Priorytety Pracy Szkoły - Zespół Szkół Integracyjnych w Sokółce

PRIORYTETY PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Priorytet I. Podejmujemy różnorodne działania służące upowszechnianiu czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży oraz wzrostowi
kompetencji czytelniczych wśród naszych uczniów.
Opracował zespół w składzie : Bożena Daszuta, Dorota Surmacz, Ewa Borowska, Małgorzata Szuchnicki, Katarzyna Narbutt.
Lp.
Zadania służące osiągnięciu
priorytetu
Formy, sposoby realizacji zadań
Termin/osoby
odpowiedzialne
1.Uzupełnienie propozycji tytułów książek, jakie Wrzesień - grudzień
uczniowie chcieliby widzieć w bibliotece szkolnej. B. Daszuta, K. Narbutt,
wych. klas
1.
Rozwijanie zainteresowań
czytelniczych uczniów.
2.Prowadzenie „Koła Młodego Czytelnika” - klasy cały rok
młodsze,
D. Surmacz, B. Daszuta
„Koło Przyjaciół Książki” -klasy starsze
3.Spotkanie rodziców z pedagogiem z PPP -p.E.
Januszko- „Wpływ czytania na rozwój dzieci”.
styczeń
K. Narbutt, wych. klas
4. Prezentacja nowości zakupionych do biblioteki
na lekcjach bibliotecznych.
5. Umożliwienie uczniom wypożyczenia książek w
okresie ferii zimowych i letnich.
6. Pasowanie na czytelnika uczniów klas I.
cały rok,
bibliotekarze
B. Daszuta,
K. Narbutt
Maj
B. Daszuta, K. Narbutt
Uwagi
2.
3.
Promowanie czytelnictwa
wśród uczniów.
Wydarzenia promujące
czytelnictwo.
1. Uczniowie klas II-III – prowadzenie zeszytów
przeczytanych książek.
Cały rok,
wych. klas
2. Konkurs pięknego czytania uczniów klas III.
luty,
A. Subieta, E. Rećko
3. II Szkolny Konkurs Poezji Tuwima.
czerwiec
B. Daszuta, K. Narbutt
4. Akcja „Warto przeczytać” - klasy IV-VI
reklamują swoje książki na gazetce klasowej.
Raz w miesiącu
E. Borowska, wych. klas
5. „Hit książkowy”- uczniowie klas I-III
gimnazjum prezentują raz na dwa miesiące książki,
które warto przeczytać.
1.Uroczystość szkolna dla wszystkich klas szkoły
promująca czytelnictwo pt. „Nasz ulubiony bohater
literacki” - każda klasa przygotowuje przebranie i
fragment tekstu, a pozostali odgadują o kim mowa.
co dwa miesiące,
wych. klas
Maj
wych. klas,
M. Szuchnicka, E. Borowska,
bibliotekarze
2.Spotkanie autorskie z Tomaszem Trojanowskim. listopad
D. Surmacz, B. Daszuta
1.Wymiana informacji o imprezach promujących Cały rok
czytelnictwo między aktywami bibliotecznymi
bibliotekarze
innych szkół.
4.
Współpraca z innymi
bibliotekami.
2. Konsultowanie planowanych zakupów
książkowych .
3. Wycieczki edukacyjne uczniów klas młodszych
do innych bibliotek – Biblioteka Publiczna –
Oddział Dziecięcy w Sokółce.
wrzesień – grudzień
bibliotekarze
kwiecień – maj
wych. klas,
B. Daszuta
Lp.
Oczekiwane rezultaty
Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań
1.
Wyrobienie i pogłębienie u uczniów nawyku
czytania.
Gazetki szkolne, zeszyt lektur
2.
Uczniowie znają i lubią swoją bibliotekę, chętnie
ją odwiedzają.
Obserwacja ,statystyka wypożyczeń dziennych, półrocznych i
rocznych.
3.
Uzupełnienie księgozbioru .
Nowości wydawnicze.
4.
Dziecko z zainteresowaniem sięga po książkę w
czasie wolnym.
Wypożyczanie książek podczas ferii i wakacji.
5.
Uczniowie znają inne biblioteki w mieście.
Wycieczki edukacyjne.
Priorytet II: Szkoła realizuje zadania służące kształtowaniu postawy ucznia świadomego zagrożeń cywilizacyjnych.
Opracował zespół nauczycieli w składzie: Dorota Maliszewska, Joanna Horosz, Beata Piktel, Anna Staworko, Małgorzata Janusz, Grażyna
Tumiel
Lp.
1.
Zadania służące realizacji
priorytetu
Promowanie zdrowego stylu życia.
Formy, sposoby realizacji zadań
Osoby
odpowiedzialne/termin
1. Zajęcia w klasach I-III pt. „W zdrowym ciele,
zdrowe pomysły”.
Nauczyciele klas I-III SP/
I półrocze
2. Konkurs plastyczny na temat zdrowego stylu
życia dla uczniów klas I-III SP.
Wychowawcy świetlicy/
I półrocze
3. Olimpijka – zawody sportowe dla najmłodszych Wychowawcy I-III SP,
uczniów kl I-III SP
nauczyciele w –f/
II półrocze
4. Zajęcia prowadzone przez wychowawców klas
IV-VI na godzinach wychowawczych na temat
zdrowego stylu życia, zdrowego odżywiania.
Przygotowanie z każdej klasy grupy uczniów
biorących udział w hepeningu podsumowującym
zajęcia z cyklu „Promowanie zdrowego stylu
życia.”
Wychowawcy kl IV-VI we
współpracy z p A. Staworko/
luty-marzec 2016
4. Organizacja hepeningu podsumowującego
zajęcia na temat zdrowego stylu życia (pokazy
taneczne, przygotowanie zdrowych potraw,
piosenki/wiersze o tematyce związanej ze
zdrowiem).
Anna Staworko, we
współpracy z wychowawcami
kl IV- VI oraz nauczycielami
w-f
Uwagi
2.
Przeciwdziałanie zagrożeniom
związanym z uzależnieniem.
1. Zajęcia prowadzone przez pedagoga i
psychologa szkolnego we współpracy z
funkcjonariuszem Policji w klasach Gimnazjum pt
„Uzależnienia chcę je zrozumieć - dopalacze”.
Dorota Maliszewska, Joanna
Horosz/ I półrocze
2. Zajęcia w klasach I-III Gimnazjum na temat
profilaktyki uzależnień od substancji
psychoaktywnych przeprowadzone przez
wychowawców na godzinach wychowawczych
według tematyki ujętej w szkolnym Programie
Profilaktycznym.
Wychowawcy kl I-III
Gimnazjum/listopad,
grudzień2015
3.Przygotowanie przez uczniów klas I-II
Gimnazjum na lekcjach informatyki prezentacji
multimedialnych na temat sutków uzależnień
(narkotyki, dopalacze, alkohol, papierosy,
uzależnienie od gier komputerowych oraz
Internetu).
Łukasz Łukasik/ I półrocze
4. Organizacja imprezy profilaktycznej „Wolny od Łukasz Łukasik, Dorota
nałogów” dla uczniów Gimnazjum:
Maliszewska, Beata Piktel,
Grażyna Tumiel/ I półrocze
 Pokazanie prezentacji multimedialnych
wykonanych przez uczniów Gimnazjum na
lekcji informatyki,
 Przedstawienie profilaktyczne.
5.Zajęcia w klasach I – III SP na temat
umiejętności konstruktywnego korzystania z
komputera pt „Komputer, mój przyjaciel”.
Małgorzata Janusz, Barbara
Szczebiot/ II półrocze
3.
Zdobywanie dodatkowych
wiadomości i umiejętności przez
nauczycieli oraz rodziców.
1. Organizacja szkolenie dla Rady Pedagogicznej
na temat zagrożeń związanych z uzależnieniem
młodzieży od substancji psychoaktywnych,
przeprowadzone przez pracownika ośrodka terapii
uzależnień.
Dorota Maliszewska/
październik 2015
2. Skierowanie informacji do rodziców uczniów
klas IV- VI oraz I – III SP na temat zapobiegania
uzależnieniom dzieci i młodzieży na każdym
poziomie rozwoju dziecka.
Wychowawcy kl I-III oraz IV
– VI SP/ I półrocze
3. Organizacja wywiadówki profilaktycznej dla
rodziców uczniów Gimnazjum z pracownikiem
Ośrodka Terapii Uzależnień na temat
zapobiegania uzależnieniom wśród młodzieży.
Dorota Maliszewska/ I
półrocze
4. Przygotowanie informacji do rodziców uczniów Dorota Maliszewska, Joanna
na temat instytucji niosących pomoc osobom
Horosz/ I półrocze
zagrożonym uzależnieniem (gazetka ścienna,
strony szkoły)
Lp.
Oczekiwane rezultaty
Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań
1
Uczniowie znają zasady zdrowego stylu życia.
2
Uczniowie znają zasady profilaktyki uzależnień.
3
Nauczyciele oraz rodzice posiadają wiedzę dotyczącą Lista obecności na szkoleniowej Radzie Pedagogicznej, lista obecności
zapobiegania zagrożeniom cywilizacyjnym.
rodziców na spotkaniu z terapeutą uzależnień, informacje o instytucjach
niosących pomoc umieszczone na stronie szkoły.
Wpisy w dzienniku lekcyjnym. Sprawozdanie z imprezy umieszczone na
stronie szkoły.
Wpisy w dzienniku lekcyjnym. Sprawozdanie z imprezy profilaktycznej oraz
prezentacja multimedialna wykonana przez uczniów umieszczona na stronie
szkoły.
Priorytet III. Nauczyciele, uczniowie i rodzice współpracują ze sobą w celu zwiększenia efektów pracy na lekcji.
Opracował zespół nauczycieli w składzie: Elżbieta Buraczyk, Joanna Struczewska, Katarzyna Szerszeń, Renata Tołłoczko, Barbara Matyszczyk,
Katarzyna Romanowicz
Lp.
Zadania służące osiągnięciu
priorytetu.
Formy, sposoby realizacji zadań
Termin/osoby odpowiedzialne
1.Na godzinach wychowawczych gromadzone są od Wychowawcy klas
uczniów informacje na temat ich pomysłów na to, wrzesień/ październik 2015
by lekcja była ciekawa i efektywna.
2. Podczas spotkań z rodzicami, wychowawcy
Nauczyciele pozyskują i gromadzą pozyskują informacje na temat tego, co ich zdaniem Liderzy zespołów
przedmiotowych
1. informacje dotyczące pomysłów na może zachęcić dzieci do pracy na lekcji, a tym
samym sprawić by była efektywniejsza.
Październik/ listopad
efektywne lekcje.
3. Nauczyciele w zespołach przedmiotowych tworzą
„bank pomysłów” na efektywną lekcję i
zaangażowanie w nią ucznia.
Liderzy zespołów
przedmiotowych, wychowawcy
4. Umieszczanie zgromadzonych pomysłów we
klas
wspólnym folderze „Bank pomysłów na efektywną
lekcję 2015/2016” założonym na pulpicie
komputera w pokoju nauczycielskim.
Katarzyna Szerszeń
Uwagi
1.Nauczyciele przeprowadzają lekcje otwarte –
HARMONOGRAM LEKCJI OTWARTYCH ,
prezentując stosowane przez siebie metody i formy
pracy sprzyjające aktywności zespołu klasowego;
omawiają ich przebieg w zespołach
przedmiotowych oraz z uczniami.
Chętni nauczyciele z każdego
zespołu przedmiotowego;
(2 lekcje z każdego poziomu
edukacyjnego);
W trakcie roku szkolnego
2. Scenariusze lekcji otwartych są dostępne innym Harmonogram – osoba
odpowiedzialna
2. Nauczyciele współpracują ze sobą nauczycielom i przedyskutowane w zespołach
Joanna Struczewska
w celu zwiększenia efektów pracy przedmiotowych.
Scenariusze umieszczone zostaną w folderze „Bank
na lekcji.
pomysłów”
3.
Nauczyciele mają obowiązek
sformułowania głównego celu
lekcji w języku ucznia oraz
poinformowania uczniów o tym,
czego będzie wymagał od niego po
zakończonej lekcji.
3. Nauczyciele korzystają na swoich lekcjach z
pomysłów zgromadzonych w „Banku pomysłów”
by zwiększyć efektywność pracy na lekcji.
Liderzy zespołów
przedmiotowych i nauczyciele
przedmiotów (po lekcji
otwartej)
4. Nauczyciele w zespołach przedmiotowych dzielą
się na bieżąco swoimi doświadczeniami w kwestii
efektywności metod i form pracy z konkretnym
zespołem klasowym.
Umieszczenie scenariuszy –
osoba odpowiedzialna- Elżbieta
Buraczyk
Wszyscy nauczyciele przez cały
rok szkolny.
1.Nauczyciele formułują główny cel lekcji, tak by
uczeń go rozumiał.
Wszyscy nauczyciele przez cały
2. Nauczyciele zapowiadają formy oraz określają
rok szkolny.
jasno zagadnienia, wymagania, umiejętności, jakie
będą wymagane od ucznia po zakończonej lekcji.
Nauczyciele na pierwszych lekcjach ustalają z
Nauczyciele przedmiotów
uczniami jasne zasady współpracy (wpis do zeszytu, Wrzesień 2015
4. Nauczyciele i uczniowie tworzą
atmosferę sprzyjającą uczeniu się. kontrakt) i obie strony stosują się do nich przez cały
czas współpracy.
Nauczyciele wraz z uczniami analizują swoją
współpracę i wyciągają wnioski, z których
5. Dokonanie oceny współpracy przez formułują cele na dalszą współpracę. Co było
dobrze? Co powinniśmy dopracować? Co
nauczycieli i uczniów.
powinniśmy zmienić?
Lp. Oczekiwane rezultaty
Nauczyciele przedmiotów
koniec I półrocza,
koniec roku szkolnego
Renata Tołłoczko, Barbara
Matyszczyk- zbierają
informacje zwrotne od
nauczycieli
Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań
1.
Nauczyciele podejmują działania motywujące uczniów do aktywnego
uczenia się.
Obserwacje; informacje pozyskane od uczniów i rodziców;
Analiza podjętych działań (zapisy w dokumentacji)
2.
Uczniowie znają i rozumieją stawiane im cele i formułowane wobec nich
oczekiwania.
Informacje pozyskiwane od uczniów.
3.
Nastąpiła poprawa efektywności pracy na lekcji; Uczniowie i nauczyciele
pracują efektywniej, chętniej i z większym zaangażowaniem.
Analiza informacji pozyskanych od uczniów i nauczycieli.