PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA

PROGRAM PROFILAKTYCZNY
PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 2
W KOZIENICACH
„ZDROWY I BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK”
Podstawa Prawna:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity
Dz. U. z 2004r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja
2014r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół (Dz.U. poz.803).
Charakterystyka programu
Profilaktyka to proces wspierania dziecka w radzeniu sobie
z trudnościami zagrażającymi rozwojowi oraz eliminowanie czynników
zagrażających zdrowiu.
Program profilaktyczny przeznaczony jest dla dzieci w wieku
przedszkolnym. Ma on na celu tworzyć warunki do kształtowania
podstaw i wartości, ułatwiać dzieciom dokonywanie wyborów, mających
znaczenie dla ich obecnego i przyszłego życia, uświadamiać dzieciom
zagrożenia, które mogą wystąpić w przedszkolu, domu, na drodze oraz
ograniczyć liczbę niebezpiecznych zdarzeń z udziałem dzieci.
Przygotować dzieci do tego, by potrafiły współżyć z innymi, poznawać
zasady dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo w sytuacjach takich,
że będą mogły się nauczyć, jak radzić sobie z trudnościami, a w okresie
dorastania i dorosłości lepiej radzić sobie z problemami i kryzysami.
Promować i kształtować zdrowy styl życia.
Warunki realizacji programu
Program można realizować przez cały rok szkolny, przez wszystkie
nauczycielki oddziałów samodzielnie lub z pomocą policjanta, strażaka,
lekarza, pielęgniarki, ratownika medycznego itp. Realizacja programu
wymaga także wykorzystywania różnorakich środków dydaktycznych
wspomagających proces rozwoju dziecka, zorganizowanie wycieczek
i wyjść poza teren przedszkola, wdrożenia wszystkich pracowników
przedszkola do realizacji programu i współpracy z rodzicami.
Cele ogólne:
 Wykształcenie u dzieci świadomej umiejętności skutecznego
radzenia sobie w sytuacji zagrożenia
 Nabywanie umiejętności przeciwstawiania się złemu traktowaniu
fizycznemu i psychicznemu
 Zdawanie sobie sprawy z konieczności przestrzegania zasad
warunkujących bezpieczeństwo własne i innych
 Upowszechnienie wiedzy o zdrowiu i właściwych zachowaniach mu
służących, promocja zdrowego stylu życia
 Zapobieganie agresji wśród przedszkolaków.
Głównym zadaniem przedszkola w realizacji założonych
celów jest:
 Zachęcanie dzieci do pokonywania trudności
 Pokazywanie wzorców, jak mogą to zrobić
 Wskazywanie różnych rodzajów aktywności przydatnych dla
wszechstronnego rozwoju
 Kształtowanie postaw akceptacji siebie oraz utrwalania własnego
optymizmu niezbędnego w kształtowaniu pozytywnych postaw
i zachowań.
Cele szczegółowe:
 Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do
zachowania zdrowia
 Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych,
żywieniowych
 Rozwijanie aktywności ruchowej
 Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania
się w grupie, na wycieczkach, spacerach
 Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze
i wynikających z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw
zapałkami,
spożywania
lekarstw,
środków
chemicznych,
nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt
 Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu
siebie
 Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach
życiowych
 Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów
z rówieśnikami.
Metody pracy:
 Metoda organizacji środowiska – według, której podejmowane
są przez nauczyciela działania w odniesieniu do właściwej
organizacji życia codziennego dzieci oraz prezentacja
odpowiednich wzorców osobowych
 Metoda przekazu wiedzy – dotycząca sposobów informowania,
wyjaśniania i instruktażu, w której nauczyciel oddziałuje na
świadomość dziecka; istotna jest zwłaszcza w nowych sytuacjach,
gdy brak dzieciom odpowiednich doświadczeń, np.; wyjście poza
teren przedszkola
 Metoda utrwalania pożądanych zachowań – która polega
zarówno na powtarzaniu pewnych czynności oraz zachowań
w określonych sytuacjach edukacyjnych, jak i na wykorzystywaniu
okazji edukacyjnych, spontanicznie prowokowanych przez dzieci
 Metody aktywizujące – które w trakcie różnorodnych zabaw
z dziećmi tworząc specyficzne sytuacje i okazje edukacyjne, mogą
wykorzystywać w naturalny sposób dziecięcą twórczą ekspresję;
istnieje cała gama metod aktywizujących dzieci np. drama,
narracja, techniki twórczego myślenia oraz analogia personalna,
fantastyczna i symboliczna, a także konkursy i rozmaite techniki
plastyczne.
Adresat programu
Program w całości przeznaczony jest do realizacji we wszystkich
oddziałach przedszkola. W programie nie zastosowano podziału na
grupy, zostawiając prowadzącym zajęcia możliwość doboru treści
tematycznych w zależności od percepcji i dojrzałości emocjonalnej
dzieci.
ZDROWY STYL
ODŻYWIANIA
BLOK TEMATYCZNY
CELE SZCZEGÓŁOWE
SPOSOBY REALIZACJI
 poznanie roli właściwego
odżywiania oraz produktów,
które mają duże wartości
odżywcze
 zapoznanie z piramidą
zdrowego żywienia
 zajęcia kulinarne (sałatki, soki,
kanapki)
 rozumienie konieczności
przestrzegania higieny przy
przygotowywaniu i
spożywaniu posiłków
 pełnienie okresowych dyżurów
przy nakrywaniu i sprzątaniu
ze stołu
 nauka kulturalnego
zachowania się przy stole
 opowiadania i wiersze na
podstawie książki „Dobre
wychowanie” – wyd. Ibis
 uprawa ziół i warzyw w
ogrodzie przedszkolnym
 prace użyteczno-społeczne na
działce przedszkolnej
 poznawanie miejsc
użyteczności publicznej
 wycieczka do sklepu ze
zdrową żywnością, pogadanka
z ekspedientką
 ustalenie zasad wykonywania i
oceny dyżurów
EWALUACJA
 prace plastyczne
 scenariusze zajęć
 quiz
 karty pracy
 lista dyżurów
 scenki dramowe, zabawy
tematyczne
 zdjęcia
 udział w Ogólnopolskim
Programie „Kubusiowi
przyjaciele natury”
 zabawy, zajęcia, konkursy,
przedstawienia
 album, prace plastyczne
 sprawozdanie, prace
plastyczne, zdjęcia, strona
www
HIGIENA OSOBISTA I
OTOCZENIA
BLOK TEMATYCZNY
CELE SZCZEGÓŁOWE
SPOSOBY REALIZACJI
EWALUACJA
 wyrabianie nawyków
higienicznych i zamiłowania
do czystości
 opowiadania, zabawy
tematyczne
 zagadki słowne i obrazkowe
 zwracanie uwagi na
przyjmowanie prawidłowej
postawy ciała podczas całego
dnia
 obserwacja, rozmowy
indywidualne
 całodniowy monitoring
 rozumienie potrzeby
kontrolowania i leczenia
zębów
 kształcenie właściwych
nawyków związanych ze
zdrowiem
 kształcenie umiejętności
podejmowania decyzji w
sprawie własnego zdrowia
 udział w ogólnopolskich
programach promujących
zdrowy styl życia – Aquafresh
 spotkanie ze stomatologiem
 prace plastyczne
 spotkanie z pielęgniarką
 plakat, quiz
 historyjki obrazkowe, scenki
dramowe
 wywiad z dziećmi, konkursy
 opowiadania, scenki dramowe
 zabawy, zajęcia, pogadanki,
prace plastyczne
 plakat, quiz, wystawka prac
plastycznych, albumy
 rozumienie znaczenia zawodu
lekarza dla zdrowia ludzi
 wycieczka do gabinetu
lekarskiego
 zdjęcia
 poznawanie funkcji narządów
zmysłów
 tematy kompleksowe, zabawy
z orientacji przestrzennej
 uświadomienie dzieciom
potrzeby dbania o własne
zmysły (mówienie
umiarkowanym głosem)
 kodeks grupowy
 dostarczanie dzieciom
wzorców właściwego
zachowania się w domu i
przedszkolu (historyjki)
 spisanie zasad „Jak dbam o
swoje zmysły”
 zapobieganie atakom
niszczycielstwa i umyślnego
niszczenia sprzętu i zabawek
w przedszkolu
 scenki dramowe, literatura,
kodeks kar i nagród
 prace plastyczne
 zdjęcia
BEZPIECZEŃSTWO DZIECI W DOMU,
PRZEDSZKOLU I NA DRODZE
BLOK TEMATYCZNY
CELE SZCZEGÓŁOWE
SPOSOBY REALIZACJI
EWALUACJA
 przestrzeganie zakazów
dotyczących zabaw zapałkami,
samowolnego korzystania z
urządzeń elektrycznych i
gazowych
 historyjki obrazkowe,
opowiadania, wiersze
 zabawy dydaktyczne
 dostarczenie wiedzy o
zagrożeniach wynikających z
niewłaściwego korzystania z
internetu
 cykliczne spotkania z
przedstawicielami Policji i
Straży Pożarnej
 wdrażanie do przestrzegania
zasad bezpieczeństwa w
przedszkolu oraz na placu
zabaw:
 bezpieczne korzystanie
z zabawek, sprzętów,
przyborów i narzędzi
 przestrzeganie
ustalonych zakazów i
nakazów
 kształtowanie postaw
asertywnych wobec
nieznajomych osób i
umiejętności mówienia „nie” w
sytuacjach mogących narazić
dziecko na niebezpieczeństwo
 pogadanka z dziećmi i
rodzicami
 ankieta
 prelekcje, pogadanki
 prace plastyczne
 pouczenia i rozmowy,
teatrzyki, plansze
 zagadki, monitoring zabaw
 opowiadania, scenki dramowe
 zagadki
 zapoznanie z podstawowymi
zasadami obowiązującymi w
ruchu drogowym
 zajęcia dydaktyczne,
wycieczka na skrzyżowanie,
przechodzenie przez jezdnię
 albumy tematyczne
 zapoznanie dzieci z
podstawowymi zasadami
udzielania I pomocy:
 poznanie numerów
alarmowych i nabywanie
umiejętności wezwania
pomocy
 kształtowanie właściwych postaw
wobec obcych zwierząt
 realizacja programu „Super
wiewiórka – przyjaciółka Oli
i Kuby” pod patronatem
PCK, pokazy, plansze
 prace plastyczne, udział w
pokazach udzielania I pomocy
 spotkanie z lekarzem
weterynarii
 plakat
 zapoznanie z zasadami
właściwego zachowania w razie
zagubienia się
 historyjki obrazkowe,
rozmowy z
przedstawicielem policji
 zagadki
 dostarczenie wiedzy na temat
postępowania w razie nagłej
zmiany warunków
atmosferycznych:
 właściwy dobór ubrania
do pogody
 przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa w razie
burzy, huraganu, powodzi
itp.
 opowiadania, historyjki,
kalendarz pogody, plansze
 albumy tematyczne
 dostarczenie wiedzy o
przyczynach powstawania pożaru
w domu i w najbliższym
otoczeniu oraz sposobach ich
zapobiegania
 zajęcia dydaktyczne,
wycieczka do Państwowej
Straży Pożarnej
 zdjęcia
 kształtowanie nawyku noszenia
elementów odblaskowych i
rozpoznawczych „jestem
widoczny, jestem bezpieczny”
 eksponowanie elementów
odblaskowych podczas
codziennych spacerów i
wycieczek
 zdjęcia
 poznanie podstawowych zasad
zachowania się nad wodą, w
lesie, na placu zabaw, na śniegu,
lodzie, w pobliżu jezdni, w
kontaktach z przedmiotami
mechanicznymi
 zajęcia tematyczne,
historyjki obrazkowe,
plansze
 quiz, prace plastyczne
 przestrzeganie przez dzieci
zakazu zrywania nieznanych
roślin i grzybów
 wycieczka do lasu,
ilustracje, rozmowa
 praca zbiorowa „Uroki i
niebezpieczeństwa lasu”
 opowiadania, historyjki
obrazkowe, quizy,
wycieczki, spacery,
przedstawienia
 sprawozdanie, prezentacja,
strona www
 udział w ogólnopolskim
programie dotyczącym tematyki
bezpieczeństwa – Bezpieczne
przedszkole
AKTYWNOŚĆ
RUCHOWA I
REKREACJA
BLOK TEMATYCZNY
CELE SZCZEGÓŁOWE
SPOSOBY REALIZACJI
EWALUACJA
 wyrabianie zamiłowania do
wycieczek i aktywności
ruchowej jako źródła zdrowia i
radości
 stwarzanie warunków do
rozwijania aktywnej i twórczej
działalności ruchowej
 historyjki obrazkowe, spacery,
wycieczki, zabawy terenowe i
zręcznościowe
 monitoring spacerów,
sprawozdania z wycieczek
 rozwijanie ogólnej sprawności
i koordynacji ruchowej
 zabawy sportowe, praca
kompensacyjno-korekcyjna
 plany pracy indywidualnej
 stwarzanie warunków do
wszelkich samorzutnych
zabaw, związanych z ruchem
(kodeks i zasady korzystania z
urządzeń)
 zabawy swobodne na sprzęcie
terenowym
 kodeks norm i zasad
korzystania z urządzeń, zdjęcia
 ćwiczenia poranne,
gimnastyczne
BLOK TEMATYCZNY
JA I MOI
KOLEDZY
CELE SZCZEGÓŁOWE
SPOSOBY REALIZACJI
 umiejętność rozpoznawania,
wyrażania i akceptowania
własnych i cudzych uczuć
 kształtowanie pozytywnej
samooceny
 tematy kompleksowe,
historyjki obrazkowe, teatrzyki,
kodeks przedszkolaka
 karty pracy
 dążenie do większej otwartości
dziecka
 pochwały, scenki dramowe,
wywiad z dzieckiem, teatrzyki
 arkusz wywiadu, nagrania,
zdjęcia
 dostrzeganie własnej
indywidualności i
niepowtarzalności
 wywiad z dzieckiem na temat
zainteresowań, poznanie
potrzeb dziecka (karty
obserwacji)
 arkusz wywiadu, arkusz
obserwacji
 umiejętność rozmawiania o
swoich uczuciach i reakcjach
emocjonalnych, stosowanie
odpowiedniego słownictwa
 umiejętność wyrażania i
odbierania uczuć w sposób
werbalny i niewerbalny
 wypowiadanie się na temat
oceny zachowania i prac
innych
 scenariusze
 prawa dziecka, scenki
dramowe, pantomima, zabawy
twórcze
 zdjęcia
 nabywanie umiejętności
radzenia sobie z własnymi
porażkami
 zapobieganie przemocy i
eliminowanie agresji słownej i
fizycznej wśród wychowanków
 zajęcia twórcze
 scenariusze
 ćwiczenia rozładowujące
napięcie emocjonalne,
historyjki obrazkowe,
literatura, rozmowy i
pogadanki
 prace plastyczne, kącik
„wyciszenia emocji”
 wdrażanie wychowanków do
poszanowania cudzej pracy
 pouczenia i rozmowy
 kodeks grupowy
EWALUACJA
 kształtowanie podstawowych
wartości społecznych (dobro,
przyjaźń, miłość, koleżeństwo)
 pomoc dzieciom sprawiającym
kłopoty wychowawcze
 stwarzanie warunków do
rozwijania zainteresowań i
uzdolnień dzieci
 literatura
 prace plastyczne
 współpraca z Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną
i rodzicami
 prowadzenie zajęć
indywidualnych lub
zespołowych w I. i III. części
dnia
 arkusz ankiety, rozmowy
indywidualne, opinie poradni
 dzienniki zajęć, karty
obserwacji
DZIAŁANIA
PROEKOLOGICZNE
BLOK TEMATYCZNY
CELE SZCZEGÓŁOWE
SPOSOBY REALIZACJI
EWALUACJA
 poznanie zagrożeń
wynikających z
zanieczyszczeń środowiska
 rozumienie konieczności
segregowania odpadów
wytwarzanych przez człowieka
 zabawy i zajęcia, literatura,
udział w akcji „porządkujemy
plac przedszkolny”
 spacery, zabawy dydaktyczne
 zdjęcia
 uświadomienie znaczenia
powietrza dla zdrowia
człowieka, rola zieleni jako
filtra powietrza
 tablice demonstracyjne,
opowiadania
 plakat, wywiad
 dostarczenie wiedzy na temat
znaczenia wody dla życia na
ziemi. źródła zanieczyszczeń
wody, sposoby oszczędzania i
ochrony wody
 tablice demonstracyjne,
opowiadania
 umieszczanie naklejek przy
kranach
 poznanie przyczyn skażenia
gleby i sposoby jej ochrony
 doświadczenia i obserwacje,
gromadzenie w kąciku
przyrody różnych składników
gleby i minerałów
 eksponaty, plakat
 prace plastyczne z
wykorzystaniem surowców
wtórnych
Ewaluacja
Kompetencji z zakresu programu nie da się zbadać za pomocą
testu wiadomości. Dzieci często potrafią udzielić odpowiedzi takiej jakiej
oczekuje pytający, a w sytuacjach życiowych postępować inaczej. Sama
bowiem wiedza nie zmienia zachowań człowieka. Może być ona jedynie
bodźcem do zmiany.
Poznanie poziomu umiejętności dzieci z zakresu edukacji zdrowotnej
nastąpi poprzez:
 Obserwację postaw i zachowań dzieci na co dzień
 Analizę kart pracy dzieci
Poznanie sposobu realizacji treści programowych przez nauczycieli
nastąpi przez:
 Analizę miesięcznych planów pracy
Właściwa realizacja treści programu powinna w przyszłości umożliwić
wytworzenie się właściwych kompetencji u dzieci, ułatwiając im
funkcjonowanie w życiu, dbałość o własne zdrowie i jego rozwój oraz
uczestnictwo w różnorodnych formach aktywności ruchowej.
Przewidywane osiągnięcia
Po rocznej realizacji programu dziecko powinno:







Mieć wyrobione nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa
Być świadomym zdrowego stylu życia
Dbać o higienę osobistą i swojego otoczenia
Wiedzieć co należy jeść, aby być zdrowym
Umieć kulturalnie zachować się w czasie posiłku
Wykazywać się aktywnością i sprawnością ruchową
Rozumieć potrzebę ruchu i aktywności całego ciała jako źródła
zdrowia
Literatura:
1. Demel M. „Pedagogika zdrowia”, Warszawa 1980, WSiP.
2. Dudkiewicz K., Kamińska K. „Edukacja zdrowotna – program
przeznaczony dla przedszkoli”, Warszawa 2001, Nasza Księgarnia.
3. Frątczakowie E. i J., Wojciechowska K., „Promocja zdrowia
w edukacji dzieci przedszkolnych”, Toruń 1992, WOM.
4. Słońska Z., „Wychowanie dla zdrowia”, Warszawa 1992.
5. Żuchelkowska K., Wojciechowska K., „Promocja zdrowia
w edukacji dzieci przedszkolnych”, Bydgoszcz 2000, Wydawnictwo
„Mografsen”.