raport sprawdzian 2013/2014 - Szkoła Podstawowa nr 18 w Raciborzu

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 18
IM. KSIĄŻĄT RACIBORSKICH
W RACIBORZU
47 – 400 Racibórz, ul. Ocicka 52
tel./fax. (0 – prefix – 32) 415 08 25
e – mail: [email protected]
e
RAPORT
SPRAWDZIAN
2013/2014
próbny
Szkoła Podstawowa nr 18
im. Książąt Raciborskich w Raciborzu
Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów na
sprawdzianie próbnym w roku szkolnym 2013/14
Wskaźniki
Liczba
piszących
sprawdzian
Wyjaśnienie
Współczynniki w
szkole
w roku 2013
-
72
Jest stosunkiem liczby punktów
uzyskanych za rozwiązanie zadań
Łatwość
przez wszystkich uczniów do
zestawu zadań maksymalnej liczby punktów
możliwych do uzyskania za
zadania.
Średnia
arytmetyczna Jest sumą wszystkich uzyskanych
wyników podzieloną przez ich
(M)
liczbę.
Mediana
(Me)
Modalna
(Mo)
Najwyższy
wynik
Najniższy
wynik
Rozstęp
wyników
Jest to wynik środkowy spośród
wyników uczniów
uporządkowanych rosnąco
lub malejąco.
Jest to wynik, który w danej
grupie powtarza się najczęściej.
Jest różnicą między wynikiem
maksymalnym a minimalnym.
Współczynniki w
szkole
w roku 2014
72
0,61
0,51
24,39
VIA 25,00
VIB 22,71
VIC 25,52
20,38
VIA 18,37
VIB 22,00
VIC 20,78
24/25
19/20
28
20
38
39
6
8
32
31
Łatwość badanych zadaniami czynności
SZKOŁA
NR ZADANIA
VIA
VIB
VIC
Łatwość szkoła
1.
0,74
0,63
0,36↓
0,69
2.
0,70
0,96↑
0,89
0,85
3.
0,93
0,93
0,89↓
0,92
4.
0,70
0,74
0,67↓
0,71
5.
0,59
0,44↓
0,61
0,54
6.
0,74
0,74
0,78
0,75
7.
0,96↑
0,89
0,78
0,89
8.
0,52↓
0,63
0,56
0,57
9.
0,48↑
0,22
0,22
0,32
10.
0,33
0,41
0,28
0,35
11.
0,30
0,33
0,39
0,33
12.
0,74
0,67↓
0,78
0,72
13.
0,85
0,89
0,83
0,86
14.
0,85
0,89
0,94↑
0,89
15.
0,74
0,74
0,94↑
0,79
16.
0,81
0,93↑
0,89
0,88
17.
0,56↓
0,81
0,78
0,71
18.
0,74
0,70
0,83↑
0,75
19.
0,41
0,41
0,61↑
0,46
20.
0,30
0,44
0,44
0,39
21.
0,15↓
0,52
0,50
0,38
22.
0,56
0,61
0,72
0,62
23.
0,11↓
0,17
0,26
0,17
24.
0,10↓
0,24
0,21
0,18
25.I
0,56
0,63
0,50
0,57
25.II
0,22
0,41
0,11↓
0,26
25.
0,39
0,52
0,31
0,42
26.I
0,36
0,54↑
0,41
0,44
26.II
0,52
0,78↑
0,67
0,65
26.III
0,30
0,52↑
0,11↓
0,33
26.IV
0,24
0,46↑
0,22
0,32
26.V
0,22↓
0,48
0,33
0,35
26.
0,31
0,54
0,35
0,41
Legenda: ↓– najniższy wynik wśród klas, ↑– najwyższy wśród klas, czerwone – najniższy w szkole
Łatwość badanych zadaniami umiejętności:
Interpretacja
Wartość
wskaźnika
łatwości
Numery
zadań w
szkole
VIA
VIB
VIC
Bardzo
Trudne
Trudne
Umiarkowanie
trudne
Łatwe
Bardzo
łatwe
0,00 –
0,19
0,20 – 0,49
0,50 – 0,69
0,70 – 0,89
0,90 – 1, 00
1,5,8,22,
25.I,26.II
2,4,6,7,12,13,14,
15,16,17,18,
3,
5,8,17,22,
25.I,26.II,
1,2,4,6,12,13,14,
15,16,18,
3,7
1,8,12,21,22,
25.I,
26.I,26.III,
4,5,8,19,21,
25.I,26.II
4,6,7,13,14,15,17,
18,
26.II,
2,3,6,7,12,13,16,
17,18,22
2,3,16,
23,24,
9,10,11,19,
20,21,
25.II,26.I
26.III,26.IV26.V
23,24, 9,10,11,19,20,21,
25.II,
26.I,26.III,26.IV
26.V
23
5,9,10,11,19,20,24,
25.II, 26.IV,26.V
25.II
26.III
1, 9,10,11,20,23,24
26.I,26.IV,26.V
14,15
Wnioski:
Uczniowie naszej szkoły mieli największy problem z zadaniem otwartym z matematyki.
W zadaniu tym należało obliczyć długość dwóch części taśmy, z których jedna była krótsza
od drugiej. W klasie VIA trzech uczniów udzieliło w pełni poprawnej odpowiedzi,
pozostałych 24 uczniów za to zadanie nie otrzymało żadnego punktu (0,11). W klasie VIB
( 0,17) i VIC ( 0,26) po czterech uczniów poradziło sobie z tym zadaniem i otrzymało
maksymalną ilość punktów, jak również po jednym uczniu wykonało zadanie częściowo - za
2 punkty.
Zadaniem bardzo trudnym okazało się również zadanie matematyczne z geometrii na
obliczanie pola powierzchni wielokąta. Najtrudniejsze było to zadanie dla klasy VIA, gdzie
tylko dwie osoby wykonały go poprawnie, a 23 uzyskało zero punktów. Wskaźnik łatwości
w tej klasie wyniósł zaledwie 10 %.
W klasie VIB zanotowano 23% poprawnych
odpowiedzi, a w VIC 21%.
Sporą trudność klasie VIC (wskaźnik łatwości 10%) sprawiła poprawność językowa,
ortograficzna i interpunkcyjna w zadaniu otwartym z języka polskiego ( zaproszeniu), gdzie
tylko 2 uczniów otrzymało punkt. Dla pozostałych klas to zadanie okazało się trudne – 22%
poprawności w VIA, 41% w VIB.
Tej samej klasie VIC również poprawność językowa wypadła jako bardzo trudna w drugim
zadaniu otwartym z języka polskiego ( w opowiadaniu) gdzie łatwość zadania wyniosła 0,11.
Ogólnie rzecz ujmując poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna w opowiadaniu
okazała się dla naszych uczniów trudna.
Kolejnym zadaniem otwartym o bardzo wysokim stopniu trudności, tym razem dla klasy
VIA było zadanie matematyczne z wykorzystaniem skali. Tylko 15% uczniów potrafiło
obliczyć odległość na planie przy zastosowaniu podanej skali i podanej odległości
rzeczywistej. Pozostałe klasy wykonały to zadanie w ok. 50% poprawnie.
Wśród zadań zamkniętych również znalazły się zadania trudne, zarówno z j. polskiego
i matematyki.
Zadanie dziewiąte, w którym uczniowie mieli wskazać wśród podanych wyrażeń epitet
zostało wykonane w klasach VIB i VIC zaledwie w 22 procentach, (VIA 48%). Zadanie
dziesiąte polegające na wyszukaniu porównania w wierszu wykonało poprawnie 28%
uczniów klasy VIC, 33% klasy VIA i 41% VIB.
Zadanie zamknięte z matematyki określone jako trudne dla wszystkich klas polegało na
porównaniu objętości różnej wielkości klocków w kształcie sześcianu. (VIA 30%, VIB
33%,VIC 39%).
Trudne dla klas VIA (41%) i VIB (41%) było zadanie 19, w którym uczniowie mieli obliczyć
iloczyn i ułamek z obliczonej liczby. Również obliczenie ułamka z liczby w kolejnym
zadaniu 20 było dla wszystkich klas czynnością trudną – VIA 30%, VIB i VIC 44%.
Plan naprawczy:
MATEMATYKA
1. W klasach szóstych w miesiącach lutym i marcu przeprowadzić po jednej lekcji
w zakresie rozwiązywania zadań tekstowych dotyczących:
- obliczania powierzchni wielokątów
- obliczania objętości sześcianów
- skali
- stosowania rysunków, grafów do rozwiązania zadania ( bez użycia równań)
2. Uczniowie otrzymują kartę pracy do samodzielnego wykonania w domu z w/w
zakresu
3. Poprawione przez nauczyciela karty pracy omawiane bedą na lekcjach
JĘZYK POLSKI
1. Lekcje języka polskiego rozpoczynane od treningu ortograficznego ( analiza trudności
ortograficznej na konkretnym przykładzie z przypomnieniem właściwej zasady
ortograficznej)
2. W ramach zadania domowego dwa razy w tygodniu zadanie polegające na wskazaniu
i określeniu środków stylistycznych – epitetów, porównań, uosobień, animacji,
zdrobnień, w wybranym tekście lirycznym lub epickim.
3. W klasie VIC raz na dwa tygodnie zadanie domowe w formie wypracowania
( opowiadanie lub list).
4. Kontynuacja wytycznych planu naprawczego po sprawdzianie klasa szóstych w roku
szkolnym 2012/2013.