Formalne i nieformalne obszary uczenia się dorosłych

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim
2.
Formalne i nieformalne obszary uczenia się dorosłych
Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim
4.
Formal and informal areas of adult learning
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki,
Zakład Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu/modułu
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika (Edukacja dorosłych i marketing społeczny)
Poziom studiów
8.
II stopień
Rok studiów
9.
I rok
Semestr
10.
Semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Ćwiczenia 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
3.
12.
13.
14.
Martyna Pryszmont-Ciesielska, doktor
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu
oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1 Wprowadzenie do wiedzy o formalnym i nieformalnym uczeniu się dorosłych
C-2 Zapoznanie studentów z wybranymi obszarami formalnej i nieformalnej edukacji dorosłych
C-3 Projektowanie działań zmierzających do opisywania formalnych i nieformalnych obszarów edukacji
dorosłych
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 zna wybrane teorie dotyczące uczenia się
dorosłych, dostrzega różnorodne konteksty
przebiegu tych procesów
K_W09
EK_02 potrafi dokonać obserwacji i interpretacji
wybranych formalnych i nieformalnych obszarów
edukacji dorosłych; analizuje ich edukacyjny
potencjał w kontekście rozwoju człowieka
K_U01
dorosłego
EK_03 projektuje i wykonuje działania zmierzające do
opisu i analizy wybranych obszarów edukacji
dorosłych
15.
16.
K_K09
Treści programowe
Ukryty i jawny program akademickiej edukacji dorosłych. Blog i blogowanie jako obszar uczenia się
ludzi dorosłych. Podróż w ujęciu andragogicznym. Edukacyjny potencjał przestrzeni miasta. Teledysk
jako obszar uczenia się ludzi dorosłych. „Fotografia w działaniu” jako metoda pracy z dorosłymi.
Zalecana literatura (podręczniki)
G. Dryden, J. Vos, Rewolucja w uczeniu, Poznań 2003.
W. Jakubowski, Edukacja w świecie kultury popularnej, Kraków 2006.
K. Kamińska, Miejskie opowieści: edukacyjne narracje przestrzeni, Wrocław 2010.
M.S. Knowles, E.F. Holton III, R.A. Swanson, Edukacja dorosłych. Podręcznik akademicki, Warszawa 2009.
17.
18.
19.
A. Nalaskowski, Przestrzenie i miejsca szkoły, Kraków 2002.
M. Pryszmont-Ciesielska, Ukryty program edukacji akademickiej, Wrocław 2010.
P. Sztompka, Socjologia wizualna. Fotografia jako metoda badawcza, Warszawa 2004.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób
sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
konwersatorium: zaliczenie na ocenę
udział w dyskusji EK_01, EK_02
prezentacje wybranych tematów EK_01, EK_02, EK_03
projekt edukacyjny (w grupach) EK_03
Kryteria oceny:
Ocena bardzo dobra – student bardzo dobrze orientuje się w wybranych teoriach uczenia się dorosłych
– dostrzega, analizuje i interpretuje wybrane obszary formalnej i nieformalnej edukacji. Posiada bardzo
dobre umiejętności w zakresie realizacji projektów skoncentrowanych na poznawaniu i opisywaniu tych
obszarów.
Ocena dobra - student przeciętnie orientuje się w wybranych teoriach uczenia się dorosłych –
dostrzega, analizuje i interpretuje wybrane obszary formalnej i nieformalnej edukacji. Posiada dobre
umiejętności w zakresie realizacji projektów skoncentrowanych na poznawaniu i opisywaniu tych
obszarów.
Ocena dostateczna - student dostatecznie orientuje się w wybranych teoriach uczenia się dorosłych –
dostrzega, analizuje i interpretuje wybrane obszary formalnej i nieformalnej edukacji. Posiada
podstawowe umiejętności w zakresie realizacji projektów skoncentrowanych na poznawaniu i
opisywaniu tych obszarów.
Ocena niedostateczna - student nie orientuje się w wybranych teoriach uczenia się dorosłych – nie
dostrzega, nie analizuje i nie interpretuje wybranych obszarów formalnej i nieformalnej edukacji. Nie
posiada żadnych umiejętności w zakresie realizacji projektów skoncentrowanych na poznawaniu i
opisywaniu tych obszarów.
Język wykładowy
Polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
15
- ćwiczenia:
15
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
35
- napisanie pracy projektowej:
40
Suma godzin
90
Liczba punktów ECTS
3