Program profilaktyki - Zespół Szkół w Michałowicach Szkoła

Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Michałowicach
Program Profilaktyki
dla klas I – III
Podstawy prawne opracowania Programu Profilaktyki
1. Konstytucja RP z dnia 17.10.1997 r.
2. Ustawa o systemie oświaty z dn. 07.09.1991 (Dz. U. Nr 95poz. 425 z późn. zm.)
3. Konwencja o Prawach Dziecka z dn. 20.11.1989 r.
4. Statut Szkoły
5. Program Wychowawczy Szkoły
6. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012r., poz. 977) ze zmianami z 30 maja 2014 r.
7. Program „Bezpieczna Szkoła +”
Wrzesień 2016
Realizatorzy programu: nauczyciele – wychowawcy edukacji wczesnoszkolnej we współpracy z rodzicami, personel medyczny, psycholog,
pedagog szkolny.
Terminy realizacji: Cały rok szkolny zgodnie z planem wychowawczym poszczególnych klas.
Instytucje wspomagające: szkoła współpracuje w zakresie realizacji działań profilaktycznych z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
terapeutami i specjalistami zajmującymi się pomocą psychologiczną, Sądem Rodzinnym i Nieletnich, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej,
Policją, Strażą Pożarną
Metody badania skuteczności programu:

analiza dokumentacji pedagogicznej.

okresowe sprawozdania wychowawców.
Cel 1. Wdrażanie do życia w szkole i w klasie.
Zadania:
1. Wdrażanie do przestrzegania Statutu i Regulaminu Porządkowego Szkoły.
2. Kształtowanie świadomości uczniów na temat przysługujących im praw wynikających z Konwencji
o Prawach Dziecka.
3. Wzmocnienie relacji międzyludzkich w grupie jako znaczącego czynnika chroniącego przed wchodzeniem
w ryzykowne sytuacje.
4. Rozwijanie u uczniów postawy szacunku i zaufania do szkolnego personelu pedagogicznego i technicznego
jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach zaistniałych na terenie szkoły.
5. Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego zachowania wobec rówieśników.
2
Treści
Osiągnięcia ucznia
Formy realizacji
Klasy I


Zaznajomienie z wybranymi
treściami Statutu Szkoły.


uczniowie przestrzegają zasad i norm
przyjętych w szkole,

Zapoznanie z prawami
są świadomi swoich praw, akceptują
wynikającymi z Konwencji
i rozumieją fakt, że człowiek jest osobą
o Prawach Dziecka.
niepowtarzalną i wartościową,
Zapoznanie ze szkołą
i

znają personel szkolny,

pogadanki

lekcje tematyczne

mini drama

zabawy integrujące
personelem szkolnym.

Integracja zespołu klasowego.

czują się związani z grupą i wychowawcą,

gry zespołowe

Wspólne opracowanie regulaminu

przestrzegają regulaminu klasowego oraz

Program profilaktyczny ,,Trzy
norm przyjętych w grupie,
klasy i zasad zachowania.

Kształtowanie nawyku
punktualności.

dbają o swoje otoczenie w klasie,

przestrzegają zasady punktualności

Kształtowanie postawy kulturalnego i
rówieśników, osób innej narodowości,
kulturalnie zachowują się wobec
pracowników szkoły, utrzymując właściwy
lekcje.

dystans wobec osób dorosłych,

wyznawców innej religii.
Kulturalnie zachowują się wobec
rówieśników, osób innej narodowości,
Zachęcanie do zwracania się do
osób dorosłych o pomoc
Systematyczne egzekwowanie
punktualnego przychodzenia na
życzliwego zachowania wobec


Uczenie właściwych zachowań
wobec personelu szkoły.


koła”, „Spójrz inaczej”
koła”

Przedstawienia teatralne

Gazetki ścienne „Kulturalny
wyznawców innej religii.

zwracają się z problemami do osób dorosłych. 
w sytuacjach trudnych.
3
Realizacja programu „Trzy
uczeń” , „Dzień Życzliwości”
Pogadanki, zabawy integrujące.
Klasy II

Zapoznanie z wybranymi treściami
Statutu Szkoły.

Integracja zespołu klasowego oraz
międzyklasowa.

Zaznajomienie z prawami z

Uczniowie przestrzegają zasad i norm

Pogadanki, lekcje tematyczne

Drama, zabawy integrujące,
przyjętych w szkole.


Czują się związani z rówieśnikami i
opiekują się młodszymi.
gry zespołowe, imprezy
Znają swoje prawa. Akceptują fakt, że
szkolne
człowiek jest osobą niepowtarzalną
Konwencji o prawach Dziecka

Program „Ja i moje prawa”

Systematyczne egzekwowanie
i wartościową.

Wspólne opracowanie regulaminu

w szkole i w klasie. Przestrzegają zasady
klasy i norm zachowania.

Pierwsze próby samorządności –
wybór łącznika z biblioteką, wybory
punktualności.

Poznanie sposobów rozwiązywania
problemów i radzenia sobie w

sytuacjach konfliktowych.

Kształtowanie postawy kulturalnego i
życzliwego zachowania wobec
rówieśników, osób innej narodowości,
punktualnego przychodzenia
Są samodzielni w dbałości o szkołę
i
na lekcje.
klasę.
do Małego Samorządu.

Przestrzegają zasad i norm przyjętych

Umieją rozwiązywać konflikty w kulturalny

Program profilaktyczny „Trzy
sposób oraz odpowiednio reagować
koła”, „Spójrz inaczej”, zajęcia
w sytuacjach zagrożenia.
z pedagogiem, psychologiem
Są kulturalni, życzliwi i tolerancyjni wobec
innych.
wyznawców innej religii.

„Dzień Życzliwości”

Wykonywanie gazetek
klasowych., program „Ty
jesteś sobą i ja jestem sobą”

4
Przedstawienia teatralne
Klasy III


pogadanki
Rozumieją pojęcia: poszanowanie prawa,

lekcje tematyczne
klasowego .
egzekwowanie prawa. Przeprowadzają

drama
Przypomnienie praw z Konwencji
wybory do samorządu klasowego.

zabawy integrujące
Czują się związani z innymi uczniami

gry zespołowe
szkoły, opiekują się młodszymi.

Program profilaktyczny
Przypomnienie wybranych treści

Statutu Szkoły.


Zapoznanie z pracą samorządu
Uczniowie samodzielnie potrafią dokonać
wyborów do łącznika z biblioteką.

o Prawach Dziecka.

Integracja z uczniami młodszych
i starszych klas.

Wspólne ustalenie regulaminu

zachowania w klasie, w szkole

i na wycieczkach.

Przestrzegają ustalonych regulaminów.
Działalność w ramach Małego

Punktualnie przychodzą na lekcje, zbiórki
,,Spójrz inaczej”

i inne zajęcia.
Samorządu
Systematyczne egzekwowanie
punktualnego przychodzenia
na lekcje.

Kształtowanie postawy kulturalnego i

życzliwego zachowania wobec
Prezentują postawy tolerancji i akceptacji

„Dzień Życzliwości”
wobec innych.

Gazetki „Kulturalny uczeń”

Realizacja programu „Trzy
rówieśników, osób innej narodowości,
wyznawców innej religii.


Mają szacunek i zaufanie do szkolnego
Zachęcanie do szukania pomocy u
personelu pedagogicznego i technicznego,
osób dorosłych w sytuacjach
jako osób mogących udzielić wsparcia w
trudnych.
problemach zaistniałych na terenie szkoły.
5
koła”

Program „Cukierki’
Cel 2: Zapobieganie agresji, przemocy i cyberprzemocy.
Zadania:
1. Kształtowanie poczucia własnej wartości.
2. Zachęcanie do pokojowego rozwiązywania konfliktów.
3. Wyposażenie uczniów w umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie ze stresem,
samopoznania, kontroli emocjonalnej oraz samooceny.
4. Kształtowanie postawy asertywności jako alternatywy zachowania agresywnego.
5. Wdrażanie do kierowania się w życiu zasadami tolerancji i humanitaryzmu w stosunku do ludzi
i zwierząt.
6
Treści
Klasy I

Poznawania swoich mocnych
Osiągnięcia uczniów

i słabych stron

Wdrażanie do zachowań
Uczniowie poznają własne emocje np. złość,
gniew, zazdrość, radość itp.

Formy realizacji

zabawy integracyjne, drama

wspólne ocenianie swojego
Czynią próby opanowania negatywnych
zachowania w ciągu całego
emocji poprzez np. uśmiech.
asertywnych

semestru, roku, na wycieczce,
Uczniowie szukają pomocy u dorosłych w
sytuacji zachowań agresywnych rówieśników.


Zachęcanie do samooceny
,,magicznych słów”: proszę, dziękuję, przepraszam


Ukazanie potrzeby dobrych
stosunków koleżeńskich


koła zainteresowań

tworzenie klasowych klubów
rozjemców,
Potrafią odmówić kolegom udziału
np. w niebezpiecznej zabawie.
i przyjaźni z rówieśnikami.

Uczniowie czynią próby oceny własnego
Krzewienie zasad tolerancji wobec
kultywowanie urodzin, imienin
Prezentują postawy tolerancji i akceptacji
itp., wycieczki integracyjne,

wobec innych.
pochodzenia, koloru skóry, statusu
społecznego.

Program profilaktyczny
,,Spójrz inaczej”

Rozbudzanie empatii do ludzi
biednych, chorych, pokrzywdzonych
wspólne zabawy po
lekcjach, odwiedziny,
zachowania w różnych sytuacjach.


Potrafią wyrażać swoje potrzeby za pomocą
Deklarują pomoc ludziom chorym i
skrzywdzonym przez los.

Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
przez los oraz do zwierząt.

akcje charytatywne

współpraca z rodzicami
poprzez włączanie ich do życia
klasy, pedagogizację itp.
7
Klasy II

Kształtowanie poczucia własnej

wartości.
Uczniowie chętnie uczestniczą w różnych kołach


Poznawanie swoich pozytywnych
funkcji klasowych,
np. złość, gniew, zazdrość, radość, zadowolenie
Wzmacnianie potrzeby zachowań
itp. i czynią próby opanowania negatywnych
asertywnych.
emocji. Nie akceptują agresywnych zachowań
Wyrabianie umiejętności
kolegów i szukają pomocy u osób dorosłych.

Ukazanie potrzeby dobrych
stosunków koleżeńskich

i przyjaźni z rówieśnikami.

Krzewienie zasad tolerancji wobec

społecznego.


przez los oraz do zwierząt.
zainteresowań

zabawy integracyjne, drama

Program profilaktyczny
,,Spójrz inaczej”

wspólne ocenianie swojego
zachowania w ciągu całego
Potrafią odmawiać udziału w zabawach
semestru, roku, na
zagrażających zdrowiu
wycieczce,
i bezpieczeństwu.
Potrafią bez wstydu ocenić swoje zachowanie

tworzenie klasowych klubów
rozjemców,
Uczniowie są koleżeńscy, otwarci, pomocni

Prezentują postawy tolerancji
kultywowanie urodzin,
wobec innych. Deklarują pomoc ludziom
Kształtowanie umiejętności

Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
właściwego korzystania z telefonów

Korzystają z urządzeń elektronicznych zgodnie
komórkowych i innych urządzeń
ze statutem szkoły. Swoją działalnością nie
elektronicznych.
krzywdzą innych.
8
wspólne zabawy po
lekcjach, odwiedziny,
i akceptacji
chorym i skrzywdzonym przez los.

udział w kołach
i zdanie bez zbędnych, negatywnych emocji.
i przyjaźni dla innych.
Rozbudzanie empatii do ludzi
biednych, chorych, pokrzywdzonych
Potrafią odpowiednio wyrażać swoje prośby

w różnych sytuacjach.
pochodzenia, koloru skóry, statusu

Uczniowie poznają emocje swoje i innych,
i negatywnych uczuć.
samooceny.


wzmocnienia pozytywne;
pochwały, nagrody, pełnienie
zainteresowań i konkursach szkolnych, angażują
się w życie szkoły.


imienin itp.

wycieczki integracyjne,

współpraca z rodzicami,

akcje charytatywne,

pogadanki, drama, filmy
Klasa III

Uświadomienie dwubiegunowości

uczuć ludzkich.
i próbują je łagodzić.




wobec postaw agresji i potrafią odpowiednio
asertywnych.
zareagować na te negatywne zachowania.
Wyposażenie w umiejętność


Program profilaktyczny
,,Spójrz inaczej”

wspólne ocenianie swojego
zachowania w ciągu całego
Potrafią odpowiednio komunikować swoje
potrzeby, chęci i uczucia, bez naruszania praw
semestru, roku, na
Wpojenie zasad dobrego
innych osób.
wycieczce,
i akceptacji.

Potrafią zdecydowanie odmawiać
w sytuacjach niepewnych

i ryzykownych.
Potrafią w miarę obiektywnie dokonać oceny
Krzewienie zasad tolerancji wobec
swojego zachowania i ponieść jego
pochodzenia, koloru skóry, statusu
konsekwencje.
społecznego.

Rozbudzanie empatii do ludzi

biednych, chorych, pokrzywdzonych
przez los oraz do zwierząt.

zabawy integracyjne, drama
samooceny.
wzajemności


Uczniowie zachowują postawę krytycyzmu
Ukazanie znaczenia zachowań
koleżeństwa i przyjaźni opartej na

Uczniowie znają skutki negatywnych emocji
Utrwalanie umiejętności właściwego
rozjemców.

wspólne zabawy po
kultywowanie urodzin,
Uczniowie są koleżeńscy i pomocni .
Prezentują postawy tolerancji i akceptacji
Deklarują pomoc ludziom chorym
imienin itp.

wycieczki integracyjne,

współpraca z rodzicami
poprzez włączanie ich do
i skrzywdzonym przez los.
korzystania z telefonów

Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
komórkowych i innych urządzeń

Korzystają z urządzeń elektronicznych zgodnie
elektronicznych.
tworzenie klasowych klubów
lekcjach, odwiedziny,
wobec innych.


ze statutem szkoły. Swoją działalnością nie
krzywdzą innych.
życia klasy, pedagogizację
itp.

akcje charytatywne

pogadanki, drama, filmy
poglądowe.
9
Cel 3. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych postaw prozdrowotnych.
Zadania:
1. Uczenie zdrowego stylu życia.
2. Przeciwdziałanie naśladowaniu zachowań agresywnych proponowanych przez TV i gry komputerowe poprzez
zainteresowanie literaturą dziecięcą.
3. Kształtowanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.
4. Wyrabianie nawyku bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji i poruszania się po drogach.
5. Kształtowanie postaw proekologicznych i świadomości ochrony Ziemi.
10
Treści
Osiągnięcia uczniów
Formy realizacji
Klasy I

Poznanie zasad higieny osobistej.

Uczniowie znają zasady higieny.

Zachęcanie do czynnego wypoczynku.

Wypoczywają czynnie.

Kształtowanie umiejętności bezpiecznego

Wiedzą gdzie i jak można bawić się

Wycieczki, gry sportowe.
bezpiecznie.

Udział w programie Szkoły
organizowania zabawy.

Pogadanki z pielęgniarką,
dentystą.
Uczniowie znają wartość zdrowotną
Promującej Zdrowie,
stylu życia, dbałość o zdrowie psychiczne
podstawowych pokarmów. Wiedzą, że
organizowanie dni o zdrowiu,

Poznanie zasad zdrowego żywienia.
owoce i warzywa są zdrowe. Wiedzą jakie
udział w akcjach: ”Czysta woda

Kształtowanie umiejętności
znaczenie ma picie wody.
zdrowia doda”, „Owoce w
Oglądają programy tylko dla nich
szkole”, „Mleko dla szkół”,

Promowanie wśród uczniów zdrowego
wybiórczego korzystania z gier

przeznaczone oraz nie korzystają z gier
Poznanie czynników i substancji
zawierających treści przemocy i agresji.

Znają substancje i czynniki, które szkodzą

Wspólne przyrządzanie
sałatek i surówek.

Włączenie rodziców do akcji
ich zdrowiu.
promującej zdrowie:
Nie zażywają samodzielnie żadnych leków.
przygotowywanie zdrowych
Przestrzeganie przed
Używają środków chemicznych jedynie za
śniadań.
niebezpieczeństwami mogącymi grozić
pozwoleniem, kontrolą i w obecności osób
ze strony osób nieznanych.
dorosłych.
,,Magiczne kryształy”, Tydzień
Prezentują postawę ograniczonego zaufania
Książki, „Przyjaciele Zippiego”
Wdrażanie do właściwego korzystania z
leków i środków chemicznych.


komputerowych i TV.
szkodliwych dla zdrowia.



Podstawy udzielania pierwszej pomocy.

Poznanie telefonów alarmowych.


do ludzi nieznajomych.

Znają i umieją korzystać z telefonów
11


Programy profilaktyczne
Poszerzenie asortymentu
sklepiku szkolnego o owoce i

Poznanie wybranych znaków



warzywa oraz przetwory.
Znają znaki drogowe w otoczeniu szkoły

Lekcje przyrody, plakaty.
Poznanie zasad bezpiecznego
oraz potrafią przejść przez skrzyżowanie

Udział w akcji „Bezpieczna
zachowania się w szkole
ulic.
drogowych.

alarmowych.
przerwa”
Wiedzą jak bezpiecznie poruszać się po

Film „Pierwsza pomoc”
bezpiecznego zachowania się w środkach
szkole. Zachowują się bezpiecznie podczas

Akcje Policji ,,Bezpieczna
komunikacji i miejscach publicznych.
przerw.
Wyrabianie nawyku kulturalnego i
Kształtowanie postaw


proekologicznych.
droga do szkoły”:
Umieją kulturalnie zachować się w środkach 
Ustalenie wspólnych zasad
komunikacji i miejscach publicznych.
obowiązujących w szkole,
Zdobywają wiedzę o oszczędzaniu wody,
pogadanki z uczniami, dyżury
prądu, segregowaniu i recyklingu odpadów
nauczycieli podczas przerw

.

Konkursy plastyczne

Program „Eko – dzieciak”

Korzystanie z pojemników do
segregacji-
12
Klasy II

Wdrażanie do przestrzegania zasad

higieny.

Poznanie zasad zdrowego żywienia.

Promowanie wśród uczniów zdrowego
stylu życia, dbałość o zdrowie psychiczne





Poznanie wpływu substancji
Pogadanki z pielęgniarką,
dentystą.
osobistej.
Znają szkodliwy wpływ na zdrowie

Udział w programie Szkoły
nadmiernej ilości słodyczy,
Promującej Zdrowie,
Wiedzą jakie znaczenie ma picie dużej ilości
organizowanie dni o zdrowiu,
wody.
udział w akcjach: ”Czysta
szkodliwych dla zdrowia.

Spędzają aktywnie wolny czas
woda zdrowia doda”, „Owoce
Wdrażanie do spędzania wolnego

Unikają programów telewizyjnych i gier
w szkole”, „Mleko dla szkół”.
czasu w ciszy.

Uczniowie stosują zasady higieny
Przestrzeganie przed
komputerowych niedozwolonych dla dzieci.


Wspólne przyrządzanie
sałatek i surówek.
Znają substancje, które szkodzą ich

Włączenie rodziców do akcji
niebezpieczeństwami mogącymi grozić
zdrowiu. Nie zażywają samodzielnie
ze strony osób nieznanych.
żadnych leków.
promującej zdrowie:

Podstawy udzielania pierwszej pomocy.

Unikają zbędnego hałasu.
przygotowywanie zdrowych

Bezpieczeństwo w szkole

Prezentują postawę ograniczonego zaufania
śniadań..

Poznanie podstawowych zasad ruchu
drogowego.


Wyrabianie nawyku kulturalnego
i bezpiecznego zachowania się

do ludzi nieznajomych.

Programy profilaktyczne
Znają i umieją korzystać z telefonów
,,Magiczne kryształy”,
alarmowych.
Tydzień Książki, Przyjaciele
Wiedzą jak bezpiecznie zachować się
Zippiego
w środkach komunikacji i miejscach
w szkole. Zachowują się bezpiecznie podczas

Teatrzyki, scenki dramowe.
publicznych.
przerw.

Konkursy plastyczne.
Znają podstawowe zasady ruchu

Realizacja programu
Kształtowanie postaw

proekologicznych.


Promowanie bezpieczeństwa w sieci.

drogowego.
edukacyjnego ,,Zdrowie to
Umieją zachować się kulturalnie.
największy skarb”.
13


Znają największe zagrożenia dla gleby,

Film „Pierwsza pomoc”
wody i powietrza.

Udział w akcji „Bezpieczna
Mają świadomość oszczędzania wody,
prądu, segregowania i recyklingu odpadów .

przerwa”

Potrafią bezpiecznie korzystać z Internetu.
Akcje przeprowadzane przez
Policję ,,Bezpieczna droga
do szkoły”:

Wycieczki szkolne

Konkursy plastyczne.

Program „Eko – dzieciak”

Segregacja śmieci w klasie i
w szkole

Program „Sieciaki.pl”.

Pogadanki z pielęgniarką,
Klasy III

Przypomnienie zasad higieny osobistej

i zachęcanie do dbałości
o własne zdrowie.


Uczniowie samodzielnie dbają o swoje
zdrowie i higienę osobistą.

Umieją dokonywać wyboru na rzecz
dentystą, fluoryzacja zębów.

Udział w programie Szkoły
Stosowanie w praktyce zasad
pokarmów i płynów wartościowych dla
Promującej Zdrowie,
zdrowego żywienia.
zdrowia.
organizowanie dni o zdrowiu,
Umieją sami organizować czynny
udział w akcjach: ”Czysta
wypoczynek.
woda zdrowia doda”, „Owoce
Potrafią w inny sposób niż oglądanie
w szkole”, „Mleko dla szkół”.
Organizowanie form czynnego

wypoczynku.

Wyrabianie zainteresowań literaturą.

Przestrzeganie przed
niebezpieczeństwami mogącymi grozić

telewizji spędzać wolny czas.


szkolnym
Prezentują postawę ograniczonego zaufania

14
Zdrowe zakupy w sklepiku
Wspólne przyrządzanie
ze strony osób nieznanych.

Wdrażanie do unikania hałasu.

Unikają zbędnego hałasu.

Podstawy udzielania pierwszej pomocy.

Znają i umieją korzystać z telefonów

Wykształcenie umiejętności
rozpoznawania większości znaków


zachowania się w szkole

Wyrabianie nawyku kulturalnego

i bezpiecznego zachowania się
w środkach komunikacji

Kształtowanie postaw
proekologicznych.



Promowanie bezpieczeństwa w sieci.
Uświadomienie potrzeby umiejętnego

Wycieczki, gry i zabawy
sportowe.
Program profilaktyczny
Potrafią bezpiecznie poruszać się po
,,Magiczne kryształy”,
drogach wiejskich i miejskich.
Tydzień Książki”

Program „Cukierki””
Potrafią bezpiecznie zachowywać się w

Film „Pierwsza pomoc”
szkole.

Akcje przeprowadzane przez
się po drogach.
Wypracowanie zasad bezpiecznego


alarmowych.
drogowych i bezpiecznego poruszania

sałatek i surówek.
do ludzi nieznajomych.
Umieją kulturalnie zachować się w środkach
Policję ,,Bezpieczna droga
komunikacji.
do szkoły”: Zajęcia z
Znają największe zagrożenia dla gleby,
wychowawcą, pogadanki
wody i powietrza.
prowadzone przez innych
Mają świadomość oszczędzania wody,
pracowników szkoły, dyżury
prądu, segregowania i recyklingu odpadów .
nauczycieli podczas przerw
Potrafią bezpiecznie korzystać z Internetu.
korzystania z technologii informacyjnej.

Wycieczki szkolne

Konkursy plastyczne.

Program „Eko – dzieciak”

Segregują śmieci w szkole i
w klasie

Program „Sieciaki.pl”,
pogadanki, spotkania z
policjantem.
15