kim jesteś, człowieku?
Transkrypt
kim jesteś, człowieku?
E I N O D – lekcja 2 I KIM JESTEŚ, CZŁOWIEKU? Z Oprac. Barbara Kwaśnicka Ż Y – krzyżówka, – „burza mózgów“, – „mówiąca ściana“, – układanka, – rozmowa kierowana, – praca w grupach. – „mówiąca ściana“ – w postaci dużej, wyciętej z papieru sylwetki człowieka. Praca w grupach – rozwiązywanie krzyżówki (załącznik 1). Hasło główne: & „tożsamość” – jako utrwalenie pojęcia poznanego na poprzedniej lekcji. % 7 min. – „burza mózgów”. ( Ćwiczenie W jakich sytuacjach życiowych niezbędna jest świadomość swojej tożsamości? % 5 min. :::: H Nauczyciel pyta uczniów, czy zdarzyło im się kiedyś zgubić? Jak się wtedy czuli i co zrobili? Czy była wtedy potrzebna informacja o tym, kim się jest? % 5 min. O W ' Rozmowa kierowana. N Ile drugich imion albo znaków szczególnych kolegów i koleżanek zapamiętałam/łem z ćwiczenia, które miało miejsce na poprzedniej lekcji? % 3 min. A $ Pogadanka nawiązująca do poprzedniego spotkania. I E PRZEBIEG ZAJĘĆ C # D O POMOCE I MATERIAŁY Y " A C METODY I FORMY PRACY W 110 ! I Po zajęciach uczeń: – ma świadomość swojej odrębności i wartości, – ma świadomość własnych cech, – potrafi zastanowić się nad pytaniem zawartym w temacie, – wie, że proces uzyskiwania tożsamości jest długotrwały, – uświadamia sobie wpływ i udział najbliższych oraz otoczenia w budowaniu człowieczeństwa, – rozumie konieczność kształtowania własnej tożsamości. W R CELE S C E N A R I U S Z E K I M J E S T E Ś , C Z Ł O W I E K U ? Z A J Ę Ć Praca indywidualna – „mówiąca ściana”. Nauczyciel rozdaje uczniom karteczki samoprzylepne i prosi o zapisanie tych cech, które charakteryzują nas jako ludzi. Proponuje skupienie się tylko na pozytywnej stronie człowieka. ! Uczniowie zapisują u góry karteczki pytanie: „Kim jest człowiek?” " Zapisane (np. w punktach) wypowiedzi przyklejają na wyciętej z papieru sylwetce człowieka. # Nauczyciel umieszcza „mówiącą ścianę” w widocznym miejscu, odczytuje prace uczniów i dokonuje podsumowania. $ 15 min. % Ćwiczenie – „burza mózgów”. ! Uczniowie spontanicznie wypowiadają się na pytanie: „Kto ma najwięk- D L A szy wpływ na to, kim jesteśmy?“ Grupowanie haseł; analiza. " # Podsumowanie. $ 10 min. S Z K O Ł Y 111 P O D S T A W O W E J I S P E C J A L N E J :::: 112