Warsztaty dziennikarskie

PLAN ZADAŃ EDUKACYJNYCH
z przedmiotu
Warsztaty dziennikarskie
dla klasy 2A
w roku szkolnym 2014/2015
WYMIAR: 1 godzina tygodniowo
Opracowanie: Izabela PAWEŁEK
1
Tematyka zajęć
Organizacja pracy
na warsztatach
dziennikarskich
Liczba Numer Treści kształcenia
godzin lekcji
1
1




Rola publicystyki w
naszym życiu
1
2



ABC
dziennikarstwa.
Słowniczek pojęć,
które warto znać
1
3



Od poważnych
czasopism do
„brukowców”.
Zajęcia w bibliotece
szkolnej
1
4




Od informacji do
opinii. Gatunki
dziennikarskie
2
5-6


Materiał
Przedstawienie
celów
edukacyjnych Podręczniki do
warsztatów
przedmiotu warsztaty dziennikarskie
dziennikarskich
Zasady i formy pracy na zajęciach
Sposoby oceniania, wymagania edukacyjne
z przedmiotu
Prezentacja podręczników:
Warsztaty
dziennikarskie
Stanisława
Bortnowskiego,
Czwarta władza z klasą. Szkolny koncern
medialny I. Leonowicz Bukała
i inni
Wspólne z uczniami definiowanie pojęć:
publicystyka,
publicysta, dziennikarz –
celebryta, opinia publiczna
Swobodna rozmowa z uczniami nt. czytanych
przez nich gazet i czasopism, blogów,
oglądanych programów publicystycznych,
słuchanych audycji radiowych
Quiz ze znajomości najpopularniejszych
polskich dziennikarzy
Prezentacja fotografii
najpopularniejszych
polskich dziennikarzy
telewizyjnych
i prasowych
Czytanie ze zrozumieniem fragmentów
podręcznika Czwarta władza z klasą
Wspólne z uczniami definiowanie pojęć: mass
media, prasa, dziennikarstwo prasowe,
radiowe, telewizyjne; etyka dziennikarska,
warsztat dziennikarski
Swobodna rozmowa z uczniami nt. ich
doświadczeń dziennikarskich, oczekiwań
związanych z przedmiotem dodatkowym
i kształconych na zajęciach umiejętności
Fragmenty
podręcznika dla
uczniów Czwarta
władza z klasą
Lekcja prowadzona wspólnie z nauczycielem bibliotekarzem
Przegląd najpopularniejszych tytułów na
polskim rynku prasy
Utrwalanie pojęć takich jak: dziennik,
tygodnik,
dwutygodnik,
miesięcznik,
kwartalnik, rocznik
Rozmowa z uczniami nt. ich upodobań
czytelniczych
Popularne gazety
i czasopisma, m.in.
Gazeta Wyborcza,
Fakt, Dziennik Polski,
Newsweek, Wprost,
Polityka, Viva, Twój
styl, Focus,
Charaktery, Książki
Czytanie ze zrozumieniem różnego typu
tekstów prasowych
Rozpoznawanie przez uczniów informac.
gatunków
dziennikarskich
takich
jak:
Fragmenty tekstów
dawnych
i współczesnych
publicystów oraz
2

Gdy informacja staje
się opinią.
Ćwiczenia
warsztatowe
1
Wyróżniki stylu
publicystycznego
1
7




8



Sztuka
argumentowania
i przekonywania do
swoich racji
2
9-10




ABC redaktora.
Tytułowanie
i komponowanie
tekstów
2
11-12





Redagujemy notatkę
informacyjną
i komentarz
2
13-14


wzmianka (news), sprawozdanie, sylwetka,
reportaż,
wywiad
oraz
gatunków
publicystycznych takich jak: komentarz,
artykuł, esej, recenzja, felieton, dyskusja
Utrwalanie wiadomości z gimnazjum nt.
gatunków publicystycznych, ich wstępna
charakterystyka
literatów piszących
dla prasy (min.
B. Prus,
W. Szymborska,
J. Pilch, I. Karpowicz,
R. Kapuściński,
J. Hugo-Bader,
Mariusz Szczygieł,
T. Lis, M. Środa)
Czytanie
ze
zrozumieniem
tekstów
informacyjnych i publicystycznych
Odróżnianie informacji od opinii
Szukanie intencji jawnych i ukrytych
Rozpoznawanie manipulacji językowej
Ćwiczenia
z podręcznika
Warsztaty
dziennikarskie
Analiza stylu i języka podanych tekstów
publicystycznych
Rozpoznawanie w nich środków językowych
i stylistycznych, określanie ich funkcji
Utrwalanie i rozszerzanie wiadomości na
temat cech stylu publicystycznego
Wybrane teksty
z najnowszej prasy
Przypomnienie i utrwalenie pojęć takich jak:
kultura dyskusji, polemika, teza, argumenty
rzeczowe, emocjonalne i logiczne, perswazja
Debata klasy na wybrany wcześniej temat,
(trudny, kontrowersyjny, aktualny)
Wyłonienie mistrza dyskusji i określenie zalet
jego wypowiedzi
Ćwiczenia
pisemne
w
formułowaniu
argumentów do tezy
Ćwiczenia
z podręcznika
Warsztaty
dziennikarskie
Analiza różnych typów tytułów prasowych
(informacyjnych, komentujących, apelujących,
poetyckich, tajemniczych, aluzyjnych)
Analiza formy gramatycznej tytułów:
równoważniki zdań, elipsy, pojedyncze
wyrazy, zdania pojedyncze i złożone
Ćwiczenia w tytułowaniu
Analiza kompozycji podanych tekstów
prasowych (wskazywanie tytułu, ew.
nadtytułu, podtytułu, leadu, akapitów
opisowych, argumentujących, podsumowania)
Poznanie przez uczniów zasady odwróconej
piramidy w budowaniu tekstu prasowego
Określenie reguł obowiązujących
w informowaniu oraz elementów treści
informacji
(kto? co? gdzie? kiedy? dlaczego? jak? z jakim
skutkiem?)
Ćwiczenia w redagowaniu prostych tekstów
Ćwiczenia z książki
Pomyślane –napisane
J. Kowalikowej
Ćwiczenia
z podręczników:
Warsztaty
dziennikarskie oraz
Czwarta władza z
klasą
Ćwiczenia
z podręcznika
Warsztaty
dziennikarskie
3

Artykuł
publicystyczny?
Wystarczy mieć
poglądy

1
15



Felieton, czyli forma
dla błyskotliwych
2
16-17





Recenzja, czyli
między informacją
a krytyką
2
18-19





Wywiad, czyli jak
pokazać rozmówcę
2
20-21






Ryszard
Kapuściński
mistrzem reportażu
1
22



informacyjnych z życia klasy, szkoły, osiedla
dzielnicy, miasta
Ćwiczenia w redagowaniu komentarzy na
interesujące młodzież tematy
Lektura bieżących artykułów publicystycznych Aktualne artykuły
popularnej prasy wskazanej przez nauczyciela publicystyczne na
„gorące tematy”
i uczniów
Dzielenie się emocjami wywołanymi przez
teksty (poglądy autorów)
Określanie specyfiki artykułu publicyst.
Ćwiczenia redakcyjne
Felietony B. Prusa,
A. Słonimskiego,
Lektura tekstów mistrzów felietonu
Wyszukiwanie w nich treści dowcipnych, S. Kisielewskiego,
ośmieszających, oceniających, interpretujących T. Boya-Żeleńskiego
z publikacji
i wyrażeń potocznych
Kto winien? Wybór
Określanie wyróżników felietonu
felietonów polskich
Nazywanie cech stylu felietonowego
(opr. M. Radgowski)
Próby tworzenia felietonu
oraz felietony
U. Eco i J. Pilcha
Lektura recenzji prasowych obejrzanych przez
uczniów filmów (Kamienie na szaniec,
Wałęsa. Człowiek z nadziei, Sala samobójców)
Analiza kompozycji i treści recenzji
Analiza stylu i języka podanych recenzji,
rozpoznawanie
słownictwa
neutralnego
i nacechowanego emocjonalnie
Nazywanie zalet dobrej recenzji
Tworzenie przez uczniów własnych recenzji
przeczytanych książek lub obejrzanych filmów
Recenzje prasowe
filmów
(Kamienie na szaniec,
Wałęsa.
Człowiek z nadziei,
Sala samobójców)
Prezentacja wywiadów telewizyjnych
z interesującymi młodzież pisarzami
(m.in. ze strony Xsięgarnia.pl)
Rozmowa o sztuce zadawania pytań (pytania
otwarte,
zamknięte,
trafne,
banalne,
sugerujące, podchwytliwe i inne)
Typy
wywiadu
(swobodny,
rozmowa
naprowadzana lub kierowana)
Zalety dobrego wywiadu
Autoryzacja wywiadu
Tworzenie przez uczniów krótkich wywiadów
z koleżanką czy kolegą z ławki szkolnej
Wywiady telewizyjne
i prasowe ze
współczesnymi
pisarzami polskimi
lub obcymi
wskazanymi przez
młodzież
Utrwalenie definicji reportażu
Lektura wybranych fragmentów reportaży
R. Kapuścińskiego (np. z Imperium, Podróży
z Herodotem, Cesarza)
Charakterystyka
stylu
reportażowego
R. Kapuścińskiego
Fragmenty reportaży
R.Kapuścińskiego
(np. z
Imperium,
Podróży z Herodotem,
Cesarza)
4
Reportaż - gatunek
dla cierpliwych
i dociekliwych
2
23-24






Esej, czyli forma dla
ambitnych
2
25-26






Edytor tekstu w
pracy dziennikarza
1
27


Nowe gatunki, czyli
dziennikarstwo
internetowe
1
28



Od szkolnej gazetki
do gazety
1
29



Czym jest etyka
dziennikarska?
1
30


Prezentacja krótkiego reportażu telewizyjnego
Klasyfikacja reportażu (telewizyjny, prasowy,
radiowy, literacka forma dziennikarska)
Lektura fragmentów tekstów wybitnych
współczesnych
reportażystów
m.in.
M. Szczygła, J. Hugo – Badera
Określanie
wyróżników
gatunkowych
reportażu
Specyfika pracy reportera i cechy dobrego
reportażu
Ćwiczenia redakcyjne przygotowujące do
pisania reportażu
Fragmenty
tekstów
wybitnych
współczesnych
reportażystów m.in.
M. Szczygła,
J. Hugo – Badera
Lektura fragmentów esejów Cz. Miłosza
i S. Lema
Rozpoznawanie w nich środków językowych
i artystycznych
Utrwalenie definicji eseju
Określanie wyróżników gatunkowych eseju
Szukanie i formułowanie tematów na dobry
esej, dzielenie się pomysłami
Ćwiczenia
redakcyjne
przygotowujące
do pisania eseju
Fragmenty klasyków
eseju
Cz. Miłosza
i S. Lema
oraz innych autorów
Praca z komputerowym edytorem tekstu, Komputerowy edytor
tekstu
przegląd jego możliwości
Zasady edycji tekstu
Swobodna rozmowa z uczniami nt. specyfiki Blogi
najpopularniejszych
dziennikarstwa internetowego
Ocena
blogów
najpopularniejszych dziennikarzy
dziennikarzy
Określanie typów gatunków internetowych:
np. informacja agencyjna (news gorący, news
agencyjny,
news
prasowy),
artykuł
internetowy, raport big Picture, relacja,
newsletter, blog
Rozmowa z uczniami nt. organizacji pracy
dziennikarskiej, redakcji i ról jej członków
Tworzenie portretu doskonałego dziennikarza
(m.in. kreatywny, asertywny, odporny na stres,
świetnie
władający
polszczyzną,
wykształcony)
Sylwetka Oriany Fallaci
Fragmenty filmu
Diabeł ubiera się u
Prady
w reż. Davida
Frankla
Redakcja magazynu
„w krzywym
zwierciadle”
Rozmowa z uczniami nt. odpowiedzialności za Fragmenty książki
słowo i przekazywane informacje oraz Czwarta władza
z klasą
szacunku dla drugiego człowieka
Określanie zasad etycznych w zawodzie
dziennikarza
5
6