Wymagania edukacyjne dla klasy 4

JĘZYK POLSKI I
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
2
Czytanie i słuchanie. Uczeń:
1) sprawnie czyta teksty głośno i cicho;
2) określa temat i główną myśl tekstu;
3) identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi (autora, narratora, czytelnika, słuchacza);
4) identyfikuje wypowiedź jako tekst [...] literacki [...];
6) odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych;
7) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte);
8) rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi;
9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub
fałsz);
10) dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie,
akapity).
1
Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń korzysta z informacji zawartych w encyklopedii,
słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego (małym lub podręcznym), słowniku wyrazów
bliskoznacznych
II
Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane
przez nauczyciela.
3
Wstępne rozpoznanie. Uczeń:
1) nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje);
2) konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami;
3) wyraża swój stosunek do postaci.
1
Analiza. Uczeń:
1) dostrzega swoistość artystyczną dzieła;
2) odróżnia fikcję artystyczną od rzeczywistości;
4) rozpoznaje w tekście literackim: porównanie, przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia
ich role*;
5) rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm, refren; odróżnia wiersz rymowany i nierymowany (biały)
*;
9) omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia;
10) charakteryzuje i ocenia bohaterów.
1
Interpretacja. Uczeń:
1) odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym;
1
Wartości i wartościowanie. Uczeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w
teksty kultury
(np. przyjaźń – wrogość, miłość – nienawiść, prawda – kłamstwo, wierność – zdrada).
II
Tworzenie wypowiedzi.
3
Mówienie i pisanie. Uczeń:
1) tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach – związane z otaczającą rzeczywistością i
poznanymi tekstami kultury;
2) dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do
zamierzonego celu;
3) formułuje pytania do tekstu;
4) świadomie posługuje się różnymi formami językowymi oraz (w wypowiedzi ustnej) mimiką,
gestykulacją, postawą ciała;
6) stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej
formy gatunkowej (w tym wydziela akapity);
8) uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i
uzasadnia je;
9) czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę,
stosuje odpowiednią intonację;
10) recytuje teksty poetyckie oraz fragmenty prozy, podejmując próbę ich głosowej interpretacji.
1
Świadomość językowa. Uczeń:
5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym [...]**;
6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu,
dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika;
7) operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym
przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne)
* W klasie IV zostały wprowadzone wszystkie pojęcia z wyjątkiem przenośni i wiersza
nierymowanego (kl. V), co zostało zaznaczone w tabelach. W VI klasie, gdy wprowadzone zostały wszystkie
pojęcia z podstawy, umiejętność ich rozpoznania w tekstach literackich będzie kształcona w każdym bloku.
** Nawyk dbałości o poprawność ortograficzną powinien być kształcony na każdej lekcji, w tabeli podano
tylko szczegółowe informacje dotyczące konkretnych reguł
MATEMATYKA
1
W zakresie sprawności rachunkowej uczeń:
• wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,
• zna i stosuje algorytmy działań pisemnych (oprócz dzielenia) oraz wykorzystuje te umiejętności
w sytuacjach praktycznych,
• wykonuje dzielenie z resztą liczb naturalnych,
• stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemienność i łączność dodawania i
mnożenia,
• rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10,
• oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych,
• dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,
• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne (w prostych przykładach),
• stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań,
• szacuje wyniki działań,
• interpretuje liczby naturalne na osi liczbowej,
• porównuje liczby naturalne,
• mnoży ułamki zwykłe przez liczby naturalne,
• wykonuje obliczenia związane z czasem oraz jednostkami masy i pieniędzy,
• dokonuje prawidłowego wyboru modelu matematycznego w celu rozwiązania zadania tekstowego
(na poziomie elementarnym).
1
W zakresie wykorzystania i tworzenia informacji uczeń:
• interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, w tabelach i na diagramach,
• rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne,
• zna podstawową terminologię,
• formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki.
1
W zakresie modelowania matematycznego uczeń:
• dobiera odpowiedni model matematyczny do nieskomplikowanej sytuacji,
• korzysta z prostych wzorów, w których występują oznaczenia literowe, zamienia wzór na formę słowną,
• oblicza pola kwadratów i prostokątów przedstawionych na rysunkach oraz w sytuacjach praktycznych,
• stosuje jednostki długości i ich zamianę,
• przetwarza tekst zadania na działania arytmetyczne.
1
W zakresie kształcenia wyobraźni geometrycznej uczeń:
• sprawnie posługuje się przyrządami matematycznymi, wykonując rysunki,
• rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, w tym wielokąty,
• rozpoznaje odcinki, proste prostopadłe i równoległe,
• rozpoznaje i nazywa wielokąty oraz zna ich najważniejsze własności,
• wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany.
1
W zakresie rozumowania i tworzenia strategii uczeń:
• czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe,
• odczytuje dane ilościowe przedstawione w różny sposób (tabele, rysunki, mapy, diagramy),
• dostrzega zależności matematyczne w otaczającym świecie,
• ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu,
• dostrzega zależności między podanymi informacjami,
• dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania,
• do rozwiązania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje zdobytą wiedzę z zakresu
arytmetyki i geometrii, nabyte umiejętności rachunkowe oraz własne poprawne metody,
• weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania.
1
W zakresie praktycznego zastosowania matematyki uczeń:
• dokonuje właściwego wyboru metod rozwiązywania problemów,
• wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach,
• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe dotyczące dni, tygodni, miesięcy, lat.
JĘZYK ANGIELSKI
W klasie 4 uczniowie poznają i ćwiczą umiejętności z zakresu posługiwania się strukturami gramatycznymi,
słownictwem tematycznym, komunikacji, pisania oraz czytania i słuchania ze zrozumieniem.
Z zakresu struktur gramatycznych uczeń powinien umieć::
1
Odmieniać czasowniki być i mieć.
2
Znać liczbę mnogą nieregularną rzeczowników, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.
3
Znać zaimiki wskazujące this, that, tese those.
4
Znać: przyimki miejsca, zaimki dzierżawcze,
5
Odmieniać czasownik can.
6
Posługiwać się czasami teraźniejszymi Present Simple i Present Continuous.
7
Znać przysłówki częstotliwości.
8
Rozróżniać rzeczowniki policzalne i niepoliczalne i zadawać do nich pytania - ile?
9
Używać konstrukcji: like + czasownik + ing, mówiąc o ulubionych czynnościach.
Z zakresu znajomości słownictwa uczeń powinien znać:
1
Powitania.
2
Wybrane nazwy narodowości i państw.
3
Nazwy pokoi i mebli w domu.
4
Nazwy członków rodziny
5
Nzawy części ciała.
6
Nazwy rodzajów posiłków.
7
Zwierzęta.
8
Codzienne czynności.
9
Dni tygodnia i godziny.
10 Nazwy ubrań.
11 Nazwy zawodów.
12. Słowa związane ze sportami.
Z zakresu komunikowania się uczeń powinien umieć:
1
Zadawać pytania i odpowiadać na nie.
2
Opisywać ludzi, zwierzęta, pomieszczenia.
3
Zamawiać jedzenia w restauracji.
4
Pytać o drogę, dawać instrukcji.
5
Rozmawiać przez telefon.
Z zakresu pisania uczeń powinien umieć napisać:
1
Notatkę z informacjami o sobie.
2
Opisywać bohaterów filmowych
3
Opisywać zwierzątko.
PRZYRODA
Uczeń:
•
wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu,
•
konstruuje własny plan dnia i tygodnia,
•
stosuje w praktyce zasady zdrowego stylu życia,
•
klasyfikuje składniki przyrody,
•
posługuje się przyrządami optycznymi służącymi do obserwacji przyrody: lupą, mikroskopem,
lornetką,
•
określa kierunki geograficzne,
•
odczytuje informacje z planu i mapy,
•
posługuje się mapą w terenie,
•
omawia zmiany stanu skupienia wody,
•
dokonuje pomiaru składników pogody (temperatury powietrza, opadów, ciśnienia atmosferycznego,
kierunku i siły wiatru),
•
omawia pozorną wędrówkę Słońca nad widnokręgiem,
•
opisuje zmiany pogody i przyrody w poszczególnych porach roku,
•
omawia zasady pielęgnacji roślin doniczkowych i zwierząt,
•
planuje, przeprowadza i dokumentuje obserwacje i doświadczenia przyrodnicze,
•
omawia wybrane czynności życiowe organizmów,
•
wskazuje zależności pokarmowe w przyrodzie,
•
omawia budowę i funkcjonowanie układów: pokarmowego, oddechowego, krwionośnego, ruchu,
rozrodczego, oraz narządów zmysłów człowieka,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
omawia zasady higieny poznanych układów narządów,
charakteryzuje okresy rozwojowe człowieka od noworodkowego do starości, ze szczególnym
uwzględnieniem okresu dojrzewania,
podaje przykłady chorób zakaźnych i pasożytniczych,
omawia zasady postępowania w przypadku zarażenia się chorobami zakaźnymi i pasożytniczymi,
omawia zasady dbałości o ciało i ubranie,
podaje przykłady sytuacji niebezpiecznych w domu i poza domem,
omawia sposoby udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej,
wyjaśnia, dlaczego uzależnienia są niebezpieczne,
omawia warunki życia w wodzie,
omawia elementy budowy rzeki,
podaje przykłady przystosowań organizmów do życia w wodzie,
charakteryzuje strefy życia w jeziorze, morzu i oceanie,
omawia znaczenie mórz i oceanów,
rozpoznaje wybrane organizmy wodne (roślinne i zwierzęce),
rozpoznaje wybrane rodzaje skał,
omawia etapy powstawania gleby i rolę organizmów glebowych,
wymienia czynniki warunkujące życie na lądzie,
charakteryzuje las,
omawia typy lasów występujących w Polsce,
rozpoznaje wybrane gatunki drzew, krzewów i roślin zielnych,
rozpoznaje wybrane gatunki zwierząt lądowych żyjących w lesie, na łące, na polu i w sadzie,
omawia warunki życia na łące,
omawia warunki życia na polu i w sadzie.
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
1. Refleksja nad sobą i otoczeniem społecznym. Uczeń:
1) wyjaśnia, w czym wyraża się odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka;
2) podaje przykłady różnorodnych potrzeb człowieka oraz sposoby ich zaspokajania;
3) wyjaśnia znaczenie rodziny w życiu oraz wskazuje przykłady praw i obowiązków przysługujących
poszczególnym członkom rodziny;
4) wyraża opinię na temat kultywowania tradycji i gromadzenia pamiątek rodzinnych;
5) charakteryzuje społeczność szkolną, z uwzględnieniem swoich praw i obowiązków;
6) podaje przykłady działań samorządu uczniowskiego w swojej szkole;
7) tłumaczy, odwołując się do przykładów, na czym polega postępowanie sprawiedliwe;
8) wyjaśnia, w czym przejawia się uprzejmość i tolerancja;
9) podaje przykłady konfliktów między ludźmi i proponuje sposoby ich rozwiązywania.
2. „Mała Ojczyzna”. Uczeń:
1) opisuje swoją ,,małą Ojczyznę”, uwzględniając tradycję historyczno-kulturową i problemy
społecznogospodarcze;
2) zbiera informacje o rozmaitych formach upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości,, małej
Ojczyzny”;
3) wskazuje na planie miejscowości siedzibę władz lokalnych i na przykładach omawia zakres działań oraz
sposoby powoływania władz.
Program nauczania
8
3. Ojczyzna. Uczeń:
1) wymienia i tłumaczy znaczenie najważniejszych świąt narodowych, symboli państwowych i miejsc
ważnych dla pamięci narodowej;
2) wskazuje na mapie i opisuje główne regiony Polski;
3) wymienia mniejszości narodowe i etniczne żyjące w Polsce i na wybranych przykładach opisuje ich
kulturę i tradycje oraz wymienia miejsca największych skupisk Polaków na świecie.
4. Państwo. Uczeń:
1) wyjaśnia, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, używając pojęć: wolne
wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja;
2) wymienia organy władzy w Rzeczypospolitej Polskiej: parlament, prezydent, rząd, sądy, i omawia
najważniejszą funkcję każdego z tych organów w systemie politycznym;
3) podaje przykłady praw i obowiązków obywateli Rzeczypospolitej Polskiej;
4) omawia wybrane prawa dziecka i podaje, gdzie można się zwrócić, gdy są one łamane.
5. Społeczeństwo. Uczeń:
1) wyjaśnia znaczenie pracy w życiu człowieka i dostrzega jej społeczny podział;
2) opisuje różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie;
3) podaje przykłady ważnych problemów współczesnej Polski, korzystając z różnych źródeł informacji
(od osób dorosłych, z prasy, radia, telewizji, Internetu).
6. Wspólnota europejska. Uczeń opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie europejskiej, używając
pojęć: Unia Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe, oraz rozpoznaje symbole
unijne: flagę i hymn Unii Europejskiej („Oda do radości”).
7. Problemy ludzkości. Uczeń:
1) wyjaśnia, co oznacza powiedzenie: „świat stał się mniejszy” i wskazuje przyczyny tego zjawiska;
2) opisuje i ocenia na przykładach wpływ techniki na środowisko naturalne i życie człowieka;
3) wymienia pożytki i niebezpieczeństwa korzystania z mediów elektronicznych;
4) opowiada o przejawach nędzy na świecie oraz formułuje własną opinię o działaniach pomocowych
podejmowanych przez państwa lub organizacje pozarządowe;
5) wyjaśnia na przykładach przyczyny i następstwa konfliktów zbrojnych na świecie.
8. Historia jako dzieje. Uczeń:
1) odróżnia historię rozumianą jako dzieje, przeszłość od historii rozumianej jako opis dziejów przeszłości;
2) wyjaśnia, na czym polega praca historyka;
3) podaje przykłady różnych źródeł historycznych i wyjaśnia, dlaczego należy je chronić.
9. Fundamenty Europy. Uczeń:
1) wyjaśnia znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej;
2) opisuje życie w Atenach peryklejskich, używając pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy (Zeus,
Atena, Apollo), mity (Herakles, Odyseusz), olimpiada;
3) charakteryzuje osiągnięcia Rzymu, używając pojęć i terminów: prawo rzymskie, drogi, wodociągi;
4) opisuje narodziny chrześcijaństwa i jego rozpowszechnianie w czasach starożytnych.
ZAJĘCIA TECHNICZNE
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I
Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
II
Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
III Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
1. Opisywanie techniki w bliższym i dalszym otoczeniu.
Uczeń:
1. opisuje urządzenia techniczne ze swojego otoczenia, wyróżnia ich funkcje;
2. podaje zalety i wady stosowanych rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych.
2. Opracowywanie koncepcji rozwiązań problemów technicznych.
Uczeń:
1. rozpoznaje materiały konstrukcyjne: papier, materiały drzewne, metale, tworzywa sztuczne; bada i
porównuje podstawowe ich właściwości: twardość i wytrzymałość; określa możliwości wykorzystania
różnych materiałów w technice w zależności od właściwości;
2. zapisuje rozwiązania techniczne w formie graficznej, wykonuje odręczne szkice techniczne i proste
rysunki rzutowe (prostokątne i aksonometryczne), analizuje rysunki techniczne stosowane w katalogach i
instrukcjach obsługi;
3. konstruuje modele urządzeń technicznych, posługując się gotowymi zestawami do montażu
elektronicznego i mechanicznego.
3. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych.
Uczeń:
1. wypisuje kolejność działań (operacji technologicznych); szacuje czas ich trwania; organizuje miejsce
pracy;
2. posługuje się podstawowymi narzędziami stosowanymi do obróbki ręcznej (piłowania, cięcia, szlifowania,
wiercenia) różnych materiałów i montażu.
4. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym.
Uczeń:
1. potrafi obsługiwać i regulować urządzenia techniczne znajdujące się w domu, szkole i przestrzeni
publicznej, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa; czyta ze zrozumieniem instrukcje obsługi urządzeń;
2. bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer
5. Wskazywanie rozwiązań problemów rozwoju środowiska technicznego.
Uczeń:
1. opisuje zasady segregowania i możliwości przetwarzania odpadów z różnych materiałów: papieru,
drewna, tworzyw sztucznych, metali i szkła;
1
opracowuje projekty racjonalnego gospodarowania surowcami wtórnymi w najbliższym środowisku:
w domu, na osiedlu, w miejscowości.
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
I. Podstawa programowa – zajęcia komputerowe
Cele kształcenia – wymagania ogólne:
I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń
związanych z korzystaniem z komputera i Internetu.
II. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.
III. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera
rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych.
IV. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
V. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do
rozwijania zainteresowań.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe:
1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem. Uczeń:
1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych,
a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia
wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera.
2. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Uczeń:
2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;
2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych)
z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami
dotyczącymi spraw lokalnych.
3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł. Uczeń:
3.1. wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne,
dokumentacje techniczne i zasoby Internetu);
3.2. selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje;
3.3. wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej,
multimedialnej.
4. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji
multimedialnych i danych liczbowych. Uczeń:
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami,
przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując
podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;
4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;
4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne.
5. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. Uczeń:
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
5.2. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego
projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień.
6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z różnych
dziedzin. Uczeń:
6.1. korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do
wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z wybranych przedmiotów;
6.2. korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym
programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy.
7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania swoich
zainteresowań, zastosowanie komputera w życiu codziennym, opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych
z korzystaniem z komputera i Internetu. Uczeń:
7.1. opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;
7.2. szanuje prywatność i pracę innych osób;
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia
możliwe zagrożenia.
PLASTYKA
Ocenianie poziomu opanowania treści programowych dla klasy IV
ocena celująca (treści zawarte w ocenie bardzo dobrej a także wykraczające poza program i realizacje
podstawy programowej)
wiedza i umiejętności plastyczne przewyższające swoim zakresem wymagania programowe, postawa
twórcza, poszukująca, samodzielna, oryginalna twórczość plastyczna, świadome posługiwanie się środkami
artystycznego wyrazu w podejmowanych pracach, analizowanie różnorodnych treści zawartych w dziełach
sztuki, zauważanie różnorodnych powiązań plastyki z innymi dziedzinami życia, kształtowanie estetyki
otoczenia w różnorodnych formach, rozszerzanie wiedzy poprzez korzystanie z różnych źródeł informacji,
mediów, wykraczające poza program, bardzo aktywne uczestnictwo w kulturze, żywe zainteresowanie
zjawiskami w sztuce i wydarzeniami, przewaga ocen celujących
bardzo dobra (treści dopełniające, pełna realizacja wymagań programowych i podstawy programowej)
bardzo dobre przyswojenie treści teoretycznych umiejętności praktycznych, wykonywanie różnorodnych,
oryginalnych kompozycji plastycznych, bardzo duża aktywność twórcza, dobre posługiwanie się środkami
wyrazu artystycznego w wykonywanych pracach, wnikliwe analizowanie treści dzieł, znajdowanie licznych
powiązań między plastyką a innymi dziedzinami życia, aktywne wpływanie na estetykę otoczenia,
rozszerzanie wiedzy poprzez korzystanie z różnych źródeł informacji, mediów, bardzo aktywne uczestnictwo
w kulturze, umiejętność wskazania technik graficznych, plastycznych określenie wąskiej i szerokiej gamy
barw, zasad kompozycji symetrycznej i asymetrycznej, definicja faktury i plamy barwnej, grafiki użytkowej,
podział na dziedziny sztuki, znajomość nazwisk twórców, znajomość dziejów -malarstwo jaskiniowe i
pierwsze narzędzia człowieka
dobra (treści rozszerzone)
przyswojenie treści umożliwiających tworzenie złożonych praktycznych i teoretycznych ćwiczeń
plastycznych, duża aktywność twórcza, analizowanie niektórych wskazanych treści zawartych w dziełach,
przenoszenie wiedzy o plastyce na inne dziedziny życia, m.in. kształtowanie estetyki otoczenia, aktywne
uczestnictwo w kulturze, umiejętność wskazania technik plastycznych, wskazanie barw pochodnych, barw
ciepłych i zimnych, umiejętność wskazania kompozycji zrównoważonej i rytmicznej, definicja znaku
plastycznego i formy, podział i wyszczególnienie dziedzin sztuk plastycznych
dostateczna (treści podstawowe)
przyswojenie podstawowych treści umożliwiających realizowanie bardzo prostych, schematycznych,
stereotypowych kompozycji plastycznych, uproszczone wypowiedzi o sztuce, świadomość potrzeby estetyki
otoczenia, bierny stosunek do kształtowania estetyki otoczenia, mało aktywne uczestnictwo w kulturze,
znajomość pojęcia kontur, kreska, określenie barw podstawowych, definicja kompozycji w plastyce,
definicja hasła; projektant, kopia, oryginał, malarstwo, rzeźba, architektura, grafika
dopuszczająca (treści konieczne)
przyswojenie treści dotyczących plastyki, nabycie umiejętności umożliwiających realizację zadań życia
codziennego dotyczących posługiwania się językiem
plastyki w zakresie elementarnym, odnoszącym się do codziennych sytuacji życiowych, wykonywanie
schematycznych, znacznie uproszczonych prac plastycznych związanych z życiem codziennym,
niekształtowanie estetyki otoczenia, skąpe wypowiedzi o plastyce, bierne uczestnictwo w kulturze
niedostateczna
poziom opanowanych treści nie umożliwia podjęcia nauki na następnym etapie edukacyjnym,
nieuczestniczenie w kulturze
Oceny wystawione w trakcie roku szkolnego dotyczą także następujących form pracy ucznia:
Aktywność uczniów podczas lekcji oraz ich przygotowanie do lekcji będą oceniane odpowiednio za pomocą
plusów iminusów. Cztery plusy to ocena bardzo dobra, cztery minusy to ocena niedostateczna. Na oddanie
pracy od momentu jej rozpoczęcia uczeń ma dwa tygodnie. W przypadku nieoddania pracy uczeń ponosi
negatywne konsekwencje swojego postępowania, do oceny niedostatecznej włącznie. Następnie uczeń ma 2
tygodnie na poprawę negatywnej oceny. Uczeń może przynosić do oceny prace dodatkowe wykonywane w
domu. W zależności od stopnia zaawansowania pracy otrzymuje za nie plusy bądź ocenę cząstkową.
Przy ocenie pracy biorę pod uwagę: systematyczność, zgodność z zadanym tematem, pomysłowość
wykonania, estetykę pracy, inwencję twórczą oraz innowacyjność. Ocenie podlega także: czystość barw,
precyzja działania i kreatywne podejście do tematu. Taka ocena zachęca dzieci do dalszych wysiłków. Oceny
muszą być indywidualizowane, ze względu na specyfikę przedmiotu.
MUZYKA
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, a także:
– szczególnie interesuje się muzyką, posiada rozszerzone wiadomości z zakresu wiedzy o muzyce oraz
umiejętności z zakresu tworzenia i ekspresji muzycznej,
– ma wzorowo zorganizowany warsztat pracy,
– jest wyróżniająco aktywny na lekcjach,
– samodzielnie i twórczo rozwija indywidualne uzdolnienia artystyczne i zainteresowania muzyczne na
zajęciach pozalekcyjnych, np. w zespole wokalnym, zespole instrumentalnym, zespole tanecznym,
– sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w praktycznych i teoretycznych zadaniach muzycznych,
– proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy,
– prezentuje swoje umiejętności muzyczne w szkolnych i środowiskowych uroczystościach, akademiach,
imprezach artystycznych,
– reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych,
– uczestniczy w życiu kulturalnym poprzez udział w koncertach i spektaklach muzycznych
– tworzy własne utwory muzyczne -proste kompozycje do podanego metrum
-zapisuje je na pięciolinii
– doskonali umiejętność gry na dowolnym instrumencie muzycznym - prezentuje swe umiejętności gry na
instrumencie w szkole
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował na wysokim poziomie zakres wiedzy i umiejętności
określony programem nauczania muzyki na ocenę dobrą , a ponadto:
– posługuje się w szerokim zakresie zdobytymi wiadomościami w praktycznych i teoretycznych zadaniach
muzycznych,
– pewnie realizuje pomysły muzyczne, rozwijając własne uzdolnienia i zainteresowania muzyczne,
– ma bardzo dobrze zorganizowany warsztat pracy,
– wykazuje dużą aktywność na lekcji,
– starannie wykonuje zadania i ćwiczenia praktyczne,
– bardzo dobrze wywiązuje się z powierzonych zadań,
– potrafi bronić swojego poglądu, prezentuje twórczą postawę,
– jest zawsze przygotowany do zajęć.
– zna najważniejsze fakty z życia i twórczości F. Chopina
– potrafi wyjaśnić znaczenie określenia kanon
– potrafi wymienić określenia tempa i dynamiki
– potrafi wyjaśnić znaczenie kropki przy nucie
– potrafi zapisać prawidłowo nuty gamy c-dur, podwójne , potrójne ósemki, szesnastki
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy w stopniu dobrym i dostatecznym, a także:
– potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności w ćwiczeniach i zadaniach muzycznych,
– stara się wywiązywać ze swoich obowiązków,
– ma dobrze zorganizowany warsztat pracy,
– samodzielnie rozwiązuje typowe zadania praktyczne i teoretyczne,
– zazwyczaj pracuje systematycznie i efektywnie (indywidualnie i w zespole),
– poprawnie formułuje wnioski,
– dobrze wywiązuje się z powierzonych zadań,
– bierze czynny udział w zajęciach lekcyjnych.
– rozpoznaje poszczególne nuty i pauzy
– podpisuje zapisane nuty gamy c-dur i pauzy nazwami literowymi i solmizacyjnymi
– wymienia instrumenty perkusyjne-dzieli je na poszczególne grupy
– taktuje na dwa, trzy, cztery
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który częściowo opanował zakres wiedzy i umiejętności określony
programem nauczania muzyki oraz:
– najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe,
– wykonuje typowe ćwiczenia i zadania muzyczne o średnim stopniu trudności, często z pomocą
nauczyciela,
– nie zawsze pracuje systematycznie,
– rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo-grupowych,
– przejawia niezdecydowanie i powściągliwość w działaniach muzycznych,
– ma słabo zorganizowany warsztat pracy.
– rozpoznaje niektóre wartości nut i pauz w zapisie muzycznym,
– rozpoznaje niektóre nuty i pauzy, poprawnie rysuje klucz wiolinowy na pięciolinii
–wie kim był Fryderyk Chopin
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który na poziomie elementarnym opanował zakres wiedzy i
umiejętności określony programem nauczania muzyki,
a także:
– z pomocą nauczyciela realizuje ćwiczenia i zadania muzyczne o łatwym stopniu trudności,
– nie potrafi samodzielnie wykonać działań w poszczególnych formach aktywności,
– nie pracuje systematycznie,
– niestarannie wykonuje ćwiczenia,
– niechętnie podejmuje działania muzyczne,
– prezentuje bierną postawę podczas zajęć,
– z trudnością organizuje swój warsztat pracy,
– nie wywiązuje się z obowiązków i powierzonych zadań.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum wiadomości określonych programem
nauczania oraz:
– nie przejawia zainteresowania przedmiotem oraz żadną aktywnością muzyczną,
– wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu,
– nie opanował żadnych umiejętności muzycznych,
– bardzo często jest nieprzygotowany do lekcji,
– nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie uzupełnia ćwiczeń,
– nie wykazuje żadnej chęci poprawy oceny,
– ocena ta nie wynika z możliwości czy z braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu
oraz pracy na lekcjach muzyki.
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Po ukończeniu klasy IV uczeń potrafi:
-wykonać marszobieg kształtujący wytrzymałość tlenową,
-przebiec 60m w jak najkrótszym czasie,
-wykonać rzut piłeczka palantową (z pomiarem odległości),
-wykonać skok w dal z rozbiegu techniką naturalną (z pomiarem odległości),
Zastosować poznane przepisy gier zespołowych i rekreacyjnych,
-uczestniczyć w rozgrywkach klasowych i międzyszkolnych,
-przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier o każdej porze roku,
-dbać o prawidłową postawę ciała,
-rozumieć znaczenie aktywności fizycznej dla zdrowia człowieka,
-bezpiecznie korzystać ze sprzętu i urządzeń sportowych,
-przestrzegać w trakcie rywalizacji sportowej zasady czystej gry.
Mini piłka koszykowa:
-kozłować prawą i lewą ręką ze zmianą kierunku ruchu (slalom),
-podawać piłkę z przed klatki piersiowej do partnera w miejscu i w truchcie,
-poprawnie chwytać piłkę podczas ćwiczeń z partnerem,
-oddać rzut do kosza z miejsca i z biegu.
Dwa ognie usportowione:
prawidłowy rzut jednorącz,
rzucać do celu ruchomego,
chwytać piłkę oburącz,
poruszać się po boisku.
Mini piłka nożna:
prowadzić piłkę prawą i lewą nogą,
uderzyć piłkę na bramkę z różnych pozycji,
przyjmować piłkę w miejscu i w ruchu,
Gimnastyka:
przewrót w przód z przysiadu podpartego do przysiadu podpartego,
sprawić siłę mięśni brzucha,
zna terminologię podstawowych ćwiczeń gimnastycznych.
Mini piłka siatkowa:
przyjęcie postawy siatkarskiej
odbicia sposobem górnym I dolnym
Mini piłka ręczna:
chwyt I rzut piłki
kozłowanie
rzut na bramkę
RELIGIA
Wymagania edukacyjne po kl. 4:
–Zna modlitwy: Przykazania kościelne, Uczynki miłosierne co do ciała, Uczynki miłosierne co do duszy,
Cztery cnoty główne, Duszo Chrystusowa, Grzechy cudze, Grzechy przeciw Duchowi Świętemu, Grzechy
wołające o pomstę do nieba, Siedem grzechów głównych, Anioł Pański, Koronka do Bożego Miłosierdzia.
–Wyjaśnia na czym polega praktykowanie pierwszych piątków miesiąca.
–Wie, kim był i dlaczego warto naśladować św. Szymona z Lipnicy – patrona roku.
–Podaje definicje Kościoła i wskazuje jak może przyczynić się do tworzenia wspólnoty.
–Wyjaśnia zależność roku liturgicznego od historii zbawienia.
–Wyjaśnia na czym polega pełny czynny udział we Mszy Świętej.
–Podaje podstawowe informacje na temat Pisma Świętego, zna podstawowe zasady korzystania z Pisma
Świętego.
–Wymienia nazwy i skróty wybranych ksiąg Pisma Świętego i ich autorów.
–Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy Świętej czytany jest fragment Starego, a kiedy Nowego
Testamentu.
–Wskazuje na związek Biblii z życiem narodu i kulturą chrześcijańską.
–Opisuje sposoby objawienia się Boga człowiekowi.
–Wie, na czym polega odpowiedzialność człowieka za otaczający świat.
–Charakteryzuje przymioty Boga w świetle wiary.
–Wyjaśnia istotę wiary na przykładzie postaci biblijnych.
–Wie, że realizacja przykazań Bożych jest wyrazem wiary i posłuszeństwa Bogu.
–Wyjaśnia znaczenie uczynków miłosiernych w codziennym życiu.
–Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem i podaje przykłady działania Opatrzności Bożej.
–Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca i dlaczego z Jezusem łatwiej
przezwyciężać trudności.
–Ukazuje aktualność wydarzeń biblijnych w świetle współczesnych wyzwań życiowych.
–Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Nowy Testament, Ewangelia, historia zbawienia, natchnienie
biblijne, wiara, stworzyć, Opatrzność
Boża, protoewangelia.