Technologia – Talent – Tolerancja

Prof. dr hab. Tadeusz Stryjakiewicz
dr Michał
Michał Męczyń
czyński
dr Krzysztof Stachowiak
Plan prezentacji
1. Podstawy teoretyczne i cele projektu
2. Struktura organizacyjna projektu
3. Rozwój sektora kreatywnej wiedzy a planowanie
przestrzenne
4. Partnerstwo lokalne
Rozwój sektora kreatywnej wiedzy
w regionach metropolitalnych
i jego przestrzenne uwarunkowania
• Założenia międzynarodowego projektu badawczego
ACRE, realizowanego w ramach
6. Programu Ramowego Unii Europejskiej
• Inauguracja Partnerstwa Lokalnego (LOP)
1
2
Podstawy teoretyczne
Plan prezentacji
1. Podstawy teoretyczne i cele projektu
2. Struktura organizacyjna projektu
3. Rozwój sektora kreatywnej wiedzy a planowanie
przestrzenne
4. Partnerstwo lokalne
Richard Florida
• „The rise of the creative class”
(2002)
• „Cities and the creative class”
(2005)
Richard Florida
3
Podstawy teoretyczne
„Klasa twórcza” to pojęcie, które pojawiło się w
wyniku nowej stratyfikacji społeczno-ekonomicznej
społeczeństwa.
Klasę twórczą tworzą:
• Super-twórczy rdzeń
• Zawodowi twórcy
„Wyróżniającą cechą klasy twórczej jest to, że jej członkowie
angażują się w pracę, której funkcją jest tworzenie znaczących
nowych form.”
R. Florida (2005, s. 534)
4
Podstawy teoretyczne
„Regiony kreatywnej wiedzy”
Klasa twórcza osiedla się tam, gdzie występują
czynniki określane jako 3 x T. Są to:
Technologia – Talent – Tolerancja
Główne przesłanie R. Floridy:
Ludzka twórczość jest najważniejszym źródłem
rozwoju gospodarczego.
6
1
Podstawy teoretyczne
Podstawy teoretyczne
Struktura zatrudnienia w USA
Struktura zatrudnienia w Zagłębiu Ruhry
Pracownicy
Zarobki
Sektor
liczba
%
mld USD
%
Średnie
wynagrodzenie
(w USD)
Kreatywny
38 893 360
30,1
1 993
47,0
51 244
Produkcyjny
33 498 670
26,0
966
22,8
28 852
Usługowy
56 171 370
43,5
1 273
30,0
22 657
OGÓŁEM
129 024 100
100,0
4 241
100,0
32 869
Źródło: R. Florida, 2005, Cities and the creative class, s. 4
7
Cele projektu
8
Zakres czasowy i przestrzenny
• Jakie są warunki stwarzania bądź
pobudzania "regionów kreatywnej wiedzy" w
kontekście rozszerzonej Unii Europejskiej?
• Jaką rolę pełnią tzw. "miękkie" czynniki w
tworzeniu i pobudzaniu "regionów kreatywnej
wiedzy"?
Czas trwania projektu: 45 miesięcy (2006-2010)
Zakres czasowy badań
Badania obejmują ścieżki rozwoju regionów. Dlatego
wyodrębniono 3 okresy analizy:
•
przed 1950
•
1950 – 1990
•
1990 – 2006 (szczególny nacisk na lata 2000 – 2006)
9
10
Uczestnicy projektu
Zakres czasowy i przestrzenny
Nr
11
Skrót
Kraj
1
Amsterdamski Instytut Badań nad Rozwojem
Metropolitalnym i Międzynarodowym,
Uniwersytet w Amsterdamie
Nazwa
UvAAMIDST
Holandia
2
Centre de Recerca en Economia del Benestar
- Centrum Badań nad Gospodarką Dobrobytu,
Uniwersytet w Barcelonie
UB-CREB
Hiszpania
3
Centrum Badań Miejskich i Regionalnych,
Uniwersytet w Birmingham
UoBCURS
W. Brytania
4
Instytut Geografii, Węgierska Akademia Nauk
w Budapeszcie
HAS-GRI
Węgry
5
Instytut Geografii, Uniwersytet w Helsinkach
UniHel-ML
Finlandia
6
Instytut Geografii Regionalnej im. Leibniza
w Lipsku
IfL
Niemcy
7
Instytut Geografii, Uniwersytet Ludwika
Maksymiliana w Monachium
LMU-SSG
Niemcy
8
Instytut Geografii Społeczno-Ekonomicznej
i Gospodarki Przestrzennej, Uniwersytet im.
Adama Mickiewicza w Poznaniu
AMUISEGSM
Polska
9
Sztokholmska Szkoła Ekonomii – Filia w
Rydze
SSE RigaBICEPS
Łotwa
10
Centrum Praktyk Społecznych, Nowy
Uniwersytet Bułgarski w Sofii
NBU-CSP
Bułgaria
11
Interdyscyplinarne Centrum Badań Miejskich
i Socjologicznych, Uniwersytet w Tuluzie-Il Le
Mirakl
UTMCIRUS
Francja
12
Zakład Socjologii i Badań Społecznych,
Uniwersytet degli Studi di Milan Bicocca w
Mediolanie
UNIMIBDSRS
Włochy
13
Szkoła Geografii, Planowania i Polityki
Środowiskowej, University College w Dublinie
UCDGPEP
Irlandia
12
2
Struktura organizacyjna projektu
Plan prezentacji
1. Podstawy teoretyczne i cele projektu
2. Struktura organizacyjna projektu
3. Rozwój sektora kreatywnej wiedzy a planowanie
przestrzenne
4. Partnerstwo lokalne
13
14
Harmonogram spotkań uczestników projektu i Europejskiej
Rady Decydentów i Ekspertów w Dziedzinie Kreatywnej
Wiedzy (ECPE)
Organizacja pracy – pakiety robocze
1–12 (work packages)
Harmonogram realizacji pakietów
Gantt chart for ACRE
wp1 x
wp2
wp3
wp4
wp5
wp6
wp7
wp8
wp9
wp10
wp11
wp12
wp13
1 2 3 4 5 6 7
r
s
Spotkanie
Data
Uczestnicy
Miejsce
1
10.2006
Uczestnicy projektu
Amsterdam
2
03.2007
Uczestnicy projektu i Europejska
Rada Decydentów i Ekspertów
w Dziedzinie Kreatywnej Wiedzy
(ECPE)
Sofia
3
12.2007
Uczestnicy projektu
Monachium
4
07.2008
Uczestnicy projektu
Ryga
5
03.2009
Uczestnicy projektu
Dublin
09.2009
Uczestnicy projektu i Europejska
Rada Decydentów i Ekspertów
w Dziedzinie Kreatywnej Wiedzy
(ECPE)
Poznań
7
04.2010
Uczestnicy projektu i
przedstawiciele konsorcjum
ACRE
Barcelona
8
09.2010
Koordynatorzy projektu ACRE i
przedstawiciele Komisji
Europejskiej
Bruksela
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
r
Xw
sx
sx
s
x
s
X
r
s
X
r
pi
x - partners meetings
X - conferences
i- policy information conference
r - integration reports
s - 13 sets of local reports
w - website publication
p - diverse academic publications
wp1 - Literature review
wp2 - Analysis of paths of creative knowledge regions
wp3 - Synthesis 1: comparing paths of creative knowledge regions
wp4 - Target group importance
wp5 - Target group opinion 1: graduates and workers
wp6 - Target group opinion 2: managers
wp7 - Target group opinion 3: trans-national migrants
local level research (in13 cities)
6
synthesis and dissemination
management activity
wp8 - Synthesis 2: integration of wps 5,6 and 7 within case studies
wp9 - Synthesis 3: integration of wps4 and 8 across cases
wp10 - Policies and strategies within case studies
wp11 - Policy recommendations
wp12 - Dissemination of results
wp13 - Project management
15
16
Organizacja pracy: pakiety robocze 1-13 (work packages)
Etapy realizacji projektu
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
17
Przegląd literatury.
Analiza ścieżek rozwoju "regionów kreatywnej wiedzy".
Określenie znaczenia wybranych grup społecznych dla
rozwoju „regionów kreatywnej wiedzy”.
Analiza opinii ww. grup społecznych.
Nakreślenie wskazań dla polityk i strategii rozwoju
regionalnego.
Przedstawienie zbieżności lub rozbieżności procesów
rozwojowych w regionach metropolitalnych Europy
Zachodniej, Środkowej i Wschodniej.
Określenie wkładu jaki mogłyby wnieść "regiony kreatywnej
wiedzy" w rozwój Europy.
18
3
Lokalizacja działalności artystycznej
i rozrywkowej w Amsterdamie
Klasyfikacja sektora kreatywnej wiedzy oparta na
Polskiej Klasyfikacji Działalności (PKD)
I. Działalność o charakterze twórczym
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Reklama
Architektura
Handel sztuką i antykami
Rzemiosło artystyczne
Video, film, muzyka i fotografia
Działalność artystyczna i rozrywkowa
Działalność wydawnicza
Gry komputerowe, oprogramowanie, elektroniczne wydawnictwa
Radio i telewizja
1996
2003
II. Technologie informacyjno-komunikacyjne
1. Produkcja technologii informacyjno-komunikacyjnych
2. Usługi w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych
III. Pośrednictwo finansowe
IV. Usługi prawne i usługi dla biznesu
V. Działalność B+R i szkolnictwo wyższe
19
20
Rozwój sektora kreatywnej wiedzy
a planowanie przestrzenne
Plan prezentacji
1. Podstawy teoretyczne i cele projektu
2. Struktura organizacyjna projektu
3. Rozwój sektora kreatywnej wiedzy a planowanie
przestrzenne
4. Partnerstwo lokalne
Przestrzeń jako jeden z aspektów rozwoju
kreatywnego regionu miejskiego
21
Kreatywna przestrzeń
22
Kreatywna przestrzeń
Lekcje z doświadczeń innych miast
• Dogodna przestrzeń dla kreatywnej działalności musi być spójna i
trwała o wyraźnie określonej formie własności
• Forma zabudowy oraz przestrzeń publiczna wyraża i stymuluje
kreatywność miasta i regionu
• Pojawienie się podmiotów sektora kreatywnego stwarza duże
możliwości (także finansowe) dla odnowy zdegradowanych
obszarów
Cechy kreatywnej przestrzeni
• Dogodne miejsce do życia i pracy dla twórców (nowe budynki lub
dzielnice, skupienia Æ warunek konieczny rozwoju sektora
kreatywnego)
• Wykorzystanie starej tkanki miejskiej (rewitalizacja/odnowa,
przekształcanie starych przestrzeni przemysłowych)
• Zabytkowe budynki (tzw. miejsca z klimatem)
• Rozwój poprzez formę (design)
23
Nowojorski Tydzień Mody
Bryant Park, Manhattan
24
4
Kreatywna przestrzeń
Kreatywna przestrzeń
Toronto – Królewskie Muzeum Ontario
Lekcje z doświadczeń innych miast – strategie rozwoju sektora
kreatywnego
www.creativelondon.org.uk
25
Kreatywna przestrzeń
Kreatywna przestrzeń
Projekt F60 - pas taśmowy typu F60 koło Lichterfeld (wsch. Niemcy)
Projekt F60 - pas taśmowy typu F60 koło Lichterfeld (wsch. Niemcy)
IBA-See
(Internationale
Bauaustellung - See)
27
Kreatywna przestrzeń
28
Kreatywna przestrzeń
Projekt F60 - pas taśmowy typu F60 koło Lichterfeld (wsch. Niemcy)
Projekt F60 - pas taśmowy typu F60 koło Lichterfeld (wsch. Niemcy)
29
30
5
Kreatywna przestrzeń
Kreatywna przestrzeń
Projekt F60 - pas taśmowy typu F60 koło Lichterfeld (wsch. Niemcy)
Projekt F60 - pas taśmowy typu F60 koło Lichterfeld (wsch. Niemcy)
31
Kreatywna przestrzeń
32
Kreatywna przestrzeń
Projekt F60 - pas taśmowy typu F60 koło Lichterfeld (wsch. Niemcy)
Zagłębie Ruhry (zach. Niemcy)
Wizja rozwoju (do roku 2030)
33
Kreatywna przestrzeń
34
Kreatywna przestrzeń
Zagłębie Ruhry – Emscher Park
Zagłębie Ruhry – Emscher Park
35
36
6
Kreatywna przestrzeń
Kreatywna przestrzeń
Zagłębie Ruhry – Essen kulturalną stolicą Europy w 2010 r.
Poznań
Śródka
Stary Browar
37
Kreatywna przestrzeń
Kreatywna przestrzeń
Mechanizmy wspierające rozwój kreatywnych przestrzeni
• wykorzystywanie nieruchomości komunalnych dla tworzenia
przestrzenie dla działania kreatywnych podmiotów
• pomoc w rozwoju sieci współpracy, doradztwo
• granty lub pożyczki dla podmiotów sektora kreatywnego
• zachęty fiskalne
• inwestycje w infrastrukturę (zwłaszcza w transport oraz ICT)
• inwestycje w tzw. „miękką infrastrukturę”, jak edukacja,
szkolenia, kursy, praktyki zawodowe
• tworzenie planów zagospodarowania przestrzennego
Potrzeba wsparcia dla sektora kreatywnej wiedzy
„Kreatywne firmy
potrzebują
potrzebują wsparcia”
wsparcia”
National Post
25.07.2006 r.
39
Kreatywna przestrzeń
40
Plan prezentacji
Instytucje zajmujące się tworzeniem i organizacją kreatywnych
przestrzeni
1. Podstawy teoretyczne i cele projektu
2. Struktura organizacyjna projektu
3. Rozwój sektora kreatywnej wiedzy a planowanie
przestrzenne
4. Partnerstwo lokalne
• Firma „Creative Space Management Ltd.”
z Manchesteru (Wielka Brytania)
Wyzwanie dla instytucji planistycznych?
41
42
7
Partnerstwo Lokalne
Struktura Partnerstwa Lokalnego (LOP)
Local Partnership (LOP)
• Skład LOP: przedstawiciele kluczowych dla
regionu instytucji nauki, władz lokalnych i
przedsiębiorstw
• Cele LOP:
- rozwijanie innowacyjnych pomysłów i ich
upowszechnianie,
- platforma dyskusyjna dla wstępnego
przeglądu i oceny pomysłów oraz wyników
projektu
43
44
Partnerzy Lokalni (LOP) – Poznań
A. Przedstawiciele władz regionalnych i lokalnych:
1. Urząd Marszałkowski
2. Urząd Miasta
3. Starostwo powiatowe
4. ……?
B. Instytucje planistyczne:
1. Wielkopolskie Biuro Planowania Przestrzennego
2. Miejska Pracownia Urbanistyczna
3. ……?
C. Inne instytucje i przedsiębiorstwa:
1. Poznański Park Naukowo-Technologiczny (instytucja koordynująca wprowadzanie Regionalnej
Strategii Innowacyjnej)
2. Urząd Statystyczny w Poznaniu
3. GlaxoSmithKline Pharmaceuticals (innowacyjne przedsiębiorstwo zagraniczne zakorzenione w
lokalnej gospodarce)
4. Fortis Sp. z o.o. – Stary Browar
5. ……?
D. Instytucje naukowe:
1. Centrum Badania Gospodarki Regionalnej Akademii Ekonomicznej w Poznaniu
2. “Instytut Wielkopolski” – Centrum Studiów Regionalnych UAM
3. Uczelniane Centrum Innowacji i Transferu Technologii UAM
4. ……?
Dziękujemy za uwagę!
… i zapraszamy do współpracy
w kształtowaniu kreatywnej przestrzeni!
46
8