanie roli osoby, która
zostawiła paszport w hotelu
(SWE I. 2a, III. 1a, 1b, 1d, IV.
1a, 1b, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.4, 4.10,
4.12, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.11,
6.13]
analiza przykładowej
wypowiedzi i porównanie jej ze
swoim dialogiem
i-eBook:
Pisanie: zaproszenie na
wycieczkę wraz z jej opisem
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f,
IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.3, 5.8,
5.12, 5.13, 7.2]
analiza stylu zaproszenia i
potrzebnych zwrotów
i-eBook:
SB: zaproszenie (Writing
Bank WB3)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: fragment powieści – rozumienie tekstu pisanego; rozmowa dotycząca pozostawienia paszportu w hotelu.
2. Zadania typu maturalnego: Life achievements – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – zaproszenie na wycieczkę.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
2.7
Superstitions
2.8
Holiday snapshots
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Przesądy
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czasy Present Perfect
Simple, Present Perfect
Continuous – porównanie
Wykrzyknienia z użyciem
what, how
Wakacje – pogoda,
miejsca pobytu,
zakwaterowanie, formy
spędzanie czasu
Pytania pośrednie –
struktura, użycie
(SWE I. 1e, 1h)
[ws 1.5, 1.8]
Wypadki, urazy
2.9
Rise to the challenge
Sport osób
niepełnosprawnych
(SWE I. 1h, 1j, 1k)
[ws 1.8, 1.10, 1.11]
3 lekcje
…………………
Czas Past Perfect –
twierdzenia, przeczenia,
pytania, określenia czasu
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): Are you a
believer?, uzupełnianie zdań
ćwiczenia leksykalne (m.in.
antonimy) oraz przekazywanie
treści tekstu (SWE II. 2a, 2d,
V. 1) [ws 3.1, 3.3, 8.1]
Mówienie: krótki opis sytuacji
związanej z przesadami
(SWE III. 1a, 1b, 1d)
[ws 4.1, 4.4, 4.9]
słuchaniem): e-mail z wakacji,
uzupełnianie zdań
analiza stylu nieformalnego i
przekazanie informacji o
Jamajce (SWE II. 2a, 2d, V.1)
[ws 3.1, 3.3, 8.1]
Mówienie (zintegrowane ze
słuchaną muzyką): opis
wyobrażonej sytuacji
wakacyjnej (SWE III. 1a, 1d)
[ws 4.1, 4.3, 4.5]
Pisanie: e-mail sterowany z
opisem wakacji + korekta
wypowiedzi pisemnej
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.12,
5.13, 13]
słuchaniem): Succeeding
against all odds, zadanie na
wybór wielokrotny +
(SWE II. 1a/ 2a, 2c, 2d)
[ws 2.1/ 3.1, 3.3]
Mówienie i pisanie: krótkie
streszczenie tekstu na bazie
notatek (SWE III. 1a, 1d, 2a,
2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 5.1, 8.1, 9]
ICT dotyczący przesądów w
Polsce (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a,
2b, 2e) [ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 9]
UWAGI *
ćw. 10
i-eBook:
Language Review LR7-LR8,
ćw. 11
i-eBook:
Grammar Bank M2, str. 48
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Superstitions – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu. Czasy Present Perfect, Present Perfect Continuous – porównanie.
2. Holiday activities – słownictwo. E-mail z wakacji – praca z tekstem, wypowiedź pisemna. Indirect questions – ćwiczenia gramatyczne.
3. Nasty accidents – słownictwo. Succeeding against all odds – praca z tekstem. Czas Past Perfect – struktura, ćwiczenia.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 2
Niezwykłe rodzaje hobby
2.10
Extreme hobbies
Wyjazdy wakacyjne –
formy spędzania czasu
(c.d.)
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Czasy Past Perfect
Simple, Past Simple –
porównanie
(SWE I. 1a, 1e, 1h)
[ws 1.1, 1.5, 1.8]
2.11
How did they use
to…?
2.12
Against all odds
3 lekcje
…………………
Dolegliwości, urazy i
udzielanie pierwszej
pomocy
(SWE I. 1h, 1k)
[ws 1.8, 1.11]
Ekstremalne zjawiska
pogodowe
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
Konstrukcja used to
(would) – twierdzenia,
przeczenia, pytania;
użycie
Użycie czasów przeszłych
Czytanie: Readers’ Letters,
(SWE II. 2c, 2d, 2g)
[ws 3.3, 3.5]
Słuchanie: wypowiedź nt.
wyjazdu wakacyjnego;
zadanie typu P/ F
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Czytanie: Time for your
medicine, zadanie na dobór
leksykalne (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
Czytanie: Survivors’ stories,
+ uzupełnianie streszczenia
jednego z opowiadań i
streszczanie pozostałych
(SWE II. 2b, 2c, 2d, V. 1)
[ws 3.2, 3.3, 8.1]
doświadczeniach dot. zjawisk
pogodowych, dobór osób do
zdań (SWE II. 1b, 1d)
[ws 2.2, 2.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opinia o wybranym
niezwykłym hobby i krótki opis
hobby prezentowanego w tekście
(SWE III. 1a, 1c, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.5, 8.1]
Pisanie: projekt ICT – opis
doświadczeń związanych z
wybranym hobby (zadanie
dodatkowe) (SWE III. 2a, 2b,
2c, 2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5,
5.9, 5.12, 5.13, 11]
dolegliwością lub urazem
(SWE III. 1a, 1b, 1d) [ws 4.1,
4.4, 4.9]
ICT – opis sposobów leczenia
wybranych dolegliwości i
urazów (zadanie dodatkowe)
(SWE II. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e)
[ws 4.1, 4.3, 4.9, 5.1, 5.3, 5.9,
11]
Mówienie: krótki opis zjawiska
pogodowego, które miało
miejsce w Polsce + opis
własnych przeżyć związanych z
wybranym zjawiskiem
pogodowym (SWE III. 1a, 1b,
1d, V. 1) [ws 4.1, 4.3, 4.4, 8.1]
Pisanie: list z opisem przeżyć
związanych z zejściem lawiny,
na bazie tekstu (SWE III. 2a,
2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5,
5.9, 5.12, 5.13]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
ćw. 13
2.10; Grammar Bank M2, str.
48-49
i-eBook:
48-49
i-eBook:
SB: Language Review LR8,
ćw. 15, 16
2.12
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Extreme hobbies – słownictwo, praca z tekstem. Holiday activities – ćwiczenia w słuchaniu. Czasy Past Perfect, Past Simple – porównanie.
2. First aid – słownictwo, praca z tekstem. Konstrukcja used to – struktura, użycie.
3. Extreme weather phenomena – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu, mówieniu i pisaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Matura Practice 2b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Sztuka osób
niepełnosprawnych
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Wizyta u lekarza
(SWE I. 1i, 1k)
[ws 1.9, 1.11]
Prognoza pogody
Matura Practice 2b
(part 2)
Opis pobytu na wakacjach
(miejsce, pogoda, formy
spędzania czasu)
(SWE I. 1e, 1h, 1m)
[ws 1.5, 1.8, 1.13]
Czytanie: The mouths that
create masterpieces, zadanie
na wybór wielokrotny
[ws 3.1, 3.3]
analiza przewidywanego
słownictwa, potwierdzanie
prawidłowej odpowiedzi
odpowiednim fragmentem
tekstu
–
Słuchanie: prognoza pogody,
zadanie typu P/ F
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
wyszukiwanie słów
kluczowych w zadaniu i ich
ewentualnych synonimów
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa w czasie
wizyty u lekarza – odgrywanie
roli pacjenta
(SWE I. 2a, II. 1a, 1b, 1d, IV.
1a, 1b, 1d) [ws 4.1, 4.3, 4.4,
4.12, 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.8, 6.10,
6.11, 6.13]
UWAGI *
i-eBook:
analiza przydatnych zwrotów
Pisanie: list prywatny opisujący
pobyt na wakacjach
(SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.8, 5.9,
5.12, 5.13]
i-eBook:
SB: list prywatny (Writing
Bank WB2)
analiza przydatnego słownictwa,
zwrotów
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The mouths that create masterpieces – rozumienie tekstu pisanego; wizyta u lekarza – odgrywanie roli pacjenta.
2. Zadania typu maturalnego: The weather forecast – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – list prywatny (opis pobytu na wakacji).
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 2
Culture Corner 2
A taste of the
Caribbean
+
Curricular Cut 2
Geography
Self-check 2
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Festiwal Karaibski w
Kanadzie
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Bezpieczeństwo w
podróży
(SWE I. 1h, 1i, 1o)
[ws 1.8, 1.9, 1.15]
Modułu 2 w formie zadań
typu: uzupełnianie luk
właściwym słowem
słowa lub formy w
kontekście
słuchaniem): A taste of the
Caribbean, odpowiedzi na
pytania do tekstu (SWE I. 3,
II. 2a, 2d,) [ws 3.1, 3.3,];
Travel Safely, dobór
nagłówków do akapitów +
przekazanie treści tekstu
(SWE II. 2c, 2d, V. 1)
[ws 3.3, 8.1]
podstawowej informacji w
celu odpowiedniej reakcji
językowej (SWE II. 1a)
[ws 2.1]
Czytanie: e-mail dot. wyjazdu
do Paryża, uzupełnienie luk
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis festiwalu
prezentowanego w tekście, na
bazie notatek (SWE III. 1a, 1d,
V. 1) [ws 4.1, 4.3, 8.1]
UWAGI *
i-eBook:
SB: projekt ICT – prezentacja
rad dot. bezpieczeństwa w
podróży (zadanie dodatkowe)
Pisanie: projekt ICT – artykuł
nt. polskiego festiwalu
(SWE III. 2a, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.3, 5.12, 5.13, 11]
Mówienie: uzupełnienie
krótkich dialogów (wybór
właściwej odpowiedzi)
(SWE IV. 1b) [ws 6.4]
Pisanie: e-mail prywatny dot.
planowanego wyjazdu
(SWE III. 2a, 2b, 2e, 2f, IV. 2b,
2c) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.12, 5.13,
7.2, 7.8, 7.9]
WB: M2 – Everyday English,
Listening, Reading, str.19 ćw.
22, 23, 24
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Festivals – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu. Travel Safely – praca z tekstem.
2. Self-check 2 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; krótkie dialogi; e-mail dot. wyjazdu – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
MODULE 3
Opisywanie wyglądu
DESCRIBE
THINGS, PLACES
& PEOPLE
3.1
Famous faces
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
3.2
Characters
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie zaimków
względnych
Użycie przyimków z
wybranymi
czasownikami,
rzeczownikami i
przymiotnikami
Opisywanie charakteru,
wyrażanie uczuć
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Tworzenie
przymiotników o
znaczeniu negatywnym
przez dodanie
przedrostków (wybrane
przykłady)
słuchaniem): Lucky stars?,
+ przekazanie intencji autora
tekstu (SWE II. 2d, 2e, III.
2a) [ws 3.3, 3.4, 4.1]
słuchaniem): The Afghan girl,
+ przekazywanie treści tekstu
(SWE II. 2c, 2d, V. 1)
[ws 3.3, 8.1]
Słuchanie: opisy cech
charakteru, dobór osób do
cech (SWE II. 1b) [ws 2.2]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis wyglądu
swojego i kolegów
(SWE III. 1a, 1d, IV. 1b, 1d)
[ws 4.1, 6.4]
Pisanie: opis wyglądu członków
rodziny/ kolegów, na podstawie
zdjęć (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1]
Mówienie: krótki opis swojego
charakteru + krótkie dialogi
sterowane nt. charakteru
kolegów/ członków rodziny
(SWE III. 1a, 1d, IV. 1b, 1d)
[ws 4.1, 6.4];
krótki opis zdjęcia do tekstu i
jego interpretacja (SWE III. 1a,
1c, 1d) [ws 4.1, 4.5]
UWAGI *
Language Review LR9 ćw. 1,
2
i-eBook:
ćw. 3, 4
i-eBook:
Pisanie: opis najlepszego
przyjaciela (SWE III. 2a, 2b,
2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.12,
5.13]
3.3
In style
3 lekcje
…………………
Opisywanie ubioru i
dodatków do stroju
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Zdania względne
określające i
nieokreślające –
zastosowanie,
interpunkcja, użycie
zaimków względnych
Czytanie: All about me,
leksykalne (SWE II. 2a, 2c,
2d) [ws 3.1, 3.3]
Słuchanie: wypowiedź o
stroju odpowiednim na
rozmowę o pracę, zadanie na
wybór wielokrotny notatek
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.9]
Mówienie: opis ubioru osób na
ilustracjach (SWE III. 1a, 1d)
[ws 4.1]
Mówienie i pisanie: porównanie
siebie do osoby opisanej w
tekście, na bazie notatek +
artykuł do czasopisma z opisem
swojej osoby (SWE III. 1a, 1d,
2a, 2e, 2f, V. 1) [ws 4.1, 5.1,
5.12, 5.13, 8.1, 9]
Language Review LR9-LR10
ćw. 5
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Appearance – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Użycie zaimków względnych.
2. Characters – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Negative adjectives – ćwiczenia.
3. In style – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Relative Clauses –rodzaje, użycie.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
3.4
Favourites
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Przedmioty osobistego
użytku
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Kolejność przymiotników
Korzystanie z urządzeń
technicznych
(SWE I. 1a, 1l)
[ws 1.1, 1.12]
3.5
Money & teenagers
Różne formy wydawania
pieniędzy przez
nastolatków
–
Kupowanie prezentów
(SWE I. 1e, 1g)
[ws 1.5, 1.7]
3.6
Would you dare do
that?
3 lekcje
…………………
Zawody i cechy
charakteru potrzebne do
ich wykonywania
(SWE I. 1a, 1d)
[ws 1.1, 1.4]
Czasowniki modalne powtórzenie (użycie,
znaczenie)
słuchaniem): Hooked on…?,
(SWE II. 2b, 2c, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
Słuchanie: wybieranie
przedmiotów opisanych na
zdjęciach (SWE II. 1c) [ws
2.3]; (zintegrowany z
czytaniem) dialog dotyczący
zgubionego przedmiotu
(SWE II. 1a/ 2a) [ws 2.1/ 3.1]
słuchaniem): Money Matters,
+ ćwiczenia leksykalne i
opinia o opisanych sposobach
wydawania pieniędzy
(SWE II. 1b/ 2b, 2c, 2d, III.
1c, 1d, V. 1) [ws 2.2/ 3.2, 3.3,
4.5, 8.1]
słuchaniem): Odd jobs,
zadanie na dobór wielokrotny
+ opinia o wybranym
zawodzie (SWE II. 1b/ 2b,
2d, III. 1a, 1c, 1d, V.1)
[ws 2.2/ 3.2, 3.3, 4.1, 4.5, 8.1]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
częstotliwości korzystania z
wybranych przedmiotów
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.2];
dialogi sterowane dotyczące
zgubionych przedmiotów
(SWE III. 1a, 1b, 1d, IV. 1a,
1b, 1d) [ws 4.1, 4.4, 6.2, 6.3,
6.4, 6.11]
Pisanie: opis przedmiotu lub
urządzenia, do którego jesteśmy
przywiązani (SWE III. 2a, 2d,
2e, 2f) [ws 5.1, 5.2, 5.5, 5.12,
5.13]
interpretacja wykresu nt. celów
oszczędzania pieniędzy przez
nastolatków + krótki opis
własnych celów oszczędzania
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, V. 2)
[ws 4.1, 4.2, 5.1, 8.1]
sterowane – kupowanie prezentu
(SWE IV. 1b, 1c, 1d)
[ws 6.4, 6.5, 6.6]
Mówienie: krótki opis cech
charakteru potrzebnych do
wykonywania wybranych
zawodów (SWE III. 1a, 1d)
[ws 4.1, 4.2]
Pisanie: projekt ICT dot.
niezwykłego zawodu (zadanie
dodatkowe) (SWE III. 2a, 2e,
V. 2) [ws 5.1, 5.2, 5.12, 8.1]
Tematy lekcji: 1. Personal belongings – słownictwo, praca z tekstem. Lost things – dialogi. Order of adjectives – ćwiczenia.
2. Money & teenagers – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu. Buying presents – dialogi.
3. Job qualities – słownictwo, praca z tekstem. Modals – powtórzenie.
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
i-eBook:
ćw. 7, 8
SB: ankieta klasowa dot.
oszczędzania i prezentacja jej
wyników (dodatkowe zadanie
grupowe) [ws 10]
i-eBook:
ćw. 9
i-eBook:
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Matura Practice 3a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Typy osobowości
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Styl życia osób sławnych
(SWE I. 1a, 1e)
[ws 1.1, 1.5]
Ubrania i akcesoria
Matura Practice 3a
(part 2)
Ogłoszenie o sprzedaży
(SWE I. 1a, 1g)
[ws 1.1, 1.7]
Czytanie: Are there just seven
characters everywhere?,
dobór nagłówków do akapitów
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu
–
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis ilustracji +
odpowiedzi na pytania – styl
życia osób sławnych
(SWE I. 2a, III. 1a, 1b, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.4, 4.5, 4.7, 4.9, 4.12]
UWAGI *
i-eBook:
analiza przykładowego opisu
ilustracji
Słuchanie: wypowiedzi osób
na temat ubrań i akcesoriów,
dopasowywanie osób do zdań
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Pisanie: ogłoszenie o sprzedaży
przedmiotu (SWE I. 2b, III. 2a,
2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5,
5.9, 5.12, 5.13]
analiza słów kluczowych w
zadaniu i zdań o takim samym
znaczeniu, analiza transkrypcji
fragmentu tekstu
analiza słownictwa przydatnego
do wypowiedzi i robienie
notatek
i-eBook:
SB: ogłoszenie (Writing Bank
WB4)
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Personality types – rozumienie tekstu pisanego, opis ilustracji + pytania – styl życia sławnych osób.
2. Zadania typu maturalnego: Clothes & accessories – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – ogłoszenie o sprzedaży.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
3.7
Sightseeing
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zwiedzanie
Atrakcje turystyczne w
Londynie
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie przysłówka
względnego where
(SWE I. 1h, 1o)
[ws 1.8, 1.15]
3.8
City life – Country
life
Miejsce zamieszkania –
zalety i wady
(SWE I. 1b) [ws 1.2]
Opisywanie pogody
3.9
Come rain or shine!
Problemy zdrowotne
związane z opalaniem
(SWE I. 1k, 1m)
[ws 1.11, 1.13]
3 lekcje
…………………
Użycie słów i zwrotów
łączących tzw. linkers
Czasowniki modalne
wyrażające pewność i
przypuszczenie: must,
can’t, may, might
słuchaniem): London City
Sights Cruise, dobór miejsc do
zdań + ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 1b/ 2b, 2d)
[ws 2.2/ 3.2, 3.3]
zwiedzaniu, dobór miejsc do
osób (SWE II. 1b) [ws 2.2];
rozmowa o galerii Tate
Modern, uzupełnianie luk
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: krótki opis atrakcji w
miejscu zamieszkania + opinia o
atrakcjach w Londynie
(SWE III.1a, 1c, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.5, 8.1]; krótkie dialogi
sterowane nt. planów zwiedzania
Londynu (SWE IV. 1b, 1d, V.1)
[ws 6.4, 6.6, 6.8, 8.1]
Pisanie: projekt ICT –
redagowanie broszury
turystycznej o polskim mieście
(zadanie dodatkowe)
(SWE III. 2a, 2e, 2f, V. 2)
[ws 5.1, 5.3, 5.12, 5.13, 8.1, 8.3]
słuchaniem): Country Living;
uzupełnianie tabelki + analiza
zdań wprowadzających i
rozwijających w akapitach
oraz wyrażenie swojej opinii o
życiu na wsi (SWE II. 1a/ 2a,
2d, 2f, III. 2d, 2e, V. 2)
[ws 2.1/ 3.1, 3.3, 5.5, 8.1]
Pisanie: dopasowywanie
argumentów do ich uzasadnień +
krótki esej sterowany o zaletach
i wadach mieszkania w bloku
[ws 5.1, 5.5, 5.7, 5.12, 5.13]
słuchaniem): Enjoy the
sunshine!, zadanie na wybór
leksykalne (SWE II. 2a, 2c,
2d, 2e) [ws 3.1, 3.3, 3.4]
warunków pogodowych w
Polsce w różnych porach roku
(SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1]
ICT – dodatkowe informacje o
skutkach opalania i ich
prezentacja (zadanie dodatkowe)
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, V.1, 2)
[ws 4.1, 5.1, 8.1, 11]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
Language Review LR11 ćw.
10
i-eBook:
Language Review LR11-LR12
ćw. 11
i-eBook:
ćw. 12, 13
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Sightseeing – słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. London City Sights Cruise – praca z tekstem, dialogi.
2. City life – Country life – słownictwo, praca z tekstem. For & against living in a flat – ćwiczenia w pisaniu, użycie tzw. linkers.
3. Weather – słownictwo, ćwiczenia w mówieniu. Enjoy the sunshine – praca z tekstem. Modals: must, can’t, may, might – ćwiczenia.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
3.10
Inventions
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Przedmioty codziennego
użytku, ich zastosowanie i
historia wynalezienia
(SWE I. 1l) [ws 1.12]
Opis znanych budowli
3.11
What is it made of?
(SWE I. 1h, 1i)
[ws 1.8, 1.9]
Praca nastolatków
3.12
Is it a working day
today?
3 lekcje
…………………
(SWE I. 1d) [ws 1.4]
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Strona bierna – struktura,
użycie
Użycie wybranych tzw.
linkers
Zamiana zdań w stronie
czynnej na stronę bierną
Konstrukcja have sth
done – struktura, użycie
Czytanie: Creative minds,
korekta zdań na podstawie
informacji z tekstu +
ćwiczenie leksykalne i
tworzenie zdań na bazie tekstu
(SWE II. 2b, 2d, V. 2)
[ws 3.2, 3.3, 8.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opinia o treści
tekstów
(SWE III. 1a, 1c, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.5, 8.1]
Pisanie: projekt ICT o historii
wynalezienia wybranego
przedmiotu (zadanie dodatkowe)
(SWE III. 2a, 2b, 2e, V. 2)
[ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.12, 5.13, 8.1]
Czytanie: 5 reasons to visit
Dubai, dobór miejsc do pytań
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
Mówienie: opinia o wybranej
budowli w Dubaju
(SWE III. 1a, 1c, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.5, 8.1]
Słuchanie: wypowiedź
przewodnika nt. znanego
budynku, wybór wielokrotny
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
Pisanie: krótkie porównanie
polskiego miasta i Dubaju
(SWE III. 2a, 2e, V. 2)
[ws 5.1, 5.3, 8.1]
Czytanie: Teen Work!,
leksykalne (SWE II. 2b, 2c,
2d) [ws 3.2, 3.3]
Mówienie: opinia o różnych
rodzajach prac opisanych w
tekście (SWE III. 1a, 1c, 1d,
V. 1) [ws 4.1, 4.5, 8.1]
Słuchanie: wypowiedź
nastolatka o doświadczeniach
związanych z pracą;
uzupełnianie zdań
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
Pisanie: krótki tekst – opinia nt.
pracy nastolatków (SWE III. 2a,
2d, 2e) [ws 5.1, 5.5]
UWAGI *
SB: Grammar Reference GR9GR10; Language Review
LR12 ćw. 14
54-55
i-eBook:
ćw. 15
55 ćw. 5
SB: ICT – tekst i plakat
prezentujący znaną budowlę w
Polsce [ws 11]
i-eBook:
SB: Grammar Reference
GR10-11; Language Review
LR12 ćw. 16
56-57
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Inventions – słownictwo, praca z tekstem. Passive Voice – struktura, użycie.
2. 5 Reasons to visit Dubai – praca z tekstem. Famous buildings – ćwiczenia w słuchaniu. Changing from active to passive – ćwiczenia.
3. Teen Work – praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu. Konstrukcja have sth done – struktura, użycie.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Matura Practice 3b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zwiedzanie Buckingham
Palace w Londynie
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
(SWE I. 1o) [ws 1.15]
Czytanie: Grand Buildings,
[ws 3.1, 3.3]
wskazywanie fragmentów
tekstu potwierdzających
prawidłowy wybór opcji
Niezwykłe wynalazki
Matura Practice 3b
(part 2)
List motywacyjny w
odpowiedzi na ogłoszenie
o pracy
(SWE I. 1d, 1l)
[ws 1.4, 1.12]
–
Słuchanie: wywiad dotyczący
niezwykłych wynalazków,
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: rozmowa na
stymulującego – wybór miejsca
w Paryżu najciekawszego do
zwiedzania
(SWE I. 2a, III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.3, 4.5, 4.7, 4.12]
UWAGI *
i-eBook:
analiza przykładowej
wypowiedzi
Pisanie: list oficjalny w
odpowiedzi na ogłoszenie o
pracy (SWE I. 2b, III. 2a, 2d,
2e, 2f, IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.3,
5.5, 5.8, 5.9, 5.12, 5.13, 7.2, 7.4]
i-eBook:
SB: list oficjalny (Writing
Bank WB5)
analiza planu wypowiedzi
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania maturalne: Grand Buildings – rozumienie tekstu pisanego; stymulus – wybór najciekawszego do zwiedzania miejsca w Paryżu.
2. Zadania maturalne: rozmowa o niezwykłych wynalazkach – rozumienie ze słuchu; list oficjalny w odpowiedzi na ogłoszenie o pracy.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 3
Culture Corner 3
New York, New York
+
Curricular Cut 3
Science
Self-check 3
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Co warto zobaczyć i
zrobić w Nowym Jorku
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Pogoda w USA
(SWE 1h, I. 1m, 1o)
[ws 1.8, 1.13, 1.15]
słowa w kontekście
formy w kontekście,
zamiana zdań w stronie
czynnej na zdania w
stronę bierną
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): New York, New
York, dobór nagłówków do
akapitów + ćwiczenie
leksykalne z użyciem
słowników (SWE I. 3, II. 2b,
2d) [ws 3.2, 3.3];
Weather in the US, zadawanie
pytań i udzielanie odpowiedzi
do tekstu + ćwiczenie
leksykalne i krótkie
przekazanie treści (SWE I. 3,
II. 2d, V. 1) [ws 3.3, 8.1]
Mówienie: krótki opis rzeczy,
które chcielibyśmy zrobić w
Nowym Jorku
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.3, 4.8, 8.1]
Czytanie: krótki e-mail z
opisem nowego miejsca
zamieszkania, wybór
właściwych tzw. linkers
(SWE II. 2c, 2f) [ws 3.3, 3.6]
Mówienie (częściowo połączone
ze słuchaniem): krótkie reakcje
odpowiedzi) (SWE IV. 1b, 1d)
[ws 6.4]
językowej
(SWE II. 1a) [ws 2.1]
Pisanie: e-mail prywatny z
opisem miejsca zamieszkania
[ws 5.1, 5.7, 5.12, 5.13]
UWAGI *
i-eBook:
SB: projekt ICT – artykuł o
znanym muzeum w Polsce
[ws 11]
ICT – prezentacja o znanym
mieście w Polsce
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, V. 1)
[ws 4.1, 4.3, 8.1, 8.3]
Listening, Reading, str.26 ćw.
20, 21, 22; Grammar Bank
M3, str. 50-57
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. New York, New York – praca z tekstem. Weather in US – praca z tekstem.
2. Self-check 3 – powtórzenie słownictwa, gramatyki, krótkie reakcje językowe; e-mail z opisem miejsca zamieszkania – ćwiczenia w czytaniu
i pisaniu.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
IMAGINARY
SITUATIONS
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Problemy w miejscu
zamieszkania
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie czasownika would
– sytuacje hipotetyczne
(SWE I. 1b, 1n)
[ws 1.2, 1.14]
4.1
What would you do
to…?
Problemy społeczne
4.2
Global problems
4.3
You think you’ve got
problems!
(SWE I. 1n) [ws 1.14]
Konflikty i problemy
rodzinne
Udzielanie rad
(SWE I. 1e) [ws 1.5]
3 lekcje
…………………
Zdania warunkowe typu 2
i konstrukcje z wish, if
only + past simple –
struktura, użycie
(c.d.) – udzielanie rad
słuchaniem): Better
neighbourhoods, zadanie typu
P/ F + ćwiczenie leksykalne
(SWE II. 1a/ 2a, 2c, 2d)
[ws 2.2/ 3.2, 2.5, 3.3]
Słuchanie: wypowiedzi dot.
problemów środowiskowych,
określanie czynności, które
zrobiłby dany rozmówca
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
słuchaniem): Helping hands,
[ws 3.1, 3.3, 8.1]
słuchaniem): e-maile z opisem
problemów i odpowiedzi z
radami, dobór rady do
problemu, uzupełnianie luk
ćwiczenie na wybór phrasal
verbs (SWE II. 2b, 2d)
[ws 3.2, 3.3]
Słuchanie: wypowiedź o
problemie w rodzinie, zadanie
(SWE II. 1d) [ws 2.3]
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie i pisanie: opis
problemów w miejscu
zamieszkania autorów tekstów i
sugerowanych sposobów ich
rozwiązania (na bazie tabelki) +
krótki opis sposobów
rozwiązania problemów w
swoim miejscu zamieszkania
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e,
V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.5, 4.8,
4.10, 5.1, 5.3, 5.8, 5.10, 8.1, 9]
Mówienie: krótki opis i opinia o
najpoważniejszych problemach
społecznych (SWE III. 1a, 1c,
1d) [ws 4.1, 4.5]
Mówienie i pisanie: opis
problemów społecznych
wymienionych w tekście i
sposobów ich rozwiązania
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, V. 1,
2) [ws 4.1, 4.6, 5.1, 5.6, 8.1]
Mówienie: krótki opis i opinia o
najpoważniejszych problemach
w rodzinie (SWE III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.5]
Pisanie: list sterowany z radami
dla Ann (integracja z tekstem
słuchanym) (SWE III. 2a, 2d,
2e, 2f, IV. 2b, 2c, V. 2)
[ws 5.1, 5.5, 5.12, 5.13, 7.8, 8.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
GR11; Language Review
LR13 ćw. 1
i-eBook:
GR11-GR12; Language
Review LR13 ćw. 2, 3
i-eBook:
GR11-GR12; Language
Review LR13-LR14 ćw. 4, 5
i-eBook:
Tematy lekcji: 1. Neighbourhood problems – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Użycie czasownika would.
2. Global problems – słownictwo, ćwiczenia w mówieniu. Helping hands – praca z tekstem. Conditional 2 & wishes – ćwiczenia.
3. Family problems – słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Giving advice – użycie Conditional 2, list udzielający rad.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.4
Hard times
4.5
What would you
have done if…?
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Problemy nastolatków
(SWE I. 1c, 1e, 1n)
[ws 1.3, 1.5, 1.14]
Trudne i niezwykłe
sytuacje
Wyrażanie hipotez i
życzeń dotyczących
przeszłości
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
i 2 – porównanie struktury
i użycia
i konstrukcje z wish, if
only + past perfect –
struktura, użycie
4.6
Illegal actions
3 lekcje
…………………
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Czytanie: Ask Advice,
uzupełnianie luk informacjami
z tekstu + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2d)
[ws 3.3]
Słuchanie: wypowiedzi
nastolatków o swoich
problemach, dobór zdania do
osoby (SWE II. 1b, 1d)
[ws 2.2, 2.3]
Mówienie: krótka opinia o
radach udzielonych w tekście
[ws 4.1, 4.5]
słuchaniem): Choices,
Choices!, dobór zakończeń do
opowiadań + ćwiczenie
leksykalne (SWE II. 2b)
[ws 3.2]
Mówienie: narracja jednego z
opowiadań umieszczonych w
tekście (SWE III. 1a, 1b, 1d)
[ws 4.1, 4.4]
Pisanie: opis swojego,
hipotetycznego zachowania w
sytuacji opisanej w opowiadaniu
nr 1 (SWE III. 2a, 2b, 2e)
[ws 5.1, 5.10]
(SWE I. 1e, 1n)
[ws 1.5, 1.14]
Pisanie: uzupełnianie zdań
warunkowych informacjami
dotyczącymi własnej osoby
(SWE III. 2a, 2e) [ws 5.10]
UWAGI *
LR14 ćw. 6
i-eBook:
LR14 ćw. 7
i-eBook:
Mówienie: dialogi sterowane –
narracja świadka wypadku/
przestępstwa + podtrzymywanie LR15 ćw. 8
rozmowy i okazywanie
(SWE I. 1n) [ws 1.14]
zainteresowania relacją
(SWE III. 1a, 1b, 1d, IV. 1a,
1b, 1d) [ws 4.1, 4.4, 4.12, 6.2,
i-eBook:
6.4, 6.9]
Pisanie: krótka relacja wydarzeń
związanych z wykroczeniem lub
przestępstwem
[ws 5.1, 5.4, 5.12, 5.13]
Tematy lekcji: 1. Teenage problems – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu. Conditionals 1 & 2 – porównanie.
2. Difficult situations – słownictwo, praca z tekstem. Conditionals 3, wish/ if only + past perfect – ćwiczenia gramatyczne.
3. Illegal actions – słownictwo. Narrating events – dialogi, ćwiczenia w pisaniu. Czasy Past Simple, Past Continuous – porównanie.
Przestępstwa,
wykroczenia i ich
relacjonowanie
Czasy Past Simple, Past
Continuous – porównanie
słuchaniem): dialog – relacja
napadu, dobór ilustracji w
porządku chronologicznym,
odpowiedzi na pytania +
uzupełnianie streszczenia
(SWE II. 2d, 2f, V. 2)
[ws 3.3, 3.6, 8.1]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Matura Practice 4a
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Strzeżone osiedla
mieszkaniowe – za i
przeciw
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Przestępczość uliczna
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu, ćwiczenie
leksykalne
(SWE I. 1n) [ws 1.14]
Problem agresji szkolnej
Matura Practice 4a
(part 2)
Ogłoszenie o zbiórce
pieniędzy na rzecz
organizacji ekologicznej
(SWE I. 1c, 1m, 1n)
[ws 1.3, 1.13, 1.14]
Czytanie: A Gateway to a
better or worse society?,
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.2, 3.3]
–
Słuchanie: rozmowa
dotycząca agresji szkolnej,
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
wyboru odpowiednim
fragmentem tekstu
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Mówienie: opis zdjęcia +
odpowiedzi na pytania – napad
na ulicy (SWE I. 2a, III. 1a, 1b,
1c, 1d) [ws 4.1, 4.4, 4.5, 4.7,
4.10, 4.12]
UWAGI *
i-eBook:
analiza przydatnego słownictwa
i zwrotów
Pisanie: ogłoszenie o zbiórce
pieniędzy na rzecz organizacji
ekologicznej (SWE I. 2b, III.
2a, 2b, 2e, 2f, IV. 2b, 2c)
[ws 5.1, 5.3, 5.8, 5.12, 5.13, 7.2,
7.4]
i-eBook:
SB: ogłoszenie (Writing Bank
WB4)
analiza przydatnego słownictwa,
zwrotów
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Gated communities – rozumienie tekstu pisanego; opis ilustracji + odpowiedzi na pytania – napad uliczny.
2. Zadania typu maturalnego: rozmowa dot. agresji szkolnej – rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna – ogłoszenie o zbiórce pieniędzy.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.7
Holiday problems
4.8
Worst nightmares
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Kłopoty i problemy na
wakacjach
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
Użycie konstrukcji z so,
such
(SWE I. 1e, 1h)
[ws 1.5, 1.8]
Przeżycia związane z
niezwykłymi,
przerażającymi
sytuacjami
–
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Stosowanie przysłówków
i przymiotników w
opowiadaniu
4.9
Coral reefs
Zagrożenie i ochrona
środowiska
(SWE I. 1m) [ws 1.13]
–
słuchaniem): blog nt.
problemów wakacyjnych –
(SWE II. 2b, 2c, 2d) [ws 3.2,
3.3]
Słuchanie: wypowiedź nt.
kłopotów wakacyjnych,
wyszukiwanie podstawowych
informacji i opis ewentualnych
działań w prezentowanej
sytuacji (SWE II. 1a, III. 1a,
1b, 1d, V. 1) [ws 2.1, 4.1,
4.10, 8.1]
słuchaniem): All’s well that
ends well, zadanie na wybór
leksykalne (SWE II. 1b/ 2b,
2c, 2d) [ws 2.2/ 3.2, 3.3]
Czytanie: Coral reefs: SOS,
odpowiedzi na pytania +
ćwiczenia leksykalne
(SWE II. 2d) [ws 3.3]
Słuchanie: komunikat w radio
uniwersyteckim, zadanie na
wybór wielokrotny
(SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3]
3 lekcje
…………………
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
problemami wakacyjnymi
[ws 4.1, 4.4, 4.9];
narracja wydarzeń opisanych w
jednym z tekstów na blogu
(SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 4.4, 4.9, 8.1]
Pisanie: krótki opowiadanie o
wakacyjnym problemie w formie
wpisu na blogu
[ws 5.1, 5.4, 5.9, 5.12]
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
UWAGI *
LR15 ćw. 9
i-eBook:
Mówienie: przekazywanie treści
opowiadania + opis odczuć
bohatera (SWE III. 1a, 1b, 1d,
V. 1) [ws 4.1, 4.4, 4.5, 8.1]
SB: Language Review LR15LR16 ćw. 10
Pisanie: opowiadanie sterowane
o okropnym przeżyciu
(SWE 2a, 2b, 2c, 2e, 2f)
[ws 5.1, 5.4, 4.5, 5.9]
Mówienie i pisanie: częściowe
przekazanie treści tekstu + krótki
opis sposobów ochrony raf
koralowych (SWE III. 1a, 1c,
1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1,
4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1]
i-eBook:
ćw. 11
(ćw. 14)
i-eBook:
SB: ICT – prezentacja
informacji nt. raf koralowych
(zadanie dodatkowe grupowe)
[ws 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Holiday problems – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Konstrukcje z so, such – ćwiczenia.
2. Scary situations – słownictwo, praca z tekstem. A nasty experience – ćwiczenia w pisaniu opowiadania.
3. Environmental dangers – słownictwo. Coral reefs – praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu.
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
4.10
Moral dilemmas
4.11
Nutrition
4.12
Technology & health
3 lekcje
…………………
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
UWAGI *
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
Problemy etyczne
Zdania warunkowe typu
hipotetycznej reakcji związanej z
GR11-GR12; Language
1, 2, 3 – powtórzenie
słuchaniem): Finders Keepers,
wybranym problemem etycznym
(SWE I. 1a) [ws 1.1]
Review LR16 ćw. 12
Losers Weepers?, zadanie na
wybór wielokrotny +
[ws 4.1, 4.10]
uzupełnianie streszczenia
Pisanie: krótki opis własnego
zachowania w sytuacji opisanej
58-59
[ws 3.1, 3.3]
w tekście (SWE III. 2a, 2b, 2e,
i-eBook:
Słuchanie: wypowiedzi trzech V. 2) [ws 5.1, 5.10, 8.1];
osób nt. ich dylematów,
krótki tekst nt. zachowania w
wyszukiwanie podstawowych
sytuacji opisanej w notatce
informacji
(SWE II.2a, III. 2a, 2b, 2e)
(SWE II. 1b) [ws 2.2]
[ws 3.1, 5.10, 5.12]
Mówienie: krótki opis swoich
Czytanie
(zintegrowane
ze
Nawyki jedzeniowe
Twierdzenia i przeczenia
nawyków żywieniowych
słuchaniem): When food
w mowie zależnej –
Zdrowe odżywianie
becomes an enemy, dobór
LR16 ćw. 13
użycie, zamiana czasów
[ws 4.1, 4.2]
nagłówków
do
akapitów
+
(SWE I. 1f, 1k)
Mówienie i pisanie: krótki opis
[ws 1.6, 1.11]
choroby
anorexia
nervosa
+
(SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]
62-63
wyrażenie opinii nt. zdrowego
odżywiania i wyglądu
i-eBook:
(SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e,
V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.5, 5.1,
5.3, 5.5, 5.12, 8.1]
Mówienie: opinia nt. wpływu
Mowa zależna – pytania,
Problemy zdrowotne
elektronicznych urządzeń
polecenia, prośby
słuchaniem): Will I – Feel
GR13-GR14; Language
związane z korzystaniem
bezprzewodowych na zdrowie
Ill?, zadanie na wybór
Review LR16 ćw. 14
z urządzeń
(SWE III. 1a, 1c, 1d, V. 1)
elektronicznych
[ws 4.1, 4.5, 8.1]
leksykalne
Pisanie: prezentacja ICT nt.
(SWE I. 1k, 1l)
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
problemów zdrowotnych
62-63
[ws 1.11, 1.12]
związanych z korzystaniem z
i-eBook:
urządzenia elektronicznego
(zadanie dodatkowe)
(SWE III. 2a, 2e, V. 2) [ws 5.1,
5.9, 5.10, 8.1, 8.3, 10, 11]
Tematy lekcji: 1. Moral dilemmas – słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu. Conditional 1, 2, 3 – powtórzenie.
2. Eating habits – słownictwo, praca z tekstem. Mowa zależna (twierdzenia, przeczenia) – ćwiczenia gramatyczne.
3. Technology & health – praca z tekstem. Mowa zależna (pytania, polecenia, prośby) – ćwiczenia gramatyczne.
RECEPTYWNE
MODUŁ
ROZDZIAŁ
LEKCJE
(ILOŚĆ, TEMATY)
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Matura Practice 4b
(part 1)
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Zwierzęta domowe i ich
wola przetrwania
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Właściwe odżywianie
(SWE I. 1f, 1m)
[ws 1.6, 1.13]
Matura Practice 4b
(part 2)
Rady dotyczące
podróżowania
List z podziękowaniem i
zaproszeniem
(SWE I. 1e, 1h)
[ws 1.5, 1.8]
Czytanie: The pets who
refused to die, zadanie typu
wybór wielokrotny
[ws 3.1, 3.3]
potwierdzanie prawidłowego
wyboru fragmentami tekstu
–
Słuchanie: wypowiedzi pięciu
osób dot. różnych rad, dobór
osób do zdań (SWE II. 1b,
1d) [ws 2.2, 2.3]
przewidywanie treści
wypowiedzi na podstawie
słów kluczowych w zadaniu
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
UWAGI *
Mówienie: wypowiedź na
stymulującego – wybór dania
odpowiedniego podczas
przyjęcia dla drużyny pływackiej
(SWE I. 2a, III. 1a, 1c, 1d)
[ws 4.1, 4.3, 4.5, 4.7, 4.10, 4.12]
analiza zalet i wad
poszczególnych dań
WB: Further Matura Practice
– Rozumienie tekstów
pisanych, str. 67–69;
Mówienie, str. 70; Speaking
Tests – Test 1-4, str. 72-75;
Speaking Practice –
Preliminary Task, str. 76-78
(rozmowa wstępna, pytania z
zakresów tematycznych 1-14)
Pisanie: list półoficjalny –
podziękowanie za gościnę i
zaproszenie do siebie
(SWE I. 2b, III. 2a, 2c, 2d, 2e,
2f, IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.3, 5.5,
5.12, 5.13, 7.2, 7.4, 7.9]
SB: list półoficjalny (Writing
Bank WB6)
notatki dot. poszczególnych
punktów wypowiedzi + plan
listu
i-eBook:
WB: Further Matura Practice
– Rozumienie ze słuchu, str.
66; Wypowiedź pisemna, str.
71
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The pets who refused to die – rozumienie tekstu pisanego; materiał stymulujący – wybór odpowiedniego dania.
2. Zadania typu maturalnego: wypowiedzi dot. różnych rad – rozumienie ze słuchu; list półoficjalny – podziękowania i zaproszenie.
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
MODUŁ
ROZDZIAŁ
ILOŚĆ LEKCJI
TERMIN / DATA*
MODULE 4
Culture Corner 4
Childhelp
+
Curricular Cut 4
PSHE
TEMATYKA
&
SŁOWNICTWO
Organizacja Childhelp
pomagająca w
rozwiązywaniu
problemów dzieci w USA
GRAMATYKA
RECEPTYWNE
–
Budowanie poczucia
pewności siebie
(SWE I. 1a, 1e, 1o)
[ws 1.1, 1.5, 1.15]
Self-check 4
typu: uzupełniania luk
właściwym słowem
formy, zamiana zdań w
mowie niezależnej na
mowę zależną
MATERIAŁY
UZUPEŁNIAJĄCE
PRODUKTYWNE
+ FUNKCJE JĘZYKOWE
słuchaniem): Childhelp,
ćwiczenia leksykalne i
odpowiedzi na pytania
(SWE I. 3, II. 2c, 2d)
[ws 3.3, 9];
Confidence Building, zadanie
(SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
Mówienie: prezentacja
organizacji Childhelp
(SWE III. 1a, 1d, V. 1)
[ws 4.1, 8.1]
językowej
(SWE II. 1a) [ws 2.1]
Mówienie (częściowo połączone
ze słuchaniem): krótkie reakcje
odpowiedzi) (SWE IV. 1b)
[ws 6.4, 6.9]
Czytanie: list do kolegi w
odpowiedzi na opis kłopotów
wakacyjnych, zadanie typu
P/F (SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3]
Pisanie: krótkie opowiadanie pt.
The worst holiday I have ever
had (SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e,
2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.9, 5.12,
5.13]
UWAGI *
SB: ICT – prezentacja
polskiej organizacji
humanitarnej [ws 11]
i-eBook:
Mówienie i pisanie: krótki opis
swoich zalet i osiągnięć
(SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e)
[ws 4.1, 5.1]
GR11-GR14
Listening, Reading, str. 32 ćw.
19, 20, 21; Grammar Bank
Module 4, str. 58-63
i-eBook:
Zajęcia dodatkowe*
3 lekcje
…………………
Tematy lekcji: 1. Childhelp – praca z tekstem. Confidence building – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu.
2. Self-check 4 – powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe, ćwiczenia w czytaniu i pisaniu (opowiadania o wakacjach).
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Rozkład materiału

Transkrypt

Podobne dokumenty

HanseArt Kunstmesse w tym roku z udzialem Polaka! -

„Nauczyciel” Jego ciało i umysł służy uczniom co dnia, Pracuje

Niech z serc popłynie

WZNOSZĘ SWE RĘCE Wznoszę swe ręce GD/F# Hm Ku świątyni

Adam Kaszubski "Obwinianie wolnego rynku za problemy

Zagubione Serce