Recenzja merytoryczna (fragmenty) publikacji „Wszystko jest poezja

Recenzja merytoryczna (fragmenty) publikacji „Wszystko jest poezja…”. Poradnik
dla nauczycieli przygotowujących uczniów do interpretacji utworów poetyckich na maturze
Opracowana na zlecenie ORE publikacja „Wszystko jest poezja…”. Poradnik
dla nauczycieli przygotowujących uczniów do interpretacji utworów poetyckich na maturze
jest propozycją jak najbardziej aktualną, a jej przydatności w obecnej sytuacji edukacyjnej
(wdrażanie nowej podstawy programowej i przygotowywanie szkół do zmienionej formy
egzaminu maturalnego) nie trzeba nawet uzasadniać. (…)
Niewątpliwie prezentowane w poradniku treści są zgodne z podstawą programową
kształcenia ogólnego (rozporządzenie z 27 sierpnia 2012), a proponowany sposób ujęcia
działań analityczno-interpretacyjnych, budowania wypowiedzi pisemnej czy ustnej
oraz zakres odwołań kontekstowych potwierdza mocne zakotwiczenie w wymaganiach
szczegółowych dotyczących odbioru tekstów kultury i tworzenia własnego tekstu.
Co istotne, Autorki proponują również dydaktycznie uzasadnione i merytorycznie poprawne
sposoby rozwijania umiejętności analityczno-interpretacyjnych czy tekstotwórczych ucznia
na IV etapie edukacyjnym. (…)
O autorskiej wizji pracy polonisty z poezją w szkole ponadgimnazjalnej najlepiej
świadczy wyłaniająca się z układu kompozycyjnego całości koncepcja książki. Rozpatrując
rzecz od strony tematycznej, wskazać można dwie zasadnicze części. Pierwsza (rozdz. I–III)
skoncentrowana jest wokół wyznaczników poetyckości, poezji i poetyki oraz sztuki
interpretacji, z kolei druga (rozdz. IV–VII) – wokół egzaminu maturalnego: nowe formuły
tematyczne, najistotniejsze wymogi stawiane podczas poszczególnych części egzaminu.
Wyodrębnione kręgi łączy jednak zasadnicze spoiwo: zawsze w centrum zainteresowania
znajduje się poezja, dzięki czemu książka stanowi całość podporządkowaną nadrzędnej idei.
Poradnik rozpoczyna nawiązujący do poetyckiego (czy raczej filozoficznego) credo
Stachury rozdział Wszystko jest poezja, przekonujący o tym, że otaczający współczesnego
człowieka świat bardzo często wykorzystuje metaforyczne (symboliczne) sposoby ekspresji,
a „metafory w naszym życiu” dostrzegalne są zarówno w codziennych praktykach
1
językowych, jak i w komunikatach niewerbalnych czy sztuce wielotworzywowej. Autorki
przekonują przy tym, że rozumienie poetyckich mechanizmów wyrażania przydaje się
nie tylko w szkole, lecz także w życiu codziennym. Po zarysowaniu sytuacji motywacyjnej
Autorki przenoszą uwagę nauczycieli na niezbędne instrumentarium (Zarys poetyki),
by ostatecznie wykazać, że samo wąskie instrumentarium to za mało, a sposoby
odczytywania utworów warunkowane są przyjętą metodologią. W ostatnim z przywołanych
rozdziałów interesujące wydaje się zwłaszcza pokazanie na konkretnym przykładzie,
jak wybrana szkoła interpretacyjna wyznacza obszar poszukiwania sensów. (…)
Jak wynika z powyższych uwag, ostateczna ocena recenzowanej publikacji jest
pozytywna, opiniowany materiał jest poprawny merytorycznie i dydaktycznie, a tym samym
poradnik będzie – w moim przekonaniu – stanowił przydatną dla polonistów pomoc
w przygotowywaniu uczniów szkół ponadgimnazjalnych do wymagań stawianych
abiturientowi
podczas
zmodernizowanego
egzaminu
maturalnego
na
poziomie
podstawowym i rozszerzonym.
Recenzent:
dr hab. prof. UAM Jerzy Kaniewski
Zakład Dydaktyki Literatury
i Języka Polskiego IFP UAM
2