Metodyka pracy z rodziną

Rok akademicki:
Grupa przedmiotów: specjalnościowe
2015/2016
Nazwa przedmiotu1):
Metodyka pracy z rodziną
Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3):
Methods of the work with family
4)
Kierunek studiów :
Numer katalogowy:
ECTS 2)
4
Pedagogika
Koordynator przedmiotu5):
6)
Prowadzący zajęcia :
7)
YURIY PLYSKA
YURIY PLYSKA
Jednostka realizująca :
Wydział Nauk Społecznych SGGW, Katedra Edukacji i Kultury
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Wydział Nauk Społecznych SGGW
Status przedmiotu9):
a) przedmiot specjalnościowy
10)
Cykl dydaktyczny :
Założenia i cele przedmiotu12):
Formy dydaktyczne, liczba godzin13):
Metody dydaktyczne14):
Semestr letni
b) stopień I, rok III, semestr 6;
c) stacjonarne
11)
Jęz. wykładowy : polski
Założeniem przedmiotu jest wyposażenie studentów w podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka
w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym, oraz społecznym – istotnym z
punktu widzenia funkcjonowania rodziny i jej dysfunkcji oraz w podstawową wiedzę o rodzajach więzi
społecznych w rodzinie i rządzących nimi prawidłowościach - w kontekście zaburzeń jej funkcjonowania
i terapii. Po zakończeniu cyklu zajęć student powinien potrafić dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk
społecznych, zachodzących w rodzinie, oraz analizować ich powiązania z różnymi obszarami
działalności terapeutycznej, dotyczącej rodziny. Ponadto studenci zostaną wdrożeni do wykorzystywania
i integrowania wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki rodziny oraz powiązanych z nią dyscyplin - w
celu analizowania i interpretowania problemów wychowawczych, opiekuńczych i pomocowych, a także
motywów i wzorów ludzkich zachowań, mających istotne znaczenie w terapii rodziny. Uświadomi to
studentom poziom ich wiedzy i umiejętności oraz potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i
rozwoju osobistego. Analizowane problemy maja na celu ugruntowanie w studentach przekonania o
wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki
zawodowej w pracy terapeutycznej z rodziną.
a) Wykład - liczba godzin 15
b)
Ćwiczenia – liczba godzin 15
Praca w grupach, dyskusja, analiza przypadków, prezentacje multimedialne, rozwiązywanie problemu
Wprowadzenie do podstawowych zagadnień, związanych z pracą terapeutyczną z rodziną;
Rodzina, jako środowisko wychowawcze – funkcje rodziny, style wychowania w rodzinie,
postawy i role rodzicielskie;
2. Rodzina współczesna – typowe problemy i zagrożenia;
3. Rodzina dysfunkcyjna – jej struktura i mechanizmy działania; Rodzaje dysfunkcji i patologii w
rodzinie (alkoholizm, przemoc, bezrobocie, ubóstwo, euro sieroctwo, rozwód i samotne
rodzicielstwo, choroba, prostytucja); Sytuacja i rozwój dziecka w rodzinie dysfunkcyjnej;
4. Współczesne alternatywne formy życia małżeńsko – rodzinnego;
5. Metody badań rodziny – przegląd wybranych narzędzi;
6. Cele i przewidywane efekty terapii rodzin. Rodzaje terapii rodzinnej;
7. Poradnictwo rodzinne, doradztwo, świadczenie pomocy;
8. Pomoc psychoterapeutyczna; Mediacje rodzinne w sytuacji konfliktu;
9. Warsztaty dla rodziców; Psychoedukacja; Pomoc terapeutyczna w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych;
10. Kompetencje terapeuty rodzinnego;.
1.
Pełny opis przedmiotu15):
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
Założenia wstępne17):
Efekty kształcenia18):
Znajomość podstawowych definicji i zjawisk związanych z pedagogiką resocjalizacyjną, psychologią
społeczną i socjologią wychowania;
04 - Student potrafi wykorzystywać i
integrować wiedzę teoretyczną z zakresu
01 – Student ma podstawową wiedzę na temat rozwoju
pedagogiki rodziny oraz powiązanych z nią
człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie
dyscyplin - w celu analizowania i
biologicznym, jak i psychologicznym, oraz społecznym –
interpretowania problemów wychowawczych,
istotnym z punktu widzenia funkcjonowania rodziny i jej
opiekuńczych i pomocowych, a także
dysfunkcji;
motywów i wzorów ludzkich zachowań,
02 - Student ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi
mających istotne znaczenie w terapii rodziny;
społecznych w rodzinie i rządzących nimi
05 – Student ma świadomość poziomu swojej
prawidłowościach - w kontekście zaburzeń jej
wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę
funkcjonowania i terapii;
ciągłego dokształcania się zawodowego i
03 – Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji
rozwoju osobistego;
zjawisk społecznych, zachodzących w rodzinie, oraz
06 - Student ma przekonanie o wadze
analizuje ich powiązania z różnymi obszarami
zachowania się w sposób profesjonalny,
działalności terapeutycznej, dotyczącej rodziny;
refleksji na tematy etyczne i przestrzegania
zasad etyki zawodowej w pracy terapeutycznej
z rodziną.
Sposób weryfikacji efektów kształcenia19):
Test – 01, 02, 03,
Praca pisemna – scenariusz szkolenia z rodzicami lub prezentacja multimedialna – 04, 05, 06
Forma dokumentacji osiągniętych efektów
kształcenia 20):
Elementy i wagi mające wpływ na ocenę
końcową21):
Praca pisemna lub Elektroniczny zapis Prezentacji multimedialnej;
Test – praca pisemna;
Test
Praca pisemna - scenariusz lub Prezentacja multimedialna
Miejsce realizacji zajęć22):
Sala dydaktyczna
Literatura podstawowa i uzupełniająca:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
S. Kawula, Kształty rodziny współczesnej, Toruń 2006;
H. Goldenberg, I. Goldenberg, , Terapia rodzin, Kraków 2006;.
I. Namysłowska, Terapia rodzin, Warszawa 2000;
Rodzina w terapii, (red.) A. Pohorecka, Warszawa 1992;
H. Sterlin, Pierwszy wywiad z rodziną, Gdańsk 1999;
J. Brągiel, Zrozumieć dziecko skrzywdzone, Opole 1998;
Wybrane zagadnienia poradnictwa małżeńskiego i rodzinnego, (red.) M. Kozakiewicz, Warszawa 1985;
Tyszka Z., Socjologia rodziny, Warszawa 1974;
Jarosz M., Dezorganizacja w rodzinie i społeczeństwie, Warszawa 1987;
Bandler, R., Gringer, J., Satir, V., Zmieniamy się wraz z rodzinami: o zdrowej komunikacji, Gdańsk 1999;
Satir, V., Rodzina. Tu powstaje człowiek, Gdańsk 2000;
Satir, V., Terapia rodziny: teoria i praktyka, Gdańsk 2000;
Woźniak, A., Reprezentacja rodziny u dzieci rozbitych wskutek rozwodu, Poznań 2000;
Forward, S., Toksyczni rodzice, Warszawa 1992;
Postępy psychoterapii, t..4. Problemy małżeństwa i rodziny, (red.) L. Gapik, L., A. Woźniak, Poznań 2002;
Grzesiuk L., Jak pomagać sobie, rodzinie i innym, Warszawa 1995;
A. Kwak, Rodzina w dobie przemian. Małżeństwo i ko habitacja, Warszawa 2005;
H. Cudak, Funkcjonowanie dzieci z małżeństw rozwiedzionych, Toruń 2004;
UWAGI24):
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) :
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów
kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
Wykłady – 15 h - 0,6 ECTS
Ćwiczenia – 15h - 0,6 ECTS
Przygotowania do ćwiczeń – 20h - 0,8 ECTS
Praca własna:
Przygotowanie do kolokwium –1x15 =15 h 0,6 ECTS
Praca pisemna – Scenariusz szkolenia z rodzicami – 20h - 0,8 ECTS
Konsultacja – 15h – 0,6 ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
Wykłady – 15h - 0,6 ECTS
Ćwiczenia – 15h - 0,6 ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne,
projektowe, itp.:
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu
Nr /symbol
efektu
01
02
03
04
05
06
100 h/
4 ECTS
1,2 ECTS
ECTS
26)
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
Student ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w
aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym, oraz społecznym – istotnym z punktu
widzenia funkcjonowania rodziny i jej dysfunkcji;
Student ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych w rodzinie i rządzących nimi
prawidłowościach - w kontekście zaburzeń jej funkcjonowania rodziny i terapii;
Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych, zachodzących w
rodzinie, oraz analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności terapeutycznej,
dotyczącej rodziny;
Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki
rodziny oraz powiązanych z nią dyscyplin - w celu analizowania i interpretowania
problemów wychowawczych, opiekuńczych i pomocowych, a także motywów i wzorów
ludzkich zachowań, mających istotne znaczenie w terapii rodziny;
Student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego;
Student ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na
tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej w pracy terapeutycznej z rodziną.
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W05
K_W06
K_U01
K_U02
K_K01
K_K04