docRaport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczne Przedszke w Sułoszowej Sułoszowa Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 2/22 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 19-05-2014 - 27-05-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jadwiga Bogucka, Kazimierz Gołas, Teresa Gucwa. Badaniem objęto 40 dzieci (wywiad grupowy, wywiad po obserwacji zajęć), 33 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem Publicznego Przedszkola w Sułoszowej, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów Przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, Przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola: 1. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 2. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 3. Respektowane są normy społeczne. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 3/22 Obraz przedszkola Publiczne Przedszkole w Sułoszowej mieści się w nowym, jednopiętrowym budynku, oddanym do użytku w 2010r. Do Przedszkola uczęszczają dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Dzieci bawią się i uczą w czterech przestronnych, kolorowych i funkcjonalnie urządzonych salach, wyposażonych w zabawki i pomoce dydaktyczne dostosowane do ich potrzeb i zainteresowań. Korzystają z gminnego placu zabaw (obok Przedszkola), wyposażonego w atestowany na stałe umocowany sprzęt do zabaw (huśtawki, zjeżdżalnie, karuzelę, stoliki i ławeczki, równoważnie) oraz boiska sportowego Zespołu Szkół Nr 1 w Sułoszowej. Przedszkole zapewnia dzieciom kontakt z przyrodą, ruch, spacery i wycieczki, pomoc w pokonywaniu trudności, nowoczesną bazę lokalową i dydaktyczną, zdrowe, smaczne posiłki. Realizuje dwie innowacje pedagogiczne: "Uczymy się bawiąc – oswajanie 3-6 latków z podstawami języka angielskiego" oraz "Doświadczanie ruchu i emocji metodą ruchu Weroniki Sherborne". Dzieci zwiedzają bliższą i dalszą okolicę oraz uczestniczą w organizowanych przez Przedszkole i Gminę imprezach o znaczeniu edukacyjnym i środowiskowym. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 4/22 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Publiczne Przedszke w Sułoszowej - Typ placówki Przedszkole Miejscowość Sułoszowa Ulica brak Numer 387 Kod pocztowy 32-045 Urząd pocztowy Sułoszowa Telefon 123896063 Fax 123896063 Www - Regon 35001835100000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 106 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.13 Średnia liczba uczących się w oddziale 26.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 17.67 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat krakowski Gmina Sułoszowa Typ gminy gmina wiejska Publiczne Przedszke w Sułoszowej 5/22 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się B Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. B Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Publiczne Przedszke w Sułoszowej 6/22 Wnioski 1. Nauczyciele planują i organizują pracę Przedszkola biorąc pod uwagę rozpoznane możliwości i potrzeby dzieci. 2. Rodzice doceniają pracę nauczycieli z ich dziećmi i chwalą dobre warunki lokalowe oraz wyposażenie Przedszkola. 3. Opracowane na podstawie monitorowania efektów pracy wnioski oraz wdrożone działania o charakterze nowatorskim dobrze służą rozwojowi dzieci. 4. Stała analiza efektów organizacji odpoczynku dzieci, możliwości zaspokojenia potrzeb ruchowych, potrzeba częstej zmiany pozycji ciała i regeneracji sił, pozwala na doskonalenie organizacji Przedszkola zgodnie z potrzebami wieku rozwojowego. 5. Widoczna jest dbałość o bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne dzieci. 6. Wspólne działania wychowawcze pracowników Przedszkola oraz rodziców wzmacniają właściwe zachowania dzieci, sprzyjając doskonaleniu relacji interpersonalnych dzieci z rówieśnikami i dorosłymi. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 7/22 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Na podstawie wyników analizy obserwacji pedagogicznych i informacji uzyskanych od rodziców nauczyciele planują i organizują różnorodne sytuacje edukacyjne sprzyjające rozwojowi dzieci. Rodzice są zadowoleni z pracy nauczycieli z ich dziećmi. Efektywnej pracy sprzyjają bardzo dobre warunki lokalowe Przedszkola i wyposażenie. Procesy edukacyjne są monitorowane i wykorzystywane do planowania pracy z dziećmi, w tym jej indywidualizacji i wyboru metod dostosowanych do potrzeb i możliwości dzieci. Wdrożone wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci oraz działania o charakterze nowatorskim dobrze wpływają na rozwój dzieci. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci. Źródła i sposoby pozyskiwania tych informacji ilustruje tabela 1 na stronie 10. Dyrektor w wywiadzie informuje, że w Przedszkolu podejmuje się działania w celu wsparcia indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci np. praca dzieci przy tablicy interaktywnej np. z programem "Sokrates" (policz, dopasuj, zmień w czasie, ułóż puzzle, usłysz i zmień itp.). Ćwiczenia te pomagają dzieciom doskonalić koordynację, porozumiewać się w sytuacjach zadaniowych, wspomagają rozwój mowy i myślenia, uczą negocjacji i przyjmowania porażki, rozwijają czynności intelektualne niezbędne w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. Stosowanie ćwiczeń grafomotorycznych doskonali np. rozumienie poleceń. Dzieci korzystają z gier, układanek. Na wycieczkach uczą się samodzielności i radzenia sobie w nieznanych, nowych sytuacjach. Rozkład dnia w Przedszkolu, udokumentowany w dziennikach zajęć, uwzględnia wymagania zdrowia, higieny zabawy i pracy. Zaplanowano działania związane z własną aktywnością dzieci, zabawy dydaktyczne, ćwiczenia ruchowe oraz zajęcia organizowane, inspirowane i prowadzone przez nauczycieli. Zaplanowano również zabawy sprzyjające Publiczne Przedszke w Sułoszowej 8/22 osiąganiu sprawności przydatnych do podjęcia nauki w szkole, zajęcia na świeżym powietrzu w szczególności zajęcia ruchowe oraz czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne w zależności od potrzeb. Udokumentowano we właściwy sposób zagospodarowanie czasu przebywania dzieci w Przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym. Wszyscy ankietowani rodzice (30) informują, że odpowiada im sposób w jaki nauczyciele pracują z ich dziećmi i że odpowiada to potrzebom dzieci. Zdecydowana większość (27 z 30) rodziców podaje, że otrzymuje zindywidualizowaną informację o tym, jak ich dziecko funkcjonuje w Przedszkolu. Rodzice w wywiadzie grupowym informują, że Przedszkole ma bardzo dobre warunki lokalowe i wyposażenie. W Przedszkolu zgromadzono dużo pomocy dydaktycznych dostosowanych do wieku dzieci (gry dydaktyczne, puzzle, klocki, dużo pojedynczych różnorodnych zabawek), sprzęt i przybory do zajęć sportowych. Dzieci korzystają z pobliskiego placu zabaw i boiska sportowego przy szkole. Warunki lokalowe Przedszkola i wyposażenie sprzyjają rozwojowi dzieci. Przedszkole posiada cztery kolorowe, jasne sale zajęć z dobrym oświetleniem naturalnym i sztucznym. Odrębną salę do zabaw ruchowych, wyposażoną w zjeżdżalnię, basen z piłeczkami, trampolinę, piramidę, domek do zabaw oraz niewielkie pomieszczenie do zajęć plastycznych wyposażone w sztalugi i niezbędne przybory. Sale zajęć są podzielone na dwie części (część z dywanem do swobodnych zabaw i odpoczynku oraz część do pracy i spożywania posiłków przy stolikach). Urządzono tam również kąciki tematyczne (muzyczny, matematyczny, lalek, gimnastyczny, konstrukcyjny, przyrodniczy, plastyczny), które pozwalają na rozwijanie zainteresowań indywidualnych dzieci. Wszystkie sale zajęć są wyposażone w odtwarzacze CD przydatne do zajęć ruchowych i umuzykalniających. W każdej sali znajduje się podręczna biblioteczka literatury dziecięcej. Na ścianach wyeksponowano prace plastyczne dzieci o różnej tematyce i wykonane różnymi technikami. Dzieci mają łatwy dostęp do znajdujących się w salach gier, układanek, puzzli, przyborów i różnorodnych materiałów do zajęć plastycznych i technicznych. Utrzymują porządek w miejscu zabaw i sprzątają miejsce pracy po wykonanym zadaniu. Przy salach znajdują się łazienki dostosowane do potrzeb rozwojowych dzieci. W każdej łazience znajdują się odpowiednie środki czystości. Każde dziecko ma swój ręcznik na podpisanym wieszaku. Zdaniem Dyrektora dzieci nie chcą w Przedszkolu leżakować i dlatego w uzgodnieniu z rodzicami zadecydowano, że w razie potrzeby dzieci mają możliwość odpoczynku na dywanie. Warunki lokalowe i wyposażenie uwzględniają potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci. Stoliki i krzesełka mają elementy pozwalające na dostosowanie ich do zmieniających się warunków fizycznych dzieci. Dobrze wyposażona w akcesoria do ćwiczeń salka do zabaw ruchowych przyczynia się do prawidłowego rozwoju fizycznego. Uczy się dzieci współdziałania w zabawie. Wyposażenie sal pozwala na realizację podstawy programowej i przyjętych do realizacji programów. Pozwala dzieciom na atrakcyjną zabawę, działania artystyczne, aktywność ruchową i edukację. dzieci. Zdobywają umiejętności społeczne i nabywają odporności emocjonalnej. Nauczyciele podają przykłady dostosowania metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci, działania te ilustruje tabela 2 na stronie 10. Dzieci w wywiadzie grupowym informują co lubią robić w Przedszkolu, ilustruje to tabela 3 na stronie 11. Dzieci podają, że nie lubią wypełniać kart pracy, chcą się tylko bawić. Obserwuje się w czasie zajęć, ze nauczyciele dają dzieciom zadania o różnym poziomie trudności i wymagające od nich różnych form aktywności. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 9/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rozpoznaje Pan/i indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci? (8242) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 obserwacja pedagogiczna 2 analiza prac plastycznych i technicznych dzieci 3 analiza wyników wykonywanych przez dzieci ćwiczeń 4 efekty udziału dzieci w konkursach i akcjach 5 wyniki obserwacji dzieci w czasie imprez i uroczystości 6 gromadzenie informacji od rodziców 7 wyniki analizy ankiet od rodziców Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady dostosowania Pana/i metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka. (8243) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 zastosowano elementy metody twórczej gimnastyki 2 zorganizowano ćwiczenia doskonalące koncentrację uwagi 3 zastosowano metody relaksacyjne 4 wprowadzono metody aktywizujące 5 zastosowano ćwiczenia logopedyczne 6 dostosowano zadania do umiejętności manipulacyjno-konstrukcyjnych dzieci 7 zorganizowano zajęcia ruchowe z hulajnogami 8 zaplanowano aktywność dzieci uwzględniając różne typy uczenia się 9 wykorzystano metody pozwalające na angażowanie różnych zmysłów 10 zastosowano pomoce dydaktyczne, które rozwijają logiczne myślenie i umiejetność czytania oraz liczenia Publiczne Przedszke w Sułoszowej 10/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co lubicie w przedszkolu robić najbardziej? Dlaczego? (8229) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 rysować 2 malować 3 czytać 4 bawić się 5 zajęcia kulinarne 6 gimnastykę 7 występy dla rodziców i innych gości 8 śpiewać 9 tańczyć 10 pikniki, wycieczki Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że monitorują procesy edukacyjne. Sposób wykorzystania wyników monitorowania przedstawia tabela 1 na stronie 12 oraz tabela 2 na stronie 13. Sposób monitorowania procesów edukacyjnych w Przedszkolu, wskazany przez nauczycieli ilustruje tabela 3 na stronie 13. Dyrektor w wywiadzie również informuje, że procesy edukacyjne są monitorowane. Dyrektor analizuje i dokumentuje działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz inną działalność statutową. Sprawuje nadzór nad pracą nauczycieli. Dyrektor w wywiadzie informuje, że planując procesy wspomagania i rozwoju edukacji dzieci uwzględniła priorytety MEN np. na rok szkolny 2013/2014 "Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego". Uwzględnia misję i wizję Przedszkola, która przewiduje dbałość o wszechstronny i harmonijny rozwój każdego dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości, organizację bezpiecznych warunków do wspólnej zabawy, kształtowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej, rozwój kompetencji społecznych, kreatywność, asertywność, przedsiębiorczość, innowacyjność. Służą temu zaplanowane działania twórcze dzieci oraz proces kształcenia przygotowujący do podjęcia obowiązku szkolnego. Nauczyciele planują stosowanie metod aktywizujących. Planuje się działania wspierające rodziców w wychowaniu ich dzieci oraz wraz z nimi organizację Przedszkola, np. propozycje jadłospisu, wybór rodzaju własnej aktywności. W sierpniu dzieci uczestniczą w cyklu zajęć adaptacyjnych. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego dziecka. Dokonują systematycznych obserwacji w zeszytach grupowych. Diagnozują poziom gotowości szkolnej i w zależności od wyników badania organizują zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dzieci. Udzielają również pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom i ich rodzicom. Rozpoznają uzdolnienia dzieci. Za pomocą badań ankietowych nauczycieli i rodziców monitorowana jest realizacja podstawy programowej. Na podstawie analizy zgromadzonych wyników opracowuje się wnioski do dalszej pracy, a zwłaszcza do planowania przedsięwzięć w kolejnym roku. Dyrektor w wywiadzie informuje, że monitorując procesy edukacyjne w Przedszkolu poszukuje się m. in takich informacji jak: Publiczne Przedszke w Sułoszowej 11/22 ● W jaki sposób kształtują się umiejętności samoobsługowe dzieci ich nawyki higieniczne i kulturalne? ● W jaki sposób rozwija się sprawność fizyczna i artykulacyjna dzieci? Jakie narzędzia należy przygotować by dobrze służyły gromadzeniu właściwej informacji o gotowości ● dziecka do podjęcia nauki w szkole? ● W jaki sposób kształtowane są kompetencje społeczne dzieci? ● Gdzie można uzyskać informacje na temat edukacji dla bezpieczeństwa? ● Jakie metody należy stosować w pracy wychowawczo-dydaktycznej? Dyrektor w wywiadzie podaje, że nauczyciele wykorzystują wnioski wypływające z monitorowania zaplanowanych działań do polepszenia jakości pracy Przedszkola. Planuje się działania doskonalące rozwój dzieci, w tym różnorodne sytuacje edukacyjne i metody sprzyjające ich aktywności i rozwojowi zainteresowań. Planuje się zadania wspomagające dzieci z rodzin będących w trudnej sytuacji życiowej oraz doskonalenie zawodowe nauczycieli z godnie z potrzebami dzieci. Doskonali się o bezpieczne i higieniczne warunki pobytu dzieci w Przedszkolu. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wykorzystują Państwo wyniki monitorowania procesów edukacyjnych do pracy z dziećmi? (9569) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 planowanie pracy z dziećmi 2 modyfikacja planów pracy 3 stopniowanie trudności 4 wydłużenie czasu pracy dziecka 5 wykorzystanie pomocy dydaktycznych 6 indywidualizacja pracy 7 ocena efektów pracy wychowawczo - dydaktycznej Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę o podanie przykładów wykorzystania wniosków wypływających z monitorowania procesów edukacyjnych (5260) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 planowanie doskonalenia zawodowego 2 samodoskonalenie 3 dzielenie się dobrymi praktykami 4 dostosowanie metod do potrzeb dzieci 5 bogacenie bazy dydaktycznej 6 informowanie rodziców o potrzebach i postępach dzieci 7 opracowanie materiałów dla rodziców do pracy z dziećmi w domu Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób monitorują Państwo procesy edukacyjne w przedszkolu? (8238) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 obserwacje pedgogiczne 2 analiza dokumentacji 3 analiza prac dzieci 4 obserwacja i ocena efektów udziału dzieci w konkursach, akcjach i programach 5 analiza wyników ankietowania rodziców i wywiadów z nimi 6 badanie losów absolwentów 7 analiza wyników ewaluacji wewnętrznej Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Dyrektor w ankiecie informuje, że wnioski z monitorowania wpłynęły na rozwój dzieci i podaje przykłady. Wprowadzono np. i zindywidualizowano ćwiczenia logopedyczne, wymagania. ćwiczenia Zaplanowano wraz doskonalące z rodzicami słuch fonematyczny. doskonalenie rozwoju Zróżnicowano i umiejętności przedszkolaków, udostępniono im pomoce służące doskonaleniu dziecięcych sprawności. Zdecydowano się na kontynuowanie innowacji pedagogicznych "Doświadczenie ruchu i emocji" według Weroniki Sherborne oraz "Uczymy się bawiąc", czyli oswajanie 3-5 latków z podstawami języka angielskiego. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Dyrektor w ankiecie informuje o podjętych w ostatnim czasie działaniach nowatorskich. Zalicza do nich wdrożone innowacje: "Doświadczanie ruchu i emocji" oraz " Uczymy się bawiąc", organizację raz w roku "Zielonej Nocy", dwudniową wymianę dzieci 5-6 letnich z przedszkolem krakowskim, przyrodnicze zajęcia praktyczne w Ojcowskim Parku Narodowym, zajęcia z wykorzystaniem tablicy interaktywnej. W wywiadzie Dyrektor podaje, że wdrożone działania innowacyjne mają wpływ na rozwój dzieci. Wzmacniają pozycję Przedszkola w środowisku, jest ono lepiej postrzegane przez partnerów, wzrasta zainteresowanie rodziców umieszczeniem dziecka w Przedszkolu. Wdrożona innowacja "Doświadczanie ruchu i emocji" pozwoliła na korelację metod, które sprzyjają rozwojowi dzieci zgodnie z ich potencjałem i możliwościami. Bawiąc się w Przedszkolu nabyte doświadczenia przekazują rodzeństwu i całej rodzinie. Uczą się także nowych form spędzania czasu z rówieśnikami, wspólnych zabaw i ćwiczeń. Uczą się koncentracji, kontrolowania swojego zachowania, panowania nad swoimi ruchami, wrażliwości. Innowacja "Uczymy się bawiąc" to zaznajamianie 3-5 latków z podstawami języka angielskiego. Dzieci oswajają się ze słownictwem, prezentują swoje językowe umiejętności na uroczystościach przedszkolnych. Poza tym przy każdej okazji wzmacnia się dziecięcą samoocenę i wiarę w sukces. Partnerzy Przedszkola w wywiadzie grupowym podają przykłady działań nowatorskich, ilustruje je tabela 1 na stronie 14. Nauczyciele w wywiadzie po obserwacji zajęć podają przykłady nowatorskich rozwiązań, które zastosowali zgodnie z potrzebami dzieci, ilustruje je tabela 2 Publiczne Przedszke w Sułoszowej 13/22 na stronie 15 oraz tabela 3 na stronie 15. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy orientują się Państwo, czy w tym przedszkolu podejmuje się działania nowatorskie w pracy z dziećmi? (8260) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 innowacja "Uczymy się bawiąc" 2 innowacja "Doświadczanie ruchu i emocji" 3 zajęcia przyrodnicze w Ojcowskim Parku Narodowym 4 akcje charytatywne 5 współpraca nauczycieli przedszkola z nauczycielami szkoły podstawowej w sprawie podstawy programowej 6 udział dzieci przedszkola w zajęciach integracyjnych z uczniami szkoły podstawowej Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy podczas zajęć pojawiły się elementy, które można uznać za nowatorskie? Proszę uzasadnić. (8123) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 wykorzystanie na zajęciach słownictwa w j. angielskim 2 organizowanie zabaw relaksacyjnych 3 wykorzystanie elementów masażu relaksacyjnego 4 wdrożenie elementów pedagogiki zabawy "Klanza" 5 metoda ruchowej ekspresji twórczej R. Labana 6 zabawy rozwijające np. twórcze myślenie, skupienie uwagi itp. 7 elementy metody Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej 8 zabawy badawcze 9 obserwacje przyrodnicze 10 aktywne słuchanie muzyki klasycznej wg. Batii Strauss 11 elementy treningu autogennego Publiczne Przedszke w Sułoszowej 14/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Na jakie potrzeby dzieci odpowiada to nowatorskie rozwiązanie/te nowatorskie rozwiązania? (8258) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 potrzeba utrwalania zdobytej wiedzy 2 zaspokajanie ciekawości 3 atrakcyjność zajęć 4 wzbogacanie rozwoju dzieci 5 potrzeba aktywnosci 6 doskonalenie sprawności manualnej 7 bezpieczeństwo 8 potrzeba wyciszenia, odpoczynku 9 zabawa 10 potrzeba ruchu 11 potrzeby poznawcze 12 potrzeba sukcesu 13 potrzeba radzenia sobie z trudnościami 14 potrzeba akceptacji Publiczne Przedszke w Sułoszowej 15/22 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Spełnienie zalecanych, w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, warunków i sposobów jej realizacji oraz umiejętne wdrażanie wniosków z monitorowania i analizy osiągnięć dzieci pozwalają dzieciom nabywać wiadomości i umiejętności, a także rozwijać zainteresowania i talenty. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Właściwie gospodarują czasem, realizują treści z zakresu edukacji zdrowotnej, kształcą czynności samoobsługowe, prowadzą obserwacje pedagogiczne, w celu rozpoznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Współpracują z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze, znają podstawę programową pierwszego etapu edukacyjnego. Otwartym pozostaje problem "leżakowania" dzieci, w szczególności dzieci młodszych oraz wprowadzenie zajęć relaksacyjnych i odprężających. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele informują, że monitorują osiągnięcia dzieci zadając im pytania, prosząc o wypowiedzi, zbierając informacje zwrotne, korzystając z różnych technik badawczych, sprawdzając sposób wykonywania zadań i rozumienie omawianych kwestii, analizując dokumentację obserwacji pedagogicznych. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele zachęcają dzieci do wypowiedzi i zadawania pytań, sprawdzają jak wykonują zadania oraz czy właściwie rozumieją polecenia. Zbierają informacje zwrotne od dzieci. Wnioski z monitorowania opracowane przez nauczycieli ilustruje tabela Nr 1 na stronie 17. Nauczyciele stwierdzają (wywiad), że dostosowali normy rozwojowe dla dzieci 5-letnich, opracowali i wdrożyli programy do pracy z dzieckiem zdolnym oraz mającym problemy edukacyjne, zorganizowali kąciki tematyczne (np. matematyczne, czytelnicze), organizują konkursy (np. recytatorki, plastyczne). Opracowali i wdrożyli programy własne: „Program pracy z dzieckiem zdolnym”, „Program doskonalący sprawność grafomotoryczną i koncentrację uwagi” Publiczne Przedszke w Sułoszowej 16/22 oraz „Zestaw ćwiczeń i zabaw doskonalących słuch fonematyczny dzieci”, współpracują ze specjalistami z poradni psychologiczno - pedagogicznej w zakresie pomocy logopedycznej, lateralizacji, problemów emocjonalnych i diagnozowania dojrzałości przedszkolnej i szkolnej. Zdaniem Dyrektora w Przedszkolu prowadzi się analizy osiągnięć dzieci. W wyniku przeprowadzanych analiz podejmuje się działania w zakresie przygotowania dzieci do podjęcia nauki w szkole, budowania systemu wartości, rozwijania umiejętności społecznych dzieci oraz przygotowaniem nauczycieli do zmian płynących z zewnątrz (prawo oświatowe, naciski środowiska, opór przed zmianami). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie są wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci? (9570) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 dostosować wymagania dla dzieci 5 - letnich 2 dostosować metody pracy i formy pracy do potrzeb i zainteresowań dzieci - zorganizować kąciki tematyczne (np. czytelniczy, matematyczny) 3 wspomagać dzieci w rozwoju przejawianych uzdolnień (organizowanie konkursów, np. kolęd, recytacji, plastyczne) 4 dostosować pracę do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci (opracować programy własne: pracy z dzieckiem zdolnym, program doskonalący sprawność grafomotoryczną i koncentrację uwagi, zestaw ćwiczeń i zabaw doskonalących słuch fonematyczny) Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. W Przedszkolu podejmuje się działania wynikające z monitorowania osiągnięć dzieci. Wpływają one na rozwijanie umiejętności opisanych w podstawie programowej. Dzieci rozwijają sprawność intelektualną, manualną, fizyczną oraz wzrokowo - ruchową, wzbogacają swoje umiejętności artystyczne. Są samodzielne i otwarte na współpracę i kontakty z rówieśnikami, potrafią zaprezentować swoje umiejętności, szanują zwierzęta i rośliny. Najstarsze dzieci są gotowe do podjęcia nauki czytania i pisania. Zdecydowana większość rodziców uważa, że Przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 17/22 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Respondenci wskazują na dobre relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności. Obserwuje się dbałość o bezpieczne warunki fizyczne i emocjonalne dzieci. Podejmowane wraz z rodzicami działania oczekiwanych wychowawcze, zachowań. sprzyjają Przyczyniają się pozbywaniu również się zagrożeń do kształtowania oraz wzmacnianiu odpowiednich relacji interpersonalnych z rówieśnikami i dorosłymi. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Zdaniem badanych respondentów (Dyrektora, pracowników, rodziców) w Przedszkolu relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności oparte są na partnerstwie, zaufaniu, otwartości, szacunku, współpracy. Zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa jest powszechne. Nauczyciele stwarzają atmosferę bezpieczeństwa emocjonalnego poprzez okazywanie dzieciom życzliwości, akceptacji, zainteresowania ich problemami, samopoczuciem i radościami. Wzmacniają pożądane zachowania stosując system nagród. W celu wdrażania określonych zasad wykorzystywany jest, opracowany w każdej grupie „Kontrakt grupowy". Nauczyciele prowadzą rozmowy z dziećmi na temat bezpieczeństwa w sali zabaw, łazience, szatni, na placu zabaw, na wycieczkach oraz zagrożeń. W Przedszkolu przeprowadza się pogadanki i pokazy z udziałem zaproszonych gości (np. policjant, strażak) związane z bezpieczeństwem. Dzieci w Przedszkolu czują się bezpiecznie, lubią w nim przebywać, lubią jak nauczycielki uśmiechają się, lubią zabawy na placu zabaw i spacery. Podczas badań nie zaobserwowano agresji fizycznej i werbalnej, a dzieci bez obaw sygnalizowały swoje potrzeby i zawsze miały zapewnioną opiekę. Wszystkie pomieszczenia dostępne dla dzieci urządzone są w sposób zapewniający im bezpieczeństwo. Wszyscy nauczyciele i pracownicy zostali przeszkoleni w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Przedszkole zapewnia bezpieczne odbieranie dzieci przez rodziców lub osoby upoważnione. Drzwi wejściowe są zamykane (domofon), a bramka do ogrodu jest zamknięta, co uniemożliwia samowolne wyjście dziecka z budynku, jak i wejście osoby postronnej. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 18/22 Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Zdanie rodziców na temat informowania dzieci o zasadach postępowania w Przedszkolu ilustruje tabela Nr 1 na stronie 19. Podczas obserwowanych zajęć dzieci bawiły się wspólnie, pomagały sobie wzajemnie, potrafiły się wyciszyć i wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy, zgodnie współpracowały w grupach i parach, koncentrowały się na działaniu. Zauważono tylko pojedyncze dzieci zachowujące się niezgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi. Dzieci informują (wywiad), że w Przedszkolu mogą się bawić, pracować, pomagać innym. Wiedzą, że powinny być miłe i grzeczne, nie powinny bić się, popychać, przeszkadzać innym. Ich zdaniem należy być grzecznym, bo wtedy będzie bezpiecznie, spokojnie, nikt nie będzie płakał, a pochwała Pani sprawi radość rodzicom. Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy Pana/i zdaniem dzieci w przedszkolu są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać? (2879) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 30 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie nie 2 6.7 2 raczej nie 1 3.3 3 raczej tak 4 zdecydowanie tak Brak odpowiedzi Razem 4 13.3 23 76.7 0 0 30 100 Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W Przedszkolu obowiązują "Kontrakty grupowe", w których sformułowano obowiązujące zasady zachowania. Nauczyciele szybko reagują na sporadycznie zdarzające się niepożądane zachowania, starają się sprawnie rozstrzygać spory wskazując na właściwe zachowania. Prowadzą rozmowy indywidualne i grupowe odwołując się do doświadczeń dzieci, nagradzają pozytywne zachowania. Pożądane zachowania dzieci nauczyciele wzmacniają stosując pochwały na forum grupy, pochwały do rodziców, nagradzanie naklejkami (np. serduszka). Nauczyciele i pracownicy wspólnie z rodzicami dbają o zachowanie dzieci zgodne z obowiązującymi zasadami w Przedszkolu. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 19/22 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Zdaniem nauczycieli w Przedszkolu już od najmłodszej grupy rozpoczyna się naukę przestrzegania zasad postępowania zgodnie z przyjętym "Kontraktem grupowym". Na obserwowanych zajęciach wszyscy nauczyciele stwarzali dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji dotyczących rodzaju zabawy i sposobu pracy. Dzieci wybierają techniki plastyczne, gry i zabawy oraz koleżanki i kolegów do wspólnej zabawy. Opiekują się roślinami i rybkami. Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W Przedszkolu w ramach monitoringu działań wychowawczych obserwuje się zachowania dzieci, analizuje ich osiągnięcia. Prowadzi się rozmowy z dziećmi, wywiady i badania ankietowe z rodzicami oraz konsultacje ze specjalistami. W wyniku monitorowania działań wychowawczych stwierdzono potrzebę zorganizowania większej ilości zajęć ruchowych dla grupy dzieci oraz potrzebę ich wyciszenia. W związku z tym zaplanowano odpowiednie działania organizacyjne (zakup odpowiednich pomocy dydaktycznych) oraz sytuacje edukacyjne (metody pracy) pozwalające dzieciom na doskonalenie koncentracji uwagi. Zwiększono ilość zajęć ruchowych dla dzieci, wdrożono zabawy relaksacyjne, nauczyciel czyta dzieciom właściwe opowiadania. Ponadto wspólnie z rodzicami opracowano i wdrożono system motywujący dzieci do pozytywnych zachowań (wzmacnianie pozytywne). Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Zdaniem nauczycieli rodzice są włączani do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych, mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań. Sposoby włączania rodziców do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych ilustruje tabela Nr 1 na stronie 21. W ramach współpracy z rodzicami, wymieniają podczas pierwszych zebrań organizacyjnych Dyrektor i nauczyciele wzajemne oczekiwania, prezentują plany pracy Przedszkola, programy nauczania, program wychowawczy. Zapoznają rodziców z procedurami bezpieczeństwa i zasadami odbierania dziecka z Przedszkola. Podczas zebrań grupowych nauczyciele wspólnie z rodzicami analizują działania wychowawcze, ustalają wspólną strategię oddziaływań wychowawczych. Zasady zachowania obowiązujące w Przedszkolu są współtworzone z rodzicami. Rodzice podkreślają, że na bieżąco są informowani o postępach, trudnościach bądź niewłaściwym zachowaniu dziecka, a właściwe zachowania dzieci są wzmacniane systemem nagród. Nie obserwują żadnych zagrożeń. W ich opinii nie było potrzeby zmian działań wychowawczych w Przedszkolu. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 20/22 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rodzice są włączani do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań? (8367) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 analiza działań wychowawczych (zebrania grupowe) 2 obserwacja dziecka w działaniu oraz włączanie rodziców w różne aktywności (zajęcia otwarte) 3 ustalenie wspólnej strategii oddziaływań wychowawczych 4 pomoc specjalistów (psycholog, neurolog) 5 wymiana wzajemnych oczekiwań, plany pracy Przedszkola, programy nauczania, program wychowawczy, procedury bezpieczeństwa i zasady odbierania dziecka z Przedszkola (pierwsze zebrania organizacyjne) 6 kącik edukacyjny dla rodziców (materiały o tematyce psychologoczno – pedagogicznej) 7 indywidualne rozmowy (niewłaściwe zachowanie dziecka, sukcesy, przejawiane uzdolnienia) 8 praca z dzieckiem w domu wg. wskazówek 9 analiza wyników badan ankietowych i wywiadów 10 opracowanie kodeksów grupowych 11 konkursy, przeglądy piosenki przedszkolnej 12 omawianie sytuacji wychowawczych, propozycje rozwiązań Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci (wywiad) stwierdzają, że opiekują się roślinami i rybkami. Obserwuje się, że dzieci same wybierają kolegów do zabawy, sposób odpoczynku, zabawy i sposób pracy. Same wybierają miejsce swojej aktywności, zabawki, przybory do pracy. Nauczyciele pozostawiają im przestrzeń do samodzielności. Publiczne Przedszke w Sułoszowej 21/22 Raport sporządzili ● Jadwiga Bogucka ● Kazimierz Gołas ● Teresa Gucwa Kurator Oświaty: ........................................ Publiczne Przedszke w Sułoszowej 22/22
