Warszawa, dnia 20 maja 2003 roku - Zespół Szkół nr 83
Transkrypt
Warszawa, dnia 20 maja 2003 roku - Zespół Szkół nr 83
1 Warszawa, dnia 10 – 12 marca 2014 roku INFORMACJA DLA RODZICÓW/OPIEKUNÓW DZIECI urodzonych w latach 2007 - 2008 kandydatów do klas pierwszych SP Nr 152 w roku szkolnym 2014/2015 Zespół Szkół Nr 83 w Warszawie Gimnazjum Sportowe Nr 17 SZKOŁA PODSTAWOWA Nr 152 imienia Marii Dąbrowskiej w Warszawie ul. Powstańców Wielkopolskich 4 02 - 398 Warszawa – Ochota telefon (+4822) 822 66 08 lub 659 13 81 fax: 22 824 51 34 NIP: 526-24-47-319 REGON: 000 800 315 EKD: 801020 http://dabrowska.edupage.org e–mail: [email protected] Konto bankowe: Rada Rodziców ZS Nr 83 Bank Millenium 36 1160 2202 0000 0001 8136 4936 Status prawny: sześcioklasowa szkoła podstawowa z klasami o profilu sportowym. Organ prowadzący: Miasto Stołeczne Warszawa Organ sprawujący nadzór pedagogiczny: Kuratorium Oświaty w Warszawie, ul. Al. Jerozolimskie 32 Dyrektor Zespołu Szkół: Stanisław Ryszard PIECH, Zastępca Dyrektora Zespołu Szkół: Monika Iwona MAZANKA Kierownik świetlicy: Dorota Alicja WOŹNIAK, Tel. 506 437 091 Kierownik administracyjny: Sławomira DOBILIS Sekretarz szkoły: Przybysław WIELGO Tel. 506 437 434 Pielęgniarka szkolna: Małgorzata JAKUBOWSKA Tel. 506 437 354 KLASY PIERWSZE: Planuje się powołanie 1 oddziału dla dzieci sześcioletnich liczącego 25 miejsc oraz dwóch oddziałów dla dzieci siedmioletnich. Zmianowość: klasy pierwsze uczą się na pierwszą zmianę (800) przez pierwszy okres roku szkolnego, klasa dla dzieci sześcioletnich przez cały rok szkolny. W następnych latach przewidywane jest zmianowość. Zajęcia edukacyjne w klasach I – III (pierwszy etap edukacyjny wg nowej ramówki): zajęcia zintegrowane w wymiarze 12 godzin tygodniowo (w tym po 1 godzinie edukacji przyrodniczej, społecznej i technicznej, 5 godz. polonistycznej, 4 godziny matematycznej); edukacja komputerowa 1 godzina; edukacja muzyczna 1 godzina; edukacja plastyczna 1 godzina; religia w wymiarze 2 godzin tygodniowo; język angielski – bezpłatny, obowiązkowy w wymiarze 2 godzin tygodniowo; wychowanie fizyczne w ramach kształcenia zintegrowanego w wymiarze 3 godzin tygodniowo; gimnastyka korekcyjno – kompensacyjna, zajęcia wyrównawcze i terapia pedagogiczna (reedukacja) - dla dzieci zakwalifikowanych koła zainteresowań i zajęcia dodatkowe według zapotrzebowania dzieci i propozycji wychowawców.. Nauczyciele wychowawcy: - mgr Jolanta Anna Gołos – klasa 1a (dla siedmiolatków lub mieszana) - mgr Kamila Zakrzewska – klasa 1 b (sześciolatki) - mgr Katarzyna Szwed – klasa 1 s – usportowiona (zasadniczo dla siedmiolatków, test predyspozycji w dniu 12 marca 2014 roku (środa) i 14 kwietnia 2014 roku (poniedziałek) o godzinie 18.00 Programy i podręczniki: do decyzji MEN . 2 Zajęcia pozalekcyjne: obowiązkowe zajęcia ruchowe dla klasy usportowionej zintegrowane z planem zajęć dzieci. (1–2 godziny tygodniowo), ZAJĘCIA INNE: koła plastyczne, literackie, taneczne itp. Ocenianie: wyłącznie opisowe w całym pierwszym etapie edukacyjnym. Religia: mgr Anna Łyszkowska Etyka: mgr Katarzyna Gąsowska Nauczyciel języka angielskiego: mgr Marta Małecka Pedagog szkolny: mgr Anna Czerwińska, przyjmuje udzielając porad we wszelkich trudnych sprawach psychologicznych i pedagogicznych, pomaga zapisać się na badania specjalistyczne, pomaga w uzyskaniu pomocy specjalistycznej i materialnej (bezpłatne posiłki, kolonie, stypendia itp.). Osoby w trudnej sytuacji materialnej prosimy o kontakt z pedagogiem, dyrekcją lub sekretariatem (zapewniamy dyskrecję). Tel. 506 437 283 Logopeda: dr Ewa Jeżewska - Krasnodębska, diagnozuje wady i zaburzenia mowy, udziela pomocy w ich usuwaniu |(nieprawidłowa artykulacja głosek). Nauczyciele terapii pedagogicznej: mgr Małgorzata Tys Świetlica szkolna: czynna w dniach pracy szkoły, w godzinach 700 – 1700 mogą uczęszczać uczniowie zapisani i zakwalifikowani = dzieci, którym Rodzice nie są w stanie zapewnić opieki w ciągu dnia pracy. Stołówka szkolna: czynna w dniach pracy szkoły, w godzinach 1200 – 1430; cena obiadu 5,00 zł. Rodzice proszeni są o dostarczenie do sekretariatu szkoły do dnia 30 czerwca 2014: skróconego odpisu aktu urodzenia dziecka (do wglądu); wniosku bilansowego 6 – latka; karty zdrowia ucznia (tzw. sztywna); dwa zdjęcia. Rozpoczęcie roku szkolnego: 29 sierpnia 2014 r. (piątek) godz. 1700 – stroje codzienne, 01 września 2014 r. (poniedziałek) godz. 1215 – stroje uroczyste, „obietnica pierwszaków” (tzw. Ślubowanie) Rekrutacja odbywa się w formie elektronicznej poprzez stronę internetową: https://warszawa-podstawowe.pzo.edu.pl Wejście od środy, 12 marca 2014 roku do wtorku, 25 marca 2014 roku. Do środy, 26 marca 2014 roku do godz. 15.00 w szkole pierwszego wyboru składamy wydruki podań podpisane przez obydwoje Rodziców / Opiekunów. 28 kwietnia 2014 roku godz. 13.00 opublikowanie listy zakwalifikowanych do przyjęcia. 28.04 -07.05 – pisemne potwierdzanie woli zapisu dziecka, 9.05.13.00 – ostateczna lista przyjętych M I S J A Zespołu Szkół Nr 83 w Warszawie (...) Podstawy teoretyczno – filozoficzne. Kształcenie, wychowanie i opieka prowadzone w szkołach wchodzących w skład Zespołu oparte są na: filozoficznych zasadach personalizmu1; podstawowych założeniach psychologii humanistycznej2; zasadzie pomocniczości3. Programy oddziaływań wychowawczych. Programy oddziaływań wychowawczych opracowywane i realizowane przez społeczności poszczególnych szkół wchodzących w skład Zespołu powinny koncentrować się na następujących kwestiach: 1 Podstawowe założenia personalizmu sformułował we Francji w latach trzydziestych E. Mounier): człowiek jest osobą, jednością duszy i ciała, stworzoną do życia we wspólnocie, mającą wolność wyboru, przeznaczeniem człowieka jest wykroczenie poza granice własnego „ja”. Personalizm podkreśla niepowtarzalny walor OSOBY (=jednostkowy, całkowity i samoistny podmiot cielesno – duchowy zdolny działać w sposób rozumny dobrowolny i społeczny w celu ubogacenia siebie i innych ludzi w zakresie prawdy i dobra) i jej nadrzędność względem wszelkich wartości materialnych oraz struktur społecznych i ekonomicznych, które winny być podporządkowane dobru osoby ludzkiej i służyć jej rozwojowi przy pełnym poszanowaniu wolności; osoba ludzka winna być zawsze traktowana jako podmiot i cel, a nie jako przedmiot czy narzędzie działania lub środek do celu. Personalizm broni autonomii i godności człowieka, przeciwstawiając się w pewnym stopniu cywilizacji konsumpcyjnej (pierwszeństwo „być” niż „mieć”). 2 Kierunek w psychologii współczesnej zapoczątkowany w USA w latach sześćdziesiątych przez A. Maslow’a i C. Rogersa. Niezmienna natura ludzka wydaje się raczej „dobra niż zła”, rozwijanie osobowości polega na realizacji potencjalnych możliwości jednostki, przezwyciężanie trudności ma wartość twórczą w rozwoju osobowym; twórcy kierunku podkreślają konieczność bezwarunkowej akceptacji osoby (nie czynów) wychowanka oraz konieczność empatii i autentyczności ze strony nauczyciela – wychowawcy. 3 Szkoła pełni funkcję pomocniczą, wspomagając rodziców, rodzinę, prawnych opiekunów dzieci w codziennej pracy wychowawczej, w kształtowaniu osobowości dziecka czy młodego człowieka. Bardziej samodzielna rola przysługuje nauczycielom w ściśle dydaktycznej części procesu rozwoju, ale i tu działają oni niejako na zlecenie i z upoważnienia rodziców, władza wychowawcza szkoły wynika z i jest przedłużeniem władzy rodzicielskiej. 3 Tworzenie atmosfery wzajemnego szacunku i życzliwości, rozwijanie poczucia wspólnoty w całej społeczności szkolnej (ten punkt zamierzeń wychowawczych dotyczy nie tylko uczniów). Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i kolegów, wywiązywania się z coraz poważniejszych zadań, rozwijanie obowiązkowości, w tym odpowiedzialności za słowo. Kształtowanie właściwie rozumianych postaw tolerancji; nauka wyraźnego odróżniania ocen osób (czego robić nie należy) od ocen ich czynów, postaw i poglądów. Przyswajanie sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów problemów na szczeblu społeczności szkolnej. Uświadomienie konieczności reagowania na zło, dyskryminację, dokuczanie słabszym; rozwijanie postaw altruistycznych – gotowości do niesienia pomocy innym; radzenie sobie w sytuacjach trudnych, w tym umiejętność skutecznego szukania pomocy w przypadkach różnych zagrożeń, stania się ofiarą przemocy itp. Kształtowanie umiejętności krytycznego odbioru komunikatów dochodzących ze świata zewnętrznego, umiejętnego korzystania ze źródeł informacji, środków społecznego przekazu i dóbr kultury. Rozwijanie postaw patriotycznych, miłości do Ojczyzny, jej dziedzictwa kulturowego i przeszłości, przy jednoczesnym szacunku dla innych kultur oraz wspieraniu poczucia wspólnoty z europejską cywilizacją łacińską. Przygotowanie do życia w rodzinie, właściwego wypełniania ról dziecka, a w przyszłości matki lub ojca w oparciu o tradycyjny system wartości. Kształtowanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych, szacunku dla naturalnego środowiska człowieka i świadomości ograniczoności jego zasobów. Zapobieganie szeroko rozumianym patologiom poprzez realizację - własnymi siłami jak i przy zaangażowaniu specjalistów z zewnątrz - zaplanowanych programów i projektów profilaktycznych. Kształtowanie wrażliwości uczniów na piękno i bogactwo języka polskiego, w tym szczególne zwracanie uwagi na poprawność wypowiedzi oraz słownictwo jakim młodzi ludzie posługują się na co dzień. SZKOŁA PODSTAWOWA Nr 152 imienia Marii Dąbrowskiej w Warszawie SP Nr 152 istniejąca od 1 września 1970 roku, jest publiczną sześcioletnią szkołą podstawową, przyjmującą wszystkie dzieci podlegające obowiązkowi szkolnemu zamieszkałe w obwodzie szkoły oraz, w miarę możliwości spoza obwodu szkoły, w szczególności te bardziej zainteresowane zwiększoną aktywnością fizyczną i uprawianiem sportu. Szkoła realizuje cele i zadania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego, szczególną uwagę zwracając, w pierwszym etapie kształcenia na adaptację dzieci w szkole jako miejscu przyjaznym, wychowaniu do obowiązkowości i nauce „bycia uczniem”. Drugi etap edukacyjny powinien stać się okresem szczególnie intensywnego rozwoju aktywności poznawczej dziecka. Celem działalności dydaktycznej szkoły, począwszy od tego etapu jest wyposażenie ucznia w komplet umiejętności i – w mniejszym stopniu – wiadomości koniecznych na dalszych etapach kształcenia i w późniejszym życiu oraz zaspokajanie (i wykorzystywanie) naturalnej, wrodzonej u każdego dziecka i młodego człowieka ciekawości świata. Cały proces dydaktyczny musi być ukierunkowany na wyposażanie ucznia w tzw. kompetencje kluczowe: planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się; skuteczne komunikowanie się w różnych sytuacjach; efektywne współdziałanie w zespole; rozwiązywanie problemów w twórczy sposób; wykorzystywanie informacji z różnych źródeł, najczęściej wskazanych przez nauczyciela oraz efektywne i sprawne posługiwanie się technologią informacyjną i urządzeniami przetwarzającymi informacje, w tym komputerem. odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzy oraz nabycie potrzebnych w tym względzie doświadczeń i nawyków. Od 1973 roku prowadzimy oddziały sportowe przygotowujące dzieci do aktywnego uprawiania sportu. (...) Szkoła powinna zapewniać szybkie rozpoznawanie oraz pełną (w miarę możliwości) diagnozę przyczyn wszelkich trudności szkolnych tak w zakresie zaburzeń procesów poznawczych, jak i zachowania się uczniów. Szkoła ma obowiązek wskazać, a w miarę możliwości zorganizować tym uczniom i - w miarę potrzeby ich rodzinom - udział w różnych formach dostępnej pomocy specjalistycznej4. 4 zajęcia reedukacyjne, logopedyczne, dydaktyczno – wyrównawcze, pomoc poradni psychologiczno – pedagogicznej i zdrowia psychicznego i tym podobne.