program edukacji zdrowotnej - Przedszkole publiczne nr 6 w Bogatyni
Transkrypt
program edukacji zdrowotnej - Przedszkole publiczne nr 6 w Bogatyni
PROGRAM EDUKACJI ZDROWOTNEJ pt. „Przedszkolaki zdrowe i bezstresowe” stymulowanie rozwoju dziecka przedszkolnego poprzez edukację prozdrowotną Opracowanie: mgr Edyta Sawicka mgr Małgorzata Fabiszewska - Chudek Program edukacji zdrowotnej dla dzieci w wieku przedszkolnym Wstęp Zdrowie dziecka jest podstawowym warunkiem pomyślnego procesu wychowawczego. Dzieciństwo to okres w życiu człowieka, w którym kształtują się jego postawy determinujące aktualne i przyszłe zachowania dotyczące zdrowia. Utrwalone wówczas przyzwyczajenia i nawyki decydują o jego późniejszym stylu życia. Edukację zdrowotną należy rozpoczynać jak najwcześniej, wspólnie z rodzicami dziecka. Zapewnienie zdrowia i bezpieczeństwa dzieciom stanowi podstawowe zadanie, przed którym stoją nauczyciele i rodzice. Albowiem w każdym działaniu podejmowanym w przedszkolu czy w domu, staramy się wyeliminować wszelkie zagrożenia i niebezpieczeństwa. Przedszkole troszczy się nie tylko o wychowanie dzieci, ale prowadzi również działania profilaktyczne, gdyż wychowanie i profilaktyka to procesy współistniejące i uzupełniające się nawzajem. I Ogólne założenie programu „Chcemy wychować zdrowe, aktywne, wrażliwe, odporne psychicznie i fizycznie dziecko w zdrowym środowisku.” Program ten dostosowany jest do pracy z dziećmi 3-6 letnimi z wykorzystaniem najbliższego środowiska dzieci. Program zawiera określone cele, treści programowe oraz przewidywane rezultaty pracy dydaktyczno-wychowawczej w zakresie kształtowania postaw zdrowotnych dzieci w wieku przedszkolnym. II Cele szczegółowe wynikające z założenia programu 1 Wykształcenie u dzieci świadomej umiejętności skutecznego radzenia sobie w sytuacji zagrożenia, 2 Nabywanie umiejętności przeciwstawiania się złemu traktowaniu fizycznemu i psychicznemu, 3 Zdawanie sobie sprawy z konieczności przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych, 4 Upowszechnienie wiedzy o zdrowiu i właściwych zachowaniach mu służących i promocja zdrowego stylu życia, 5 Zapobieganie agresji wśród przedszkolaków, 6 Usprawnianie motoryki narządów artykulacji i doskonalenie sprawności mięśni artykulacyjnych. III Uwagi o realizacji programu Nasze przedszkole położone jest na osiedlu. Na terenie przedszkola znajduje się ogród ekologiczny, który sprzyja naturalnemu rozwojowi psychofizycznemu dzieci. Mamy dogodne warunki do realizacji założeń naszego programu. Niedaleko znajduje się łąka, park, rzeka, ogródki działkowe, pola uprawne. Głównym zadaniem przedszkola w realizacji założonych celów jest: zachęcanie dzieci do pokonywania trudności, pokazywanie, jak mogą to zrobić, wskazywanie różnych rodzajów aktywności przydatnych dla wszechstronnego rozwoju, wywoływanie chęci akceptacji siebie i utrwalania własnego optymizmu niezbędnego w kształtowaniu pozytywnych postaw i zachowań. Formy i metody pracy Treści edukacji zdrowotnej w przedszkolu powinny być wprowadzone w zabawie i poprzez zabawę. Ukazuje ona zjawiska w nowych barwach, porusza wyobraźnię, budzi uczucia, pokazuje, co dobre, zachęca do działania. Do najczęściej stosowanych metod realizacji tych zadań należą: ● metoda organizacji środowiska (dbałość o estetykę i funkcjonalność otoczenia) ● metoda przekazu wiedzy (sposób informowania, wyjaśniania i instruktażu) ● metoda pobudzania zachowań sprzyjających zdrowiu (czystość ciała, jego hartowanie, konieczne profilaktyczne zabiegi zdrowotne) ● metoda utrwalania pożądanych zachowań i przyzwyczajeń zdrowotnych (powtarzanie pewnych czynności oraz zachowań w określonych sytuacjach edukacyjnych) ● metody aktywizujące (drama, narracja, burza mózgów, techniki twórczego myślenia) ● konkursy i techniki plastyczne Program obejmuje następujące zagadnienia: 1. Kontakty z dorosłymi. 2. Bezpieczeństwo na drodze. 3. Bezpieczeństwo własne i innych na terenie przedszkola. 4. Zdrowy styl życia. 5. Agresja i przemoc. 6. „Pięć minut gimnastyki buzi i języka” – profilaktyka logopedyczna. Każda część zawiera ogólną charakterystykę zagadnienia, szczegółowe cele profilaktyki oraz procedury ich realizacji. TEMAT: BEZPIECZEŃSTWO NA DRODZE CEL GŁÓWNY: Wyposażenie dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości dotyczące dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo na drodze.. Cele szczegółowe: 1 wyposażenie dzieci w niezbędne umiejętności warunkujące radzenie sobie w napotkanych sytuacjach trudnych, 2 podjęcie współpracy ze służbami miejskimi w celi podniesienia bezpieczeństwa dzieci w drodze do przedszkola ( bezpieczne i kulturalne uczestnictwo w ruchu drogowym), 3 wdrażanie do właściwego zachowania się w ruchu drogowym, 4 zapoznanie się z nazwami i znaczeniem znaków drogowych, 5 poznanie pracy funkcjonariuszy policji, 6 kształtowanie umiejętności zwracania się do policjanta w trudnych sytuacjach, 7 wdrażanie do zachowania szczególnej ostrożności w środkach lokomocji i na przystankach, doskonalenie umiejętności zapamiętywania numerów alarmowych. Zadania do realizacji 1. Policjant nasz przyjaciel. 2. Bezpieczne zachowanie na drodze (pory dnia i roku). 3. Jazda środkami lokomocji, kulturalne zachowanie się na przystankach. 4. Podstawowe zasady poruszania się po drogach. 5. Numery alarmowe. Formy realizacji - rozmowy z dziećmi na temat bezpiecznego poruszania się na drodze, nauka wierszyków piosenek związanych z ruchem drogowym prezentacja znaków i sygnalizatora świetlnego zaproszenie do przedszkola funkcjonariusza policji wycieczka do komisariatu policji Przewidywane osiągnięcia dziecka zna swoją drogę do przedszkola, potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, stosuje prawidłowo zasadę przechodzenia przez jezdnie, stosuje się do sygnalizacji świetlnej, zna wybrane znaki drogowe, - - - dostarczanie przykładów z literatury wycieczka do Straży Pożarnej omawianie problemu zabaw w pobliżu jezdni, placu budowy, zabaw w czasie zimy oglądanie plansz dostrzeganie przez dzieci związków przyczynowo – skutkowych na podstawie historyjek obrazkowych wprowadzenie numerów alarmowych (np. kącik alarmowy) zna zawód policjanta, rozumie konieczność zwracania się do policjanta w trudnych sytuacjach, zna zagrożenia wynikające ze złych warunków atmosferycznych w różnych porach roku, rozumie konieczność stosowania elementów odblaskowych, umie kulturalnie zachować się w środkach komunikacji publicznej, ustępuje miejsca osobom starszym i niepełnosprawnym, rozumie konieczność bezpiecznego zachowania się na przystankach, sprawnie i bezpiecznie wsiada i wysiada z autobusu, rozumie pojęcie „uczestnik ruchu drogowego”, zna i rozumie podstawowe przepisy ruchu drogowego, zna numery alarmowe, umie wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności. TEMAT: BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE I INNYCH NA TERENIE PRZEDSZKOLA CEL GŁÓWNY: Kształtowanie u dzieci postawy dbania o innych ludzi oraz otaczające środowisko. Cele szczegółowe: 1 poznawanie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych na terenie przedszkola, 2 przestrzeganie zakazu prowokowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu. Zadania do realizacji 1. Przestrzeganie przyjętych form zachowań. 2. Dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego. 3. Dbanie o bezpieczeństwo własne i innych. Formy realizacji - - - - - Organizowanie spotkań z przedstawicielami służby zdrowia. Wykorzystywanie pomocy multimedialnych przestawiających potrzebę przestrzegania zasad bezpieczeństwa. Wykorzystywanie podczas zajęć historyjek obrazkowych, teatrzyków, opowiadań, literatury dziecięcej. Utrwalanie wiedzy i umiejętności dziecka w zabawach ruchowych, tematycznych, dydaktycznych. zapoznanie dzieci z pomieszczeniami przedszkola zabawkami, sprzętami, narzędziami i sposobem korzystania z nich, ustalenie zasad zachowania sprzyjających bezpieczeństwu dzieci, wspólne tworzenie „Kodeksu Przewidywane osiągnięcia dziecka rozumie że zachowania typu: podstawianie nogi, spychanie z urządzeń, sypanie piaskiem w oczy itp. może zagrażać, bezpieczeństwu własnemu i innych, sygnalizuje konieczność oddalenia się z miejsca zabaw czy zajęć, korzysta ze sprzętu i zabawek zgodnie z zasadami ich użytkowania, rozumie konieczność takiego poruszania się na terenie przedszkola, aby nie zagrażało to bezpieczeństwu innych ( np. bieganie tylko w ogrodzie lub w zabawach organizowanych przez nauczycielkę), informuje nauczycielkę o sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu, zarówno - przedszkolaka”, umiejętne rozwijanie konfliktów z rówieśnikami, dostarczanie przykładów z literatury dziecięcej, własnemu, jak i innych, przestrzega zakazu wkładania do nosa, uszu, gardła ciał obcych, potrafi porozumiewać się umiarkowanym tonem głosu, wie, jakie są funkcje poszczególnych narządów zmysłu, rozumie potrzebę odpoczynku i relaksu, bezpiecznie posługuje się przyborami np. nożyczki, dziurkacz, nie bawi się zapałkami, lekarstwami, środkami chemicznymi, urządzeniami elektrycznymi, znalezionymi odpadkami czy nieużytkami np. zbite szkło, brudne opakowania. TEMAT: ZDROWY STYL ŻYCIA CEL GŁÓWNY: Propagowanie zdrowego stylu życia (fizycznego i psychicznego) oraz dbania o higienę osobistą. Cele szczegółowe: - Dziecko posiada wiedzę z zakresu higieny, - przestrzega podstawowych zasad higieny osobistej i otoczenia - wykazuje gotowość do dbania o estetykę otoczenia, - potrafi wykonać prawidłową toaletę ciała - potrafi prawidłowo się odżywiać - wie, jakie są zależności pomiędzy odżywianiem i zdrowiem. - zna znaczenie wyrazów witaminy, zdrowie, jarzyny. - zna skutki niewłaściwego ubierania się - prowadzi aktywny tryb życia - jest wysportowany Zadania do realizacji Formy realizacji - 1. Higiena otoczenia. 2. Higiena osobista. 3. Kulturalne zachowanie się podczas posiłków i właściwe odżywianie. 4. Zapobieganie chorobom. 5. Aktywności ruchowa z profilaktyką wad postawy. - - rozmowa z dziećmi na temat higieny osobistej, inscenizacja dzieci „mycie zębów” praca w grupach np. sprzątanie poszczególnych kącików zainteresowań, wycieczka do apteki, wyrabianie u dzieci nawyku mycia rąk, Przewidywane osiągnięcia dziecka dba o własny wygląd, dba o wygląd otoczenia np. własna półeczka, sala itd., prawidłowo myję ręce i zęby, potrafi właściwie zachować się w łazience, samodzielnie korzysta z toalety, samodzielnie posługuję się chusteczką do nosa, grzebieniem, - - - - - - - owoców i warzyw przed jedzeniem zabawy i ćwiczenia ruchowe na powietrzu, ćwiczenia gimnastyczne w sali rytmika rozmowa na temat właściwego ubioru w zależności od pogody udział w akcji „sprzątanie świata” poznanie przez dzieci funkcji narządów zmysłów w trakcie zajęć dydaktycznych i zabaw zapewnienie właściwego oświetlenia w sali częste wietrzenie sali prowadzenie ćwiczeń gimnastycznych różnymi metodami (Labana, Orffa, Kniessów, Sherborne, Dalcro’ea) umożliwienie uczestniczenia w ćwiczeniach korekcyjnych dzieciom z wadami postawy organizowanie zabaw i gier na świeżym powietrzu (plac przedszkolny, park, łąka, las) organizowanie zabaw na śniegu jako formy aktywnego wypoczynku (jazda na sankach, lepienie bałwana, zorganizowanie kuligu) przestrzeganie zasady „mówimy umiarkowanym głosem” w trakcie zabaw dowolnych i organizowanych przez nauczycielkę współpraca z Poradnią Psychologiczno- dba o czystość ciała i ubrania, prawidłowo posługuję się sztućcami, nie rozmawia z „pełną buzią”, dba o estetykę stołu podczas jedzenia, je zdrowe produkty: mleko i jego przetwory, ciemne pieczywo, warzywa, owoce, przezwycięża niechęć do niektórych pokarmów i potraw, rozumie znaczenie umiaru w jedzeniu słodyczy, ubiera się odpowiednio do pogody, bawi się i ćwiczy na dworze, chodzi na spacery i wycieczki, uprawia sport, hartuje organizm, wie jak zapobiegać zmarznięciu i przegrzaniu, zna sposoby przeciwdziałania zarażeniu się chorobami: zasłania usta podczas kaszlu, a nos podczas kichania, myję ręce po korzystaniu z toalety oraz przed posiłkami, myję owoce i warzywa przed jedzeniem, nie pije nieprzygotowanej wody, nie zbiera nieznanych owoców i roślin, wie, jak ważny dla zdrowia ludzi jest zawód lekarza (wycieczka do gabinetu lekarskiego), rozumie potrzebę kontrolowania i leczenia zębów (wycieczka do gabinetu stomatologicznego), - - - - Pedagogiczną w celu objęcia opieką dzieci wymagających opieki psychologa lubimy owoce i warzywa – częste spożywanie owoców i warzyw oraz udział w przygotowaniu zdrowych posiłków czy to, co jem jest zawsze dobre dla zdrowia (umiar w jedzeniu słodyczy, chipsów, picie coca-coli, żywienie się w barach szybkiej obsługi) wycieczka do szklarni – rozumienie potrzeby spożywania zdrowych roślin jako źródła witamin w okresie zimy, zielone hodowle w „kąciku przyrody” kształtowanie nawyku zdrowego odżywiania się codzienne zjadanie owoców, jogurtów, picie soków owocowych i warzywnych (podwieczorek w przedszkolu) rozumienie szkodliwości przebywania w zadymionym środowisku, w pomieszczeniach oraz szkodliwości palenia papierosów dla zdrowia człowieka rozumie potrzebę stosowania szczepień (prelekcja pielęgniarki w przedszkolu), zgłasza dorosłym dolegliwości odczuwane przeze siebie lub zauważone u innych, utrzymuję prawidłową postawę ciała, wykonuje ćwiczenia organizowane w przedszkolu (przeciwdziałające wadom postawy oraz przeciw płaskostopiu). TEMAT: KONTAKTY Z DOROSŁYMI CEL GŁÓWNY: Kształtowanie umiejętności unikania zagrożeń i niebezpiecznych sytuacji, mówienia "nie" i postawy ograniczonego zaufania wobec osób nieznajomych. Cele szczegółowe: dostarczenie wiedzy o zagrożeniach, wyposażenie dzieci w umiejętność radzenia sobie w trudnej sytuacji, wytrenowanie ważnej umiejętności skutecznego odmawiania (asertywność), zwiększenie poczucia bezpieczeństwa, nabycie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć swoich i innych ludzi, zwiększenie poczucia własnej wartości, rozwijanie umiejętności interpersonalnych, przestrzeganie zakazu wychodzenia z przedszkola z osobą nieznaną, przestrzeganie zakazu próbowania słodyczy otrzymanych od osób nieznanych. Zadania do realizacji Formy realizacji 1. Promowanie postaw asertywnych. 1. Organizacja zajęć prowadzonych przez 2. Poszerzenie wiedzy na temat praw specjalistów na temat „złego dotyku”. dziecka. 2. „Uwaga -obcy”: nauka zachowań w 3. Kształtowanie umiejętności życiowych. przypadku zaczepiania przez osoby nieznane (np. teatrzyk kukiełkowy, słuchanie utworów literackich). 3. Zajęcia na temat asertywności (z wykorzystaniem bajek). 4. Rozmowy na temat zakazu wychodzenia z przedszkola z osobami obcymi. 5. „Mój przyjaciel policjant”- wycieczka na Komendę Policji, (konkurs plastyczny). Przewidywane osiągnięcia dziecka Dziecko: wie, do kogo się zwrócić w trudnej sytuacji, potrafi być asertywne, umie troszczyć się o własne bezpieczeństwo, radzi sobie z przejawami złego zainteresowania ze strony dorosłych, zdaje sobie sprawę z zagrożeń, przestrzega zakazu przyjmowania słodyczy i innych rzeczy od osób 6. Cykl zajęć i rozmów z dziećmi na temat „złego dotyku”: „Jak lubię a jak nie lubię być dotykany”, „Kto może mnie oglądać lub dotykać, a komu nie wolno tego robić?”, „Moje ciało- najbardziej prywatna własność”. 7. „Mam prawo”- uświadamianie dzieciom ich praw (podczas zabaw, zajęć i rozmów). 8. Warsztaty dla nauczycieli: „Jak skutecznie informować dzieci o zagrożeniach”. 9. „Jestem kimś ważnym, wartościowym i potrzebnym” - zabawy i zajęcia kształtujące u dziecka poczucie własnej wartości. obcych, potrafi rozróżnić, co jest dobre a co złe, potrafi powiedzieć „nie” w sytuacjach zagrożenia, umie szukać pomocy (zna numer telefonu na policję), potrafi rozmawiać z obcymi przez telefon i domofon, grzecznie i stanowczo odmawia wpuszczenia obcych do domu. TEMAT: AGRESJA I PRZEMOC CEL GŁÓWNY: Pokazanie przejawów i skutków agresji i przemocy wobec otoczenia, innych osób i samych siebie oraz sposobów jej niwelowania. Cele szczegółowe: 1. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami i najbliższym środowiskiem oraz umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu. 2. Korzystanie z pomocy i doradztwa nauczycielki w sytuacjach trudnych i konfliktowych. Umiejętności przeproszenia kolegi za niewłaściwe zachowanie. 3. Uczenie się samodzielnego, kulturalnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów zgodnie z ustalonymi normami postępowania i przestrzegania podstawowej zasady, ze nie wolno nikogo krzywdzić. 4. Sprzeciwianie się przemocy fizycznej wobec siebie i innych dzieci ze strony rówieśników i dorosłych. 5. Nabywanie umiejętności przeciwstawiania się złemu traktowaniu fizycznemu i psychicznemu ze strony innych. 6. Uświadamianie sobie, że przemoc (bicie, zabieranie zabawek, zmuszanie do jakiś czynności) jest rzeczą złą. Potępianie takiego zachowania. Zadania do realizacji 1. Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, sprawiedliwości, odpowiedzialności. 2. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta. 3. Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązania spraw konfliktowych i dochodzenie do kompromisu. 4. Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła. 5. Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających Formy realizacji 1. Omówienie Konwencji o Prawach Dziecka oraz zgromadzenie literatury dla dzieci oraz zbioru konspektów traktujących ten temat. 2. Z dziećmi o prawach dziecka - zajęcia. 3. Wypracowanie wspólnie z dziećmi norm postępowania i powinności moralnych. 4. Wypracowanie przez radę pedagogiczną głównych wartości w pracy wychowawczej z dziećmi. 5. Współpraca z instytucjami gminnymi działającymi na rzecz przeciwdziałania przemocy i patologii. 6. Spotkania z psychologiem i pedagogiem - Przewidywane osiągnięcia dziecka zna zasady zachowania się w przedszkolu, zna wybrane prawa dziecka, zna różne sposoby na pokonywanie złości, umie nazwać i odróżnić formy agresji, umie reagować na przejawy agresji, umie nazwać swoje uczucia, potrafi utożsamić się z inną osobą, potrafi wyrazić swoją opinie w sposób przyjazny. zagrożeń. 6. Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków. pomoc dla dzieci znerwicowanych i agresywnych. 7. Szkolenie dla nauczycieli "Praca z dzieckiem nadpobudliwym". 8. Współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną. 9. Zakup pozycji pedagogicznych dotyczących ćwiczeń relaksacyjnych. Udział nauczycielek w kursach dokształcających z zakresu pedagogiki zabawy i relaksacji. 10. Zorganizowanie wystawy prac plastycznych "Przemocy - nie!" 11. Rodzinny Piknik - Dni Rodziny spotkanie integracyjne ludzi różnych środowisk pokazanie rodzicom, w jaki sposób można spędzić wolny czas ze swoim dzieckiem. 12. Spotkania indywidualne rodziców w przedszkolu z terapeutą i innymi specjalistami w celu rozwiązania problemów. 13. Nauka akceptowanych społecznie form pozbywania się, odreagowywania złości np.: skrzynia złości lub pudełko z gazetami, które można gnieść do woli, "ludzik złości" - skarpeta z namalowaną twarzą, do której można włożyć rękę i powiedzieć jej o swoim zdenerwowaniu, przebiegnięcie się wzdłuż ogrodzenia, woreczek złości, w którym zamykamy złość. 14. Warsztaty dla rodziców: „Jak reagować, gdy moje dziecko zachowuje się agresywnie”? „Co normalne i nienormalne w zachowaniu mojego dziecka’? – wspomaganie rozwoju”. 15. Warsztaty terapeutyczne dla dzieci: „Moja wielka złość” - dzieci poznają własne emocje i uczucia, uczą się, jak sobie z nimi poradzić, jak je pozytywnie wykorzystać, „Strach ma wielkie oczy” - dzieci oswajają swój strach, uczą się, w jaki sposób przestraszyć swój strach, jak go wysłać w kosmos, „Kto jest moim przyjacielem” - na podstawie bajki o Czerwonym Kapturku dzieci dowiadują się, jakie konsekwencje powoduje np. rozmowa z kimś obcym, „Jestem zły” - nie chodzi tutaj o awantury, ale o odegranie jej w zabawie przez dzieci, zainscenizowanie dzięki zręcznej motywacji złości, rozczarowania, rozpaczy, radości itp. Możliwość wykrzyczenia całej swojej złości, pokazania rozczarowania, zatopienia się w smutku daje dzieciom dużą przyjemność. Przeżywają siebie jako głośne, silne, zasmucone i spontaniczne. To przeżycie zasila konto rozwijającej się pewności siebie. Takie ćwiczenia trzeba zasilać rozmową, pytaniami typu: kiedy się strasznie rozłościłeś, co wtedy zrobiłeś, czy było to dobre, a może nie było wcale dobre, czy zrobiłbyś to jeszcze raz, dlaczego tak lub nie? Można taką podróż odbyć do przygód książkowych bohaterów, gdzie często ukazane jest nieludzkie postępowanie. TEMAT: „5 MINUT GIMNASTYKI BUZI I JĘZYKA” – PROFILAKTYKA LOGOPEDYCZNA CEL GŁÓWNY: Przeciwdziałanie błędom i wadom wymowy. Uświadomienie rodzicom jak ważną rolę odgrywa mowa w rozwoju dziecka. Cele szczegółowe: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Likwidowanie u dzieci błędów wymowy i jej doskonalenie, Rozwijanie i doskonalenie procesów analizy słuchowej, Usuwanie przyczyn niechęci do mówienia, a tym samym nawiązywanie słownych kontaktów społecznych, Umożliwienie wyrażania się w różnych formach ekspresji słownej kształcącej mowę i myślenie, Rozwijanie sprawności narządów mowy, artykulacji i fonacji, słuchu fonemowego, Rozwijanie komunikacji językowej dziecka, wzbogacanie słownictwa, poprawności gramatycznej i stylistycznej wypowiedzi, Rozwijanie sprawności językowej łącznie z kształtowaniem innych funkcji psychicznych, jak: logiczne myślenie, spostrzegawczość, pamięć, wyobraźnia i uwaga. Zadania do realizacji 1. Szkolenie o tematyce "Podstawy logopedii" nauczycielewrzesień/październik 2. Badania przesiewowe oceniające sprawność narządów mowy- dzieciwrzesień/październik 3. Domowe zabawy logopedyczne", broszury podnoszące poziom wiedzy rodziców z zakresu logopedii - cały rok szkolny 4. Systematyczne powtarzanie ćwiczeń w trakcie codziennych sytuacji edukacyjnych - dzieci- jak najczęściej Formy realizacji codzienne: 5 minutowe ćwiczenia buzi i języka, badania przesiewowe - 2 razy w roku. rozmowy okazjonalne, rozmowy planowane z udziałem logopedy (na które zapraszamy rodziców), informacje dla rodziców w kąciku logopedycznym (są to ogólne informacje dotyczące rozwoju mowy dziecka w wieku Przewidywane osiągnięcia dziecka - wyeliminowanie wad wymowy, a tym samym trudności w nauce, które z reguły idą w parze z zaburzeniami wymowy i komunikacji językowej u dzieci - usprawnienie narządów artykulacyjnych i prawidłowy oddech przeponowo - brzuszny. 5. Kontrolne badanie przesiewowe -dzieciczerwiec 6. Konsultacje logopedyczne –logopedanauczyciel - rodzice -w miarę potrzeb 7. Podsumowanie realizacji programu profilaktycznego i osiągniętych przez dzieci efektów -nauczyciele -czerwiec przedszkolnym, informacje dotyczące możliwości kontaktu z logopedą itp.), zebrania grupowe z rodzicami (podczas których następuje tzw. pedagogizację rodziców na wybrane tematy). Ewaluacja Program zakłada ewaluację, która w przypadku kształtowania odpowiednich postaw możliwa jest tylko w niepełnym zakresie (postawy dzieci kształtowane są nie tylko w przedszkolu). Częściową odpowiedź na pytanie czy podjęte działania wpłynęły na postawy dzieci możemy uzyskać przez: obserwację zachowań dzieci w różnych sytuacjach, rozmowy i wywiady z dziećmi, rodzicami, nauczycielami, analizę arkuszy obserwacji poszczególnych dzieci, analizę wytworów pracy dzieci i stopnia ich zaangażowania w proponowane formy promujące zdrowy styl życia, analizę ankiet dla nauczycieli i rodziców.