PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W NAPRAWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ
W NAPRAWIE
Przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 16 września 2013r.
1
I. Przyjęte kierunki i założenia wychowania
§ 1 Przyjmuje się jako podstawowe następujące kierunki wychowania:
1. Dbałość o rozwój osobowy młodego człowieka z przygotowaniem go do wchodzenia
w świat w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym,
estetycznym, moralnym i duchowym.
2. Przygotowanie młodzieży do podjęcia odpowiedzialności za rozwój i przyszłość
naszego kraju oraz za własne losy.
3. Udzielanie pomocy w przezwyciężaniu trudności w kontaktach społecznych.
4. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez współpracę szkoły z domem.
5. Współpraca szkoły z organizacjami młodzieżowymi, kościelnymi instytucjami
społecznymi.
6. Rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności
7. Ułatwianie społecznej integracji wszystkich uczniów, rozwijania poczucia solidarności
i pomagania sobie wzajemnie.
8. Wychowanie ku wyższym wartościom ogólnoludzkim ( dobro, prawda, piękno, miłość,
sprawiedliwość, wolność).
9. Kształcenie obywateli Europy XXI wieku.
10. Rozwijanie pasji poznawczych i zainteresowań.
11. Pomoc w zrozumieniu siebie, innych ludzi i otaczającego świata.
12. Organizowanie działań profilaktycznych przeciw uzależnieniom oraz narastającej
wśród młodzieży agresji i przestępczości.
13. Rozwój działalności sportowej, zdrowotnej i turystycznej.
14. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów i sekt.
15. Odpowiedzialność za środowisko naturalne.
16. Pielęgnowanie tradycji narodowych.
17. Pielęgnowanie mowy ojczystej, kultury języka i odpowiedzialności za słowo.
2
II. Cele wychowania
§2 Celem wychowania jest:
1. Kształtowanie
postaw
moralnych:
uczciwości,
rzetelności,
prawdomówności,
wrażliwości na dobro i zło.
2. Kształtowanie postaw społecznych, relacji i zachowań w życiu codziennym.
3. Przygotowanie do uczestnictwa w życiu społeczeństwa demokratycznego.
4. Umiłowanie i pielęgnowanie swojej własnej tradycji i kultury.
5. Kształtowanie postaw prorodzinnych oraz szacunku do tradycji i historii własnej
rodziny na tle historii, tradycji regionu.
6. Kształtowanie wrażliwości na otaczającą przyrodę, piękno natury oraz postaw
proekologicznych.
7. Budowanie i wzmacnianie poczucia własnej odpowiedzialności za rozwój i przyszłość.
8. Wszechstronny rozwój osobowy i rozwijanie zainteresowań twórczych.
9. Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej i samorządności uczniów.
10. Rozbudzanie postaw tolerancji dla odmienności światopoglądowych, kulturowych
i wyznaniowych.
11. Uczenie zdrowego stylu życia, poszanowania własnego zdrowia i dbałości o higienę
osobistą.
12. Kształtowanie umiejętności panowania nad pozytywnymi i negatywnymi emocjami.
CELE WYCHOWANIA:
1. Uczeń potrafi rozwiązywać konflikty bez agresji i przemocy.
2. Uczeń ma świadomość przynależności narodowej i dbałości o nią.
3. Uczeń ma możliwość realizacji potrzeb i ambicji naukowych, artystycznych
i sportowych.
4. Uczeń potrafi planować działanie i przewidzieć jego efekt.
5. Uczeń jest partnerem we wspólnej pracy.
3
6. Uczeń dba o wysoki poziom kultury osobistej.
7. Uczeń potrafi współpracować z rówieśnikami o innej narodowości i religii.
III. Rola i obowiązki wychowawców klasowych
§3 Obowiązki wychowawców:
1. Przygotowuje program mający na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju
uczniów (plan wychowawcy klasowego).
2. Kieruje i czuwa nad prawidłowym przebiegiem procesu wychowawczego.
3. Otacza indywidualną opieką każdego wychowanka.
4. Jest przewodnikiem i doradcą uczniów oraz sprzymierzeńcem rodziców.
5. Dba o prawidłowe relacje nauczyciel - uczeń (uczniowie), o wzajemną życzliwość
i zaufanie, eliminuje sytuacje konfliktowe.
6. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia przyjaznej atmosfery
w zespole klasowym.
7. Jest konsekwentny w swoich działaniach i decyzjach.
8. Podejmuje realne problemy uczniów i jest otwarty na ich potrzeby.
9. Jest autorytetem, doradcą przewodnikiem dla uczniów ( zdobywa ich zaufanie).
10. Podejmuje działania umożliwiające rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów
oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
11. Podejmuje działania dyscyplinujące ( egzekwowanie regulaminów, zarządzeń, umów).
12. Wspiera rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności, zainteresowania.
13. Organizuje pomoc uczniom mającym trudności w nauce i niepowodzenia w szkole.
14. Wspomaga i inspiruje działania zespołowe uczniów.
15. Organizuje życie klasy (samorząd klasowy, dekoracja wnętrza klasy).
16. Utrzymuje stały kontakt z rodzicami poprzez:
a) organizację zebrań informacyjnych o postępach w nauce i zachowaniu
wychowanków,
4
b) pisemne informowanie rodziców o zagrożeniach oceną niedostateczną z danego
przedmiotu
c) włączenie rodziców w życie klasy i szkoły.
17. Pomaga w zorganizowaniu kontaktów z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną oraz
innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom
i rodzicom.
18. Doskonali umiejętności wychowawcze i podnosi poziom wiedzy merytorycznej.
III. Zadania wychowawcze wszystkich nauczycieli.
§4 Obowiązek wszystkich nauczycieli:
Każdy nauczyciel jest wychowawcą i odpowiada za postawą moralną ucznia!
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki
rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:
1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,
duchowym).
2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy,
dobra i piękna w świecie.
3. Uczyli się szacunku dla wspólnego dobra jako postawy życia społecznego oraz
przygotowywali się do życia w rodzinie.
4. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów
i hierarchizacji oraz mieli możliwość doskonalenia się.
5. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich
poglądów.
Ponadto:
1. Każdy nauczyciel, rozpoczynając pracę z klasą powinien jasno określić zasady
współżycia i pracy na najbliższy rok szkolny.
2. Jest obiektywny w ocenie i sprawiedliwie traktuje wszystkich uczniów.
3. Odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć i dyżurów.
5
4. Uczy, kształtuje umiejętności, wychowuje.
5. Jest życzliwy, wiarygodny, stanowczy.
6. Pełni funkcję wspomagającą, uzupełniającą w stosunku do rodziców.
7. Stanowi wzór postaw moralnych i osobowych dla ucznia.
8. Przestrzega praw człowieka, dziecka, ucznia.
IV. Cechy naszej szkoły
§ 5 Zapewniamy przyjazną atmosferę poprzez:
1. Zwracanie uwagi na personalne stosunki między nauczycielem i pojedynczym uczniem
( nauczyciel ma czas dla dziecka , umie z nim głęboko i szczerze rozmawiać).
2. Zwracanie się z szacunkiem do ucznia oraz egzekwowanie szacunku we wzajemnych
kontaktach.
3. Pomaganie uczniom w rozwiązywaniu problemów związanych z nauką oraz
wynikających z jego osobistych emocji i zachowań.
4. Swobodny dostęp do :
 świetlicy z ciekawymi grami,
 zbiorów i zasobów biblioteki szkolnej,
 sali komputerowej
 udziału w wycieczkach i rajdach organizowanych przez szkołę,
 udziału w kołach zainteresowań i zespołach artystycznych, działających
w szkole.
§ 6 Uczymy estetyki poprzez:
1.
Dbanie o wygląd szkoły i jej estetykę na co dzień.
2.
Czystość klas korytarzy i sanitariatów.
3.
Dbałość o otoczenie szkoły.
4.
Konkurs na wystrój szkoły w związku ze świętami Bożego Narodzenia
i Wielkanocy.
5.
Konkurs czystości pt. „ Super klasa”.
6
§ 7 Dbamy, aby szkoła pielęgnowała własne tradycje:
TRADYCJA SZKOLNA
Tradycja szkolna to powtarzający się układ uroczystości imprez
i zwyczajów zaakceptowany do realizacji przez młodzież, nauczycieli, rodziców. Ma na celu
organizację życia szkoły, realizację celów wychowawczych oraz integrację społeczności
szkoły.
HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH
KALENDARZ IMPREZ SZKOLNYCH W ROKU 2013/2014
L.p.
Temat imprezy
Osoby przygotowujące
Termin
1
Rozpoczęcie roku szkolnego
R. Bednarz
K. Wójtowicz
02.09.2012
2
Sprzątanie świata
Wszyscy nauczyciele
K. Wójtowicz
wrzesień
3
V Dyktando Szkolne
Aneta Jopek
Renata Bednarz
wrzesień
4
Dzień Edukacji Narodowej
R. Bednarz, E. Dyrda,
K. Wójtowicz, A. Jopek,
D. Banik, L.Kołodziejczyk, U.
Harwat, J. Barglik
październik
6
Ślubowanie klas pierwszych
M. Figura, A. Marszałek
październik
7
Październik – Międzynarodowy Miesiąc
Bibliotek Szkolnych
Jolanta Barglik
październik
8
Dzień Papieski
Katarzyna Bednarczyk
październik
kwiecień
9
Święto zmarłych/ opieka nad grobem
Aneta Jopek
Listopad
10
Święto Odzyskania Niepodległości
11
Wróżby andrzejkowe, dyskoteka
U. Harwat, D. Banik,
Barglik
SU
(R. Bednarz
L. Kołodziejczyk)
J.
listopad
listopad
7
SU
(R. Bednarz
L. Kołodziejczyk)
12
Mikołajki
13
Akcja „Zostań Świętym Mikołajem”
Życzenia świąteczno - noworoczne,
jasełka, aukcja ozdób świątecznych,
wigilia klasowa
SU (R. Bednarz
L. Kołodziejczyk),
koło
teatralne
E. Dyrda, K. Wójtowicz
Grudzień
14
15
Dzień Babci i Dziadka
M. Figura, M. Salawa,
Z. Musielak, A. Marszałek
styczeń
16
Zabawa karnawałowa klas I - VI SP i I - III
G
Wychowawcy klas, SU
(R. Bednarz
L. Kołodziejczyk)
styczeń
17
Szkolny Dzień bez Przemocy i Agresji
SU (R. Bednarz
L. Kołodziejczyk),
E. Dyrda, U. Harwat
luty
18
Pierwszy Dzień Wiosny - „Nasze Talenty”
SU (R. Bednarz
L. Kołodziejczyk), wychowawcy
klas
marzec
19
XI Turniej Tenisa Stołowego
A. Matejko, B. Gwiżdż
marzec
20
VI Dyktando Gminne
„Mistrz Ortografii”
A. Jopek, R. Bednarz,
J. Barglik
marzec
21
Misterium Wielkanocne – inscenizacja
Wielkanoc
U. Harwat, J. Barglik
kwiecień
22
Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja,
Święto Flagi
K. Bednarczyk, D. Banik,
E. Dyrda
maj
23
Święto Książki
J. Barglik
maj
24
Dzień Matki
M. Figura, M. Salawa,
Z. Musielak, A. Marszałek
maj
25
Święto Ziemi
L. Kołodziejczyk, K. Wójtowicz
maj
SU
(R. Bednarz
L. Kołodziejczyk)
D. Banik
6.12.2013r.
grudzień
8
26
Dzień Dziecka
SU (Renata Bednarz
L. Kołodziejczyk), wychowawcy
klas
czerwiec
27
V Szkolny turniej Szachowy
Jolanta Barglik
czerwiec
28
Wyjazdy na zieloną szkołę, wycieczki,
biwaki
A. Matejko, wychowawcy klas
maj/ czerwiec
29
Zdobywanie karty rowerowej
Maciej Kwaśny
maj/ czerwiec
30
Kiermasz podręczników
Wychowawcy klas
czerwiec
31
Zakończenie roku szkolnego
E. Dyrda, A. Gwiżdż
27.06.2014r.
32
Przygotowanie rozpoczęcia roku szkolnego
2014/ 2015
K. Wójtowicz
czerwiec
ponadto umożliwiała :
 spotkaniami z: rodzicami, babciami, dziadkami, pracownikami służby zdrowia,
interesującymi ludźmi.
 wycieczki turystyczno - krajoznawcze.
 gry i turnieje pomiędzy pojedynczymi uczniami, grupami uczniów - z różnych dziedzin
 prezentację prac artystycznych i dorobku własnego uczniów będącego wynikiem ich
zainteresowań
 uczestniczenie w konkursach i zawodach międzyszkolnych.
V. Podstawowe normy reagowania na sytuacje wychowawcze.
§8 W sytuacjach niewłaściwego zachowania uczniów, do których należy zaliczyć:
1. nieuzasadnione opuszczenie zajęć szkolnych,
2. spóźnienie na zajęcia,
3. brak mundurka oraz obuwia szkolnego
4. dewastowanie sprzętu i wyposażenia szkoły oraz inne akty wandalizmu,
9
5. niszczenie środowiska naturalnego,
6. nieopanowany gniew , agresywne zachowanie,
7. stosowanie przemocy fizycznej lub psychicznej (wobec ludzi i zwierząt),
8. krzywdzenie innych poprzez bezpośrednie podważanie autorytetu lub opinii,
9. unikanie odpowiedzialności za popełnione czyny poprzez obarczanie winą innych,
10. palenie papierosów,
11. picie alkoholu,
12. stosowanie środków odurzających,
13. kłamstwa, krętactwa,
14. fałszerstwo,
15. kradzież,
16. wulgarny sposób bycia i zachowania,
17. obojętność wobec czynionego zła np. brak reakcji na niszczenie, dewastowanie ,
znęcanie się itp.,
18. zachowanie narażające na szwank dobre imię szkoły,
19. czyny narażające innych uczniów oraz sprawcę na niebezpieczeństwo lub zagrażające
zdrowiu,
20. inne sytuacje sprzeczne z ogólnie przyjętymi normami zachowania i dobrych
obyczajów,
21. brak stroju apelowego podczas uroczystości szkolnych,
22. częsty brak podstawowych przyborów szkolnych,
należy pamiętać aby:
1. stosowane środki wychowawcze przynosiły pożytek szkole i były adekwatne
do popełnionego czynu.
2. każdorazowo sprawcy (-om) zła należy wyjaśnić istotę dokonanego czynu i sens
zastosowanego środka wychowawczego
3. ocenie podlega zachowanie ucznia zarówno w szkole jak i poza nią
10
4. może nastąpić złagodzenie kary w przypadku szczególnych zasług ucznia
5. w przypadkach nietypowych, nie mieszczących się w schemacie należy odwołać
się do osoby dyrektora jako mediatora, który wraz z Samorządem Uczniowskim,
pomaga
w
rozwiązywaniu
szczególnie
trudnych
konfliktów
którymi
w szczególności są:
A. sytuacje których strony nie mogą już same rozwiązać:
a.
nie potrafią ze sobą w ogóle rozmawiać,
b.
jedna ze stron nie przyjmuje argumentacji drugiej.
B. sytuacje sporne pod względem prawa szkolnego, wymagające, jego
interpretacji.
6. w sytuacji, kiedy zawodzą wszystkie inne działania należy powołać komisję
nauczycielsko — uczniowską do rozpatrzenia sprawy.
Ważnym jest, aby dyrektor szkoły potrafił zachować bezstronność i cieszył się autorytetem obu
stron, znał i rozumiał reguły funkcjonowania szkoły.
§9 W sytuacjach pozytywnych, takich jak:
1. wyraźne wyniki pracy nad sobą np. poprawa ocen, zaprzestanie spóźnień , opanowanie
agresji i in. emocji negatywnych,
2. inicjatywa w różnorodnej działalności ( w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych),
3. systematyczna dbałość o klasę lub pracownię,
4. systematyczna pomoc w bibliotece lub innych agendach szkoły,
5. systematyczna dbałość o otoczenie szkoły , zieleń itp.
6. pomoc koleżeńska udzielana systematycznie np. opieka nad niepełnosprawnym, pomoc
w nauce,
7. systematyczna pomoc osobom starszym lub niepełnosprawnym spoza szkoły,
8. wyjątkowy (wybitny) udział ucznia w życiu rodzinnym np. opieka nad młodszym
rodzeństwem , dziadkami, systematyczne prace porządkowe itp.,
9. dobry wpływ na kolegę (-ów),
11
10. szczególnie wyróżniająca kultura i subtelność.
Stosujemy pochwały, nagrody i wyróżnienia :
1. Pochwała ustna :
a) bezpośrednia,
b) indywidualna,
c) przed klasą,
d) przed całą szkołą.
2. Podniesienie oceny z zachowania.
3. Pochwała pisemna:
a) dyplom uznania,
b) wpis do dokumentów,
c) list pochwalny do rodziców.
4. Nagrody książkowe i inne nagrody wynikające ze Statutu Zespołu Szkół.
§ 10 W celu uniknięcia trudnych wychowawczo spraw:
Każdy nauczyciel, rozpoczynając pracę z klasą powinien z nią zawrzeć umowę określającą
zasady współżycia w społeczności, jaką będą tworzyli przez najbliższy rok, przez kilka godzin
w tygodniu.
Dlatego :
1. Podczas zawierania umowy nauczyciel musi być gotowy do ustępstw.
2. Musi wiedzieć czego i dlaczego chce (podobnie uczniowie).
3. Obie strony muszą umieć sformułować swoje potrzeby i odkryć intencje , jakie za nimi
stoją ( podać argumenty i rzeczywiste uzasadnienie ).
4. Uświadomić uczniom że,:
a) obie strony biorą odpowiedzialność za jej realizację a w razie konfliktu można się
odwołać do ustalonych postanowień,
b) każda ze stron ma prawo zawiesić umowę , gdy druga strona ją złamie . Wówczas
12
druga strona ponosi konsekwencje niedotrzymania umowy.
c) po zawieszeniu umowy z winy ucznia lub nauczyciela można doprowadzić do
ponownego zawarcia umowy.
Umowy społeczne uczą uczniów odpowiedzialności i szacunku do drugiej osoby, uczniowie
poznają dobrą metodą rozwiązywania problemów.
Inną formą układania stosunków na płaszczyźnie uczeń - nauczyciel jest KONTRAKT
czyli, jednostronna umowa, na którą druga strona musi wyrazić zgodę, jeśli chce by jej
aktualny problem został rozwiązany. Formalnie, powinien on spełniać takie warunki jak:
 powinien być zrozumiały i jasny dla obu stron,
 określić konsekwencje złamania jego postanowień,
Warto zawierać kontrakty w sytuacjach naprawdę trudnych, niestandardowych. Można je
zawierać z pojedynczym uczniem z grupą lub klasą
Ważnym jest, aby uczeń miał świadomość że: W życiu społecznym obywatel ma obowiązki
jak i prawa i może ich bronić. Odstąpienie od określonego prawa wiąże się z mniej lub
bardziej surowymi konsekwencjami , które trzeba ponieść, by zachować możliwość dalszej
współpracy.
VI. Reakcja na niewłaściwe zachowanie uczniów
§11 Przyjęte sposoby reagowania na przewinienia uczniów to:
1. Rozmowa wychowawcza nauczyciela z uczniem (nauczyciel, który pierwszy zetknął
się z problemem)
2. Rozmowa wychowawcy z uczniem,
3. Rozmowa wychowawcy z rodzicami:
a.
telefoniczna
b.
z wezwaniem do szkoły
c.
w obecności dyrekcji,
4. Rozmowa terapeutyczna z pedagogiem szkolnym,
5. Skierowanie ucznia na rozmowę wychowawczą z dyrekcją.
13
6. W ostateczności postawienie ucznia przed Radą Pedagogiczną.
7. Obniżenie stopnia z zachowania.
8. Zalecenie naprawienia wyrządzonej szkody lub przeproszenie.
9. Zaproponowanie konkretnej pracy w godzinach wolnych od zajęć lekcyjnych celem
zadośćuczynienia.
10. Spotkanie w trójkącie : dyrektor , wychowawca, rodzice lub wychowawca , rodzice
i uczeń.
11. W uzasadnionych przypadkach zalecenie pomocy specjalisty np. psychologa, lekarza
(psychiatry), prawnika, policjanta.
Należy przy tym pamiętać zawsze o następujących zasadach:
1. Komunikat powinien być jasny i zrozumiały dla ucznia.
2. Starać się odkryć, co było przyczyną złego zachowania ucznia.
3. Odwołać się do ustalonych na początku roku szkolnego reguł.
4. Dociec przyczyny, dla której uczeń swym zachowaniem utrudnia i dezorganizuje życie
szkoły.
5. Zachować właściwe proporcje między karą a wykroczeniem.
6. Stosować zasadę obiektywizmu.
Oddziaływanie takie może być skuteczne tylko wtedy, gdy nie będzie nadużywane i będzie
dla ucznia poważnym ostrzeżeniem, mającym dalsze konsekwencje.
VII. Współpraca z rodzicami
Szkoła spełnia funkcję pomocniczą i wspierającą w procesie wychowania . Pełni także funkcję
opiekuńczą w stosunku do wszystkich dzieci, a w szczególności do zaniedbanych
wychowawczo.
Współpraca szkoły z rodzicami rozpoczyna się przy przyjmowaniu dziecka do szkoły i trwa
przez cały okres uczęszczania dziecka do szkoły.
14
§12 Współpraca z rodzicami polega głównie na:
1. Zapoznaniu rodziców z programem wychowawczym szkoły
2. Dokładnym informowaniu i precyzowaniu stawianych uczniom wymagań dotyczących
zachowania uczniów jak i nauki.
3. Rzetelnym egzekwowaniu powyższych wymagań zarówno przez szkołę jak i rodziców
4. Włączeniu tematów z zakresu wychowania do spotkań okresowych z rodzicami.
5. Włączaniu rodziców do pomocy przy realizacji zamierzeń wychowawczych
i kształceniowych.
6. Organizowaniu wspólnych wycieczek ( rodziców , dzieci, nauczycieli, wychowawców
klasy)
7. Wspólnym świętowaniu z okazji Dnia Matki, Ojca, Dziecka i in.
8. Systematycznym wpisywaniu uwag i stopni do dzienniczka i konsekwentnym
egzekwowaniu podpisu rodzica.
9. Regularnych spotkaniach z rodzicami - „wywiadówki".
10. Realizowaniu „Program wychowawczego szkoły” w oparciu o wartości uznawane
i akceptowane w rodzinach uczniów.
11. Rodzice informują szkołę o swoich oczekiwaniach i potrzebach dzieci.
12. Uwzględnianiu opinii rodziców jako pożytecznych informacji i wskazówek do stałej
poprawy jakości pracy szkoły.
VIII. Współpraca wychowawcza z samorządem
terytorialnym i organizacjami młodzieżowymi
§ 13 Szkoła zapewnia:
1. Stały kontakt szkoły z samorządem terytorialnym przez udział jego członków.
w uroczystościach szkolnych, niektórych zajęciach wychowawczych i lekcyjnych.
15
2. Udział dzieci w uroczystościach gminnych ( dożynki, uroczystości patriotyczne).
3. Współpraca szkoły z miejscowym klubem sportowym w celu umożliwienia dzieciom
udziału w pozaszkolnych zajęciach sportowych.(młodzieżowa drużyna piłkarska).
4. Udział w imprezach organizowanych przez Wiejski Ośrodek Kultury
( przegląd zespołów kolędniczych, zawody sportowe, zabawy dla dzieci itp. ).
IX. Ukierunkowanie działań wychowawczych
§ 14 Do zadań szkoły należy również wychowanie społeczne, a w szczególności
obowiązkiem szkoły jest:
1. Wpajanie wartości kultury, tradycji, cywilizacji.
2. Uczenie
krytycznej
oceny
rzeczywistości
oraz
przeciwdziałanie
bezmyślnemu naśladownictwu, biernemu przystosowaniu społecznemu.
3. Uczenie postępowania zgodnie z własnym sumieniem.
4. Uczenie odpowiedzialności za własne słowa i czyny.
5. Stwarzanie klimatu wzajemnego poszanowania, tolerancji, akceptacji oraz
otwartości na drugiego człowieka.
§15 Wychowanie patriotyczne realizowane jest poprzez:
1.. Prezentowanie sylwetki wielkich Polaków o bogatym dorobku twórczym i społecznym
ludzi zasłużonych dla naszej miejscowości i regionu.
2. Kult pamięci dla ludzi walczących o wolność Polski i innych narodów.
3. Obchodzenie patriotycznych świąt rocznica wybuchu II wojny światowej
uroczystości na Wysokiej, Święto Niepodległości i rocznica Konstytucji 3 Maja.
4. Organizowanie i uczestniczenie w apelach i akademiach okolicznościowych.
5. Dbanie o miejsca pamięci narodowej : cmentarze, pomniki
6. Szacunek dla polskiej tradycji i obrzędów ludowych ( ukazywanie źródeł i ich
kontynuacja )
 andrzejki wróżby, zabawy
16
 mikołajki szkolne połączone z konkursami
 obrzędy bożonarodzeniowe i noworoczne , konkursy : polskich kolęd,
pastorałek , szopek , gwiazd - jasełka , łamanie się opłatkiem
 karnawał ( zapusty) - zabawy , imprezy wprowadzające w klimat radości,
śmiechu i beztroskiej zabawy
 „wiosna , wiosna na świecie" - zwyczaj topienia marzanny , budzenie się
nowego życia, połączyć z dniem samorządności
 obrzędy Wielkanocne - dyngus , robienie pisanek , kraszanek , wystrój klas,
konkurs na najładniejszą pisankę i oryginalne życzenia świąteczne.
7. przeciwstawianie się współczesnym zagrożeniom bytu narodowego
( alkoholizm ,narkomania , marnotrawstwo , demoralizacja środowisk młodzieżowych
i kryzys życia rodzinnego)
X. Wychowanie zdrowotne i profilaktyka uzależnień
§16 Szkoła zwraca uwagę na takie zagadnienia jak:
1. promowanie zdrowego stylu życia, realizacja programu „Szkoła promująca zdrowie”
2. dbanie o przegląd lekarski, opiekę pielęgniarską,
3. promowanie dbałości o właściwy rozwój fizyczny i kondycję,
4. kształtowanie zdrowej osobowości pod względem emocjonalnym, psychicznym
i społecznym,
5. przeciwdziałanie agresji,
6. problemy bezpieczeństwa , zapobieganie wypadkom , pierwsza pomoc,
7. zapobieganie chorobom (przyczyny epidemii zapobieganie zachorowaniom),
8. używanie i nadużywanie leków i używek,
9. profilaktyka antynikotynowa i antyalkoholowa,
10. problemy związane z narkomanią,
11. troska o własne zdrowie , w tym higiena osobista i jamy ustnej,
17
12. edukacja żywienia,
13. pomoc w walce z niepowodzeniami szkolnymi,
14. profilaktyka antyrakowa,
15. problemy związane z uzależnieniem od Internetu i hazardu.
XI. Podstawowe hasła i kierunki wychowawcze do realizacji „na
bieżąco" przez wszystkich nauczycieli
1. Umiejętność współżycia w społeczności klasowej.
2. Z życia najbliższego środowiska.
3. Jak kształtować własną osobowość.
4. Życie w rodzinie.
5. Życie w społeczeństwie.
6. Higiena fizyczna i psychiczna.
7. Kształtowanie zdrowego stylu życia.
8. Kultura czasu wolnego.
9. Jak żyć w zgodzie z naturą.
10. Dorastanie do miłości.
XII. Metody i formy pracy wychowawczej
Nauczyciele-wychowawcy w swojej pracy wychowawczej stosują metody i formy:
 osobisty, dobry przykład nauczyciela
 obserwacja ucznia w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
18
 praca ucznia w grupie,
 praca ucznia w zespole zadaniowym,
 praca ucznia techniką „siedzenie w kręgu”
 praca ucznia techniką „psychodramy”,
 praca ucznia z arkuszami roboczymi,
 praca indywidualna,
 przygotowanie się i udział w konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych,
 organizowanie i udział w wycieczkach, imprezach i uroczystościach klasowych,
szkolnych i międzyszkolnych,
 udział w dyskusjach na forum klasy i szkoły,
 praca w samorządzie klasowym i szkolnym,
 redagowanie gazetek przedmiotowych oraz gazetki szkolnej,
 spotkania z ludźmi pełniącymi ważne funkcje społeczne i zawodowe – prelekcje
i pogadanki.
XIII. Ewaluacja procesu wychowania
Metody i formy kontroli procesu wychowania to:

anonimowe ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem oraz nauczycielami,

analiza wyników w nauce i zachowaniu ( przeprowadzana semestralnie),


analiza frekwencji ( przeprowadzana semestralnie,)
analiza osiągnięć pracy pozalekcyjnej ucznia,

analiza czytelnictwa,

analiza osiągnięć sportowych,

obserwacja ucznia w różnych sytuacjach,

interesowanie się losami absolwentów,
19
Osoby odpowiedzialne za przeprowadzenie ewaluacji procesu wychowania i wyciągnięcie
wniosków do dalszej pracy:

dyrektor szkoły,

wychowawcy,

pedagog szkolny,

osoby wyznaczone przez dyrektora.
Podstawy prawne, według których opracowano założenia wychowania oraz cele
wychowania
1. Ustawa o Systemie Oświaty art. 1 , ust. 9, 10 ,art. 5 ,ust. 7 , art. 22 , ust. 2 ,pkt. 5 ,art. 33 ,
ust. 1, 3 ,art. 34a , ust. 4 , art. 40 , ust. 1, 2 i inne
2. Karta Nauczyciela art. 6
3. Program polityki prorodzinnej państwa z dn. 17.11.1998r.
4. Rozporządzenie MEN z 15 lutego 1998r. i 19 kwietnia 1998r.
5. Podstawa programowa - Szkoła Podstawowa - marzec 1999r.
6. Statut Szkoły Podstawowej w Naprawie.
7. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art.l2,ust.l,art. 48 , ust. , art.53 ,
ust.3 , 4 , art.70 ,ust. 1 ,art.72 ,ust. 1
Literatura, na której oparto pian wychowawczy.
1. Biblioteczka wychowawcy ( nr 1 ,2 , 3, 5 ) MEN , Warszawa 1993r.
2. Thomas Gordon , Wychowanie bez porażek w szkole , Instytut wydawniczy PAX ,
Warszawa 1998r.
3. Biblioteczka reformy ( zeszyt nr 13 ), MEN o wychowaniu w szkole , Warszawa , maj
1999r.
20
21