Zestawienie nowości z zakresu literatury
Transkrypt
Zestawienie nowości z zakresu literatury
Zestawienie nowości z zakresu literatury pedagogicznej, dostępnych w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej w Kielcach, Filia w BuskuZdroju. 1. Człowiek ze specjalnymi potrzebami w przestrzeni edukacyjnej i społecznej Polski oraz Republiki Czeskiej, pod red. Z. Gajdzicy i I. Bieńkowskiej, Wyd. Impuls, KrakówKatowice 2012. Książka składa się z dwóch części. W pierwszej zostały omówione zagadnienia związane z kształceniem, wychowaniem, socjalizacją i wspieraniem uczniów ze specjalnymi potrzebami w Republice Czeskiej oraz w Polsce. Druga część zawiera podrozdziały ukazujące porównania polskich i czeskich rozwiązań w zakresie aktywizacji społeczno-zawodowej osób niepełnosprawnych, egzemplifikowane konkretnymi przykładami oraz osadzone w systemie legislacyjnym obu krajów i aktów prawnych UE. 2. Dzieci z zaburzeniami łączonymi. Trudne ścieżki rozwoju, pod red. B. Winczury, Wyd. Impuls, Wyd. II, Kraków 2012. Problematyka publikacji porusza zagadnienie współwystępowania zaburzeń rozwojowych u dzieci. Grupa badaczy podjęła rozważania nad dylematami diagnostycznymi na styku takich zaburzeń, jak: autyzm, zespół Aspergera, niewerbalne trudności w uczeniu się, ADHD, centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego, opóźnienia w rozwoju, mózgowe porażenie dziecięce, schizofrenia wczesnodziecięca oraz zaburzenia zachowania. 3. Faber, A., Mazlish E.: Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły. Wyd. Media Rodzina, Poznań [2013]. Nowe, odświeżone graficznie i wzbogacone suplementem zawierającym doświadczenia rodziców polskich, wydanie znakomitego poradnika pedagogicznego. To książka ze wszech miar praktyczna, a nie teoretyczna. Autorki pokazują, jak w prosty i niezwykle skuteczny sposób opanować sztukę skutecznej komunikacji z dziećmi. Liczne przykłady i wskazówki wzięte z codziennych doświadczeń ułatwiają nie tylko rozwiązywanie najczęstszych problemów wychowawczych, ale obrazują również metody budowania silnych więzi emocjonalnych między dorosłymi a dziećmi. 4. Kielin J., Klimek-Markowicz K.: Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Wyd. GWP, Sopot 2013. "Krok po kroku" to nieocenione źródło wiedzy dla nauczycieli i terapeutów pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną. Autorzy wyjaśniają, jak stworzyć program edukacyjno-terapeutyczny dla dziecka, postawić diagnozę funkcjonalną czy prawidłowo stawiać wymagania. Opisują zalety i wady pracy dyrektywnej i niedyrektywnej oraz przedstawiają model superwizji. Wiele uwagi poświęcają budowaniu relacji z rodzicami dziecka, którzy są osobami kluczowymi dla przebiegu jego terapii. 5. Kierunki rozwoju pedagogiki specjalnej, pod red. K. Kosakowskiego i A. Żywanowskiej. Wyd. Impuls, Kraków 2013. Ćwirynkało, Cz. Rozważania podjęte w książce zmierzają do znalezienia odpowiedzi na pytanie o kierunki rozwoju pedagogiki specjalnej. Zmiana stosunku do osób z niepełnosprawnością i wyobrażeń o samej niepełnosprawności, postrzeganie jednostki jako autonomicznego podmiotu, pluralizm zachowań i wyborów oraz przemiany w prawodawstwie to niektóre z konsekwencji tych przeobrażeń dla funkcjonowania osób z niepełnosprawnością omawiane w tomie. 6. Kompetentne wspieranie osób z niepełnosprawnością, pod red. B. SidorPiekarskiej. Wyd. KUL, Lublin 2013. Książka porusza tak ważne zagadnienia jak: wsparcie osób z autyzmem w środowisku wychowawczym, znaczenie udzielania wsparcia dziecku z niepełnosprawnością intelektualną oraz współczesne rozwiązania w zakresie wspierania zatrudnienia osób z uszkodzeniami słuchu i Wsparcie społeczne rodziców dzieci z uszkodzeniami słuchu, a także potrzeby i otrzymywane wsparcie przez rodziny z dzieckiem z mózgowym porażeniem dziecięcym. 7. Naprawa R. i in.: Nie jesteś sam. Programy edukacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim. Wyd. HARMONIA, Gdańsk 2012. W książce zawarte są wybrane definicje upośledzenia umysłowego oraz ogólna charakterystyka uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu znacznym i głębokim. Ponadto omówiono cele i zadania specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego oraz organizację zajęć rewalidacyjnych. Książka zawiera wskazówki dotyczące planowania i konstruowania programów edukacji oraz przykłady programów edukacji dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim, a także przykłady indywidualnych programów zajęć rewalidacyjnowychowawczych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym lub głębokim. 8. Pawlak P.: Dzieci z ADHD i ich rodzeństwo. Teoria i badania. Wyd. Impuls, Kraków 2013. Książka składa się z 3 części: analizy literatury tematu, metodologii podjętych badań oraz części empirycznej. Jest tu charakterystyka objawów ADHD, a także ich wpływ na funkcjonowanie dziecka. Przedstawiono wyniki badań dzieci z ADHD, zaprezentowano rożne sposoby postępowania terapeutycznego, a także różne postawy rodzicielskie i środki wychowawcze. Autor poddał także analizie sferę relacji interpersonalnych w rodzinie. 9. Problematyka osób niepełnosprawnych w oglądzie teoretyków i praktyków, pod red. A. Klinik. Wyd. Impuls, Kraków-Katowice 2012. Książka zawiera opinie naukowców i praktyków na temat różnych form edukacji, uspołecznienia i terapii osób z wielorakimi deficytami wiedzy i umiejętności wynikających z określonej formy niepełnosprawności. 10. Sikorski W.: Komunikacja terapeutyczna. Relacja pozasłowna. Wyd. Impuls, Kraków 2013. W książce opisano wpływ komunikacji i zachowań niewerbalnych na skuteczność terapii. Scharakteryzowano: istotę pozasłownej komunikacji terapeutycznej; znaczenie ekspresji mimicznej (języka twarzy) dla przebiegu terapii; walory kontaktu wzrokowego w interakcji terapeuta-pacjent; komunikację kinezyczną (sposoby gestykulacji), dotykową, proksemiczną (przestrzenną) i paralingwistyczną (głosową) w kontakcie terapeutycznym; zasady obserwacji zachowań niewerbalnych pacjenta; komunikację niespójną w teorii i praktyce terapeutycznej. 11. Szempruch J.: Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej. Wyd. Impuls, Kraków 2012. W książce scharakteryzowano funkcjonowanie nauczyciela w nowych realiach społecznych. Przedstawiono rolę nauczyciela w kształtowaniu kapitału społecznego, zwrócono uwagę na jego funkcje, role i kompetencje oraz podmiotowe relacje w szkole. Omówiono zjawisko partnerstwa edukacyjnego nauczycieli, uczniów, rodziców i społeczności lokalnej. Zwrócono też uwagę na dylematy moralne nauczyciela w kontekście jego funkcjonowania w zmieniającym się społeczeństwie i w realiach otwartej, samorządnej i innowacyjnej szkoły. 12. Thompson J.: Specjalne potrzeby edukacyjne. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2013. Książka stanowi pomoc dla nauczycieli w rozpoznawaniu, rozumieniu i wspieraniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zawiera omówienie siedmiu typów SPE wraz z: praktycznymi wskazówkami, jak pracować z uczniem, radami doświadczonych praktyków oraz zagadnieniami do przemyślenia. Ponadto książka zawiera opisy przypadków uczniów z: zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytami uwagi (ADHD), zaburzeniami w rozwoju społeczno-emocjonalnym i zaburzeniami zachowania, dysleksją, dyspraksją, zaburzeniami ze spektrum autyzmu i niepełnosprawnością słuchową i wzrokową. 13. Tożsamość teorii wychowania, pod red. J. Papieża. Wyd. Impuls, Kraków 2011. Autorzy książki wskazują na otwartość myślenia krytycznego o wychowaniu. Ukazują wielość poglądów odnoszących się do teoretyczności (objaśniają istotę wychowania) i praktyczności (diagnozują i wyjaśniają codzienne praktyki wychowawcze, konstruują strategie wychowawcze) teorii wychowania. Zastanawiają się nad jej tożsamością, pytając jednocześnie o to, co jest jej specyfiką jako subdyscypliny pedagogiki. Podejmują próby odkrywania na nowo, czym jest teoria wychowania w obecnej rzeczywistości społecznopolityczno-kulturowej, a przede wszystkim edukacyjnej, pokazując jej pluralizm w różnych wymiarach. 14. Witkoś, M.: Szkolne problemy uczniów. Spojrzenie psychologa praktyka Varia. Wyd. Impuls, Kraków 2012. Książka jest poradnikiem dla nauczycieli, pedagogów, którzy mają na co dzień problemy z uczniami sprawiającymi określone trudności. Autorka zarysowuje ogólne zagadnienia problemów związanych z edukacją i przedstawia propozycje niektórych bezpośrednich oddziaływań stymulujących rozwój dzieci i młodzieży. Są to głównie scenariusze zajęć i dotyczą: technik przyspieszonego uczenia się, treningu widzenia, rozwijania zdolności czy też kontaktów interpersonalnych. 15. Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, pod red. A. Kołakowskiego. Wyd. GWP, Sopot 2014. Książka podejmuje bardzo trudną tematykę, jaką jest agresja i zaburzenia zachowania u dzieci. Całość opiera się na założeniu, że dzieci nie rodzą się złe i możemy je ochronić przed różnymi życiowymi konsekwencjami. Przedstawiono tu nie tylko wyniki badań nad agresją, ale także opisano praktyczne, realizowane programy terapeutyczne. Autorzy poszczególnych rozdziałów poruszają wiele ważnych kwestii, począwszy od uczenia rodziców budowania z dziećmi więzi, poprzez diagnozowanie i leczenie problemów rozwojowych do wprowadzania programów profilaktycznych.