Materiały dla uczestników szkolenia w ODN Łomża, listopad 2016
Transkrypt
Materiały dla uczestników szkolenia w ODN Łomża, listopad 2016
Materiały dla uczestników szkolenia w ODN Łomża, listopad 2016 Przykład II1 Przeanalizuj opis lekcji fizyki pod kątem elementów charakterystycznych dla IBSE. Zaznacz na tekście te części lekcji (cyfry rzymskie), które są charakterystyczne dla IBSE, nazwij je/określ, na czym polegają. I. Nauczyciel wprowadza uczniów do laboratorium, uczniowie dzielą się na grupy. Mówi: Zanim zaczniemy nasze dzisiejsze badania, chciałabym, abyście obejrzeli krótką demonstrację. Na stole stoją dwie szklanki, każda do połowy wypełniona przezroczystym płynem. II. Nauczyciel pyta: Co się stanie po wrzuceniu kostki lodu do szklanki zawierającej przezroczysty płyn? Marysia mówi, że kostki lodu będą pływały po powierzchni płynu, bo tak dzieje się, kiedy wrzuca się kostki lodu do płynu do picia. Jan przytakuje dodając, że góry lodowe pływają po oceanie. III. Nauczyciel wkłada kostkę lodu do pierwszej, a potem do drugiej szklanki. Kostka unosi się na powierzchni tylko w pierwszej szklance, w drugiej kostka opada na dno. Uczniowie są zdziwieni. Joasia pyta: Na czym polega trick? Nauczyciel: Dobre pytanie. Czy jest więcej pytań, które chcielibyście zadać? Uczniowie pytają Co jest w drugiej szklance? Jaki płyn? Nauczyciel i uczniowie rozmawiają o wstępnie przyjętym założeniu, że w szklankach jest woda. Nauczyciel: Czy na podstawie tej obserwacji możecie zmodyfikować swoje założenie? Jeśli tak, to w jaki sposób? IV. Uczniowie proszą o umieszczenie kostki lodu z pierwszej szklanki w drugiej szklance, aby sprawdzić, czy efekt będzie taki sam. Kostka tonie. Uczniowie zaczynają dokładniej przyglądać się kostkom i płynom w obu szklankach. Wnioskują, że obie kostki to zwykłe kostki lodu, zauważają, że w pierwszej szklance znajduje się woda, ale w drugiej wyczuwają węchem alkohol. V. Nauczyciel prosi uczniów, by sformułowali hipotezy dotyczące pływania lub tonięcia obiektów, które mają przygotowane na stołach: plastikowe naczynie, metalowy pojemniczek, orzech włoski, bloczek z drewna, kostka mydła, kawałek styropianu, gumka do ścierania, kawałek folii aluminiowej, muszelki, zakrętki plastikowe, korek. Na stołach przygotowane są także: woda, wagi, cylindry miarowe. Po badaniu uczniowie w grupach sporządzają listy obiektów tonących w wodzie i pływających po wodzie. VI. Nauczyciel pyta: Która z właściwości tych przedmiotów wpływa na to, czy przedmiot tonie, czy nie? Pada wiele pomysłów, między innymi że wpływa masa obiektów. Na koniec lekcji nauczyciel prosi uczniów o wykonanie w domu mapy myśli, przedstawiającej ich obecne koncepcje dotyczące pływania i tonięcia obiektów. VII. Na następnej lekcji uczniowie mają porównać pływalność bloczków metalu, drewna, plastiku i korka umieszczanych w różnych płynach - wodzie, oleju i alkoholu. Nauczyciel wyjaśnia, jak zmierzyć objętość przedmiotu za pomocą cylindra miarowego i wody oraz przypomina obsługę wagi. Uczniowie formułują pytanie badawcze i określają wagę bloczków oraz ich objętość używając linijek lub cylindrów miarowych, porównują wyniki z listą pływających i tonących przedmiotów z poprzedniej lekcji i dyskutują. Dochodzą do wniosków, że każda jednostka objętości (cm3 lub ml) danego obiektu ma określoną masę (X gramów). Uczniowie porównują te wartości z różnych materiałów do wody, której 1 mililitr waży 1 gram. VIII. Nauczyciel wprowadza termin gęstość do określenia tego, jaka masa przypada na jednostkę objętości danego obiektu, uczniowie stosują nowy termin do analizowania danych dotyczących tonących i pływających obiektów. IX. Na zakończenie lekcji uczniowie próbują rozwiązać problem Co zrobić, by obiekt zanurzał się lub pływał po powierzchni kiedy chcemy? czyli zajmują się zasadami konstrukcji łodzi podwodnych. 1 by the Center for Inquiry Science at the Institute for Systems Biology, 2006 Materiały dla uczestników szkolenia w ODN Łomża, listopad 2016 Część uczniów zastanawia się, dlaczego góry lodowe są niebezpieczne dla statków, mierząc przy tym, w jakiej części duża kostka lodu jest zanurzona w wodzie.