Oferta edukacyjna 2010/2011 - Chełm

Transkrypt

PROPOZYCJE FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO KADRY KIEROWNICZEJ,
PRACOWNIKÓW NADZORU PEDAGOGICZNEGO I ORGANU PROWADZĄCEGO
SZKOŁY I PLACÓWKI
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Organizacja: termin,
osoba odpowiedzialna
Liczba
godzin
1.
Ewaluacja wewnętrzna w szkole
Kurs
IV kw. 2010, I kw. 2011
A. Wojtyna, K. Kardas,
J. Romaniuk, A. Zieliński
24
2.
Sprawowanie nadzoru
pedagogicznego przez dyrektora
szkoły
Konferencja
IV kw. 2010
6
3.
Forum dyrektorów
Seminarium
Podstawa prawna. Ewaluacja jako proces badawczy. Procedura
przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej. Zasady planowania
i projektowania ewaluacji. Tworzenie projektu ewaluacji.
Metody i narzędzia w badaniach ewaluacyjnych. Zasady
opracowania narzędzi ewaluacyjnych na potrzeby własnej
placówki. Sposoby analizy danych. Raport ewaluacyjny.
Dokumenty potwierdzające realizację działań. Wykorzystanie
wyników ewaluacji wewnętrznej do rozwoju szkoły/placówki –
projektowanie działań naprawczych.
Zadania dyrektora szkoły wynikające z Rozporządzenia
o nadzorze pedagogicznym. Planowanie nadzoru pedagogicznego.
Procedury tworzenia planu. Przykładowe plany nadzoru.
Dokumentowanie realizacji nadzoru pedagogicznego.
1. Prawo w szkole/placówce oświatowej:
- analiza zmian w przepisach prawa oświatowego;
- interpretacja, wykładnia przepisów;
- tworzenie, nowelizowanie aktów prawa wewnątrzszkolnego;
- kalendarz czynności dyrektora;
- dokumentacja szkolna - prowadzenie i kontrola dokumentacji.
2. Obowiązki dyrektora w zakresie kontroli wewnętrznej:
- plan działań kontrolnych;
- harmonogram kontroli wewnętrznej;
- sposoby kontrolowania (metody, narzędzia);
- przykładowe arkusze kontroli wewnętrznej.
3. Rola wspomagania w nadzorze pedagogicznym:
- obowiązki dyrektora w zakresie wspomagania nauczycieli;
- diagnoza potrzeb;
- wieloletni plan doskonalenia zawodowego nauczycieli.
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
Spotkania 5-godzinne
raz w miesiącu
A. Zieliński, A. Wojtyna,
K. Kardas, J. Romaniuk,
40
7
I. Szelezin (temat nr 5)
4.
5.
Wymagania MEN wobec
szkół/placówek oświatowych
opisane w załączniku
do rozporządzenia MEN
o nadzorze pedagogicznym
Zarządzanie zasobami ludzkimi
Warsztaty
Kurs
6.
Nowa podstawa programowa
z wychowania fizycznego
na IV etapie edukacji
Seminarium
7.
Planowanie badań
wewnątrzszkolnych
ukierunkowanych na diagnozę
poziomu osiągnięć uczniów
Warsztaty
4. Zasady zatwierdzania i kontroli szkolnych programów
nauczania:
- analiza i ocena programu;
- procedura dopuszczenia programu do użytku szkolnego.
5. Rola i zadania dyrektora szkoły w zakresie opieki nad
uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego:
- kształcenie uczniów ze SPE – założenia ogólne;
- charakterystyka dzieci i młodzieży ze SPE;
- programy edukacyjne do kształcenia specjalnego;
- planowanie i dokumentowanie pracy edukacyjnej;
- szkolny zespół do spraw specjalnych potrzeb edukacyjnych
uczniów.
6. Prowadzenie obserwacji przez dyrektora szkoły:
- procedura obserwacji;
- harmonogram obserwacji;
- przykładowe arkusze obserwacji (analiza, ocena).
7. Jak opracować koncepcję pracy szkoły?
8. Podsumowanie nadzoru pedagogicznego – wnioski,
rekomendacje.
Analiza, monitorowanie i przestrzeganie wymagań.
Dowody realizacji.
Style kierowania i ich konsekwencje. Motywowanie
pracowników. Rozwiązywanie konfliktów. Tworzenie
efektywnego zespołu.
Uwarunkowania prawne i organizacja procesu kształcenia
na IV etapie edukacji z wychowania fizycznego. Cele, treści,
strategie i obszary wychowania fizycznego. Bezpieczeństwo
i higiena na zajęciach wychowania fizycznego.
Prawne aspekty badań osiągnięć uczniów, procedury i metody
badań, regulamin badań wewnątrzszkolnych, dokumentowanie
badań, ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu badań. Analiza
kontekstowa wyników egzaminów zewnętrznych. Interpretacja
wyników, opracowanie wniosków i ich uwzględnianie
w planowaniu pracy nauczyciel i szkoły. Planowanie działań
naprawczych.
8
I kw. 2011
10
IV kw. 2010
J. Romaniuk
12
IV kw. 2010
M. Toś, P. Szymański
4
IV kw. 2010,
I kw. 2011
B. Chmura, Z. Starownik
10
8.
Lider zespołów problemowych
i zadaniowych w szkole
Warsztaty
9.
Jak obserwować lekcje języka
angielskiego
Warsztaty
10.
Projekty szkolne
współfinansowane ze środków
UE w ramach PO KL
BHP dla pracodawców i osób
kierujących pracownikami
Seminarium
11.
Kurs
Rola i zadania liderów zespołów problemowych i zadaniowych
w szkole: cele, założenia, spodziewane efekty.
Model skutecznego koordynowania pracy zespołu
problemowego lub zadaniowego w szkole. Przykładowa
problematyka pracy zespołu: praca z dzieckiem z zaburzonym
zachowaniem, rozwiązywanie konfliktów w szkole,
rozpoznawanie specyficznych trudności w uczeniu się, inne.
Podstawowe założenia metodyczne przy nauczaniu języka
obcego, specyfika lekcji języka angielskiego, elementy
składowe typowej lekcji, ocena realizacji celów lekcji.
Omówienie zapisów programowych. Zasady opracowywania
projektu edukacyjnego w ramach programu rozwojowego
szkoły.
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Gospodarki i Pracy
z dnia 27.07.2004 r. w sprawie szkolenia w dziedzinie BHP
/Dz. U. Nr 180 z 2004 r. poz. 1860 ze zm./.
Kurs zakończony napisaniem testu sprawdzającego poziom
opanowania wiedzy i umiejętności. Po zakończeniu kursu
uczestnicy otrzymują zaświadczenia wraz z wymaganą
dokumentacją
9
I - II kw. 2011
J. Jarmołowicz
6
IV kw. 2010
M. Tetiurka
4
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
J. Sobczuk
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
A. Gontarz, R. Kociński
4
16
PROPOZYCJE FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO DORADCÓW
METODYCZNYCH
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Ćwiczenia zmniejszające poziom odczuwalnego napięcia przy
przeżywanym stresie, relaksacja, ćwiczenia stymulujące przed
sprawdzianem i egzaminem.
Tematyka uwzględniająca potrzeby zawodowe.
51.
Stres szkolny – jak sobie z nim
radzić?
Seminarium
52.
Doskonalenie warsztatu pracy
doradcy metodycznego
Seminarium
53.
Autoewaluacja w pracy
nauczyciela – doradcy
metodycznego
54.
Pomiar dydaktyczny w pracy
nauczyciela
Warsztaty
Rodzaje testów osiągnięć szkolnych. Typologia zadań
pisemnych. Ogólne zasady budowania testu.
55.
Warsztaty dla doradców
metodycznych przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych
i zawodowych
Warsztaty
56.
Zasady opracowywania projektu
współfinansowanego w ramach
programu Uczenie się przez całe
życie – Comenius
Warsztaty
Rozwijanie umiejętności metodycznych. Badanie efektów
procesu dydaktycznego. Metodyka tworzenia programów
nauczania i materiałów dydaktycznych. Wykorzystanie
technologii informacyjnej w procesie edukacyjnym.
Wykorzystanie tablicy interaktywnej. Zapobieganie agresji
i przemocy wśród uczniów.
Programy edukacyjne i warunki korzystania z nich przez
szkoły. Charakterystyka wizyt studyjnych. Założenia i struktura
programu Comenius.
Kurs
Ewaluacja w edukacji, jej rodzaje. Planowanie ewaluacji.
Projektowanie ewaluacji. Zegar ewaluacyjny. Metody zbierania
danych. Budowa narzędzi do autoewaluacji. Formułowanie
wniosków.
10
osoba odpowiedzialna
Liczba
godzin
I kw. 2011
J. Jarmołowicz
6
Raz w miesiącu
M. Winiarska, B. Leszczuk
Oferta skierowana do
doradców metodycznych
powiatu tomaszowskiego
IV kw. 2010
M. Winiarska
Prowadząca: B. Chmura
I kw. 2011
M. Winiarska
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
M. Karwowska
40
I kw. 2011
J. Sobczuk
5
20
10
40
57.
Zasady opracowywania projektu
współfinansowanego ze środków
UE w ramach Programu
Operacyjnego Kapitał Ludzki
Warsztaty
58.
Seminaria dla doradców
metodycznych przedmiotów
i zawodowych
Seminaria
59.
Wspomaganie nauczycieli
gimnazjum i szkoły podstawowej
w realizacji nowej podstawy
programowej (przedmioty
humanistyczne, artystyczne)
Modułowe programy kształcenia
zawodowego
Platforma edukacyjna Modle
i elementy kształcenia
na odległość (e-learning)
60.
61.
62.
Statystyka opisowa w arkuszu
kalkulacyjnym EXCEL
63.
Edukacyjna wartość dodana
Seminarium
Seminarium
Kurs
Warsztaty
Kurs
Rodzaje i elementy składowe projektów. Warunki korzystania
z projektów edukacyjnych. Dokumentacja konkursowa
w ramach PO KL. Przygotowanie projektu. Zasady
wypełniania formularza aplikacyjnego w generatorze
wniosków. Ocena formalna i merytoryczna.
Wspomaganie nauczycieli przedmiotów matematycznoprzyrodniczych gimnazjów w realizacji podstawy
programowej. Projektowanie działań wspomagających
nauczycieli w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi. Uczeń zdolny w praktyce szkolnej –
projektowanie działań wspomagających nauczycieli w tym
zakresie. Innowacje metodyczne – ich analizowanie, ocenianie
i upowszechnianie.
Projektowanie zajęć z nauczycielami w zakresie tworzenia
programów nauczania i planowania pracy.
I kw. 2011
J. Sobczuk
6
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
M. Karwowska
45
IV kw. 2010
Z. Starownik
6
Idea programów modułowych, ich budowa, zastosowanie,
szanse i zagrożenia przy wdrażaniu w szkołach.
Platforma edukacyjna LSCDN – MOODLE jako przykład
systemu zarządzania kursami. Podstawowe wiadomości
o platformie Modle. Podstawowe zasady pobierania nauki
i komunikowania się za pomocą platformy. Wykonywanie
na platformie różnych aktywności. Elementy kształcenia na
odległość. Prezentacja innych narzędzi do edukacji na odległość.
Podstawy technik statystycznych: opis tabelaryczny, szereg
rozdzielczy, opis statystyczny, miary rozkładu, prezentacja
graficzna wyników badań statystycznych. Wykorzystanie
arkusza kalkulacyjnego Excel do opisu statystycznego:
Wiadomości wstępne o arkuszu. Wprowadzanie i agregacja
danych z badań. Import i eksport danych. Wykorzystanie
funkcji statystycznych dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym.
Graficzna prezentacja danych oraz wyników i przetwarzania.
Tworzenie wykresów. Interpretacja wyników badań.
EWD jako wskaźnik efektywności nauczania. Projektowanie
analiz wewnątrzszkolnych z wykorzystaniem EWD.
IV kw. 2010
A. Gontarz
IV kw. 2010
E. Czerniecka
5
11
36
I kw. 2011
J. Warszewski
24
I kw. 2011
Z. Starownik
18
WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE I EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Adresat: nauczyciele wychowania przedszkolnego, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Tworzenie regulaminu konkursu matematycznego. Kryteria
doboru zadań konkursowych. Przykłady oceniania
kryterialnego. Opracowanie kartoteki testu i przykładów zadań
konkursowych.
Analiza nowej podstawy programowej w zakresie edukacji
społecznej. Rola baśni i bajek w kształtowaniu systemu
wartości uczniów i ich umiejętności społecznych.
101.
Praca z uczniem uzdolnionym
matematycznie. Organizacja
konkursów matematycznych
Kurs
102.
Kształtowanie systemu wartości
oraz umiejętności społecznych
uczniów klas młodszych
w oparciu o nową podstawę
programową. Rola baśni i bajek
Prezentacja multimedialna
w edukacji wczesnoszkolnej
Kurs
Kurs
Cyfrowe zasoby edukacyjne – definicje, pojęcia. Prezentacje
edukacyjne do wykorzystania z projektorem multimedialnym.
Programy pomocnicze do przygotowania elementów
składowych prezentacji.
104.
Wykorzystanie zasobów
Internetu w edukacji
przedszkolnej i wczesnoszkolnej
Kurs
Podstawy korzystania z Internetu. Dostęp i gromadzenie
multimedialnych zasobów internetowych (grafika, audio,
video). Proste programy.
105.
Zajęcia komputerowe w edukacji
wczesnoszkolnej
Kurs
106.
Barwne fantazje w pracy
z dziećmi
Zasady organizacji i prowadzenia zajęć z wykorzystaniem
komputera. Praca z edytorem tekstu Word. Programy
komputerowe wspomagające pracę nauczycieli. Sposoby
wyszukiwania informacji w Internecie. Dostęp i gromadzenie
multimedialnych zasobów internetowych.
Psychopedagogika twórczości dziecka. Rozwój wyobraźni.
Pory roku inspiracją technik plastycznych. Techniki plastyczne
stosowane w pracy z dziećmi w przedszkolu.
103.
Warsztaty
12
osoba odpowiedzialna,
odpłatność
IV kw. 2010
J. Kaczebura, M. Winiarska
10 zł
Liczba
godzin
I kw. 2011
J. Kaczebura, M. Winiarska
10 zł
15
IV kw. 2010, II kw. 2011
B. Wilkołaska, A. Waszek,
B. Kratiuk, E. Lipska,
J. Kraczkowska
10 zł
IV kw. 2010, II kw. 2011
B. Kratiuk, E. Lipska,
J. Kraczkowska
10 zł
IV kw. 2010, II kw. 2011
B. Kratiuk, E. Lipska
10 zł
18
I kw. 2011
J. Kraczkowska,
J. Grochola
30 zł
20
15
21
15
Kreatywne nauczanie
z wykorzystaniem teorii
inteligencji wielorakiej
Tworzenie materiałów
dydaktycznych z wykorzystaniem
komputera w wychowaniu
przedszkolnym i edukacji
wczesnoszkolnej
Techniki plastyczne w edukacji
wczesnoszkolnej
Kurs
Inteligencja wieloraka w praktyce edukacyjnej – kierunki
poszukiwań i możliwości wykorzystania.
Kurs
Programy komputerowe służące do tworzenia materiałów
dydaktycznych (karty pracy, gazetki, obrazki itp.).
Realizacja przykładowych materiałów.
Kurs
110.
Metody aktywizujące w pracy
nauczyciela
Kurs
Istota edukacji plastycznej. Aktywność plastyczna ucznia klas
I -III. Dobór technik plastycznych podstawą prawidłowej
realizacji podstawy programowej. Propozycje prac
plastycznych i realizacja ćwiczeń w wybranych technikach
plastycznych.
Przejawy aktywności dziecka w zabawie. Metody i techniki
aktywizujące. Rola metod aktywizujących w rozwoju dziecka.
Rozwijanie kreatywnych zachowań u dzieci w przedszkolu.
Opracowanie scenariuszy zajęć.
111.
Programy wychowania/nauczania:
wybór, modyfikacja, tworzenie
Kurs
112.
Projekt edukacyjny jako metoda
wspomagająca rozwój dzieci
młodszym wieku szkolnym
Jak uczyć o prawach człowieka
na etapie przedszkolnym
i wczesnoszkolnym?
Warsztaty
107.
108.
109.
113.
114.
Współpraca szkoły z rodzicami
115.
Rozwijanie umiejętności
społecznych dziecka na zajęciach
w przedszkolu
Kurs
Kurs
Warsztaty
Budowa programu nauczania na podtswie rozporządzenia
MEN. Dokonywanie modyfikacji programu. Tworzenie
programu własnego- zgodność z podstawą programową.
Program a podręcznik. Ewaluacja programu.
Istota metody projektów, etapy pracy metodą projektów,
wielofunkcyjność metody, ocenianie uczniów realizujących
projekt.
Prawa człowieka i prawa dziecka – czym są i jak je rozumieć.
Edukacja na rzecz praw człowieka w pracy z dziećmi.
Praktyczne lekcje etyki w klasach I-III.
Podstawy prawne funkcjonowania rodziców w placówce
oświatowej. Rola rodziców w polskiej szkole. Cele i obszary
współpracy. Komunikacja z rodzicami. Spotkania z rodzicami
– zasady, metody i formy. Konstruowanie scenariuszy spotkań.
Rozpoznawanie oczekiwań rodziców. Wymiana doświadczeń.
Rozwój społeczny dziecka w wieku przedszkolnym. Zabawy
i ćwiczenia sprzyjające prawidłowemu porozumiewaniu się.
Zabawy kształtujące poczucie wartości dziecka.
13
IV kw. 2010
J. Kraczkowska, E. Lipska
10 zł
I - II kw. 2011
B. Wilkołaska, B. Kratiuk,
W. B. Kołtun, E. Lipska,
J. Kraczkowska
10 zł
I - II kw. 2011
W. B. Kołtun
50 zł
12
I - II kw. 2011
W. B. Kołtun, B. Kratiuk,
J. Kraczkowska,
B. Wilkołaska
10 zł
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
B. Kratiuk, G. Laszuk,
W. B. Kołtun
10 zł
IV kw. 2010
G. Laszuk
10 zł
I - II kw. 2011
G. Laszuk, B. Kratiuk,
B. Wilkołaska,
J. Kraczkowska
10 zł
I - II kw. 2011
W. B. Kołtun,
B. Wilkołaska
10 zł
12
IV kw. 2010
J. Kraczkowska
10 zł
12
16
25
10
10
12
16
116.
15
I kw. 2011
E. Lipska
10 zł
II kw. 2011
10 zł
12
Możliwości edukacyjne dzieci 6- i 7-letnich. Elementy
II kw. 2011
diagnozy edukacyjnej w planowaniu działań nauczyciela.
Metody i formy pracy z dziećmi 6- i 7-letnimi.
10 zł
121.
Kurs
Formy i zasady oceniania bieżącego postępów edukacyjnych
II kw. 2011
Ocenianie postępów edukacyjnych
ucznia w edukacji wczesnoszkolnej. Podstawa programowa
E. Lipska
ucznia z uwzględnieniem nowej
a kryteria oceny opisowej.
podstawy programowej
10 zł
122.
Kurs
Zasady organizacji imprez integracyjnych oraz zajęć
II kw. 2011
Wychowawca klasy - animatorem
animacyjnych. Gry i zabawy stosowane w animacji.
E. Lipska
działań integracyjnych
Techniki artystyczne w zajęciach grupowych.
20 zł
123.
Kurs
Właściwości i procedury pomiaru dydaktycznego.
I kw. 2011
Diagnozowanie umiejętności
Wykorzystanie pomiaru dydaktycznego w ocenie osiągnięć
G. Laszuk
uczniów po pierwszym etapie
uczniów w młodszym wieku szkolnym. Rodzaje zadań
kształcenia
10 zł
testowych. Układanie testów. Interpretacja wyników.
124.
Warsztaty
Zasady i metody nauczania ortografii. Lekcje polskiego
IV kw. 2010
Nauczanie ortografii na etapie
z przewagą ćwiczeń ortograficznych. Układanie i ocena
G. Laszuk
wczesnoszkolnym
dyktand. Konkursy ortograficzne.
10 zł
125.
Kurs
Kreowanie postaw twórczych na zajęciach edukacji
II kw. 2011
Rozwijanie kreatywności
polonistycznej. Twórcza praca ucznia wyrażana w różnych
G. Laszuk
i potencjału twórczego dziecka
formach wypowiedzi. Rola nauczyciela w rozwijaniu
10 zł
kreatywności ucznia w edukacji wczesnoszkolnej.
126.
Warsztaty
Analiza podstawy programowej w zakresie edukacji
I-II kw. 2011
Realizacja podstawy programowej
artystycznej klas I-III. Zajęcia plastyczne w podstawie
M. Czuj
w zakresie edukacji artystycznej
programowej (z uwzględnieniem różnych technik).
w klasach I-III
20 zł
Zajęcia z komputerem w klasach I – III – kurs prowadzony zdalnie. Szczegółowy opis szkolenia w kategorii SZKOLENIA ZDALNE. Numer kursu 651
12
117.
118.
119.
120.
Kurs
Główne obszary aktywności nauczyciela. Wspomaganie
indywidualnego rozwoju dziecka. Konstruowanie scenariuszy
zajęć edukacyjnych.
Akty prawne a planowanie pracy nauczyciela. Diagnoza
rozwoju dziecka. Podstawa programowa w planowaniu pracy
nauczyciela. Dokumentowanie realizacji podstawy
programowej. Organizacja pracy w edukacji wczesnoszkolnej.
Podstawy metodyki prowadzenia zajęć wychowania fizycznego
w edukacji wczesnoszkolnej. Różne formy aktywności
ruchowej w nowej podstawie programowej.
Planowanie zajęć z wykorzystaniem treści ekologicznych.
Metody i techniki edukacji ekologicznej. Sposoby poznawania,
odkrywania i badania przyrody przez dzieci.
IV kw. 2010
J. Kraczkowska
10 zł
IV kw. 2010
E. Lipska
10 zł
Metody i formy wspierania
wszechstronnego rozwoju
dziecka w wieku przedszkolnym
Planowanie i dokumentowanie
pracy dydaktycznej w oparciu
o nową podstawę programową
w edukacji wczesnoszkolnej
W trosce o sprawność ruchową
ucznia edukacji wczesnoszkolnej
– gry i zabawy ruchowe
„Na straży przyrody” – dziecięce
spotkania z przyrodą w ramach
edukacji ekologicznej
w przedszkolu i szkole
6- i 7-latki w jednej klasie
Kurs
Kurs
Kurs
Kurs
14
15
20
12
15
12
10
10
30
JĘZYK POLSKI
Adresat: nauczyciele języka polskiego
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
127.
Program nauczania języka
polskiego - wybrać czy napisać
własny?
Warsztaty
Wybór, modyfikacja i tworzenie programów nauczania jako
zadanie nauczyciela. Budowa programu nauczania w świetle
aktualnego rozporządzenia MEN i nowej podstawy
programowej. Ewaluacja programu. Program a podręcznik.
128.
Projekt edukacyjny w szkole
podstawowej, gimnazjum i szkole
ponadgimnazjalnej
Warsztaty
129.
Kształcenie umiejętności
rozwiązywania problemów
w praktyce szkolnej
Warsztaty
130.
Podniesienie efektywności
kształcenia w ramach
przedmiotów humanistycznych
Warsztaty
Istota metody projektów. Etapy pracy. Wielofunkcyjność
i holistyczność metody w kontekście programu nauczania.
Projekty przedmiotowe i międzyprzedmiotowe. Nabywane
umiejętności w kontekście wymagań egzaminacyjnych.
Organizacja i ocenianie pracy uczniów. Dokumentowanie
i ewaluacja projektu.
Umiejętność identyfikowania problemów i ich rozwiązywania
wobec treści kształcenia określonych w podstawie
programowej. Etapy rozwiązywania problemów. Przykłady
ćwiczeń rozwijających umiejętność identyfikowania
i rozwiązywania problemów.
Formułowanie wniosków i rekomendacji na podstawie
wyników egzaminów zewnętrznych. Planowanie działań
naprawczych. Struktura programu działań, narzędzia i metody
ewaluacji.
131.
Jak aktywizować uczniów
w czasie lekcji i zajęć
pozalekcyjnych?
Warsztaty
Prezentacja wybranych sposobów i metod wpływających
na zwiększenie aktywnego udziału uczniów w procesie
dydaktycznym. Kształtowanie przekonania uczniów o
znaczeniu ich aktywności dla sukcesu w nauce. Wypracowanie
scenariuszy zajęć zawierających różnorodne metody
aktywizowania uczniów.
15
odpłatność
II kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
B. Patkowska, B. Chmura,
Z. Starownik, G. Miller
10 zł
I kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
B. Chmura, B. Patkowska,
10 zł
Liczba
godzin
II kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
B. Patkowska, G. Miller,
Z. Starownik,
10 zł
II kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
10 zł
II kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
G. Miller
10 zł
12
12
12
12
10
132.
Autoewaluacja w pracy
nauczyciela humanisty
Warsztaty
Ewaluacja w edukacji, jej rodzaje. Planowanie ewaluacji.
Metody zbierania danych. Tworzenie narzędzi autoewaluacji.
Formułowanie wniosków.
133.
Ocenianie uczniów na lekcjach
języka polskiego
Warsztaty
134.
Warsztat pracy nauczyciela
języka polskiego
Kurs
Ocenianie szkolne a ocenianie zewnętrzne. Obszary aktywności
ucznia podlegające ocenianiu. Kontekst oceniania. Metody
i narzędzia sprawdzania osiągnięć, kryteria oceniania
wypowiedzi ustnych i pisemnych. Komentarz dydaktyczny.
Ocenianie kształtujące.
Kompetencje metodyczne i psychopedagogiczne, planowanie
metodyczne i projektowanie zajęć, ocenianie osiągnięć,
komunikacja z uczniami i rodzicami.
135.
Technologia informacyjna
i komputerowa na lekcjach
języka polskiego
Warsztaty
136.
Rola samooceny ucznia
w procesie oceniania jego
osiągnięć
Warsztaty
Umiejętność korzystania z multimediów w świetle nowej
podstawy programowej z języka polskiego. Edytory tekstów.
Redagowanie tekstów pisanych na komputerze. Dokonywanie
korekty i autokorekty. Wykorzystanie innych możliwości
edytorów. Internet. Wykorzystanie zasobów stron
internetowych. Portale społecznościowe. Muzea wirtualne.
Tworzenie publikacji. Zasady tworzenia i przedstawiania
prezentacji multimedialnych. Wykorzystanie tablicy
interaktywnej w pracy nauczyciela.
Czym jest samoocena? Fazy samooceny. Ocena ucznia a ocena
nauczyciela. Kształcenie umiejętności samooceny.
I-II kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
10 zł
I kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
G. Miller, Z. Starownik,
B. Patkowska, B. Chmura
10 zł
II kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
10 zł
I kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
10 zł
12
IV kw. 2010
T. Kosyra-Cieślak,
10 zł
I - II kw. 2011
D. Kiszczak
65 zł
16
15
18
18
Etyka czytania i etyka interpretacji – aksjologia dzieła
10
literackiego (na podst. analizy poezji Barańczaka, Herberta,
Twardowskiego). Teoria symulacji i symulakrów w analizie
i interpretacji literatury SF, powieści utopijnych
i antyutopijnych (Proces, Rok 1984, Folwark zwierzęcy,
Szewcy). Autobiografizm i język autoportretu w dziennikach
i pamiętnikach pisarzy współczesnych (A. Libera Madame,
L. Tyrmand, Dziennik 1954).
Warsztat pracy ucznia na lekcjach języka polskiego – kurs prowadzony zdalnie. Szczegółowy opis szkolenia w kategorii SZKOLENIA ZDALNE. Numer kursu 652
137.
Innowacje metodologiczne
w analizie i interpretacji tekstu
literackiego
Seminarium
16
HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Adresat: Nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
138.
Realizacja projektu
edukacyjnego na lekcjach
przedmiotów humanistycznych
Warsztaty
Istota metody projektów. Etapy pracy. Organizacja i ocenianie
pracy uczniów. Dokumentowanie i ewaluacja projektu.
139.
Ocenianie kształtujące jako
strategia poprawiania procesu
uczenia się i nauczania
Warsztaty
Poznanie strategii, opracowanie propozycji zastosowania
w praktyce.
140.
Wykorzystanie technologii
informacyjnej na lekcjach
historii i wiedzy o społeczeństwie
Warsztaty
Sposoby wykorzystania technologii informacyjnej na lekcjach
historii i wiedzy o społeczeństwie.
17
odpłatność
I kw. 2011
A. Zieliński, B. Leszczuk,
M. Kaliszczuk,
B. Łukaszewska-Breś
10 zł
II kw. 2011
A. Zieliński, B. Leszczuk,
B. Łukaszewska-Breś,
M. Kaliszczuk
10 zł
II kw. 2011
A. Zieliński, B. Leszczu,
M. Kaliszczuk
10 zł
Liczba
godzin
12
10
10
JĘZYKI OBCE
Adresat: nauczyciele języków obcych (języka angielskiego, języka niemieckiego, języka rosyjskiego)
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Platforma edukacyjna LSCDN-MOODLE jako przykład
systemu zarządzania kursami. Podstawowe wiadomości
o platformie Moodle. Podstawowe zasady pobierania nauki
i komunikowania się za pomocą platformy. Wykonywanie
na platformie różnych aktywności. Elementy teorii kształcenia
na odległość (e-learning). Prezentacja innych narzędzi
do edukacji na odległość. Elementy e-learningu w nauczaniu
języków obcych.
Rodzaje materiałów dydaktycznych i sposoby
ich wykorzystania w kształceniu na odległość. Podstawy
języka HTML. Tworzenie materiałów dydaktycznych
z języków obcych w edytorze eXe i zapisywanie ich
jako stron WWW lub eksportowanie do standardu SCORM.
Umieszczanie zasobów na platformie Moodle.
141.
Platforma edukacyjna Moodle
i elementy kształcenia
na odległość (e-learning)
dla nauczycieli języków obcych
Kurs
142.
Tworzenie zasobów
e-learningowych z języków
obcych
Kurs
143.
Wykorzystanie tablicy
interaktywnej na lekcjach
języków obcych
Kurs
Zasady działania tablic interaktywnych. Przykładowe
oprogramowanie oraz galerie gotowych obiektów. Przykłady
wykorzystania tablicy interaktywnej na lekcjach wybranych
przedmiotów. Techniki tworzenia prezentacji z obiektami
tekstowymi, graficznymi, audio, video, FLASH. Tworzenie
prezentacji z zakresu gramatyki, leksyki lub kulturówki
wybranego języka obcego do lekcji z użyciem tablicy
interaktywnej.
18
odpłatność
IV kw. 2010
E. Czerniecka
15 zł
Warunkiem uczestnictwa
w kursie jest bardzo dobra
znajomość podstaw obsługi
komputera
Liczba
godzin
IV kw. 2010
E. Czerniecka
15 zł
W kursie mogą
uczestniczyć osoby, które
ukończyły kurs „Podstawy
tworzenia stron
internetowych” lub mają
porównywalną wiedzę
i umiejętności w tym
zakresie
IV kw. 2010
E. Czerniecka,
N. Olchowska
10 zł
30
30
15
144.
Mapy myśli/mind mapping
w nauczaniu języków obcych
Kurs
145.
Tworzenie ćwiczeń
interaktywnych Hot Potatoes
z języków obcych
Kurs
146.
Wykorzystanie zasobów
internetowych w nauczaniu
języka rosyjskiego
Interaktywne testy w dydaktyce
języków obcych
147.
Seminarium
Definicja mapy myśli i zasady jej tworzenia. Przykłady
zastosowań map myśli. Technika uczenia się oparta na mapach
myśli. Ćwiczenia w odręcznym rysowaniu map myśli.
Ćwiczenia w tworzeniu komputerowych map myśli – program
Mind Mapper lub inny. Wykorzystanie map myśli w nauczaniu
i uczeniu się języków obcych.
Ukazanie możliwości pakietu Hot Potatoes pod kątem
zastosowania w praktyce szkolnej. Zasady pracy w programie
Hot Potatoes. Przygotowanie zasobów do ćwiczeń. Tworzenie
ćwiczeń z zakresu gramatyki, leksyki i kulturówki wybranego
języka obcego – wstawianie obiektów tekstowych, graficznych
i audio. Konfiguracja i eksport ćwiczeń do postaci plików
HTML. Tworzenie spisu ćwiczeń w programie Masher.
Wyszukiwarki rosyjskojęzyczne. Słowniki internetowe.
Portale dla nauczycieli języka rosyjskiego.
Kurs
Projektowanie interaktywnych ćwiczeń z wykorzystaniem
dostępnych aplikacji komputerowych. Krzyżówki interaktywne
w samokształceniu uczniów.
148.
Technologia Web,2.0
w nauczaniu języków obcych
Kurs
Zakładanie i moderowanie blogiem edukacyjnym. Elementy
kształcenia na odległość z wykorzystaniem platformy
edukacyjnej Moodle.
149.
Jak pracować z uczniem z ADHD
na lekcjach języka angielskiego
Kurs
150.
Uczeń dyslektyczny na lekcjach
języka angielskiego
Kurs
Podstawowe informacje na temat ADHD. Typowe zachowanie
dzieci z ADHD. Leczenie dzieci z zespołem ADHD.
Praca z dzieckiem w jego naturalnym środowisku.
Praca w klasie z uczniem nadpobudliwym.
Definicja dysleksji. Metody nauczania ucznia dyslektycznego.
Przykłady ćwiczeń. Ocenianie uczniów z dysleksją rozwojową.
151.
Tworzenie autorskich
programów nauczania języka
angielskiego
Warsztaty
Rodzaje i struktura programów. Sposoby konstruowania
programu. Ewaluacja programów nauczania.
152.
Brush up your pronunciation
Warsztaty
Odświeżenie zasad wymowy angielskiej i praktyczne
ćwiczenia z fonetyki do wykorzystania na lekcjach z uczniami.
19
IV kw. 2010
E. Czerniecka
10 zł
15
IV kw. 2010
E. Czerniecka
10 zł
15
I - II kw. 2011
D. Pomian
10 zł
I - II kw. 2011
D. Pomian, M. Podgórska,
J. Baron, A. Waszek
10 zł
I - II kw. 2011
D. Pomian, M. Podgórska,
J. Baron, A. Waszek
10 zł
I - II kw. 2011
N. Olchowska
10 zł
10
I - II kw. 2011
N. Olchowska
10 zł
I - II kw. 2011
M. Podgórska,
N. Olchowska
10 zł
IV kw. 2010
M. Tetiurka
10 zł
12
15
15
12
15
20
153.
Warsztat pracy początkującego
nauczyciela języka angielskiego
Kurs
154.
Nauczanie języka angielskiego
w przedszkolu
Warsztaty
155.
Nauczanie języka angielskiego
z wykorzystaniem narzędzi JCT
Warsztaty
156.
Praca z uczniem na zajęciach
dodatkowych z języka
niemieckiego
Metodyka nauczania gramatyki
i fonetyki języka niemieckiego
Warsztaty
Elementy innowacyjne
na lekcjach języka niemieckiego
Warsztaty
157.
158.
Warsztaty
Kompetencje psychopedagogiczne i metodyczne: budowanie
autorytetu nauczyciela. Komunikacja z uczniami i rodzicami,
realizacja podstawy programowej, przygotowanie do lekcji,
metody i techniki, planowanie metodyczne, ocenianie
osiągnięć.
Specyfika pracy z dzieckiem przedszkolnym, realistyczne
planowanie i określanie celów, metody i techniki nauki
przedszkolnej.
Wykorzystanie zasobów internetowych w nauczaniu języka
angielskiego. Technologia Web 2.0. Portale społecznościowe,
blogi, Wiki, podcasts, usługi Google.
Rozwijanie umiejętności samokształcenia. Indywidualizacja
procesu dydaktycznego. Materiały pomocne w rozwijaniu
samodzielnego uczenia się języka niemieckiego.
Sposoby wprowadzania zagadnień gramatycznych. Metody
aktywizujące w nauczaniu gramatyki języka niemieckiego.
Rodzaje ćwiczeń gramatycznych i fonetycznych. Sposoby
unikania błędów fonetycznych.
Wprowadzanie elementów innowacyjnych o charakterze
organizacyjnym, metodycznym i programowym.
Wykorzystanie zasobów internetowych w nauczaniu języka
niemieckiego.
20
I kw. 2011
M. Tetiurka
10 zł
20
IV kw. 2010
M. Tetiurka
10 zł
I - II kw. 2011
R. Gałązka
10 zł
IV kw. 2010
J. Baron
10 zł
IV kw. 2010
J. Baron
10 zł
20
I - II kw. 2011
J. Baron
10 zł
10
10
10
10
PLASTYKA I WIEDZA O KULTURZE
Adresat: nauczyciele plastyki i wiedzy o kulturze
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
159.
Kwiaty z bibuły
Warsztaty
160.
Kwiaty i warzywa z krepiny
Warsztaty
161.
Cztery pory roku - jesień zima
inspiracją twórczą w plastyce
Warsztaty
162.
Spotkanie ze sztuką - historia
sztuki w zarysie
Kurs
163.
Decoupage - technika zdobienia
przedmiotów
Warsztaty
164.
Malarstwo sztalugowe - pejzaż
Roztocza
Plener
malarski
165.
Konstruowanie pomocy i gier
dydaktycznych
Warsztaty
166.
Zdobienie techniką decoupage
Warsztaty
plenerowe
Program szkolenia
Wybrane formy i treści sztuki ludowej- bibułkarstwo.
Nabycie umiejętności tworzenia form z bibuły.
Własna aktywność twórcza.
Nabycie umiejętności tworzenia prostych form z krepiny,
bibuły i papieru. Własna aktywność twórcza.
Zapoznanie z technikami plastycznymi stosowanymi w pracy
z dziećmi. Techniki nietuzinkowe. Wykorzystanie technik
plastycznych do wykonania ozdób świątecznych.
Pojecie sztuki. Funkcja społeczna sztuki. Historia sztuki
na przestrzeni epok.
Co to jest decoupage? Materiały, narzędzia i sposoby zdobienia
przedmiotów techniką decoupage. Własna aktywność twórcza
na pięciu wybranych przedmiotach.
Doskonalenie warsztatu w zakresie malarstwa sztalugowego.
Rola środków i gier dydaktycznych w nauczaniu plastyki
(nauka poprzez zabawę). Analiza treści podstawy programowej
z określeniem potrzeb w zakresie tworzenia pomocy i gier
dydaktycznych. Opracowanie projektów i tworzenie pomocy
dydaktycznych.
Zapoznanie z techniką decoupage. Projektowanie i tworzenie
form dekoracyjnych.
21
odpłatność
Liczba
godzin
IV kw. 2010
J. Grochola
25 zł
IV kw. 2010
J. Grochola
20 zł
IV kw. 2010, I kw. 2011
J. Grochola
60 zł
I kw. 2011
J. Grochola
10 zł
I kw. 2011
J. Grochola
30 zł
1-3 X 2010
M. Czuj
10 zł + opłata za nocleg
IV kw. 2010, I kw. 2011
10 zł + materiały
plastyczne
M. Czuj
10
28-29 V 2011
M. Czuj
10 zł + koszty
zakwaterowania +
materiały plastyczne
15
20
10
40
12
20
25
MATEMATYKA I PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE
Adresat: nauczyciele matematyki, przyrody, biologii, fizyki, chemii, geografii
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
odpłatność
Liczba
godzin
Warsztaty
Warunki efektywnego uczenia się. Strategie, metody i techniki
uczenia się. Prezentacja wybranych metod i technik
aktywizujących. Metody i techniki rozwiązywania problemów.
IV kw. 2010
3 spotkania 6-godzinne
M. Karwowska, A Reder,
B. Czubek, E. Kucharska,
A. Biskupska, M. Spierzak,
E. Wysokińska,
E. Makowska
75 zł
IV kw. 2010
M. Karwowska, A. Reder,
E. Makowska
10 zł
IV kw. 2010
E. Makowska
10 zł
IV kw. 2010
A. Reder, A. Biskupska,
M. Spierzak, E. Makowska
10 zł
18
167.
Metody aktywizujące
w nauczaniu przedmiotów
168.
Metoda projektów w przedmiotach
matematycznoprzyrodniczych
Kurs
Istota metody projektów. Metoda projektów jako sposób pracy
nauczyciela z uczniami. Inicjowanie, realizacja i ewaluacja
zajęć prowadzonych metodą projektów.
169.
Przygotowanie uczniów
do egzaminu gimnazjalnego
w części matematycznoprzyrodniczej
Kurs
Diagnoza mocnych i słabych stron przygotowania uczniów
do egzaminu gimnazjalnego. Planowanie działań nauczycieli
służących poprawie efektów kształcenia. Metody pracy
wdrażające uczniów do samokształcenia.
170.
Warsztat pracy nauczyciela
przedmiotów matematycznoprzyrodniczych
Kurs
Analiza treści podstawy programowej oraz programów
nauczania. Doskonalenie umiejętności planowania procesu
dydaktycznego. Obszary aktywności uczniów i sposoby
oceniania.
22
18
18
18
171.
Jak interpretować
i wykorzystywać wyniki
egzaminów zewnętrznych?
Warsztaty
Sposoby analizy danych przekazanych przez OKE.
Interpretacja uzyskanych wyników i ich uwzględnianie
w pracy nauczyciela i szkoły
172.
Zajęcia w terenie w nauczaniu
przedmiotów przyrodniczych organizacja wycieczki
dydaktycznej
Doświadczenia i obserwacje
na lekcjach przedmiotów
przyrodniczych
Warsztaty
Zasady organizacji zajęć terenowych. Rodzaje zajęć
terenowych. Projektowanie tematyki. Konstruowanie arkuszy
pracy dla uczniów. Opracowanie scenariuszy zajęć. Znaczenie
zajęć terenowych. Ustalanie trasy wycieczki dydaktycznej.
Planowanie, przeprowadzanie i dokumentowanie doświadczeń.
Zadania doświadczalne. Funkcje eksperymentu w procesie
dydaktycznym. Doświadczenia i obserwacje w nowej
podstawie programowej.
173.
Kurs
174.
Ocenianie kształtujące jako
metoda podnoszenia efektywności
kształcenia na lekcjach
przedmiotów matematycznoprzyrodniczych
175.
Praca z uczniem zdolnym
w szkole podstawowej
i w gimnazjum
Warsztaty
176.
Uczymy jak myśleć
na matematyce
Seminarium
177.
Co może każdy uczeń - nowa
podstawa programowa
Warsztaty
178.
Oswoić matmę
Kurs
179.
Zajęcia pozalekcyjne
w nauczaniu przedmiotów
przyrodniczych
Kurs
Kurs
Istota oceniania kształtującego. Poznanie zasad oceniania
kształtującego. Stosowanie oceniania kształtującego w pracy
nauczyciela.
Charakterystyka dziecka zdolnego. Problemy pracy
z dzieckiem zdolnym na lekcjach matematyki. Metody i formy
pracy z dzieckiem zdolnym. Opracowanie i przykłady zadań
inspirujących ucznia do odkrywania matematyki.
Czym jest myślenie. Myślenie twórcze. Myślenie krytyczne.
Rozwiązywanie problemów na lekcjach matematyki.
Myślenie w procesie dydaktycznym.
Wymagania według nowej podstawy programowej
z matematyki. Przykłady zadań sprawdzających oraz
opracowanie zestawu zadań.
Praca z uczniem mającym trudności z matematyką.
Rodzaje i przyczyny trudności. Przykłady rozwiązań.
Omówienie różnych form pracy pozalekcyjnej. Cechy ucznia
zdolnego. Metody pracy z uczniem zdolnym. Opracowanie
planu pracy koła przedmiotowego. Opracowanie tematyki
i regulaminu szkolnych konkursów tematycznych lub
przedmiotowych.
23
IV kw. 2010
M. Karwowska
10 zł
II kw. 2011
A. Reder
10 zł
II kw. 2011
E. Makowska
10 zł
IV kw. 2010
B. Czubek, M. Spierzak,
E. Kucharska, E. Makowska,
A. Biskupska, B. Wysokińska
10 zł
I kw. 2011
M. Spierzak
10 zł
12
IV kw. 2010
M. Spierzak
10 zł
IV kw. 2010
M. Spierzak
10 zł
IV kw. 2010
M. Spierzak
10 zł
II kw. 2011
A. Reder, E. Makowska
10 zł
10
25
12
20
20
15
15
20
180.
interaktywnej w nauczaniu
przedmiotów przyrodniczych
Wykorzystanie edukacyjnej
wartości dodanej do oceny
efektywności pracy gimnazjum
Programy nauczania wybór,
modyfikacja, tworzenie
Warsztaty
183.
Ciekawe doświadczenia
chemiczne w nauczaniu przyrody
Warsztaty
184.
Biologiczne eksperymenty
uczniowskie
Warsztaty
185.
Poznajemy rośliny i zwierzęta
pól, łąk i lasów – pomysł
na ciekawe zajęcia terenowe
Pomiar dydaktyczny w nauczaniu
przedmiotów przyrodniczych
Warsztaty
Tworzenie gier dydaktycznych
wspomagających proces
kształcenia
Szkolny konkurs przedmiotowy
w edukacji matematycznoprzyrodniczej
Warsztaty
Uczeń - Szkoła – Nauczyciel integracja celów i potrzeb
w edukacji matematycznoprzyrodniczej
Seminarium
181.
182.
186.
187.
188.
189.
Warsztaty
Warsztaty
Warsztaty
Warsztaty
Prezentacja możliwości wykorzystania tablicy interaktywnej.
Obsługa tablicy. Oprogramowanie tablicy przydatne
na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych.
Metoda szacowania EWD dla gimnazjów. Wykorzystanie
kalkulatora EWD. Interpretacja wskaźnika EWD.
EWD a efektywność pracy szkoły i nauczyciela.
Budowa programu nauczania w świetle aktualnego
rozporządzenia MEN. Program a podręcznik.
Analiza zgodności z podstawą programową.
Projektowanie doświadczeń z wykorzystaniem przedmiotów
codziennego użytku. Opracowanie wykazu lekcji ze
wskazaniem na proste pokazy i doświadczenia. Wykonywanie
doświadczeń i pokazów z wykorzystaniem przedmiotów
codziennego użytku. Konstruowanie scenariuszy zajęć.
Projektowanie doświadczeń. Opracowanie wykazu lekcji
ze wskazaniem na proste pokazy i doświadczenia w oparciu
o nową podstawę programową. Wykonywanie doświadczeń
i pokazów z wykorzystaniem przedmiotów codziennego
użytku. Konstruowanie scenariuszy zajęć.
Sposoby poznawania gatunków i zbiorowisk roślinnych.
Nauka rozpoznawania gatunków. Praca z kluczem
do rozpoznawania gatunków.
Główne rodzaje testów osiągnięć szkolnych. Taksonomia
celów kształcenia. Operacjonalizacja celów kształcenia.
Pomiar wielostopniowy. Ogólne zasady budowania testu.
Zasady wspierania i motywowania uczniów. Dlaczego warto
uczyć dzieci konstruowania gier? Zasady - techniki przykładowe rozwiązania
Opracowanie tematyki i regulaminu szkolnych konkursów
tematycznych lub przedmiotowych. Konstruowanie zestawów
pytań do konkursów przedmiotowych z biologii, geografii,
chemii, matematyki.
Nauczyciele zgłaszają tematy referatów do konsultantów
danego przedmiotu.
I semestr do 15 listopada 2010 r.
II semestr do 15 kwietnia 2011 r.
24
II kw. 2011
E. Makowska, M. Karwowska
10 zł
II kw. 2011
E. Makowska
10 zł
IV kw. 2010
E. Makowska
10 zł
IV kw. 2010
B. Wysokińska
10 zł
12
IV kw. 2010
B. Wysokińska
10 zł
10
IV kw. 2010, II kw. 2011
B. Wysokińska
20 zł
IV kw. 2010
B. Czubek, E. Kucharska
10 zł
IV kw. 2010
B. Wysokińska
10 zł
I kw. 2011
A. Reder, M. Spierzak,
A. Biskupska
10 zł
IV. kw. 2010, II kw. 2011
A. Reder, M. Spierzak,
A. Biskupska
10 zł
10
12
12
10
20
10
15
10
190.
Nauczycielskie Seminaria
Fizyczne
Seminarium
Tematyka zgodna z potrzebami uczestników, m.in.: realizacja
wymagań doświadczalnych i przekrojowych, fizyka
kręgosłupa, ocenianie kształtujące na lekcjach fizyki, metody
aktywizujące na fizyce, egzaminy zewnętrzne – analiza zadań
i wyników uczniów, interpretacja wyników egzaminów, uczeń
z problemami w uczeniu się, uczeń zdolny propozycje na
zajęcia.
191.
Forum aktywnego,
poszukującego i ciekawego
przyrodnika
Seminarium
Forma realizowana cyklicznie raz w miesiącu.
192.
Pomysł na ciekawą wycieczkę
szkolną
Warsztaty
193.
Metody i techniki uczenia
o regionie geograficznym
Warsztaty
194.
Treści geograficzne na lekcjach
przyrody
Warsztaty
195.
Tworzenie materiałów
dydaktycznych z przedmiotów
przyrodniczych z wykorzystaniem
programu Publisher
Warsztaty
Przepisy dotyczące organizacji wycieczek szkolnych.
Dobór tematyki. Dostosowanie programu do potrzeb
i możliwości odbiorcy. Konstrukcja programu wycieczki.
Podstawowe pojęcia w nauczaniu geografii regionalnej.
Założenia metodyczne nauczania geografii regionalnej.
Struktura regionu i tkwiące w nim wartości. Opracowanie
scenariuszy zajęć dydaktycznych.
Analiza zapisów podstawy programowej pod kątem treści
geograficznych. Sposoby realizacji treści geograficznych
w nauczaniu przyrody. Środki dydaktyczne służące realizacji
tych treści.
Wykorzystanie programu Publisher w przedmiotach
przyrodniczych. Praktyczna realizacji wybranych zagadnień.
25
Cykliczne 4-godzinne
seminaria raz w miesiącu
IX 2010 - V 2011
M. Karwowska we
współpracy z Instytutem
Fizyki UMCS,
szkolenie stacjonarne
+ e-learningowe
90 zł
IX 2010 - V 2011
9 spotkań 4-godzinnych
E. Makowska
10 zł
IV kw. 2010
B. Wysokińska
10 zł
I kw. 2011
B. Czubek
10 zł
36
II kw. 2011
B. Czubek
10 zł
20
IV kw. 2010
E. Makowska
10 zł
12
36
10
18
INFORMATYKA I ZASTOSOWANIE TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ
Adresat: nauczyciele informatyki, nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Podstawy użytkowania komputerów oraz urządzeń
peryferyjnych. Środowisko Windows. Uruchamianie i praca
z aplikacjami w środowisku Windows. Edycja tekstów
w Microsoft Word. Arkusz kalkulacyjny EXCEL – podstawy.
Internet i jego usługi. Zasoby edukacyjne w Internecie.
Cyfrowa reprezentacja grafiki, formaty plików graficznych
i ich konwersja. Cyfrowy aparat fotograficzny – obsługa
i import zdjęć. Obsługa skanera. Tworzenie galerii graficznych
do potrzeb stron WWW, prezentacji multimedialnych i innych
publikacji. Retusz i montaż zdjęć. Stosowanie efektów (filtrów
i masek, animacja grafiki). Przegląd programów do obróbki
grafiki rastrowej i wektorowej. Import materiału.
Cyfrowy zapis video - kamera cyfrowa, zapis filmu do pliku.
Standardy i formaty zapisu wideo, programy do montażu
video. Cyfrowy zapis audio, formaty zapisu dźwięku,
konwersja formatów, programy do obróbki i montażu dźwięku.
Edycja i przetwarzanie obiektów multimedialnych audio
i video przy pomocy ogólnodostępnych narzędzi.
Zapis materiałów video i audio na płytach CD/DVD.
Nowe technologie w pracy nauczyciela. Wykorzystanie tablicy
interaktywnej w pracy dydaktycznej. Programy edukacyjne
i ich funkcja wspierająca w realizacji zadań dydaktycznych.
Internet jako źródło wyszukiwania i wykorzystania zasobów
edukacyjnych. Organizacja zajęć komputerowych – aspekty
programowe i techniczne. Psychologiczne i pedagogiczne
aspekty zajęć komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej.
Dydaktyka zajęć z komputerem. Bezpieczeństwo pracy dziecka
z komputerem, ochrona przed treściami niepożądanymi.
196.
Podstawy technologii
informacyjnej i komunikacyjnej
Kurs
197.
Zasoby edukacyjne – multimedia
– grafika, fotografia
Kurs
198.
Zasoby edukacyjne – multimedia
– audio i wideo
Kurs
199.
Komputer w edukacji
wczesnoszkolnej
Kurs
26
odpłatność
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
R. Machnio, L. Mysiak,
A. Waszek, J. Warszewski
10 zł
Liczba
godzin
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
10 zł
12
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
10 zł
12
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
10 zł
18
30
Rola prezentacji multimedialnej w procesie kształcenia. Zasady IV kw. 2010, I - II kw. 2011
tworzenia poprawnej prezentacji Konstruowanie konspektu
prezentacji. Multimedia w prezentacji. Formatowanie
prezentacji, stosowanie motywów. Animacje niestandardowe.
10 zł
201.
Kurs
Nowe technologie w edukacji. Strony i witryny WWW IV kw. 2010, I - II kw. 2011
Zasoby edukacyjne – tworzenie
pojęcia podstawowe. Język HTML (XHTML) jako
strony WWW
uniwersalny sposób przekazywania informacji. Tworzenie
przykładowej edukacyjnej witryny WWW z wykorzystaniem
10 zł
edytora wizualnego. Publikowanie witryny. Grafika dla potrzeb
stron WWW. Obiekty multimedialne na stronach WWW i ich
przetwarzanie. Strona WWW jako zasób edukacyjny - element
warsztatu pracy nauczyciela. Tworzenie edukacyjnej witryny
WWW wg własnego projektu.
202.
Kurs
Instalacja i oprogramowanie użytkowe tablicy interaktywnej.
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
Tablica interaktywna
Sposoby wykorzystywania tablic interaktywnych na lekcjach.
Przygotowanie przez uczestnika szkolenia interaktywnej
prezentacji wspierającej nauczanie swojego przedmiotu.
10 zł
203.
Kurs
Metodyka zdalnego nauczania. Programy użytkowe i Internet - IV kw. 2010, I - II kw. 2011
Platforma e-learningowa
przygotowanie do pracy. Narzędzia do tworzenia
narzędziem pracy nauczyciela
komponentów kursów zdalnych. Obsługa platformy zdalnego
nauczania na przykładzie - Moodla. Projektowanie e- kursu.
10 zł
Edukacyjne zastosowanie zdalnego nauczania: -e-przedmiot,
e-lekcja, e-klasa. Nowe trendy w nauczaniu
Edycja grafiki komputerowej – kurs prowadzony zdalnie. Szczegółowy opis szkolenia w kategorii SZKOLENIA ZDALNE. Numer kursu 653
200.
Zasoby edukacyjne – tworzenie
prezentacji multimedialnych
Kurs
27
12
24
12
30
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA PROZDROWOTNA
Adresat: nauczyciele wychowania fizycznego
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
204.
Zasady tworzenia oraz nauczania
choreografii tanecznych (cz. I i II)
Warsztaty
Proces dydaktyczny. Metody nauczania choreografii.
Choreografia jako jeden z walorów artystycznych
i estetycznych zajęć. Atrakcyjność układu choreograficznego
w zajęciach fitness. Zapis choreografii. Tranzycje
w choreografii. Układy choreograficzne inspirowane różnymi
stylami muzyki (latino, hip-hop, afro itp.).
205.
Podstawowe formy aktywności
fizycznej w treściach nowej
podstawy programowej
z wychowania fizycznego
Turystyka piesza i rowerowa
na zajęciach wychowania
fizycznego i innych zajęciach
opiekuńczo-wychowawczych
Seminarium
Wychowanie fizyczne w świetle nowej podstawy
programowej. Formy aktywności fizycznej. Treści
programowe. Obszary, narzędzia i kryteria oceny zadań
ruchowych.
Podstawy organizacji aktywnych form turystyki pieszej
i rowerowej. Ocena gotowości kondycyjnej i umiejętności
uczniów do uczestnictwa w wycieczkach pieszych i rajdach
rowerowych. Walory turystyczno-krajoznawcze Roztocza.
Pomoc przedmedyczna.
206.
207.
Turystyka kajakowa i rowerowa
fizycznego i innych zajęciach
opiekuńczo-wychowawczych
Kurs
Kurs
Program szkolenia
Podstawy organizacji aktywnych form turystyki kajakowej
i rowerowej. Ocena gotowości kondycyjnej i umiejętności
uczniów do uczestnictwa w spływach i rajdach rowerowych.
Walory turystyczno-krajoznawcze Roztocza. Pomoc
przedmedyczna.
28
odpłatność
Liczba
godzin
IV kw. 2010
M. Błaszczak
Prowadząca: A. Górka
Klub fitness /dokładne
miejsce zostanie podane
przed rozpoczęciem zajęć/
70 zł
IV kw. 2010, II kw. 2011
P. Szymański, M. Toś
10 zł
16
( cz. I i II)
IX/X 2010 Zwierzyniec
(zajęcia 2-dniowe; piątek
po południu – sobota)
P. Szymański
65 zł
(cena obejmuje koszty
zakwaterowania, obiadu
i wypożyczenie sprzętu)
V/VI 2011 Zwierzyniec
(zajęcia 2-dniowe; piątek
po południu – sobota)
P. Szymański
85 zł
(cena obejmuje koszty
zakwaterowania, obiadu
i wypożyczenia sprzętu)
20
10
20
208.
Miejsce edukacji zdrowotnej
w szkole
Seminarium
209.
Zajęcia wychowania fizycznego
do wyboru i inne zajęcia
opiekuńczo-wychowawcze
realizowane w formie
narciarstwa biegowego
i zjazdowego
Warsztaty
210.
Program nauczania i inne
dokumenty nauczyciela
wychowania fizycznego
Seminarium
211.
Wychowanie fizyczne w edukacji
wczesnoszkolnej
Warsztaty
Edukacja zdrowotna - uwarunkowania prawne, podstawowe
pojęcia, obszary kształcenia, metody i formy realizacji,
scenariusze zajęć. Ocenianie uczniów z edukacji zdrowotnej.
Podstawy organizacji i prowadzenia zajęć z dziećmi
z narciarstwa zjazdowego i biegowego. Walory turystyczne
i rekreacyjne Roztocza w zakresie narciarstwa zjazdowego
i biegowego. Podstawy nauczania narciarstwa biegowego
i zjazdowego, bezpieczeństwo na stoku, pierwsza pomoc.
Uwarunkowania prawne dotyczące dokumentów szkolnych.
Obowiązkowe i uzupełniające dokumenty nauczyciela
wychowania fizycznego. Podstawy opracowywania programu
nauczania i innych dokumentów nauczyciela wychowania
fizycznego.
Rozwój fizyczny i motoryczny dziecka na I etapie edukacji.
Analiza treści nowej podstawy programowej z wychowania
fizycznego i planowanie procesu kształcenia na I etapie
edukacji. Metodyka nauczania wybranych zadań ruchowych,
ocena stanu i osiągnięć uczniów z wychowania fizycznego.
29
IV kw. 2010, I kw. 2011
10 zł
XII 2010/II 2011
narciarstwo biegowe
Tomaszów, Zwierzyniec;
I/III 2011
narciarstwo zjazdowe
Batorz, Chrzanów
P. Szymański
50 zł
(cena za jedną formę
uwzględnia koszt sprzętu
i posiłku)
IV kw. 2010, I kw. 2011
P. Szymański, M. Toś
10 zł
15
IV kw. 2010, II kw. 2011
Zajęcia praktyczne
w wybranej szkole rejonu
P. Szymański, M. Toś,
M. Błaszczak
30 zł
W kursie mogą
uczestniczyć nauczyciele
edukacji wczesnoszkolnej
15
16
10
PRZEDMIOTY ZAWODOWE
Adresat: nauczyciele przedmiotów zawodowych
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
212.
Realizacja podstawy
programowej w kształceniu
zawodowym
Warsztaty
213.
Konstruowanie zadań do etapu
praktycznego egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe
Warsztaty
214.
Konstruowanie, wdrażanie
i ewaluacja programów
edukacyjnych (w tym programów
specjalizacji zawodowej)
w kształceniu zawodowym
i ustawicznym
Metodyka kształcenia
zawodowego
Warsztaty
215.
Kurs
Program szkolenia
odpłatność
Liczba
godzin
Dokumentacja programowa kształcenia w zawodzie. Podstawy
prawne obowiązku realizacji podstawy programowej. Rola
podstawy programowej. Narzędzia nadzoru pedagogicznego
pod kątem kontroli realizacji podstawy programowej.
Taksonomia celów kształcenia. Analiza standardów wymagań
egzaminacyjnych. Analiza podstaw programowych
w poszczególnych zawodach.
Budowa standardu wymagań egzaminacyjnych do etapu
praktycznego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe. Struktura i forma zadania praktycznego.
Plan zadania. Schemat oceniania pracy egzaminacyjnej.
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
A. Gontarz
10 zł
10
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
A. Gontarz
10 zł
10
Podstawy prawne opracowywania programów edukacyjnych
w kształceniu zawodowym i ustawicznym. Specjalizacja
zawodowa. Program specjalizacji zawodowej. Proponowana
procedura postępowania przy opracowywaniu programów.
Procedury przy wdrażaniu.
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
A. Gontarz
10 zł
10
Dokumentacja programowa kształcenia w zawodach. Ogniwa
procesu dydaktycznego w kształceniu zawodowym.
Typy i struktura zajęć praktycznych. Taksonomia
i operacjonalizacja celów nauczania praktycznego. Metody
nauczania. Charakterystyka metod nauczania praktycznego.
Środki dydaktyczne w kształceniu zawodowym.
Formy, metody i narzędzia pomiaru dydaktycznego. Tworzenie
i wykorzystanie prezentacji multimedialnej.
IV kw. 2010, I kw. 2011
A. Lipski, A. Gontarz
40 zł
36
30
216.
217.
Analiza wyników egzaminów
potwierdzających kwalifikacje
zawodowe i wykorzystanie ich
do poprawy jakości pracy szkoły
Programy cad czyli komputerowe
wspomaganie projektowania
Warsztaty
Kurs
Rodzaje informacji o egzaminie zawodowym. Analiza
ilościowa i jakościowa. Standardy wymagań egzaminacyjnych.
Projektowanie działań indywidualnych i zespołowych.
IV kw. 2010
A. Lipski, A. Gontarz
10 zł
10
Tworzenie dokumentacji technicznej 3D. Tworzenie
dokumentacji technicznej 2D.
IV kw. 2010, I kw. 2011
A. Lipski
10 zł
30
31
PSYCHOLOGIA, PEDAGOGIKA, PROFILAKTYKA I WYCHOWANIE
Adresat: Nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek, pedagodzy i psycholodzy szkolni,
pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych, wychowawcy świetlic i internatów
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Budowanie strategii pracy
z dzieckiem przejawiającym
zaburzenia zachowania
w środowisku szkolnym
i rodzinnym
Lider zespołów problemowych
i zadaniowych w szkole
Warsztaty
Systemowa analiza przypadku ucznia przejawiającego
zaburzenia zachowania. Budowanie strategii pracy
z dzieckiem. Współpraca nauczycieli w zespole
wychowawczym.
Warsztaty
220.
Konstruowanie innowacyjnych
programów nauczania oraz zajęć
pozalekcyjnych w kontekście
zmian w podstawie programowej
Warsztaty
221.
Planowanie pracy nauczyciela
wychowania do życia w rodzinie
Warsztaty
222.
Sztuka skutecznego
porozumiewania się
Rola i zadania liderów zespołów problemowych i zadaniowych
w szkole: cele, założenia, spodziewane efekty. Model
skutecznego koordynowania pracy zespołu problemowego
lub zadaniowego w szkole. Przykładowa problematyka pracy
zespołu: praca z dzieckiem z zaburzonym zachowaniem,
rozpoznawanie specyficznych trudności w uczeniu się,
rozwiązywanie konfliktów w szkole.
Rola innowacji pedagogicznej w rozwoju szkoły. Podstawy
prawne i uwarunkowania działalności innowacyjnej. Prawa
autorskie. Dokumentowanie innowacji. Program innowacji
pedagogicznej. Kreowanie postaw i promocja rozwiązań
innowacyjnych.
Analiza podstawy programowej. Umiejętność doboru treści
kształcenia na poszczególnych poziomach i etapach nauczania.
Metody oceny uczniów.
Komunikacja intrapersonalna. Sztuka logicznego myślenia.
Budowanie komunikacji w zespole. Komunikacja werbalna
i niewerbalna. Autoprezentacja i wystąpienia publiczne.
Obrona przed manipulacją. Rozwiązywanie konfliktów.
Internet w komunikacji.
218.
219.
Kurs
32
odpłatność
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
J. Ciepałowicz,
J. Jarmołowicz
10 zł
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
J. Jarmołowicz
10 zł
Liczba
godzin
10
12
IV kw. 2010
B. Wysokińska
10 zł
10
IV kw. 2010
E. Kucharska
10 zł
II kw. 2011
J. Ciepałowicz
10 zł
15
30
Rozpoznanie potrzeb uczniów
i rodziców w zakresie zajęć
edukacyjnych wychowanie
do życia w rodzinie
Trening umiejętności
wychowawczych
Seminarium
Nauczyciele zgłaszają tematy wystąpień w terminach:
I semestr - do 15 października 2010 r.
II semestr - do 15 marca 2011 r.
IV kw. 2010, I kw. 2011
E. Kucharska
10 zł
10
Warsztaty
Cechy dobrego wychowawcy. Rozpoznawanie potrzeb
uczniów. Motywowanie uczniów do zmian w zachowaniu.
Konstruktywne porozumiewanie się jako podstawa budowania
właściwych relacji z uczniem i rodzicem.
12
225.
Aktywizujące metody pracy
na godzinach wychowawczych
Warsztaty
Podstawy, zasady i cele stosowania metod aktywizujących.
Poznanie różnych aktywizujących metod pracy. Prezentacja
wybranych scenariuszy spotkań wychowawczych z młodzieżą.
226.
Przeciwdziałanie agresji wśród
dzieci i młodzieży
Warsztaty
227.
Rozwiązywanie konfliktów
w szkole
Warsztaty
Przyczyny i podłoże zachowań agresywnych wśród dzieci
i młodzieży. Metody i formy przeciwdziałania agresji na
terenie szkoły. Przeprowadzanie interwencji w sytuacjach
przemocy.
Przesłanki występowania konfliktów. Zasady prowadzenia
skutecznych negocjacji i mediacji w konfliktach między
uczniami oraz nauczycielami i rodzicami. Poznanie własnego
potencjału w roli mediatora.
228.
Trudności wychowawcze –
jak sobie z nimi radzić?
Kurs
229.
Postawy i zachowania nauczycieli
a postawy i zachowania uczniów
Kurs
230.
Działania wychowawczoprofilaktyczne wobec
współczesnych zagrożeń
Kurs
IV kw. 2010
A. Michalczuk,
J. Ciepałowicz
II kw. 2011
J. Jarmołowicz
10 zł
IV kw. 2010
A. Michalczuk,
J. Ciepałowicz
10 zł
IV kw. 2010
A. Michalczuk,
J. Ciepałowicz
70 zł
IV kw. 2010
A. Michalczuk,
J. Ciepałowicz
I kw. 2011
J. Jarmołowicz
Realizator zajęć: E. Tatarczak,
J. Ciepałowicz,
J. Jarmołowicz
70 zł
I kw. 2011
J. Ciepałowicz,
J. Jarmołowicz
10 zł
I kw. 2011
J. Jarmołowicz
10 zł
II kw. 2011
J. Ciepałowicz
10 zł
223.
224.
Trudności wychowawcze – analiza przyczyn występowania.
Czynniki ryzyka i czynniki chroniące w placówce oświatowej
i społeczeństwie. Rozwiązywanie problemów trudnych
wychowawczo.
Postawy dorosłych. Konsekwencje postaw i zachowań
dorosłych dla rozwoju dzieci i młodzieży. Konstruktywny
nauczyciel wspomagający rozwój ucznia.
Współczesne zagrożenia dzieci i młodzieży. Profilaktyka
uzależnień – alkoholizm, narkomania, lekomania, nikotynizm.
Wpływ środków masowego przekazu na postawy
i zachowania. Problemy i wzorce żywieniowe. Wychowanie
do racjonalnego stylu życia.
33
14
12
12
20
14
20
231.
Trening asertywności
dla nauczycieli
Kurs
232.
Uczyć to wychowywać,
czyli kształtowanie ważnych sfer
osobowości ucznia
Kurs
Istota asertywności i jej znaczenie dla praktyki pedagogicznej.
Stanowienie i obrona własnych praw. Rozwijanie umiejętności
stawiania granic i asertywnej odmowy. Asertywne
przyjmowanie ocen pozytywnych i negatywnych. Wyrażanie
uczuć. Wyrażanie własnych opinii i przekonań w sposób
asertywny. Asertywny dialog wewnętrzny. Rozwijanie
asertywności u uczniów –możliwości i zagrożenia.
Wprowadzanie ucznia w świat wartości. Kształtowanie
odpowiedzialności. Umiejętność rozwiązywania problemów.
Radzenie sobie ze stresem i emocjami. Twórcze i krytyczne
myślenie. Samoświadomość i empatia. Umiejętności
interpersonalne.
34
IV kw. 2010,
I - II kw. 2011
J. Jarmołowicz
Realizator zajęć:
dr T. Zubrzycka
85 zł
16
II kw. 2011
J. Ciepałowicz
10 zł
20
KSZTAŁCENIE SPECJALNE
Adresat: Nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek pracujący z dziećmi o specjalnych potrzebach
edukacyjnych, pedagodzy specjalni
Numer
oferty
233.
Nazwa szkolenia
Forma
Zmiany w systemie edukacji
i prawie oświatowym związane
z edukacją ucznia o specjalnych
potrzebach edukacyjnych
Diagnoza pedagogiczna dziecka
z zaburzeniami rozwoju
do 12 roku życia wg profilu
psychoedukacyjnego PEP-R
Kurs
235.
Diagnoza młodzieży i osób
dorosłych z upośledzeniem
umysłowym wg elementów
profilu psychoedukacyjnego
Kurs
236.
Zabawy i ćwiczenia w pracy
z dziećmi o specjalnych
potrzebach edukacyjnych
Warsztaty
234.
Kurs
Program szkolenia
Akty prawne dotyczące ucznia o SPE. Zespół ds. specjalnych
potrzeb edukacyjnych i jego rola w placówce edukacyjnej.
Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej z uczniem
o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Globalna, wieloprofilowa diagnoza pedagogiczna dziecka
do 12 roku życia. Zasady posługiwania się testem. Praktyczne
ćwiczenia w zakresie realizacji zadań testowych z Obszaru
Rozwoju i Obszaru Zachowań. Wypełnianie arkuszy oceny
rozwoju ucznia. Analiza wyników z Obszaru Rozwoju
i Obszaru Zachowań. Dokumentacja diagnostyczna.
Charakterystyka rozwoju na podstawie zebranych z diagnozy
informacji o poziomie rozwoju. Sformułowanie wniosków
z diagnozy i wskazań do Indywidualnego Programu
Edukacyjno-Terapeutycznego.
Szczegółowa charakterystyka testu. Zasady posługiwania się
testem. Praktyczne ćwiczenia w zakresie realizacji zadań
testowych z Obszaru Bezpośredniej Obserwacji, z Obszaru
Obserwacji Domowej i z Obszaru Obserwacji Dom/Praca.
Wypełnianie arkuszy ocen. Analiza wyników z badanych
obszarów. Dokumentacja diagnostyczna. Charakterystyka
umiejętności rozwojowych. Sformułowanie wniosków
z diagnozy oraz podstawowych wskazań do Indywidualnego
Programu Terapeutycznego.
Istota zajęć rewalidacyjnych z dziećmi młodszymi
o zaburzonym rozwoju. Propozycje zabaw i ćwiczeń w pracy
z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
35
odpłatność
IV kw. 2010
B. Lewtak
10 zł
Liczba
godzin
12
IV kw. 2010
B. Lewtak
10 zł
12
IV kw. 2010
B. Lewtak
10 zł
12
II kw. 2011
B. Lewtak
10 zł
10
237.
Konstrukcja Indywidualnego
Programu EdukacyjnoTerapeutycznego wg profilu
psychoedukacyjnego PEP-R
dla dzieci
Kurs
238.
Diagnoza i terapia dzieci
autystycznych
Kurs
239.
Uczeń z niepełnosprawnościami
w szkole ogólnodostępnej
Kurs
240.
Prezentacje multimedialne
w kształceniu specjalnym
241.
Alternatywne metody
komunikacji
Kurs
242.
Kierunki zmian w systemie
edukacji i prawie oświatowym
związane z edukacją ucznia
o specjalnych potrzebach
edukacyjnych
Wspomaganie funkcjonowania
szkolnego dziecka z autyzmem
Kurs
243.
Warsztaty
Warsztaty
Specyfika diagnozowania dzieci, młodzieży i osób dorosłych
o zaburzonym rozwoju. Struktura wieloprofilowej diagnozy
funkcjonalnej. Charakterystyka badanych na podstawie
zebranych informacji z Obszaru Rozwoju i Obszaru Zachowań.
Ustalenie długo- i krótkoterminowych celów terapii
do Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych
w zakresie poszczególnych Obszarów Rozwoju i Obszarów
Zachowań. Dobór metod i form terapii. Ustalanie planu
współpracy z rodziną. Warunki realizacji programu.
Czym jest autyzm? Geneza autyzmu. Autyzm a inne
zaburzenia. Wybrane metody i narzędzia diagnostyczne.
Rozwój dziecka z autyzmem – przypadki. Ocena potrzeb
edukacyjnych dzieci z autyzmem. Wybrane formy terapii
dzieci z autyzmem i praktyczne aspekty ich wykorzystania.
Teoretyczno-prawne podstawy edukacji uczniów
z niepełnosprawnościami. Uczeń z wadami wzroku. Uczeń
z wadami słuchu. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną.
Uczeń z niepełnosprawnością ruchową lub chorobą przewlekłą.
Uczeń niedostosowany społecznie.
O programie MS PowerPoint. Możliwości wykorzystania
prezentacji multimedialnej na zajęciach edukacyjnych
w kształceniu specjalnym. Użyteczność i atrakcyjność
edukacyjna dla uczniów.
Terminologia. Wspólne porozumiewanie się. Wspomagające
i alternatywne metody komunikacji: PCS, Fonogesty,
Piktogramy, Bliss, Tadoma, Premack, MAKATON.
Gesty i symbole. Ćwiczenia utrwalające. Planowanie pracy
znakami i pomoce komunikacyjne.
Akty prawne dotyczące ucznia o SPE. Rola zespołu
ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych. Planowanie pracy
dydaktyczno-wychowawczej w szkole ogólnodostępnej.
I kw. 2011
B. Lewtak
10 zł
12
I kw. 2011
B. Lewtak
10 zł
12
II kw. 2011
B. Lewtak
10 zł
15
II kw. 2011
B. Lewtak
10 zł
10
II kw. 2011
B. Lewtak
10 zł
10
IV kw. 2010
B. Kostrobała
10 zł
15
Diagnoza dziecka z autyzmem. Program Teacch jako
całościowy model opieki nad osobami z autyzmem.
Strukturalizacja czasu i przestrzenie w życiu codziennymi
i edukacji szkolnej. Opracowanie indywidualnych programów
edukacyjnych dla dziecka z autyzmem.
I - II kw. 2011
B. Kostrobała
10 zł
15
36
244.
Uczeń o specjalnych potrzebach
edukacyjnych w szkole
ogólnodostępnej
Kurs
245.
Konstruowanie indywidualnych
programów edukacyjnoterapeutycznych dla dzieci
z orzeczeniem
Planowanie pracy korekcyjnowyrównawczej z uczniem
przejawiającym trudności
szkolne
Konflikty w szkole – skuteczne
sposoby radzenia sobie z nimi
Kurs
248.
Jak radzić sobie z agresywnym
uczniem – zmiana sposobu
działania
Warsztaty
249.
Terapia zabawą
Warsztaty
250.
Metoda Integracji sensorycznej
w pracy z uczniem z problemami
dydaktycznymi
Kurs
251.
Podstawy logopedii w procesie
wspierania dziecka w nabywaniu
umiejętności szkolnych
Kurs
246.
247.
Diagnoza funkcjonalna dziecka. Planowanie pracy
dydaktyczno-wychowawczej. Budowanie systemu
motywacyjnego. Ocenianie uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych.
Diagnoza umiejętności funkcjonalnych. Procedura
konstruowania IPET. Praca terapeutyczna z osobami
upośledzonymi umysłowo w oparciu o skonstruowany IPET.
IV kw. 2010
B. Kostrobała
10 zł
20
IV kw. 2010
B. Kostrobała
10 zł
10
Kurs
Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Teoretyczne
podstawy oddziaływań terapeutyczno-wychowawczych.
Planowanie pracy korekcyjno-wyrównawczej.
IV kw. 2010
B. Kostrobała
10 zł
15
Kurs
Natura i dynamika sytuacji konfliktowych w szkole. Przyczyny
konfliktów. Skuteczne sposoby rozwiązywania konfliktów
w szkole.
Analiza zachowania agresywnego wg C. Sutton. Zmiana
sposobu myślenia na temat agresji. Wyrażanie emocji
w sposób społecznie akceptowany. Strategie radzenia sobie
z zachowaniami agresywnymi.
Rola zabawy w rozwoju dziecka niepełnosprawnego.
Cele terapii zabawą. Przykłady zabaw wspomagających proces
dydaktyczno-wychowawczy ucznia.
IV kw. 2010
B. Kostrobała
10 zł
I kw. 2011
B. Kostrobała
10 zł
15
I - II kw. 2011
B. Kostrobała
10 zł
W kursie mogą również
uczestniczyć wychowawcy
placówek opiekuńczowychowawczych oraz
nauczyciele wychowania
przedszkolnego i edukacji
wczesnoszkolnej
I - II kw. 2011
B. Kostrobała
10 zł
15
II kw. 2011
I. Szelezin
15 zł
15
Teoretyczne podstawy metody SI. Narzędzia diagnostyczne
i sposoby ich wykorzystania. Obszary wspomagania edukacji
szkolnej metodą SI. Dobór ćwiczeń i zabaw do indywidualnych
problemów dziecka.
Rola percepcji słuchowej w procesie kształtowania się mowy
i nabywania umiejętności szkolnych. Klasyfikacja głosek
języka polskiego. Rozpoznawanie błędów w czytaniu i pisaniu
jako konsekwencji dysfunkcji analizatora słuchowego.
Sposoby pracy z uczniem.
37
10
15
Źródła i mechanizm powstawania zachowań niedostosowanych
społecznie. Istota i cele procesu socjoterapii. Dobór celu
i metodyki prowadzonych zajęć do zdiagnozowanych
problemów dzieci.
252.
Wykorzystanie metody
socjoterapii w pracy z dzieckiem
z trudnościami w zachowaniu
Warsztaty
253.
Konstruowanie indywidualnego
programu edukacyjnoterapeutycznego dla uczniów
posiadających orzeczenie
o potrzebie kształcenia
specjalnego
Realizacja zaleceń zawartych
w opiniach i orzeczeniach PPP
w pracy z uczniem posiadającym
orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego
Praca nauczyciela edukacji
wczesnoszkolnej z uczniami
edukacyjnych w szkole
ogólnodostępnej
Diagnoza i rewalidacja
indywidualna – podstawową
formą w zakresie pomocy
dziecku o specjalnych potrzebach
edukacyjnych – konstruowanie
indywidualnego programu pracy
rewalidacyjnej
Praca z uczniem autystycznym
Kurs
Charakterystyka psychoruchowa oraz wielospecjalistyczna
ocena funkcjonowania ucznia z różnymi rodzajami
niepełnosprawności. Zasady konstruowania programu.
Cele i rodzaje wsparcia, dobór metod, form i środków do
indywidualnych potrzeb ucznia. Ewaluacja.
Warsztaty
254.
255.
256.
257.
I - II kw. 2011
B. Kostrobała
10 zł
W kursie mogą również
uczestniczyć wychowawcy
placówek opiekuńczowychowawczych oraz
nauczyciele wychowania
przedszkolnego i edukacji
wczesnoszkolnej
IV kw. 2010
I. Szelezin
10 zł
15
Podstawy prawne wydawania opinii oraz realizacji zaleceń.
Analiza opinii i orzeczeń – wyjaśnianie terminów. Sposoby
realizacji zaleceń PPP. Współpraca z rodzicami w zakresie
wskazań poradni.
IV kw. 2010
I. Szelezin
10 zł
10
Warsztaty
Potrzeby specjalne uczniów, a zadania szkoły. Zasady pracy
edukacyjno-wychowawczej i rewalidacyjnej. Psychologicznopedagogiczne aspekty oceniania ucznia niepełnosprawnego.
Współpraca z rodzicami.
I kw. 2011
I. Szelezin
10 zł
10
Warsztaty
Wieloprofilowa diagnoza pedagogiczna, charakterystyka
rozwoju na podstawie zebranych z diagnozy informacji
i wskazań do indywidualnego programu rewalidacji. Istota
zajęć rewalidacyjnych – dobór metod i form. Warunki
realizacji programu. Współpraca z rodzicami.
I kw. 2011
I. Szelezin
10 zł
10
Kurs
Charakterystyka symptomów występujących w autyzmie.
Metody stosowane w pracy z dzieckiem autystycznym.
Wspieranie rodziny dziecka z autyzmem.
I kw. 2011
I. Szelezin
15 zł
15
38
15
RELIGIA
Adresat: nauczyciele religii katolickiej, nauczyciele religii prawosławnej
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
258.
Metody aktywizujące w procesie
nauczania katechezy
prawosławnej
Rozwiązywanie praktycznych
problemów podczas zajęć
katechetycznych
Dziedzictwo kulturowe regionu
na katechezie szkolnej
Warsztaty
Konstruowanie scenariuszy
katechetycznych
z wykorzystaniem metod
aktywizujących – krok po kroku
Funkcje języka w katechezie
Kurs
Miejsce metod aktywizujących w procesie katechetycznym.
Istota i cel stosowania wybranych metod i technik
aktywizujących. Wpływ metod na proces katechizacji ucznia.
Rozwiązywanie problemów dydaktycznych. Rozwiązywanie
problemów wychowawczych. Rozwiązywanie problemów
organizacyjnych.
Istota edukacji regionalnej. Miejsce edukacji regionalnej
w procesie katechetycznym. Formy organizacyjne edukacji
regionalnej w katechezie. Metody nauczania regionalnego
dziedzictwa kulturowego w katechezie.
Jak konstruować scenariusz katechezy z wykorzystaniem
jednej metody aktywizującej lub kilku metod aktywizujących?
Jak konstruować scenariusz katechezy osnuty wokół historii
życia wybranej postaci?
Wielowymiarowość funkcji języka w nauczaniu katechezy.
Sztuka doboru właściwego języka w katechezie. Rola języka
w komunikacji religijnej. Wymogi w stosunku do języka
katechetycznego. Uczeń jako odbiorca języka katechezy.
Jezus Chrystus w Biblii. Różne spojrzenia na Osobę Jezusa.
Jezus historii i Chrystus wiary. Chrystocentryczny wymiar
katechezy. Spór o Chrystusa dziś.
Piękno i duchowa głębia poezji. Treści religijne w poezji.
Poezja formą modlitwy. Metody włączania poezji w proces
nauczania religii.
Procedura awansu zawodowego nauczyciela mianowanego
ubiegającego się o stopień nauczyciela dyplomowanego.
Wymagania klasyfikacyjne na stopień nauczyciela
dyplomowanego. Plan rozwoju zawodowego. Realizacja,
ewaluacja i dokumentowanie podejmowanych działań.
259.
260.
261.
262.
Kurs
Warsztaty
Warsztaty
263.
Jezus Chrystus jako znak
sprzeciwu
Konferencja
264.
Poezja religijna w katechezie
szkolnej
Kurs
265.
Awans zawodowy nauczyciela
mianowanego
Kurs
39
odpłatność
IV kw. 2010
ks. J. Łukaszuk
10 zł
IV kw. 2010
ks. J. Łukaszuk
10 zł
I kw. 2011
ks. J. Łukaszuk
10 zł
Liczba
godzin
12
20
12
II kw. 2011
ks. J. Łukaszuk
10 zł
30
II kw. 2011
ks. J. Łukaszuk
10 zł
12
I kw. 2011
Z. Kowalczyk
10 zł
II kw. 2011
Z. Kowalczyk
10 zł
II kw. 2011
Z. Kowalczyk
10 zł
10
12
12
BIBLIOTEKOZNAWSTWO
Adresat: nauczyciele biblioteki szkolnej, nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek
Numer
oferty
266.
267.
268.
269.
270.
271.
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Komputeryzacja biblioteki
szkolnej w oparciu o program
„MOL Optivum” – poziom
podstawowy
Komputeryzacja biblioteki
szkolnej w oparciu o program
„MOL Optivum” – poziom
zaawansowany
Kurs
IV kw. 2010
Z. Starownik
130 zł
20
Kurs
I kw. 2011
Z. Starownik
130 zł
Obowiązkowa znajomość
podstaw obsługi programu
MOL
I kw. 2011
Z. Starownik
90 zł
20
Projektowanie, organizacja
i funkcjonowanie
Multimedialnego Centrum
Informacji
Program biblioteki szkolnej
odniesiony do nowej podstawy
programowej dla szkół
podstawowych i gimnazjów
Forma pracy z czytelnikami zajęcia edukacyjne metodą
projektów
Kontakty z mediami instytucji
edukacji
Komputeryzacja biblioteki szkolnej. Zasady obsługi programu
MOL Optivum. Zakładanie rejestru czytelników i udostępnianie.
Opracowanie książek jedno- i wielotomowych. Ubytkowanie.
Statystyki i analiza wypożyczeń. Archiwizacja.
Obsługa zaawansowanych funkcji programu MOL Optivum.
Tworzenie słownika haseł wzorcowych. Wyszukiwanie opisów
i sporządzanie zestawień bibliograficznych. Udostępnianie
zbiorów. Opracowanie czasopism, kartoteki zagadnieniowej,
dokumentów dźwiękowych, filmowych i elektronicznych.
Prowadzenie skontrum.
Przekształcanie biblioteki szkolnej w Multimedialne Centrum
Informacji. Wykorzystanie MCI w praktyce szkolnej.
Analiza podstawy programowej dla szkół podstawowych
i gimnazjów. Tworzenie programu pracy biblioteki szkolnej
z uwzględnieniem potrzeb uczniów zdolnych i mających
trudności w nauce.
Charakterystyka metody projektów w aspekcie zadań biblioteki
szkolnej. Prezentacja doświadczeń i efektów pracy metodą
projektów we własnej szkole.
Zróżnicowanie mediów (nośnik, zasięg, odbiorca). Formy
komunikacji z mediami. Budowanie wizerunku w mediach.
II kw. 2011
Z. Starownik
80 zł
20
IV kw. 2010
Z. Starownik
60 zł
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
D. Kiszczak
Prowadząca: E. Hadrian
(WBP im. H. Łopacińskiego)
50 zł
16
Kurs
Warsztaty
Warsztaty
Seminarium
40
odpłatność
Liczba
godzin
16
10
272.
Organizacja i promocja
działalności edukacyjnej
Seminarium
Promocja działalności edukacyjnej w środowisku lokalnym.
Badanie marketingowe otoczenia biblioteki. Wystawa jako
forma promocji – od wystawy stacjonarnej do wystawy
wirtualnej. Metodologia przygotowywania wystaw.
Organizacja spotkań autorskich/ promocji książek/wykładów.
41
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
D. Kiszczak
Prowadząca: E. Hadrian
50 zł
10
EDUKACJA EUROPEJSKA
Adresat: nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
Projekt edukacyjny – charakterystyka metody. Elementy
składowe projektu. Omówienie zapisów dokumentacji
programowej w ramach PO KL Priorytet IX. Przygotowanie
projektu – zasady określania celów ogólnych, szczegółowych,
rezultatów twardych i miękkich. Działania, które możemy
wpisać w projekt – przedstawienie dobrych praktyk
projektowych. Koszty bezpośrednie i pośrednie w budżecie.
Budżet projektu - zasady konstruowania budżetu
zadaniowego. Tworzenie harmonogramu projektu, budżetu
i budżetu szczegółowego. Generator wniosków – zasady
wypełniania formularza aplikacyjnego. Ocena formalna,
merytoryczna i horyzontalna wniosków.
Etapy projektu: planowanie, identyfikacja, formułowanie,
wdrażanie, ewaluacja. Efektywny sposób realizacji, monitoring
i ewaluacja, niezbędne elementy dobrego projektu.
Miejsce projektu w koncepcji pracy szkoły. Rodzaje
projektów: szkolne, krajowe, międzynarodowe. Źródła
finansowania. Planowanie i zarządzanie projektem.
Monitoring, kontrola i ewaluacja. Wypełnianie wniosku
w generatorze wniosków.
Nowatorskie rozwiązania edukacyjne - Rozporządzenie MEN
z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia
działalności innowacyjnej i eksperymentalnej. Charakterystyka
projektu innowacyjnego. Dokumentacja programowa.
Przygotowanie koncepcji projektu i wniosku o dofinansowanie
projektu innowacyjnego.
273.
Program Rozwojowy Szkoły
w ramach IX Priorytetu PO KL
Kurs
274.
Zasady rozliczania projektu
współfinansowanego z EFS
Kurs
275.
Szkolne projekty edukacyjne
Kurs
276.
Innowacyjne projekty
edukacyjne
Kurs
42
odpłatność
Liczba
godzin
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
J. Sobczuk
10 zł
16
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
J. Sobczuk
10 zł
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
J. Sobczuk
10 zł
12
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
J. Sobczuk
10 zł
24
30
ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA. AWANS ZAWODOWY
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
odpłatność
Liczba
godzin
Aspekty prawne awansu zawodowego nauczyciela. Planowanie
pracy i prowadzenie dokumentacji. Wymagania kwalifikacyjne
na stopień nauczyciela kontraktowego. Prowadzenie,
obserwacja i analiza zajęć dydaktycznych, wychowawczych
i innych. Poznawanie środowiska uczniów i wychowanków.
Współpraca z rodzicami. Sprawozdanie z realizacji planu
rozwoju zawodowego i rozmowa kwalifikacyjna.
Aspekty prawne awansu zawodowego nauczyciela. Planowanie
doskonalenia zawodowego. Wymagania kwalifikacyjne na
stopień nauczyciela mianowanego. Sprawozdanie z realizacji
planu rozwoju zawodowego. Samoocena i przygotowanie do
autoprezentacji i egzaminu.
Aspekty prawne i procedura awansu zawodowego nauczyciela
mianowanego. Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju
zawodowego. Dokumentowanie spełnienia wymagań. Wniosek
o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego na stopień
nauczyciela dyplomowanego. Opis i analiza realizacji
wymagań kwalifikacyjnych. Rozmowa nauczyciela z komisją
kwalifikacyjną.
Procedura awansu zawodowego nauczyciela stażysty
i nauczyciela kontraktowego. Obowiązki opiekuna stażu.
Model relacji opiekun stażu-nauczyciel stażysta. Elementy
planu rozwoju zawodowego i sprawozdania za okres stażu.
Obserwacja i analiza zajęć dydaktycznych, wychowawczych
i innych. Opracowanie propozycji projektu oceny dorobku
zawodowego nauczyciela za okres stażu.
IV kw. 2010
M. Karwowska, T. Kozioł,
J. Borkowicz, A. Wojtyna
10 zł
16
IV kw. 2010
Z. Starownik T. Kozioł,
10 zł
16
IV kw. 2010
M. Jurak, T. Kozioł,
10 zł
20
IV kw. 2010
M. Jurak, T. Kozioł,
10 zł
12
277.
Rozwój i awans zawodowy
nauczyciela stażysty
Kurs
278.
Rozwój i awans zawodowy
nauczyciela kontraktowego
Kurs
279.
Dokumentacja nauczyciela
mianowanego ubiegającego się
o awans na nauczyciela
dyplomowanego
Kurs
280.
Rola i zadania opiekuna stażu
Kurs
43
281.
Projektowanie dydaktyczne
Kurs
282.
Prawo oświatowe
Kurs
283.
Obserwacja i analiza zajęć
dydaktycznych
Kurs
284.
Ewaluacja w pracy nauczyciela
Kurs
Zasady projektowania dydaktycznego. Konstruowanie
programów edukacyjnych i działań wychowawczych,
dydaktycznych i opiekuńczych. Przepisy prawne dotyczące
programów nauczania i innowacji.
Karta nauczyciela. Ustawa o systemie oświaty. Wybrane
rozporządzenia MEN.
Rola obserwacji zajęć dydaktycznych w doskonaleniu
warsztatu pracy nauczyciela. Cele, przedmiot i warunki
obserwacji zajęć dydaktycznych. Analiza przykładów arkuszy
obserwacji. Tworzenie i standaryzacja arkusz obserwacji.
Projektowanie ewaluacji. Cele, kryteria, pytania kluczowe
ewaluacji. Metody zbierania danych i organizacja badania.
Analiza danych. Elementy raportu z przeprowadzonej
ewaluacji.
44
I kw. 2011
J. Borkowicz
10 zł
I kw. 2011
A. Zieliński
10 zł
II kw. 2011
Z. Starownik, T. Kozioł,
A. Wojtyna, J. Borkowicz
10 zł
I kw. 2011
A. Wojtyna, J. Borkowicz
10 zł
18
12
18
18
INNE (W TYM NADAJĄCE UPRAWNIENIA)
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Program szkolenia
451.
Szkolenie przygotowujące
nauczycieli do prowadzenia zajęć
edukacyjnych w zakresie
udzielania pierwszej pomocy
Kurs instruktażowy z zakresu
udzielania pierwszej pomocy
Kurs
453.
Kurs kierowników wycieczek
szkolnych i obozów wędrownych
Kurs
454.
Kurs kierowników wypoczynku
dla dzieci i młodzieży
Kurs
455.
Szkolenia okresowe BHP
Kurs
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Zdrowia z dnia
26 sierpnia 2009 r. w sprawie przygotowania nauczycieli
do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania
pierwszej pomocy (DZ. U. Nr 139, poz. 1132).
Zgodnie z art. 8 ust.5 ustawy z dnia 8 września 2006 r.
o Państwowym Ratownictwie Medycznym
(Dz. U. z 2006 r. Nr 191, poz. 1410.).
Przepisy prawne normujące organizowanie turystyki w
środowisku szkolnym. Organizacja wycieczek, imprez
krajoznawczych, obozów wędrownych, tzw. „zielonych
szkół”, biwaków i innych imprez turystycznych.
Projektowanie programu wycieczki i obozu wędrownego.
Bezpieczeństwo i higiena na wycieczkach i obozach.
Dokumentacja wycieczki i obozu wędrownego. Postępowanie
w sytuacjach wypadkowych.
Wg Załącznika Nr 4 do Rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 9 grudnia 2009 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie warunków, jakie muszą spełniać
organizatorzy wypoczynku dla dzieci i młodzieży szkolnej,
a także zasad jego organizowania i nadzorowania
(Dz. U. Nr 218, poz. 1696).
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Gospodarki i Pracy
z dnia 27.07.2004 r. w sprawie szkolenia w dziedzinie BHP
(Dz. U. Nr 180 z 2004 r. poz. 1860 ze zm.).
Kurs zakończony napisaniem testu sprawdzającego poziom
opanowania wiedzy i umiejętności. Po zakończeniu kursu
szkoła otrzymuje zaświadczenia wraz z wymaganą dokumentacją.
452.
Kurs
45
odpłatność
Liczba
godzin
IV kw. 2010
E. Kucharska
450 zł
45
IV kw. 2010
E. Kucharska
200 zł
IV kw. 2010, I kw. 2011
A. Gontarz, J. Kraczkowska
40 zł
Kurs nadający
uprawnienia kierownika
wycieczek szkolnych
i obozów wędrownych
30
I kw. 2011
A. Gontarz
50 zł
Kurs nadający uprawnienia
kierownika wypoczynku
dla dzieci i młodzieży
IV kw. 2010, I - II 2011
R. Kociński, A. Gontarz
25 zł
10
10
8
KURSY KWALIFIKACYJNE
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Adresat
Program szkolenia
odpłatność
Liczba
godzin
I kw. 2011
J. Romaniuk, A. Zieliński,
B. Łukaszewska-Breś
850 zł
Do karty zgłoszenia należy
dołączyć odpis dyplomu
ukończenia wyższej uczelni
oraz dokument
stwierdzający posiadanie
przygotowania
pedagogicznego
I kw. 2011
A. Wojtyna
(kurs organizowany
i realizowany w Oddziale
Zamość)
1300 zł
oraz dokument
przygotowania
pedagogicznego
IV kw. 2010
B. Lewak, B. Kostrobała,
I. Szelezin, J. Jarmołowicz
1300 zł
210
(w tym
praktyki)
501.
Kurs kwalifikacyjny
dla oświatowej kadry
kierowniczej
Kurs
Dyrektorzy szkół
i placówek
oświatowych oraz
czynni nauczyciele
Ogólna teoria organizacji i zarządzania.
Prawo oświatowe. Psychologia w kierowaniu
placówką oświatową. Kierowanie zmianą.
Zarządzanie jakością pracy placówki.
Kierowanie i administrowanie placówką
oświatową. Projektowanie programu
placówki oświatowej, organizacja procesu.
Placówka a środowisko ucznia. Praktyki
kierownicze. Seminarium dyplomowe.
Program MEN 1999.
502.
Kurs kwalifikacyjny
dla oświatowej kadry
kierowniczej
(program rozszerzony)
Kurs
Dyrektorzy szkół
i placówek
oświatowych oraz
czynni nauczyciele
Ogólna teoria organizacji i zarządzania.
Prawo oświatowe. Psychologia w kierowaniu
placówką oświatową. Kierowanie zmianą.
Zarządzanie jakością pracy placówki.
Kierowanie i administrowanie placówką
oświatową. Projektowanie programu
placówki oświatowej, organizacja procesu.
Placówka a środowisko ucznia.
Wykorzystanie technologii informacyjnej
w pracy dyrektora szkoły. Praktyki
kierownicze. Seminarium dyplomowe.
Program MEN 1999.
503.
Kurs kwalifikacyjny z zakresu
oligofrenopedagogiki
Kurs
Nauczyciele
i wychowawcy
zatrudnieni
w placówkach
Pedagogika specjalna. Podstawy
psychologicznej rewalidacji upośledzonych
umysłowo. Rewalidacja indywidualna.
Metodyka nauczania przedmiotowego.
46
270
(w tym
praktyki)
260
szkolnictwa
specjalnego
Metodyka nauczania i wychowania uczniów
z lekkim upośledzeniem umysłowym.
Metodyka nauczania i wychowania dzieci
z głębszym upośledzeniem umysłowym.
Metodyka wychowania w internacie.
Program MEN 1992.
Przygotowanie do pracy terapeutycznej
w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
i wyrównawczych. Problemy rozwoju
i samorealizacji człowieka. Psychologia
rozwojowa, wychowawcza i kliniczna.
Logopedia i zaburzenia rozwoju mowy.
Metodyka zajęć dla dzieci z zaburzeniami
rozwoju ruchowego. Metodyka zajęć
dla dzieci ze specyficznymi trudnościami
w nauce czytania i pisania. Metodyka zajęć
dla dzieci z zaburzeniami rozwoju
emocjonalnego i społecznego. Organizacja
procesu terapeutycznego. Program MEN 1993.
Podstawy wychowania do życia w rodzinie.
Zagadnienia biomedyczne, seksuologiczne
i psychologiczno-pedagogiczne. Program
MEN 1999.
504.
terapii pedagogicznej
Kurs
Nauczyciele edukacji
wczesnoszkolnej,
pedagodzy
i psycholodzy szkolni,
pracownicy poradni
psychologicznopedagogicznych
505.
Kurs kwalifikacyjny
„Wychowanie do życia
w rodzinie”
Kurs
Nauczyciele oraz
pracownicy oświaty
posiadający
przygotowanie
pedagogiczne
47
W kursie mogą uczestniczyć
nauczyciele z wyższym
wykształceniem, którzy
mają kwalifikacje
pedagogiczne, a chcą
uzyskać kwalifikacje
do pracy z dziećmi
i młodzieżą niepełnosprawną
umysłowo. Do karty
zgłoszenia należy dołączyć
odpis dyplomu ukończenia
wyższej uczelni oraz
dokument stwierdzający
posiadanie przygotowania
pedagogicznego
II kw. 2011
J. Jarmołowicz
1300 zł
oraz dokument
przygotowania
pedagogicznego
I kw. 2011
E. Kucharska, B. Wysokińska,
J. Jarmołowicz
1250 zł
oraz dokument
przygotowania
pedagogicznego
270
270
506.
Kurs kwalifikacyjny sztuka
(plastyka, muzyka)
Kurs
Nauczyciele wszystkich
typów szkół/placówek
Wg ramowego programu MEN.
507.
Kurs kwalifikacyjny
dla nauczycieli przedmiotu
przyroda
Kurs
typów szkół/ placówek
Zgodnie z ramowym programem kursu
kwalifikacyjnego zatwierdzonym przez
MEN:
- podstawy merytoryczne przyrodoznawstwa,
- jak nowocześnie uczyć,
- jak skutecznie uczyć przyrody.
508.
bibliotekoznawstwa
Kurs
typów szkół/placówek
Bibliotekoznawstwo i bibliotekarstwo.
Praca bibliotek szkolnych i kontekst
czytelniczy. Literatura dla dzieci i młodzieży.
Informacja naukowa. Technika pracy
umysłowej. MOL. Program MEN 1992.
48
IV kw. 2010
J. Grochola, M. Czuj
1500 zł
oraz dokument
przygotowania
pedagogicznego
II kw. 2011
M. Karwowska, B. Czubek,
B. Wysokińska, E. Makowska
1400 zł (płatność w ratach)
oraz dokumenty
stwierdzające posiadanie
przygotowania
pedagogicznego. W kursie
mogą uczestniczyć czynni
zawodowo nauczyciele,
którzy ukończyli
następujące kierunki:
geografię, biologię, fizykę
lub chemię i posiadają
kwalifikacje do nauczania
I kw. 2011
Z. Starownik, T. Kozioł
1300 zł
wyższej uczelni oraz
dokument stwierdzający
posiadanie przygotowania
pedagogicznego. W kursie
mogą uczestniczyć
350
300
270
509.
Kwalifikacyjny kurs
pedagogiczny dla czynnych
zawodowo nauczycieli
Kurs
Nauczyciele
przedmiotów
ogólnokształcących
i teoretycznych
zawodowych
Psychologia, pedagogika, metodyka
nauczania przedmiotów ogólnokształcących
i zawodowych. Program MEN 1992.
510.
Kwalifikacyjny kurs
pedagogiczny dla nauczycieli
praktycznej nauki zawodu
Kurs
Nauczyciele
praktycznej nauki
zawodu
Podstawy wiedzy o nauczaniu i wychowaniu.
Metodyka nauczania. Praktyki pedagogiczne.
Program MEN 1993.
49
nauczyciele, którzy mają
kwalifikacje do nauczania
w danej szkole lub
prowadzenia zajęć
w placówce oświatowowychowawczej
I kw. 2011
M. Jurak, G. Miller
1350 zł
W kursie mogą uczestniczyć
nauczyciele z wykształceniem
wyższym, którzy nie
posiadają kwalifikacji
pedagogicznych. Do karty
zgłoszenia należy dołączyć
odpis dyplomu ukończenia
wyższej uczelni
I kw. 2011
A. Gontarz
950 zł
dołączyć dokumenty
potwierdzające posiadane
kwalifikacje
270
150
SZKOLENIA ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH I RAD PEDAGOGICZNYCH
Zgłoszenia na poniższe szkolenia przyjmujemy na Karcie zgłoszenia (wzór nr 2). Szczegóły organizacyjne
(miejsce, odpłatność, liczba godzin, forma szkolenia) ustalają osoby odpowiedzialne i osoby prowadzące szkolenie
Numer
oferty
Temat
Osoba odpowiedzialna
Telefon kontaktowy
801.
802.
Postawy i zachowania nauczycieli a postawy i zachowania uczniów
Trudności wychowawcze – jak sobie z nimi radzić?
J. Jarmołowicz
81 53 292 41
803.
804.
805.
806.
807.
808.
809.
810.
811.
812.
Ewaluacja pracy szkoły
Dokumentowanie realizacji podstawy programowej
Analiza i wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych
EWD w ocenie jakości pracy szkoły
Ocenianie kształtujące
Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Wspomaganie rozwoju ucznia zdolnego
Motywowanie uczniów do uczenia się
Kultura rozwiązywania konfliktów szkolnych
Wykorzystanie wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe do poprawy jakości pracy szkoły
Zasady przygotowywania projektu szkolnego w ramach programu
operacyjnego Kapitał Ludzki
Zasady rozliczania projektu współfinansowanego z EFS – monitoring,
sprawozdawczość i kontrola
Kierownicy oddziałów LSCDN w Białej
Podlaskiej, Chełmie, Zamościu, Kierownik
Działu Doskonalenia i Doradztwa w Lublinie
83 34 342 60 Biała Podlaska
82 56 420 42 Chełm
84 63 843 96 Zamość
81 53 292 41 Lublin
A. Gontarz
84 63 843 96
J. Sobczuk
81 53 292 41
813.
814.
50
SZKOLENIA DLA NAUCZYCIELI PONIŻEJ 10 GODZIN
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Adresat
Program szkolenia
Wykorzystanie zasobów pakietu Filmoteka
Szkolna w pracy z uczniami. Analiza
i interpretacja dzieła filmowego (wybór
filmów spośród zgromadzonych w
Filmotece). Jak patrzeć na dzieło filmowe?
Odkrywanie treści i przesłania, poznawanie
filmowych środków wyrazu. Organizowanie
w szkole przestrzeni i czasu do pracy z filmem –
planowanie form pracy z uczniami.
Poznanie metod i technik sprzyjających
uczeniu się, opracowanie propozycji
zastosowania na lekcjach historii i wiedzy
o społeczeństwie.
Zastosowanie odpowiednich metod i form
pracy, dobór właściwych środków
dydaktycznych.
701.
Wykorzystanie pakietu
Filmoteka Szkolna w pracy
nauczyciela humanisty
Warsztaty
Nauczyciele języka
polskiego
702.
Jak skutecznie motywować
uczniów do pracy na lekcjach
Warsztaty
Nauczyciele historii
i wiedzy o
społeczeństwie
703.
Rozwiązania metodyczne
z zakresu edukacji historycznej
i obywatelskiej zgodnie z nową
podstawą programową
Praca z filmem na lekcjach
Warsztaty
i wiedzy o
społeczeństwie
Warsztaty
i wiedzy o
społeczeństwie
zgodnie z treściami nowej
podstawy programowejplanowanie lekcji
z podręcznikiem
Seminarium
Nauczyciele języka
rosyjskiego
704.
705.
Zapoznanie z zasadami pracy z filmem,
opracowanie propozycji wykorzystania filmu
na lekcjach wiedzy o społeczeństwie
i historii.
Rozwijanie umiejętności analizowania
podstawy programowej. Analiza zgodności
treści zawartych w podręcznikach z treściami
podstawy programowej. Umiejętność
uzupełniania podręcznika o brakujące
wymagania szczegółowe zapisane w podstawie.
Zapoznanie z kryteriami doboru podręczników.
51
odpłatność
Liczba
godzin
I kw. 2011
T. Kosyra-Cieślak,
B. Patkowska, G. Miller,
B. Chmura
10 zł
8
I kw. 2011
M. Kaliszczuk, B. Leszczuk
10 zł
I - II kw. 2011
10 zł
IV kw. 2010
10 zł
IV kw. 2010
D. Pomian
10 zł
6
6
6
6
706.
Gramatyka języka obcego
na wesoło
Warsztaty
Nauczyciele języka
rosyjskiego
Sposoby wprowadzania zagadnień
gramatycznych. Rodzaje ćwiczeń.
707.
zgodnie z treściami nowej
podstawy programowej.
Planowanie lekcji
z podręcznikiem w klasach I-III
Seminarium
Nauczyciele języka
angielskiego
708.
Analiza wyników egzaminu
gimnazjalnego
Seminarium
Nauczyciele języka
angielskiego
709.
Nowe trendy w nauczaniu
języka angielskiego - CLIL
Warsztaty
710.
Język obcy w nauczaniu
wczesnoszkolnym
Konferencja
+
Warsztaty
Nauczyciele języka
angielskiego,
nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek
Nauczyciele
języków obcych
711.
Wykorzystanie Europejskiego
Portfolio Językowego
w nauczaniu języka obcego
i gimnazjum
Konferencja
+
Warsztaty
wymagania szczegółowe zapisane
w podstawie. Zapoznanie z kryteriami
doboru podręczników.
Zestawienie wyników egzaminu
gimnazjalnego. Określenie trudności
poszczególnych zadań. Wnioski do dalszej
pracy.
Omówienie założeń i zasad Content and
Language Integrated Learning, opracowanie
systemu pomocy dla nauczycieli
zainteresowanych wdrażaniem CLIL
w polskich szkołach.
Dlaczego warto rozpoczynać naukę języka
obcego w okresie wczesnoszkolnym:
argumenty fizjologiczne, psychologiczne,
pedagogiczne, społeczno-ekonomiczne.
Języki obce w kształceniu zintegrowanym.
Pożądane cechy nauczyciela j. obcych dla
maluchów – umiejętność stosowania języka
ciała. Techniki uwzględniające różne zmysły.
Ćwiczenia typu Total Response.
Krótki rys historyczny powstania EPJ.
Common European Framework for
Languages – 1998. Opracowanie
Europejskiego Portfolio Językowego - 2001,
polska wersja – 2004. Struktura i opis
portfolio. Omówienie tabel samooceny
poziomów biegłości. Praktyczne
zastosowanie portfolio w klasach IV-VI.
Portfolio w gimnazjum.
Nauczyciele
języków obcych
52
IV kw. 2010
D. Pomian
10 zł
IV kw. 2010
M. Podgórska, N. Olchowska
10 zł
8
IV kw. 2010
M. Podgórska
10 zł
5
IV kw. 2010
M. Tetiurka
10 zł
4
IV kw. 2010
R. Gałązka
10 zł
5
IV kw. 2010
R. Gałązka
10 zł
5
5
712.
English Through Culture.
Nauczanie j. angielskiego
z wykorzystaniem elementów
kultury anglosaskiej
Konferencja
+
Warsztaty
Nauczyciele języka
angielskiego
713.
Metodyka nauczania języka
niemieckiego zgodnie
z treściami nowej podstawy
programowej - planowanie
lekcji z podręcznikiem.
Seminarium
Nauczyciele języka
niemieckiego
714.
Boże Narodzenie inspiracją
twórczą w plastyce
Warsztaty
715.
Wielkanoc inspiracją twórczą
w plastyce
Warsztaty
716.
Rola twórczości w pracy
pedagogicznej nauczyciela
plastyki
Konferencja,
wernisaż
malarstwa
pedagogów
plastyki
Nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek
Nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek
Nauczyciele
plastyki
717.
Praca z uczniem trudnym
wychowawczo
Warsztaty
718.
Ocenianie uczniów
edukacyjnych w praktyce
szkolnej
Warsztaty
Nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek,
pedagodzy szkolni,
wychowawcy
świetlic i internatów
Pedagodzy specjalni,
nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek
Pojęcie kultury jako takiej. Krótki rys
rozwoju języka i kultury angielskiej. Dobre
maniery w angielskim życiu codziennym.
Brytyjskie obyczaje i zwyczaje towarzyskie.
Święta i świętowanie w Wielkiej Brytanii.
Amerykańskie święta federalne i stanowe.
Przenikanie anglosaskich obyczajów
do naszej kultury. Opracowanie quizów –
Essence of Englishness, Easter quiz, etc.
wymagania szczegółowe zapisane podstawie.
Zapoznanie z kryteriami doboru
podręczników.
Wykorzystanie technik plastycznych
w projektowaniu ozdób świątecznych.
I kw. 2011
R. Gałązka
10 zł
5
IV kw. 2010
J. Baron
10 zł
6
6
Analiza przyczyn występowania trudności
wychowawczych. Budowanie strategii pracy
wychowawczej z uczniem trudnym.
IV kw. 2010
J. Grochola
25 zł
I - II kw. 2011
J. Grochola
25 zł
Wrzesień 2010
(miejsce i data wystawy
zostaną podane na stronie
internetowej)
M. Czuj
10 zł
I kw. 2011
A. Michalczuk
10 zł
Ocenianie wspierające rozwój ucznia.
Funkcja informacyjna i motywacyjna oceny.
Rola oceny opisowej.
I - II kw. 2011
B. Kostrobała
10 zł
5
Wykorzystanie technik plastycznych
w projektowaniu ozdób świątecznych.
Wernisaż prac pedagogów plastyki.
Wykład autorki podstawy programowej
edukacji artystycznej - dr Kinga ŁapotDzierwa. Diagnoza w zakresie doskonalenia.
Organizacja pleneru malarskiego. Dyskusja.
53
6
6
8
719.
Muzyka w zajęciach fitness
Warsztaty
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
720.
Prozdrowotne formy zajęć
fitness: piłki fitball i overball
oraz elementy techniki pilates
Warsztaty
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
721.
Gimnastyka to zabawa
Warsztaty
Nauczyciele
edukacji
wczesnoszkolnej
722.
Taniec i zajęcia taneczne
fizycznego
Warsztaty
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
723.
Wykorzystanie arkusza Excel
do analizy wyników egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe
Tworzenie lekcji
multimedialnych w kształceniu
zawodowym
Zastosowanie technologii
informatycznej w edukacji
zawodowej
Warsztaty
Warsztaty
724.
725.
Warsztaty
Wykorzystanie frazy muzycznej w zajęciach
fitness. Sposób rozliczania muzyki, fraza
muzyczna, zdanie muzyczne. Ćwiczenia
taneczne i umuzykalniające. Dobór ćwiczeń
w zależności od stylu muzyki. Muzyka jako
inspiracja. Zalecane tempo muzyki
w poszczególnych rodzajach zajęć fitness oraz
częściach toku lekcji fitness.
Dlaczego piłki? Zasady ćwiczeń z piłkami.
Ćwiczenia zwiększające stabilizację
i równowagę napięć mięśniowych.
Propozycje ćwiczeń na piłkach. Choreografia
na piłkach fitball. Postawy techniki pilates.
Zestaw ćwiczeń dla początkujących.
Stabilizacje odcinka lędźwiowego
kręgosłupa. Ćwiczenia bezpieczne
dla kręgosłupa.
Ćwiczenia porządkowo-dyscyplinujące.
Ćwiczenia kształtujące. Technika i metodyka
nauczania podstawowych elementów
gimnastycznych. Pomoc właściwa,
samoasekuracja i asekuracja.
IV kw. 2010
M. Błaszczak
35 zł
6
I kw. 2011
M. Błaszczak
45 zł
8
6
Nauczyciele
przedmiotów
zawodowych
Wymagania szczegółowe z tańca w treściach
nowej podstawy programowej.
Uszczegółowienie treści, metodyka
nauczania, kryteria oceny. Taniec i zajęcia
taneczne w ramach zajęć do wyboru.
Analiza arkusza egzaminacyjnego. Analiza
standardów egzaminacyjnych. Tworzenie
arkusza do analizy wyników.
IV kw. 2010
M. Błaszczak
35 zł
IV kw. 2010 - II i III etap
edukacji,
II kw. 2011 - IV etap edukacji
10 zł
IV kw. 2010
A. Lipski
10 zł
Nauczyciele
przedmiotów
zawodowych
Nauczyciele
przedmiotów
zawodowych
Zasady tworzenia prezentacji. Przygotowanie
obrazów i ich wstawianie. Wykorzystanie
animacji typu swf.
Metody wyszukiwania i gromadzenia
informacji. Zasady tworzenia i wykorzystania
prezentacji.
IV kw. 2010
A. Lipski
10 zł
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
A. Lipski
10 zł
5
54
5
5
5
Program HotPotatoes 6 –
narzędzie do tworzenia testów
z przedmiotów zawodowych
Nowe metody nauczania szansą
na atrakcyjność kształcenia
zawodowego
Warsztaty
728.
Cele ogólne i szczegółowe
w nauczaniu religii
Warsztaty
Nauczyciele religii
katolickiej
729.
interaktywnej w pracy
nauczyciela religii
Warsztaty
Nauczyciele religii
katolickiej
730.
Wykorzystanie Programu
Publisher do tworzenia
publikacji w nauczaniu religii
Warsztaty
Nauczyciele religii
katolickiej
731.
Osobowość katechety
w nauczaniu religii
Warsztaty
Nauczyciele religii
katolickiej
732.
Kryteria doboru metod
w katechezie
Warsztaty
Nauczyciele religii
prawosławnej
733.
Wdrażanie nowej podstawy
programowej nauczania religii
Warsztaty
Nauczyciele religii
katolickiej
726.
727.
Warsztaty
Nauczyciele
przedmiotów
zawodowych
Nauczyciele
przedmiotów
zawodowych
Instalacja i zapoznanie z programem
HotPotatoes 6. Technika tworzenia różnego
rodzajów zadań testowych.
Indywidualizacja podejścia prowadzącego
proces dydaktyczny. Modułowe programy
nauczania. Aktywizujące metody
nauczania/uczenia się. Zastosowanie metody
projektu. E-learning… Wykorzystanie
zasobów i możliwości Internetu.
Podsumowanie.
Cele ogólne w nauczaniu religii.
Cele szczegółowe (operacyjne) w nauczaniu
religii. Konstruowanie celów operacyjnych
na podstawie wybranych treści podstawy
programowej z religii.
Zasady działania tablicy interaktywnej.
Możliwości wykorzystania tablicy
interaktywnej na lekcjach religii i zajęciach
pozalekcyjnych.
Łączenie grafiki z tekstem. Wykorzystanie
zasobów programu do doskonalenia
warsztatu pracy nauczyciela. Praktyczna
realizacja wybranej publikacji.
Pojęcie osobowości. Kryteria dojrzałej
osobowości. Formowanie osobowości
nauczyciela religii w dokumentach
katechetycznych.
Cel katechezy. Treść katechezy. Adresaci
katechezy. Osoba katechety. Możliwości
techniczno-organizacyjne.
Nowelizacja podstawy programowej
katechezy Kościoła katolickiego w Polsce.
Charakterystyka istotnych zmian. Tworzenie
planów pracy.
55
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
A. Lipski
10 zł
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
A. Gontarz
10 zł
6
IV kw. 2010
B. Wysokińska
10 zł
Zajęcia odbędą się
w Parczewie, Włodawie,
Międzyrzecu Podlaskim,
Adamowie
I - II kw. 2011
B. Wysokińska
10 zł
8
IV kw. 2010, I kw. 2011
B. Wysokińska
10 zł
6
I - II kw. 2011
B. Wysokińska
10 zł
Zajęcia odbędą się w Białej
Podlaskiej, Radzyniu
Podlaskim, Parczewie,
Łukowie
I kw. 2011
ks. J. Łukaszuk
10 zł
IV kw. 2010
Z. Kowalczyk
10 zł
6
5
8
8
6
734.
Ocenianie osiągnięć uczniów
w nauczaniu religii w szkole
Warsztaty
Nauczyciele religii
katolickiej
Przepisy oświatowe dotyczące oceniania
uczniów. Funkcje i kryteria oceniania.
Dokumenty i wskazania Komisji
Wychowania Katolickiego na temat
oceniania.
735.
Książka jako element kultury
Seminarium
Nauczyciele
biblioteki szkolnej
736.
Metodyka sporządzania
bibliografii oraz wykorzystanie
baz internetowych
do prezentacji maturalnych
Seminarium
Nauczyciele
biblioteki szkolnej,
nauczyciele języka
polskiego
737.
Zasady opracowywania
projektu współfinansowanego
w ramach programu Uczenie się
przez całe życie Comenius
Warsztaty
Nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek
738.
Innowacyjność i współpraca
ponadnarodowa w Programie
Operacyjnym Kapitał Ludzki
Konferencja
Nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek
739.
Techniki relaksacji w pracy
z dzieckiem w przedszkolu
Warsztaty
740.
Zmiany w przepisach prawa
oświatowego dotyczące edukacji
wczesnoszkolnej
Konferencja
Nauczyciele
wychowania
przedszkolnego
Nauczyciele
Omówienie podstawowych terminów
związanych z książką. Rozwój książki
od czasów antycznych do współczesnych.
Budowa książki, zdobnictwo i oprawa.
Funkcje książki: edukacyjna, kulturalna,
religijna.
Omówienie normy bibliograficznej PNISO690. Opis bibliograficzny dokumentów
uwzględnionych w literaturze podmiotu
i literaturze przedmiotu. Sposoby
wyszukiwania literatury przedmiotu
w internetowych bazach bibliograficznych
i katalogowych.
Warunki korzystania z programów
edukacyjnych przez szkoły. Charakterystyka
wizyt studyjnych. Założenia programu
Comenius. Portal eTwinning. Formularz
wniosku. Zarządzanie projektem edukacyjnym.
Monitoring, ewaluacja i upowszechnianie.
Przykłady dobrej praktyki.
Innowacyjność i współpraca narodowa jako
nowe wyzwania i możliwości inwestowania
w Kapitał Ludzki. Innowacja i eksperyment
w szkole i placówce oświatowej.
Prawidłowe oddychanie. Przegląd technik
relaksacyjnych. Ćwiczenia relaksacyjne.
Przedstawienie zmian w przepisach prawa
oświatowego dotyczących edukacji
wczesnoszkolnej. Diagnoza potrzeb
szkoleniowych nauczycieli edukacji
wczesnoszkolnej.
56
I kw. 2011
Zajęcia odbędą się
w Zamościu, Lubaczowie,
Biłgoraju, Tomaszowie
Z. Kowalczyk
10 zł
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
D. Kiszczak
Prowadzący: K. Chachaj
50 zł
8
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
D. Kiszczak
Prowadzący: M. Tomasik,
B. Lech-Jabłońska,
J. D. Golec
50 zł
IV kw. 2010, I - II kw. 2011
J. Sobczuk
10 zł
8
IV kw. 2010
J. Sobczuk
10 zł
4
II kw. 2011
J. Kraczkowska
10 zł
IV kw. 2010
J. Kaczebura
10 zł
6
8
5
5
741.
Diagnoza profilu inteligencji
uczniów klas I-III
Warsztaty
Nauczyciele
742.
Diagnoza pedagogiczna
i obserwacja – jako niezbędne
narzędzie w planowaniu pracy
dydaktycznej
Warsztaty
Nauczyciele
wychowania
przedszkolnego
743.
Edukacja wczesnoszkolna
w kontekście podstawy
programowej
Warsztaty
Nauczyciele
edukacji
wczesnoszkolnej
744.
Praca z dzieckiem sześcioletnim
w szkole
Warsztaty
Nauczyciele
edukacji
wczesnoszkolnej,
nauczyciele
wychowania
przedszkolnego
745.
Skuteczne metody nauczania
ortografii w edukacji
wczesnoszkolnej
Warsztaty
746.
Metody zuchowe w edukacji
wczesnoszkolnej
Warsztaty
Nauczyciele
edukacji
wczesnoszkolnej,
nauczyciele
wychowania
przedszkolnego
Nauczyciele
edukacji
wczesnoszkolnej,
nauczyciele
wychowania
przedszkolnego
Istota inteligencji wielorakich wg Gardnera.
Diagnozowanie profili inteligencji uczniów
w zespole klasowym. Planowanie pracy
dydaktycznej w klasie z uwzględnieniem
profilów inteligencji uczniów.
Utrwalenie podstawowych pojęć związanych
z diagnozą. Poznanie zasad prowadzenia
diagnozy i obserwacji rozwoju dziecka.
Sposoby opracowywania programów pracy
indywidualnej w oparciu o diagnozę.
Indywidualizacja pracy z dziećmi podczas
zajęć z grupą.
Charakterystyka podstawy programowej
kształcenia ogólnego. Analiza dokumentu.
Zadania nauczyciela wynikające z podstawy
programowej. Przykłady zadań wynikających
z treści dokumentu – planowanie pracy
nauczyciela.
Charakterystyka rozwoju umysłowego,
społecznego i emocjonalnego dziecka
sześcioletniego. Propozycje metod i form
pracy z dziećmi sześcioletnimi (Metoda
Dobrego Startu, Klanzy, Orffa, Labiana,
Kniesów, Ruchu Rozwijającego W. Sherborn).
Rola gier i zabaw edukacyjnych w rozwoju
dzieci. Obserwacja zajęć prowadzonych
z dziećmi sześcioletnimi.
Metody nauczania ortografii. Klasyfikacja
ćwiczeń ortograficznych. Zabawy, gry
i ćwiczenia ortograficzne. Projektowanie
scenariuszy zajęć poświęconych nauczaniu
ortografii w edukacji wczesnoszkolnej.
IV kw. 2010
J. Kaczebura
10 zł
8
IV kw. 2010
B. Kratiuk
10 zł
8
IV kw. 2010
W. B. Kołtun
10 zł
8
IV kw. 2010
W. B. Kołtun
10 zł
8
II kw. 2011
W. B. Kołtun
10 zł
8
Rozwój fizyczny i psychiczny zucha.
Wykorzystanie metod zuchowych do
rozwoju warsztatu metodycznego nauczycieli
Zuchowe formy pracy: zwyczaje, obrzędy,
tajemnica, gawęda, piosenki, pląsy, zabawa
tematyczna.
II kw. 2011
W. B. Kołtun
10 zł
8
57
SZKOLENIA ZDALNE
Numer
oferty
Nazwa szkolenia
Forma
Adresat
651.
Zajęcia z komputerem
w klasach I - III
Kurs
Nauczyciele
edukacji
wczesnoszkolnej
652
Warsztat pracy ucznia
na lekcjach języka polskiego
Kurs
Nauczyciele języka
polskiego
653.
Edycja grafiki komputerowej
Kurs
Nauczyciele
wszystkich typów
szkół i placówek
Program szkolenia
Praca przy komputerze w edukacji
wczesnoszkolnej – podstawa programowa.
Oprogramowanie dydaktyczne przydatne
w pracy w klasach I - III (wolne oprogramowanie).
Ciekawe strony www oraz aplikacje
internetowe. Tworzenie prostych prezentacji
i pomocy dydaktycznych dla dzieci.
Tworzenie prezentacji w formacie video.
BHP dziecka w pracy z komputerem.
Opracowanie scenariuszy zajęć
z wykorzystaniem TIK.
Wykorzystanie platformy e-learningowej.
Umiejętności kluczowe w warsztacie pracy
ucznia. Rozwijanie umiejętności
samodzielnego uczenia się. Portfolio z języka
polskiego. Samoocena.
Platforma e-learningowa MOODLE
i możliwości jej wykorzystania w edukacji.
Wprowadzenie do programu graficznego
wykorzystywanego w szkoleniu –
podstawowe zasady pracy z programem,
ekran programu i paski narzędzi. Skalowanie
i dopasowanie obrazu. Tworzenie oraz
modyfikacja grafiki. Modyfikacja grafiki
z wykorzystaniem filtrów i masek. Retusz,
smużenie i klonowanie. Zaawansowane opcje
programu. Ćwiczenia podsumowujące.
58
odpłatność
2 spotkania stacjonarne –
8 godzin, pozostałe godziny
realizowane zdalnie (12)
B. Wilkołaska
35 zł
Liczba
godzin
Jedno spotkanie stacjonarne
– 5 godzin, pozostałe
godziny realizowane
zdalnie (25)
Z. Starownik
50 zł
Jedno spotkanie stacjonarne
– 5 godzin, pozostałe
godziny realizowane
zdalnie (20)
42 zł
30
20
25

Oferta edukacyjna 2010/2011 - Chełm

Transkrypt

Podobne dokumenty

sprawozdanie z warszatów - Samorządowe Centrum Edukacji w

Certyfikat Nowa Era Podstawy Programowej

Praca z uczniem młodszym

edukacja zdrowotna w edukacji wczesnoszkolnej - Kursy

Program "Mały Mistrz"

1 O roli podstawy programowej z matematyki Zgodnie z definicją

Procedura dopuszczania do użytku w danej szkole programów

Odpowiedź Ministra Edukacji Narodowej

Gry i zabawy przeciwko agresji i przemocy – zajęcia

Miejscowość, data WNIOSEK DO DYREKTORA SZKOŁY