Raport z Ewaluacji 2013-2014 - Przedszkole Samorządowe Nr 6 w

RAPORT
Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PRZEPROWADZONEJ
w Przedszkolu Samorządowym Nr 6
w Białej Podlaskiej
W roku szkolnym 2013/2014 zaplanowano i przeprowadzono ewaluację
dotyczącą obszaru
2. PROCESY WSPOMAGANIA
ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI
SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB
SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ
Cel ewaluacji:
Organizacja ewaluacji wewnętrznej i wykorzystanie jej wyników
do doskonalenia jakości pracy przedszkola.
Biała Podlaska 30.06.2014r.
Wymaganie 2. mówi: ,, Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci
są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się”, zaś uszczegółowienie
na poziomie D brzmi:
Procesy wspomagania i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym
potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym
dzieci.
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i
doskonalone.
Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych
procesów.
Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy
przedszkolnej.
Wymaganie na poziomie A mówi:
Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji
dzieci podnoszą efektywność tych procesów.
W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci.
Cel ewaluacji:
Organizacja ewaluacji wewnętrznej i wykorzystanie jej wyników do
doskonalenia jakości pracy przedszkola w zakresie wymagania: 2. Procesy
wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający
uczeniu się.
Pytania badawcze:
1.Czy dla wspomagania rozwoju i edukacji dzieci bada się indywidualne
potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci?
2. Czy działania wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze są dostosowane do
możliwości psychofizycznych dzieci?
3.Czy procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane,
monitorowane i doskonalone?
4.Czy wnioski z monitorowania przebiegu procesów wspomagania i rozwoju są
wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów?
5. Czy stosowane metody są dostosowane do potrzeb dzieci w wieku
przedszkolnym?
6. Czy wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i
edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów?
7. Czy w przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służce rozwojowi
dzieci?
Informację o dotyczącą w/w problemów badawczych pozyskano na
podstawie badanych dokumentów pedagogicznych (obserwacje, badanie
gotowości szkolnej, miesięczne plany pracy, kronika przedszkolna, strona
internetowa przedszkola).Wiedza uzupełniona była wynikami ankiet
skierowanych do nauczycieli. Źródłem rozpoznania potrzeb i oczekiwań były
ankiety skierowane do rodziców.
Wyniki ewaluacji:
Nauczycielki prowadzą obserwację wstępną dzieci. Rozpoznają w ten
sposób ich możliwości i potrzeby rozwojowe. Uzyskane informacje pomagają
określić w grupach młodszych 3-4-latków, stopień adaptacji do nowego
środowiska, jakim jest przedszkole, poziom samodzielności i tempo
przyswajania wiedzy oraz przestrzeganie norm społecznych. W grupach
starszych 5-6-latków, nauczycielki badają dojrzałość szkolną. W wyniku
zgromadzonych danych ustalają poziom rozwoju umysłowego, społecznego i
fizycznego dzieci. Dla dzieci o specyficznych trudnościach edukacyjnych
nauczycielki opracowują indywidualne programy wspomagania i korygowania
rozwoju dziecka stosownie do potencjału rozwojowego. Potwierdziła to analiza
dokumentacji pedagogicznej i wyniki ankiety do nauczycieli. Indywidualne
potrzeby dzieci badają nauczycielki również za pomocą ankiety skierowanej do
rodziców.
W przedszkolu planowane i monitorowane są procesy wspomagania rozwoju
i edukacji dzieci. Nauczycielki opracowują miesięczne plany pracy
wychowawczo – dydaktycznej i opiekuńczej. Badane są kompetencje dzieci
nabywane na zajęciach poprzez różne formy ewaluacji codziennie
prowadzonych zajęć, nauczyciele otrzymują informacje zwrotne od dzieci o
poziomie przyswojonej wiedzy i umiejętności. W razie trudności planowana jest
praca indywidualna. Monitorowanie rozwoju dziecka wpływa na formułowanie
wniosków i planowanie pracy kompensacyjnej i wyrównawczej. Uwzględniają
to zapisy zarówno w planach miesięcznych jak i w dziennikach. Nauczycielki
dostosowują oddziaływania dydaktyczne, opiekuńcze i wychowawcze do
indywidualnych potrzeb dzieci (na podstawie ankiety). Efektywność
wdrażanych procesów pokazuje wysoki poziom rozwoju dzieci w wynikach
badań obserwacji końcowych i gotowości szkolnej.
Efekty wdrażanych wniosków z monitorowania procesów wspomagania
rozwoju i edukacji dzieci są bardzo widoczne, np. świadczą o tym sukcesy
dzieci dokumentowane w kronice przedszkolnej –dyplomy i zdjęcia. Informacje
dotyczą udziału dzieci w konkursach: recytatorskich, teatralnych, plastycznych
organizowanych na terenie miasta przez Domy Kultury i inne przedszkola. W
roku szkolnym 2012/2013 21 dzieci zostało laureatami konkursów.
Przedszkolaki rozwijają swoje zdolności i zainteresowania biorąc udział w
zajęciach w bibliotece ,,Barwna”, ,,Multicentrum”, w Bibliotece Pedagogicznej,
w Szkole Podstawowej nr 3. Dziecko uczestniczą w różnorodnych akcjach,
koncertach, marszach, występach. W przedszkolu organizowane są
dodatkowe zajęcia dające dzieciom możliwość wielokierunkowego rozwoju
zdolności (rytmika, zajęcia plastyczne, korektywa, j. angielski, dodatkowe
zajęcia matematyczne, komputerowe i zainteresowanie tematyka Unii
Europejskiej). Przedszkole modyfikuje ofertę zajęć dodatkowych
zgodnie z oczekiwaniami rodziców i potrzebami dzieci. Daje możliwość
odkrywania i rozwijania zainteresowań i zdolności dzieci.
W opinii rodziców (87 respondentów), na podstawie przeprowadzonej
ankiety:
- 100 %% badanych uważa, że dziecko otrzymuje wsparcie od nauczycielek i
personelu pomocniczego w sytuacjach trudnych,
- 89 % rodziców uważa, że dziecko może rozwijać indywidualne
zainteresowania,
- 95 % badanych uważa, że przedszkole zapewnia środki dydaktyczne, które
wspomagają rozwój i edukację dziecka,
- 93 % rodziców odpowiedziało, że dziecko uczestniczy w różnorodnych
akcjach, koncertach, marszach, występach, konkursach,
- 87 % uznało, że dziecko traktowane jest w przedszkolu indywidualnie,
- 96 % respondentów twierdzi, że w przedszkolu sukcesy dziecka są doceniane,
- 98, 5 % rodziców stwierdziło, że działania wychowawcze w przedszkolu są
adekwatne do potrzeb dziecka,
- 88,5 % rodziców uważa, że przedszkole tworzy możliwości realizacji
pomysłów i inicjatyw dziecka,
- 93 % uznało, że dziecko oceniane jest sprawiedliwie,
- 97,5 % rodziców uważa, że działania podejmowane w przedszkolu
przyczyniają się do postępów (sukcesów) jego dziecka.
W przedszkolu stosowane są nowatorskie metody pracy dostosowane do
indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka.O ich stosowaniu
świadczą zapisy w dziennikach. Nauczycielki wykorzystują metody: Batii
Strauss, C. Orffa, E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, W. Sherborn, P. Dennisona, I.
Majchrzak, M. Bogdanowicz, R. Labana i A. M. Kniessów, metody
parateatralne, metody aktywizujące np. ,,burza mózgów”, bajkoterapię, techniki
relaksacyjne, metodę przekładu intersemiotycznego (przetwarzanie słowa na
dźwięk i ruch, a także wytwór plastyczny), zabawy rytmiczno – muzyczne
Staniek, ćwiczenia graficzne wg Tymichowej i inne.
Działania innowacyjne w przedszkolu (na podstawie ankiety do
nauczycieli) to np.:
- udział w akcjach organizowanych na terenie miasta (np. ,,Makulatura na
drzewo”) i ogólnopolskich (np. konkurs internetowy ekologiczno – plastyczny
,,Drugie życie śmieci”),
- akcje charytatywne (np. ,,I Ty możesz zostać św. Mikołajem”),
- udział w akcji ,,Cała Polska czyta dzieciom” – czytanie bajek przez rodziców i
dziadków,
- udział w programie ,,Przedszkole w ruchu” – akcja ,,Ćwiczyć każdy może”,
- udział dzieci w marszu antynikotynowym,
- wyjazdy integracyjne z dziećmi i z rodzicami(np. pociągiem do Perkowic, do
Woskrzenic, do Sali zabaw),
- udział dzieci w próbnych ewakuacjach w obecności strażaków.
Wnioski:
1. W przedszkolu dla wspomagania rozwoju i edukacji dzieci bada się
indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci.
2. Działania wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze są dostosowane do
możliwości psychofizycznych dzieci.
3. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane,
monitorowane i doskonalone.
4. Wnioski z monitorowania przebiegu procesów wspomagania i rozwoju
są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów.
5. Stosowane metody są dostosowane do potrzeb dzieci w wieku
przedszkolnym.
6. Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i
edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów.
7. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służce rozwojowi
dzieci.
Rekomendacje:
1. Otrzymywanie informacji od dzieci na temat ich potrzeb, zainteresowań,
inicjatyw.
2. Aktualizacja oferty zajęć dodatkowych – poznanie oczekiwań rodziców
na podstawie ankiety ,,Zainteresowania, zdolności i potrzeby mojego
dziecka”.
3. Doposażenie przedszkola w pomoce dydaktyczne – np. globusy,
eksponaty, albumy, książki.