Streszczenie W 2000 roku Rada Europejska ustanowiła jako cel
Transkrypt
Streszczenie W 2000 roku Rada Europejska ustanowiła jako cel
Streszczenie W 2000 roku Rada Europejska ustanowiła jako cel strategiczny osiągnięcie przez Europę statusu najbardziej konkurencyjnej i opartej na wiedzy gospodarki świata. Strategia Lizbońska podkreśla kluczowe znaczenie edukacji i szkoleń jako narzędzia rozwoju kapitału ludzkiego. Większość menedżerów jest tylko częściowo usatysfakcjonowana szkoleniami, w jakich biorą udział pracownicy. Głównymi przyczynami niezadowolenia pracodawców z poziomu szkoleń są: brak instytucji oferujących efektywne szkolenia; niezdolność do wdrażania nowej wiedzy w praktykę; brak zainteresowania ze strony pracowników, itp. Analizując dostępne obecnie materiały i dobre praktyki licznych podmiotów świadczących usługi szkoleniowe, najskuteczniejszą metodą zmniejszania luki pomiędzy teorią i praktyką okazuje się być tzw. studium przypadku- narzędzie dydaktyczne powszechne w użyciu w wielu uznanych szkołach na całym świecie. Jednak metoda studium przypadku nadal pozostaje innowacją, dopiero wdrażaną w Europie Środkowo-Wschodniej. Szczególnym celem projektu jest wdrożenie metody analizy studium przypadku w edukację biznesową poprzez wzbogacenie kompetencji trenerów w pisaniu i uczeniu za pomocą tego narzędzia. Celem ogólnym jest transfer i rozwój doświadczenia oraz innowacyjnych metod nauczania przyczyniających się do podwyższenia jakości edukacji w obszarze biznesu. Cele projektu: Ocena rzeczywistych kompetencji wybranych trenerów przy pisaniu i nauczaniu za pomocą metody studium przypadku Szkolenie 30 trenerów w obszarze pisania studiów przypadków Opracowanie 6 studiów przypadków dot. tematów związanych z rozwojem biznesowym Opracowanie wskazówek dla nauczycieli dla w/w casów i przeprowadzenie badania pilotażowego z ich wykorzystaniem w grupie menedżerów związanych z obszarem tematycznym Poprawienie 6 studiów przypadków zgodnie ze wskazówkami uzyskanymi z badania pilotażowego Opracowanie podręcznika oraz artykułu dotyczącego pisania i nauczania za pomocą case study Rozpowszechnienie wyników projektu podczas 2 międzynarodowych konferencji Grupy docelowe projektu: bezpośrednio – dydaktycy i trenerzy nauczający obszarów biznesowych; pośrednio - menedżerowie. Beneficjenci: dydaktycy i trenerzy, przedsiębiorcy, podmioty świadczące usługi szkoleniowe, instytucje szkoleniowe oraz studenci Partnerzy współdziałają w projekcie w zakresie: Elmfield House Associates (UK) – tworzenie studiów przypadków, doświadczenie w nauczaniu metodą case study; ISM University of Management and Economics (LT Business University) – transfer innowacyjnych metod w nauczaniu osób dorosłych; Navigator Consultancy (UK) – badania w celu uzyskania danych sektora biznesowego oraz przedstawicielstwo firm biorących udział w opracowywaniu i badaniu pilotażowym casów. Partnerzy są profesjonalistami w zakresie szkoleń, edukacji w obszarze biznesowym, badaniach, tworzeniu oraz nauczaniu za pomocą studium przypadku, a także zdobyli doświadczenie w rozpowszechnianiu rezultatów i zarządzaniu projektem. Osiągnięte rezultaty: 30 przeszkolonych trenerów, 6 studiów przypadków w języku angielskim, polskim i litewskim, podręcznik dotyczący pisania i nauczania za pomocą case study, artykuł w Baltic Journal of Management http://www.emeraldinsight.com/bjm.htm) oraz 2 konferencje międzynarodowe. Czas trwania projektu: 24 miesiące. Czemu służy Projekt? Przedsiębiorstwa twierdzą, że jednostki naukowo – badawcze pracują w oderwaniu od rzeczywistego świata, a dostarczana wiedza nie jest adekwatna do potrzeb sektora biznesowego. Wyniki badań przeprowadzanych w przedsiębiorstwach wskazują, że większość menedżerów jest tylko częściowo zadowolona ze szkoleń swoich pracowników. Dlatego też priorytetem tego Projektu stało się minimalizowanie luki pomiędzy oczekiwaniami podmiotów świadczących usługi szkoleniowe i przedsiębiorstw, poprzez ciągłe doskonalenie umiejętności trenerów. Głównymi przyczynami niezadowolenia pracodawców z poziomu szkoleń są: brak instytucji oferujących efektywne szkolenia; niezdolność do wdrażania nowej wiedzy w praktykę; brak zainteresowania ze strony pracowników, itp. Analizując dostępne obecnie materiały i dobre praktyki licznych podmiotów świadczących usługi szkoleniowe, najskuteczniejszą metodą zmniejszania luki pomiędzy teorią i praktyką okazuje się być tzw. studium przypadku. To narzędzie dydaktyczne jest w powszechnym użyciu w wielu uznanych szkołach na całym świecie, takich jak przykładowo Harvard Business School, IMD, Oxford, Cambridge. Jednak metoda studium przypadku nadal pozostaje innowacją, dopiero wdrażaną w Europie Środkowo-Wschodniej. Do tej pory nie opracowano jeszcze wielu casów ilustrujących i analizujących rozwój biznesu w różnych krajach Europy Środkowo-Wschodniej, które można by zastosować w nauczaniu biznesu w tym regionie. Głównymi wskaźnikami, które ilustrują te potrzeby są: Wpływ nauczania metodą studiów przypadków - tworzenie i stosowanie casów w nauczaniu osób dorosłych jest szeroko podkreślane w literaturze przedmiotu: używanie studiów przypadków jest efektywnym mechanizmem na przytaczanie rzeczywistych rozwiązań w dydaktyce (Easton, 1982; Leenders and Erskine, 1989; Richardson et al., 1995); casy są uznaną techniką w naukach zarządzania i edukacji (Rees and Porter, 2002); studium przypadku jest szczególnie istotne w ciągłym szkoleniuzawodowym (Ross, Wright, 2000). Autorzy podkreślają różnice w stosowaniu metody case study oraz tradycyjnych sposobów nauczania: studia przypadków wzbogacają proces nauczania angażując i pobudzając uczestników do aktywnego udziału, które jest efektywniejsze niż jego tradycyjny, pasywny odpowiednik – wykład (OCinneide, 1998); studia przypadków pozwalają na zgłębienie istoty problemów, w odróżnieniu od powierzchownego zapoznania się z tematem (Saljo, 1984). Metoda ta może być stosowania niezależnie od stopnia zaawansowania studentów: na poziomie licencjatu, studiów magisterskich uzupełniających oraz kursów menadżerskich (OCinneide, 1998).