język niemiecki przedmiotowy system oceniania opracowano na
Transkrypt
język niemiecki przedmiotowy system oceniania opracowano na
JĘZYK NIEMIECKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OPRACOWANO NA PODSTAWIE PLANU WYNIKOWEGO ORAZ WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU OCENIANIA GIM 2 W SOPOCIE KLASA I /II/III PODRĘCZNIK „Deutsch KOMPAKT” wyd. Nowa Era BARDZO DOBRA/ CELUJĄCA CZYTANIE DOBRA Czyta tekst z pomocą Czyta tekst z niewielką pomocą Poprawnie czyta tekst nauczyciela popełniając liczne nauczyciela błędy PISANIE DOSTATECZNA Z pomocą nauczyciela buduje Układa zdania z zaburzoną składnią Układa poprawne zdania, buduje dłuższe Bezbłędnie wypowiada się w formie proste zdania wypowiedzi pisemne pisemnej, używa złożonych struktur i słownictwa MÓWIENIE/ SŁUCHANIE DOPUSZCZAJĄCA Rozumie fragmentarycznie tekst Rozumie ogólny sens rozmowy, Globalnie rozumie tekst, wypowiada się Odpowiada pełnymi zdaniami na przy pomocy nauczyciele, z wypowiada się krótko z pomocą krótko, odpowiada na pytania przy pytania do tekstu, rozumie pomocą nauczyciela wymienia nauczyciela pomocy nauczyciela szczegółowo tekst słowa klucze Płynnie czyta tekst uwzględnieniem interpunkcji akcentu z i GRAMATYKA Poprawnie używa zaimki w zdaniach (Unser Vater ist toll.) Bezbłędnie stosuje zaimki w zdaniach. (Ihre Tochter lernt viel.) Zna schemat końcówek odmiany Odmienia czaswoniki regularne czasowników regularnych (ich – przez osoby (ich wohne, du e, du –st, er, sie, es –t, wir –en, wohnst...) ihr –t, sie -en) Stosuje w zdaniach prawidłową formę czasownika (Ich komme aus Polen.) Bezbłędnie używa odmienionych form czasownika. Wskazuje zaimki pytające w zdaniach (wer, wo, was, woher, wie) Dopasowuje zaimki pytające do zdań (Wo wohnt er?) Z niewielką pomocą nauczyciela układa pytania i potrafi na nie odpowiedzieć (Wie alt ist sie? Sie ist 15.) Bezbłędnie układa pytania i potrafi na nie odpowiedzieć (er, woher, kommen,? – Woher kommt er?) Rozumie i za pomocą nauczyciela krótko odpowiada na pytania utworzone przez inwersję (Heißt du Peter? Ja/ Nein.) Przy pomocy nauczyciela układa Układa pytania z niewielkimi błędami pytania i odpowiada na nie całym i odpowiada na nie. zdaniem (Wohnst du in Wschowa? – Ja, ich wohne in Wschowa/ Nein, ich wohne nicht in Wschowa.) Zna i wymienia zaimki osobowe i dzierżawcze w l. poj. i l. mn.(ich, du, er, sie, es..., mein, meine) Stosuje zaimki osobowe i dzierżawcze w zdaniu z niewielkimi błędami (Ich bin Monika. Meine Mutter heißt Halina.) Wskazuje w zdaniach przeczenie Zna miejsce przeczenia w zdaniu i (nicht, nein) i zna ich znaczenie przy pomocy nauczyciele układa (Ich bin nicht Monika) zdania przeczące (Schwimmst du? Nein, ich schwimme nicht.) Samodzielnie zaprzecza w języku niemieckim z niewielką ilością błędów. Samodzielnie układa pytania (Bist du 16. Nein, ich bin 14.) Bezbłędnie buduje zdania przeczące. Zna rodzajniki określone i potrafi wskazać je przy rzeczownikach (der, die, das, die) Stosuje rzeczowniki z prawidłowym Bezbłędnie uzywa rodzajiniki w rodzajnikiem (der Vater, die Mutter) zdaniach (Der Bruder spielt Lego). Bezbłędnie stosuje rodzajniki i zamienie je na zaimki osobowe (Der Opa mag Eis. Er mag Eis) Zna i wymienia liczebniki od 1 do 20 Poprawnie zapisuje liczebniki od 1 do 20 Buduje zdania wykorzystując podane rzeczowniki (Seid ihr 15 fünfzehn?) Bezbłędnie tworzy zdania z liczebnikami (Ich habe zwei Schwestern) Wymienia przymiotniki potrzebne do opisu osób (przymiotnik w funkcji Stosuje przymiotniki w zdaniach (Sie ist lustig) Buduje dłuższe wypowiedzi prz pomocy przymiotników (Mein Vater ist groß und lieb) Samodzielnie i bezbłędnie tworzy zdania z użyciem przymiotników (Meine Mutti ist nicht verrückt) SŁOWNICTWO orzecznika) – klein, groß, alt Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo /przykłady/: 1. Guten Morgen, Auf Wiedersehen (powitania, pożegnania) 1. to samo 1. to samo 1. to samo 2. Ich heiße, ich mag, ich spiele 2. Ich wohne in..., ich komme aus... 2. Mein Name ist..., ich bin 14 Jahre alt 2. Ich komme nicht aus der Schweiz, ich komme aus England 3. die Mutter, der Vater, das Kind, elegant, aktiv 3. die Eltern, die Großeltern, die Geschwister, klein, groß 3. die Omas, die Opas, die Enkelkinder, dick, ruhig 3. die Söhne, die Töchter, kahl, verrückt 4. tanzen, lernen, Lieber/ Liebe... 4. ins Kino gehen, Fußball spielen, ich suche... ZAKRES TEMATYCZNY: 1. Powitania, pożegnania 2. Przedstawianie się 3. Rodzina, przyjaciele 4. Hobby, zainteresowania 4. Musik hören, Gitarre spielen, das Gymnasium besuchen, mir ein Foto schicken 4. Bücher lesen, Ski laufen, Briefe schreiben, mir bald schreiben 5. Test po każdym dziale z podręcznika,skłaający się z 3 części pisze na 100% CZYTANIE DOBRA Czyta z niewielką pomocą Poprawnie czyta tekst z minimalną Płynnie czyta tekst nauczyciela, popełnia drobne ilością błędów błędy PISANIE DOSTATECZNA Układa proste zdania zaburzoną składnią MÓWIENIE/ SŁUCHANIE DOPUSZCZAJĄCA Rozumie fragmentarycznie tekst, Rozumie ogólny sens wymienia słowa klucze wypowiada się zwięźle BARDZO DOBRA/CELUJĄCA Płynnie czyta tekst z uwzględnieniem interpunkcji, akcentu i melodii z Układa poprawne zdania, buduje Wypowiada się w formie pisemnej i Bezbłędnie wypowiada się w formie dłuższe wypowiedzi pisemne przy używa złożonych struktur i słownictwa pisemnej i używa złożonych struktur i pomocy nauczyciela z nielicznymi błędami słownictwa z nielicznymi błędami rozmowy, Globalnie rozumie tekst, wypowiada Potrafi przy pomocy się pełnymi zdaniami zinterpretować tekst nauczyciela GRAMATYKA Zna schemat odmiany czasowników nieregularnych i rozdzielnie złożonych (essen, fahren, laufen, lesen, aufstehen) Odmienia czasowniki rozdzielnie złożone i nieregularne przez osoby (ich esse, stehe ... auf du isst, stehst... auf er, sie, es isst, steht... auf wir essen, stehen... auf ihr esst, steht... auf sie essen, stehen... auf) Stosuje w zdaniach prawidłową formę Bezbłędnie i samodzielnie stosuje czasownika (Er liest Bücher. Ich stehe czasowniki w zdaniach um 7 Uhr auf.) Zna rodzajniki nieokreślone (ein, eine, ein, -) w 1. i 4. przypadku i wskazuje je w zdaniach Stosuje prawidłowy rodzajnik nieokreślony (ein Kind, eine Tochter) Poprawnie używa rodzajniki w zdaniach (Das ist ein Hamster) Bezbłędnie stosuje rodzajniki nieokreślone w 1. i 4. przypadku w zdaniach (Das sind – Schlangen. Ich brauche einen Kuli) Wskazuje liczebniki od 21 do 100 w zdaniach Zna i wymienia liczebniki od 21 do 100 Poprawnie zapisuje i odczytuje liczebniki od 21 do 100 Samodzielnie tworzy zdania z wykorzystaniem liczebników Wskazuje przykłady Przy pomocy nauczyciela tworzy rzeczowników w liczbie mnogiej liczbę mnogą w prostych zdaniach (Das sind Kulis) Poprawnie tworzy liczbę mnogą (Filzstift – Filzstifte, Patrone Patronen) Samodzielnie tworzy liczbę mnogą (Taschentuch – Taschentücher, Rucksack - Rucksäcke) Z pomocą nauczyciela tworzy krótkie zdania proste (Ich heiße Franz) Z pomocą nauczyciela tworzy zdania proste (Ich habe am Montag Deutsch) Poprawnie tworzy zdani w szyku przestawnym (Deutsch habe ich am Montag) Samodzielnie tworzy zdania proste i złożone Potrafi wskazać w zdaniach przeczenia kein, keine, kein, keine Z pomocą nauczyciela buduje zdania z Samodzielnie buduje zdania z przeczeniem kein (Das ist kein Lineal) przeczeniem kein (Das sind keine Hefte) Zna znaczenie zaimka pytającego „wohin” i przyimka „in” Z pomocą nauczyciela dopasowuje Tworzy zdania używając rodzajnika w Bezbłędnie tworzy zdania z zaimkiem przyimek z rodzajnikiem do zdania (in odpowiednim przypadku (Wir gehen pytającym i na nie odpowiada (Wohin die Stadt, ins Kino, in den Park) in die Galerie.) gehst du? Ich gehe in die Schwimmhalle) Bezbłędnie stosuje przeczenie kein SŁOWNICTWO Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: 1. Freizeit, gern, lieber, am liebsten, Hobby 1. spielen, laufen, fahren 1. Zeitungen lesen, Videofilme sehen 2. die Katze, der Hund, Salat 2. das Kaninchen, der Hamster, der Elefant, Banane 2. im Käfig, im Aquarium, das Brötchen 3. der Kuli, der Rucksack, Wochentage, Physik, Polnisch 3. Geschichte, Handwerken, Erdkunde, Hausaufgaben machen 3. Grammatik üben, in Gruppen arbeiten 4. am Morgen, am Nachmittag 4. von ... bis, montags, dienstags, es ist 4. es ist halb 12, es ist Viertel vor 14, zehn, es ist zwölf einverstanden Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo:/przykłady/ 1. Fernsehen gucken, Computerspiele spielen, Inlineskates fahren 2. Heu fressen, füttern, Knochen 3. Spitze finden, Aufgaben lösen, in der ersten Stunde 4. anfangen, abfahren, losgehen, keine Zeit haben 5. Test po każdym dziale z podręcznika,skłaający się z 3 części pisze na 100% ZAKRESY TEMATYCZNE: 1. Czas wolny 2. Zwierzęta 3. Szkoła 4. Przebieg dnia BARDZO DOBRA/CELUJĄCA CZYTANIE DOBRA Poprawnie czyta tekst z minimalną Płynnie czyta tekst ilością błędów PISANIE DOSTATECZNA Buduje poprawnie proste zdania Samodzielnie układa krótką wypowiedź pisemną Buduje dłuższe wypowiedzi pisemne, używa złożonych struktur z nielicznymi błędami Bezbłędnie wypowiada się w dłuższych formach pisemnych za pomocą złożonych struktur MÓWIENIE/ SŁUCHANIE DOPUSZCZAJĄCA Rozumie ogólny sens rozmowy, wyłapuje słowa klucze Globalnie rozumie tekst, wypowiada się krótko i zwięźle Przy pomocy nauczyciela interpretuje tekst, wypowiada się pełnymi zdaniami Potrafi samodzielnie zinterpretować tekst Poprawnie czyta tekst z uwzględnieniem interpunkcji, akcentu i melodii. Bezbłędnie czyta tekst z uwzględnieniem interpunkcji, akcentu i melodii GRAMATYKA Przy pomocy nauczyciela wskazuje zaimki dzierżawcze w bierniku Potrafi dopasować zaimki dzierżawcze Stosuje zaimki dzierżawcze z w bierniku do zdań niewielkimi błędami Zna czasowniki zwrotny wskazane przez nauczyciela (sich interessieren, sich duschen, sich kämen) Odmienia czasowniki zwrotne przez osoby: Ich dusche mich Du duschst dich Er, sie, es duscht sich Wir duschen uns Ihr duscht euch Sie duschen sich Wskazuje w zdaniach rodzajnik nieokreślony w bierniku (Ich wohne in einer Stadt) Buduje poprawne zdania (Wohnst du Potrafi z pomocą nauczyciela dopasować rodzajniki nieokreślone in einem Haus?) do zdań (Krystian wohnt in einem Wohnblock) Poprawnie używa czasowniki zwrotne w zdaniach (Wir freuen uns) Wymienia przyimki z celownikiem Poprawnie stosuje przyimki i (in, mit, auf, neben, zwischen, zu, Dopasowuje przyimki do zdań (Die rodzajniki w zdaniach (Der Hund liegt nach) oraz biernikiem (in, an) unter dem Tisch. Der Hund geht Vase steht auf dem Tisch.) unter den Tisch.) Wskazuje w zdaniach zaimki nieosobowe „man“ i „es” i zna ich znaczenie Zna zasady tworzenia trybu rozkazującego czasowników regularnych (mach!, macht!, machen Sie!) Poprawnie buduje zdania w szyku prostym i przestawnym (Es schneit und es ist frostig.) Dopasowuje odpowiednie formy czasowników do zdań z zaimkami nieosobowymi (Man arbeitet im Garten.)Stosuje tryb rozkazujący w prostych zdaniach (Koch die Suppe!) Bezbłędnie używa zaimki dzierżawcze Bezbłędnie używa czasowniki zwrotne w zdaniach (Warum streitet ihr euch?) Samodzielnie i bezbłędnie buduje zdania z użyciem rodzajników nieokreślonych w bierniku Bezbłędnie tworzy zdania pytające i oznajmujące z zaimkami w bierniku i celowniku (Mit wem fährst du? – Ich fahre mit der Mutter. Womit fährt er? Er fährt mit dem Auto.) Samodzielnie stosuje zaimki nieosobowe w zdaniach z szykiem prostym i przestawnym (Es ist kalt und man zieht eine warne Jacke an.) Tworzy tryb rozkazujący czasowników Samodzielnie i bezbłędnie tworzy regularnych i rozdzielnie złożonych tryb rozkazujący czasowników oraz buduje zdania (Führt den Hund nieregularnych (Lies den Text vor!) aus!) GRAMATYKA SŁOWNICTWO Zna zasady tworzenia liczebników Zapisuje liczebniki porządkowe w porządkowych od 1 do 19 zdaniach (am dritten Mai) Zna zasady tworzenie liczebników Podaje poprawnie terminy w porządkowych od 20 do 100 i zapisuje przedziale czasowym z użyciem je w zdaniach (Wir haben am vierten przyimków von ... – bis ... April einen Test) Zna znaczenie czasownika Wstawia odpowiednią formę „möchten” oraz odmienia go przez czasownika w zdanie (Ich möchte osoby Schokolade kaufen. ) Tworzy zdania z użyciem czasownika „möchten” i spójnikiem „wenn” (Ania fährt nach Deutschland, denn sie möchte Deutsch lernen.) Bezbłędnie tworzy zdania z użyciem czasownika „möchten” i spójnikiem „wenn” (Was möchtest du in Paris machen?) Zna i odmienia czasownik posiłkowy „werden” potrzebny do tworzenia czasu przyszłego Futur 1 (ich werde, du wirst) Stosuje czasownik „werden” w odpowiedniej osobie w zdaniach prostych (Ich werde in die Schule gehen) Buduje poprawne zdania w czasie przyszłym z niewielką ilością błędów (Wirst du schwimmen?) Bezbłędnie stosuje czas przyszły Futur 1 Perfekt, przekształca zdania z czasu teraźniejszego na czas przyszły i odwrotnie (Ich gehe ins Kino – Ich werde ins Kino gehen) Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: Uczeń zna, rozumie i używa słownictwo: /przykłady/ To samo co w klasie 1. i 2. + To samo co w klasie 1. i 2. + To samo co w klasie 1. i 2. + To samo co w klasie 1. i 2. + 1. die Einladung, der Geburtstag, die Flasche 1. herzlich, feiern, das Geschenk, Rosinen, dauern 1. viel Glück zum Geburtstag, 1. das Geburtstaglied singen, Kerzen Geburtstag haben, eine Packung Chips, ausblasen, sich verspäten in Würfel schneiden 2. eine Villa, ein Haus, eine Schule, wohnen, das Zimmer, der Tisch 2. laut, die Straße, schmal, der Flur 2. Neubausiedlung, das Einfamilienhaus, an der wand hängen, der Zitronenbaum 3. Sommer, Winter, Montag, Januar, März, links, rechts, geradeaus 3. es regnet, es schneit, die 3. im Gebirge wandern, sich sonnen, Tagestemperatur, die erste Straße links bis zur Kreuzung, an der Ecke 3. die Sonne glüht, mit Schneebällen werfen, wie komme ich zum Rathaus, gehen Sie geradeaus 4. Ferien, die Stadt, das Auto, der wagen, der Zug, die Alpen 4. das Stadtzentrum, an die Ostsee, am 4. Wasserschi fahren, mit wem?, liebsten, eine Wanderung, verbringen womit?, sich freuen, Griechenland 4. Pflanzen sammeln, auf der Matratze liegen, Sehenswürdigkeiten, windsurfenTest po każdym dziale z podręcznika,skłaający się z 3 części 2. in der Nähe, Erdgeschoss, im ersten Stock wohnen, es gibt..., weit zum Einkaufszentrum pisze na 100% ZAKRESY TEMATYCZNE: 1. Przyjęcie urodzinowe 2. Mieszkanie 3. Pory roku, pogoda 4. Wakacje, wypoczynek OCENIANIE UCZNIÓW Z PROBLEMAMI DYSLEKTYCZNYMI – – – – – – indywidualne traktowanie ucznia dyslektycznego i stawianie mu wymagań stosownie do jego możliwości w razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych ewentualne ocenianie prac pisemnych z pominięciem błędów ortograficznych umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania tekstu egzekwowanie od ucznia zadań samodzielnie przygotowanych bądź rozwiązanych w domu w razie konieczności umożliwienie uczniowi korzystania z komputera przy wykonywaniu zadań pisemnych Przedmiotowe Zasady Oceniania j. niemiecki O ceniane są: 1. Wypowiedzi ustne. 2. Praca na lekcji (samodzielna, w parach i grupach). 3. Aktywność oraz zaangażowanie na lekcji (za 3 plusy ocena bardzo dobra, za 6 celująca). 4. Za brak pracy domowej, która została zadana z tygodniowym wyprzedzeniem uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 5. Uczeń ma prawo do dwóch nieprzygotowań w semestrze. 6. Prace pisemne lub ustne wykonywane podczas lekcji lub w domu. 7. Kartkówki ( maksymalne z 3 ostatnich lekcji). Kartkówki nie podlegają poprawie i nie muszą być zapowiedziane. 8.Testy- są zawsze zapowiedziane na 2 tygodnie wcześniej, po każdym dziale podręcznika. Poprawa sprawdzianu jest w terminie 2 tygodni od oddania sprawdzianu przez nauczyciela. 9. Uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych opuścił sprawdzian, pracę klasową lub test, otrzymuje ocenę "0", którą ma obowiązek poprawić. Jeżeli usprawiedliwiona nieobecność ucznia trwała dłużej niż 5 dni szkolnych, wówczas uczeń ma dwa tygodnie, od momentu powrotu do szkoły, na poprawę oceny "0". Jeżeli usprawiedliwiona nieobecność ucznia trwała mniej niż 5 dni szkolnych, wówczas termin poprawy oceny "0" wyznacza nauczyciel w najbliższym możliwym terminie. W obu przypadkach uczeń jest zobowiązany do poinformowania nauczyciela o chęci poprawy oceny "0". W obu przypadkach niepoprawiona ocena "0" zmieniona zostaje na ocenę niedostateczną po upływie dwóch tygodni od powrotu ucznia do szkoły. Uczeń, który z nieusprawiedliwionych przyczyn opuścił sprawdzian, pracę klasową lub test, otrzymuje ocenę niedostateczną, bez możliwości poprawy. Uczeń przyłapany na niesamodzielnej pracy (plagiat, odpisywanie) podczas pisania sprawdzianu, pracy klasowej lub testu, otrzymuje ocenę niedostateczną, bez możliwości poprawy Oceny dodatkowe: udział w konkursach, prace projektowe (indywidualne i zespołowe), wykonywanie dodatkowych zadań w domu. Przedziały procentowe dla stopni szkolnych 100% celujący (6) 90%-99% bardzo dobry (5) 75%-89% dobry (4) 55%-74% dostateczny (3) 35%-54% dopuszczający (2) 0-34% niedostateczny (1)