program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami

Transkrypt

Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi
im. Jana Pawła II w Kołobrzegu
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
IM. JANA PAWŁA II
W KOŁOBRZEGU
"W wychowaniu chodzi właśnie o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem
-o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał,
aby więc poprzez wszystko, co ma co posiada,
umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
to znaczy, ażeby również
umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich"
Jan Paweł II
Uaktualniony i ujednolicony tekst programu został uchwalony przez Radę
Pedagogiczną i
Radę Rodziców w uzgodnieniu z przedstawicielami
Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 5 z Oddziałami
Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu
Podstawa :
Art. 54 ust. 2 pkt. 1 Ustawy z dnia 07.09.1991 r. o Systemie Oświaty(tekst jed. Dz.U. z 2004r.
Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703, i Nr 281, poz. 2781;z 2005r. Nr 17, 141, Nr 94,
poz.788, Nr 122, poz. 1020, nr 131 , poz. 1091, Nr 167,poz.1400, nr 249, poz. 2104; z 2006r.
Nr144, poz.1043, Nr 208, poz. 1532, Nr 227,poz. 1658; z 2007r. nr 42, poz. 273, nr 80, poz.
542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz.818).
Program zgodny z podstawą programową
(Rozporządzenie MEN z dnia 23.12.2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17)
Wychowanie - jest uczeniem się szczególnego rodzaju - uczeniem się postaw,
rozwijaniem wrażliwości, także odkrywaniem swoich zdolności, możliwości,
mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też
uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami,
trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem
człowieczeństwa.
Program Wychowawczy szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli po
wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców.
Został oparty na wizji i misji szkoły. Treści programu zgodne są ze Statutem
Szkoły.
Podstawa prawna :
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 roku
(poz. 128, 129 i 130 Dz. U. nr 14 z dn. 23 lutego 1999 r.) z dnia 19 kwietnia
1999 roku (poz. 413 i 114 Dz. U. nr 41 z dn. 10 maja 1999 r.).
Na terenie szkoły w ramach pracy wychowawczej mogą zostać wprowadzone w
zależności od aktualnych potrzeb tematyczne lub okresowe programy
wychowawcze, w każdej klasie obowiązuje Roczny Plan Wychowawczy.
Wizerunek naszego absolwenta
Odpowiedzialny
Przyjazny
Opanowany
Czysty
Wybaczający
Europejczyk
WIZJA
Funkcjonowanie naszej szkoły opiera się na godnym współistnieniu i współpracy
nauczycieli, uczniów i rodziców. Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności
myśli, oryginalności, kreatywnego myślenia. Podstawą naszego działania jest rzetelne
zdobywanie wiedzy i kształcenie umiejętności w bezpiecznym środowisku szkolnym.
MISJA

Uczymy dzieci jak się uczyć w sposób aktywny z naciskiem na samodzielność i
odpowiedzialne uczenie się. Zapewniamy zdobycie wiedzy i umiejętności potrzebnych do
dalszej nauki i w życiu.

Poprzez różnorodne formy nauczania i spędzania wolnego czasu, uczestnictwo w
zajęciach pozalekcyjnych stwarzamy warunki do rozwijania osobowości, poczucie własnej
wartości i zainteresowań.

Wychowujemy w oparciu o uniwersalne wartości etyczne i moralne, w tym
poszanowanie odmienności, wartości narodowych i tradycji regionalnych. Kształtujemy
poczucie odpowiedzialności za własne czyny i decyzje.

Promujemy zdrowy styl życia poprzez organizowanie wycieczek turystycznych, lekcji
w terenie,
zajęć
sportowych i rekreacyjnych z uwzględnieniem potrzeb dzieci
niepełnosprawnych.

Posiadamy wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną, twórczą, otwartą na nowe trendy w
procesie nauczania i wychowania oraz odpowiednią bazę dydaktyczną i lokalową do potrzeb
dzieci niepełnosprawnych.

Tworzymy szkołę bezpieczną, przyjazną, wolną od agresji, przemocy, wulgaryzmu
oraz uzależnień.

Posiadamy skuteczny system diagnozy potrzeb rozwojowych dziecka oraz stwarzamy
warunki umożliwiających korektę deficytów rozwojowych.
PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ
DLA 6 - LETNIEJ
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WSTĘP
Założeniem programu jest stworzenie uczniom na terenie szkoły warunków do świadomej
realizacji potrzeb podstawowych i wyższego rzędu oraz poczucia bezpieczeństwa.
NACZELNY CEL WYCHOWANIA:
Wychowanie dziecka świadomego swoich możliwości w realizowaniu potrzeb:






biologicznych
bezpieczeństwa
miłości i przyjaźni
uznania i szacunku
poznania i samorealizacji
współdziałania w grupie
ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO
I.
Wartości istotne dla jednostki:
 Kształtowanie i wzmacnianie pozytywnego i realnego poczucia własnej · .wartości.
 Poznanie swoich mocnych stron, dostrzeganie i docenienie własnych sukcesów
i kształtowanie pozytywnego myślenia o samym sobie.
 Inicjatywa i radzenie sobie z przeszkodami – myślenie koncepcyjne i analityczne.
 Rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności.
 Kształtowanie zdolności do samooceny i samokontroli.
 Rozwijanie wyobraźni, budzenie wrażliwości estetycznej.
 Gotowość do ciągłego dokształcania się, podnoszenia kwalifikacji.
 Rozwijanie troski o własne zdrowie, sprawność fizyczną i dobrą kondycję psychiczną.
 Poznanie własnego środowiska i odczuwanie radości w obcowaniu z przyrodą.
 Efektywne zarządzanie własnym czasem.
Wartości istotne dla grupy.
II.





Rozwijanie wzajemnego szacunku.
Umiejętność pracy w zespole.
Kształtowanie osobowości otwartej na potrzeby drugiego człowieka.
Rozumienie i akceptacja uczuć innych ludzi.
Przewidywanie
konsekwencji
własnego
postępowania,
podejmowanie
odpowiedzialnych decyzji.
 Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania.
 Rozwijanie poczucia wspólnoty grupowej i podejmowanie wspólnych decyzji.
 Dbanie o przyjazną atmosferę w klasie, kultywowanie tradycji, zwyczajów i świąt
klasowych, organizowanie imprez okolicznościowych integrujących uczniów,
nauczycieli i rodziców.
III.
Wartości ogólnoludzkie





Kształtowanie postaw prospołecznych.
Wychowanie w tolerancji i szacunku dla odrębności innych.
Poszanowanie cudzej własności.
Rozwijanie szacunku dla tradycji narodowych.
Kształtowanie świadomości ekologicznej i właściwych postaw wobec środowiska
naturalnego.
 Praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym.
 Ukazywanie wartości kontaktów z różnymi formami kultury.
Podstawową zasadą, na której oparto system wychowawczy naszej szkoły jest traktowanie
uczniów jako osoby o określonym imieniu i nazwisku, o niepowtarzalnej historii i drodze
życiowej, a równocześnie jako grupa społeczna organizująca określone życie społeczne.
Nauczyciele i uczniowie powinni stanowić wspólnotę, która będzie kształtować postawę
dialogu i przyczyniać się do tworzenia klimatu zaufania.
METODY SAMODOSKONALENIA SIĘ NAUCZYCIELI



Zespoły samokształceniowe
Konferencje szkoleniowe
Warsztaty doskonalące w zakresie technik
- szybkiego uczenia
- pamięciowych
- komunikat “ja” w odniesieniu do ucznia
- ćwiczenia relaksacyjne.
WSPÓŁPRACA RODZICÓW ZE SZKOŁĄ
Rodzice jako członkowie społeczności szkolnej biorą udział w wychowawczych zadaniach
szkoły poprzez następujące działania :
 Współtworzenie programu wychowawczego, wychowania i opieki oraz organizacji
procesu nauczania, zapoznanie się z procesem kształcenia.
 Uczciwe i rzetelne informowanie wychowawców o stanie zdrowia dziecka i
przyczynach nieobecności na zajęciach.
 Udział w wycieczkach szkolnych i imprezach kulturalnych organizowanych przez
szkołę.
 Uzyskiwanie w atmosferze życzliwości rzetelnej informacji na temat swojego dziecka,
jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności w szkole.
Pierwotne i największe prawo do wychowania swoich dzieci posiadają rodzice. Nauczyciele
jedynie wspierają rodziców w dziele wychowania, nie ponoszą zatem całkowitej
odpowiedzialności za to dzieło. Kierunek działalności w szkole nie maże być sprzeczny z
wolą i przekonaniami rodziców. Rodzice współdziałają ze szkołą za pośrednictwem Rady
Rodziców i klasowych rad rodziców.
METODY PRACY Z RODZINĄ UCZNIA
 Pedagogizacja rodziców w zakresie realizacji potrzeb ich dziecka, z uwzględnieniem
okresu rozwojowego.
 Uczenie rodziców komunikacji “ja” w odniesieniu do dziecka.
 Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
 Ankiety dla rodziców.
FORMY PRACY
 praca w zespołach zadaniowych,
 praca w grupach,
 praca indywidualna.
ZADANIA NAUCZYCIELA WYCHOWUJĄCEGO
Wychowawca klasy w sposób szczególny wpływa na zachowanie i postawy swoich uczniów
oraz zapewnia ciągłość i skuteczność pracy wychowawczej szkoły.
1. Opracowuje w oparciu o Program Wychowawczy Szkoły klasowy plan wychowawczy
(w porozumieniu z uczniami i rodzicami), który przedstawia rodzicom podczas
pierwszego spotkania w roku szkolnym.
2. Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców o obowiązujących w szkole
przepisach ( statut, zasady oceniania, program wychowawczy).
3. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery
w klasie.
4. Uczestniczy we wszystkich wydarzeniach ważnych dla klasy. Włącza do nich
członków zespołu dydaktyczno – wychowawczego ( nauczycieli uczących w danej
klasie) oraz rodziców.
5. Nadzoruje funkcjonowanie klasy i jej wywiązywanie się z obowiązków wobec szkoły.
6. Rozwiązuje bieżące problemy, w razie konieczności nawiązuje kontakt z rodzicami,
pedagogiem szkolnym lub innymi nauczycielami.
7. W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania ( najlepiej w
obecności pedagoga lub przedstawiciela Rady Pedagogicznej ).
8. Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia.
9. Organizuje zebrania klasowe zgodnie z harmonogramem szkolnym lub z własnej
inicjatywy.
10. Pomaga uczniom rozwijać umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
dokonywania właściwych wyborów oraz wyrażania ocen i sądów w różnych
sytuacjach.
METODY PRACY Z UCZNIEM






















kluby zainteresowań
grupy zadaniowe
warsztaty poznawczo - doskonalące
wycieczki integracyjne, tematyczne, turystyczno - krajoznawcze
lekcje w terenie
projektowanie dokumentów
redagowanie gazetki szkolnej
terapia przez sztukę
grupy wsparcia
dyskusje
szkolenie w zakresie pierwszej pomocy
wystawy plastyczne
gry dramatyczne /przedstawienia, inscenizacje, scenki rodzajowe/
ćwiczenia symulacyjne
zabawy integracyjne /gry integracyjne/
pantomima
kontrakt
wywiad - rzeka
treningi pamięci i koncentracji uwagi
treningi przyśpieszonego uczenia się
treningi wrażliwości
praca indywidualna
TREŚCI WYCHOWAWCZE DLA KLAS I – VI
I. CEL WYCHOWANIA:
1. Dziecko aklimatyzuje się w grupie i znajduje swoje miejsce w niej.
2. Poznaje normy dobrego zachowania i postępuje według nich.
3. Dziecko umie zachować się w trudnych sytuacjach.
Efekty oddziaływań wychowawczych:
Uczeń ma poczucie przynależności do klasy.
Chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej.
Respektuje normy grupowe, które współtworzy.
Jest współodpowiedzialny za działanie grupy.
Szanuje dorosłych,. młodszych i rówieśników okazuje im to w słowach i
działaniach.

Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe.

Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować.

Dostrzega różnicę między ludźmi i akceptuje je.

Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje.

Zna formy odmawiania innym osobom.

Jest świadome swoich praw, wie do kogo może zwrócić się o pomoc.





Lp.
Cele
operacyjne
Zadania
Osoba
odpowiedzialna
Sposób ewaluacji
1.
Poznajemy się
przez zabawę.
Gry i zabawy “Jak masz na imię ?”
Bierzemy udział w uroczystościach
klasowych m.in. :
- Andrzejki
- Mikołajki,
- Dzień chłopaka,
- Dzień kobiet.
- wychowawca
Obserwacja
- pedagog szkolny
- wychowawca
- rodzice
- pedagog.
Metody projekcyjne
np. zdjęcia.
2.
Prezentujemy
się innym
Różne formy ekspresji:
- gry dramowe “Pozwólcie, że się
wam przedstawię”
- plastyczna /wystawy prac
plastycznych/
- muzyczna /koncert np. kolęd,
piosenki regionalnej/
- wychowawca
- rodzice
- uczniowie
-Komitet
Rodzicielski
Rozmowa o
przeżyciach dzieci
podczas działań.
3.
Pełnimy swoje
role w rodzinie
Gry dramowe ”Jestem dobrym
synem, córką...”
Pomagamy naszym rodzicom,
- wychowawca
- rodzice
- rodzice
Rozmowa o
przeżyciach dzieci i
ich rolach w domu.
rodzeństwu.
- wychowawca
- rodzice,
- dyrektor szkoły
- wychowawca
4.
Poznajemy
regulaminy
zachowania w
instytucjach
publicznych i
stosujemy się do
nich.
Bierzemy udział w imprezach
kulturalnych:
- spektakle teatralne,
- seanse kinowe,
- wystawy,
- muzea,
- wystawy,
- koncerty umuzykalniające.
Podkreślamy strojem wagę
uroczystości.
5.
Tworzymy i
uczestniczymy
w tworzeniu
przedstawienia
teatralnego.
Tworzymy teatr lalki i aktora.
wychowawcy klas - dyrektor szkoły ,
Potrafimy być twórcami sztuki, ale i
- wychowawcy klas
kulturalnymi widzami.
6.
Tworzymy i
uczestniczymy
w kultywowaniu
tradycji szkoły,
miasta, regionu i
państwa.
Bierzemy udział w ważnych
uroczystościach - przygotowanie
uroczystości:
- pasowanie na ucznia
- Dzień Matki,
- Dzień Ojca,
- Dzień Babci,
- Dzień Dziadka.
- rodzice
- dziadkowie
- wychowawca
-Komitet
Rodzicielski
Wiemy jak się zachowywać będąc
w:
- środkach komunikacji publicznej
-instytucjach użyteczności
publicznej.
Poznajemy piękno naszej ojczyzny
/miasta, regionu/
- wycieczki,
- Zielona Szkoła.
Wycieczki tematyczne np. na
pocztę, do ośrodka zdrowia itp.
- wychowawca,
- rodzice,
- pracownicy
instytucji
Analiza wpisów do
dzienników.
- dyrektor szkoły
- rodzice,
- wychowawca
- wychowawca
Analiza wytworów
plastycznych.
Analiza wpisów do
dzienników.
7.
Znamy i
stosujemy formy
dobrego
zachowania w
miejscach
publicznych.
Obserwacja i ocena
zachowania
Obserwacja dokonań
uczniów.
Ankiety ewaluacyjne
dla rodziców
8.
Znamy
“Konstytucję
Uczniowską”
Zapisujemy najważniejsze prawa
dla nas “trzecioklasistów” “burza mózgów”
- wychowawca
- samorząd
uczniowski
- pedagog szkolny
9.
Uczymy się
egzekwować
swoje prawa.
Prawidłowo oceniamy sytuacje gry dramatyczne umożliwiające
rozróżnianie dobra i zła w życiu
dziecka /codziennym/.
- pedagog szkolny
- psycholog
szkolny
- wychowawca
Rozmowy z
- rodzicami
- wychowawcą
- dyrektorem szkoły
10.
Przekonujemy
innych do
Konwencji Praw
Dziecka.
Trenujemy umiejętności
reagowania w różnych sytuacjach
- rodzice
- pedagogiem -szkolnym.
Zapoznajemy dzieci i dorosłych z
prawami dziecka - różne formy
ekspresji
- teatralna - przedstawienia,
happening szkolny,
- muzyczna,
- plastyczna,
- słowna - audycja.
Podsumowujemy w ramach
Tygodnia Demokracji.
- wychowawca,
- nauczyciele
przedmiotów
artystycznych,
-opiekunowie
Samorądu
Uczniowskiego,
- rodzice,
-Komitet
Rodzicielski
Rozmowy z
rodzicami.
Obserwacja
uroczystości
szkolnych.
II CEL WYCHOWANIA:
Uczeń zna i rozumie znaczenie potrzeb biologicznych w rozwoju człowieka.
Efekty działań:
1. Stosuje zasady higieny biologicznej i psychicznej we własnym życiu.
2. Zna procesy rozwojowe organizmu ludzkiego.
3. Jest świadomy zagrożeń cywilizacyjnych i stara się ich unikać.
Lp.
1.
2
Cele
operacyjne
Zadania
Uczeń potrafi
oceniać swoją
sytuację
losową
Odwiedzamy osoby i instytucje
wspomagające szkołę np.:
-pedagog, psycholog szkolny
-policja,
-Rada Miejska
Tworzymy sieć -organizacje pozarządowe
-wycieczki tematyczne
pomocową na
Przedstawiamy na gazetce osoby i
terenie szkoły
instytucje pomagające dzieciom, z
opierającą się
ich adresami, numerami telefonów i
na mapie
sposobem dotarcia do nich.
przyjaciół
Dbamy o
higienę
osobistą.
Burza mózgów - dyskusje co wiemy
o niektórych schorzeniach skóry,
jakie kosmetyki należy używać.
“Jaki, jaka jestem?”
“Jaki, jaka jest
Przeprowadzamy wywiad z
Osoby
odpowiedzialne
Sposób
ewaluacji
Wychowawca klasy Analiza
dokumentów.
Dyrektor szkoły
Obserwacje
wychowawcy.
Pedagog szkolny
Rozmowa z
rodzicami i
Miejski Ośrodek
Pomocy Społecznej uczniem.
Wychowawca
Rodzice
Pracownicy
stołówki
Nauczyciel chemii
Dyrektor szkoły
Obserwacje
całościowe
kondycji
zdrowotnej
uczniów przez :
Poznajemy
procesy
rozwoju
człowieka i
zmiany
zachodzące w
nas.
3.
Jesteśmy
świadomi
wpływu
spożywanego
pokarmu na
naszą kondycję
fizyczna i
psychiczną
oraz zdolność
uczenia.
osobami ważnymi: rodzicami,
krewnymi, przyjaciółmi, ulubionym
nauczycielem
Sporządzamy mapę mentalną JA z
zaznaczeniem swoich mocnych
stron charakteru i punktów nad
którymi należy pracować.
Nauczyciele
Wychowawca klasy - nauczycieli,
Nauczyciele
uczący
- rodziców.
biologii, chemii,
plastyki.
Organizatorzy Dnia
Ziemi i akcji
sprzątania świata.
Organizujemy lekcje, konkursy.
Uczestniczymy w pracach na rzecz
środowiska w najbliższym
otoczeniu oraz akcjach promujących
ochronę przyrody.
Pomagamy sobie nawzajem
rozwiązując wspólnie problemy w
grupach wsparcia za pomocą:
dyskusji w zespołach klasowych/burze mózgów służebna rola
przepisów/.
Jesteśmy odpowiedzialni za
bezpieczeństwo swoje i innych.
Potrafimy zachować się w
sytuacjach trudnych i udzielić
pierwszej pomocy.
Wychowawca
klasy.
Rozmowy z
rodzicami.
Ocena prac
uczniów.
Osoba prowadząca
szkolenie w
zakresie pierwszej
pomocy.
Samoocena i
samokontrola ze
strony samorządu
szkolnego. Analiza
dokumentów dot.
wypadkowości na
terenie szkoły.
4.
Radzimy sobie
z presją grup
rówieśniczych.
Kontaktujemy
się asertywnie.
Uczymy się wyrażać swoje zdanie
Pedagog szkolny i
Ćwiczenia umiejętności wyrażania i psycholog.
obrony swoich praw.
Rzecznik praw
ucznia.
Wychowawca klasy
Ankieta “Czy
czujesz się
bezpiecznie w
szkole?”
5.
Znamy
obowiązki i
prawa
Konstytucji
Uczniowskiej
Znamy treść
Międzynarodo
wej Konwencji
Praw Dziecka i
przekonujemy
do niej innych.
Organizujemy “Tydzień
Demokracji”
Organizujemy sesje plakatowe”
Świat dziecka"
Opiekunowie
Samorządu
Uczniowskiego.
Obserwacja.
Współuczestnic
zymy w
zrozumiałym
dla każdego
systemie
Wykonujemy szkolną gazetkę
ścienną.
Przygotowujemy w zespołach
klasowych uwagi do systemu
oceniania, indywidualnie oceniamy
Wychowawca
klasy.
Analiza stopni z
przedmiotów i ocen
zachowania.
6.
Rozmowy z
uczniami.
Rozmowy z
rodzicami.
Sondaż znajomości
MKPDz.
Nauczyciele
Rozmowy z
postępów w
nauce
i ocen z
zachowania.
7.
8.
swoje zachowanie na lekcjach
wychowawczych i w formie notatki
przekazujemy uwagi ogólne do
systemu oceniania.
Opracowujemy kontrakt.
uczący.
Sami
tworzymy
zdrowe
warunki do
pracy na
terenie szkoły.
Dbamy o naszą
klasę i
korytarze.
Zachowujemy
porządek
wokół nas.
Dbamy o dobre
kontakty
między sobą i
nauczycielami.
Ustalamy zakres obowiązków
/przynależność okresowo zmienna/.
Przygotowujemy informacje do
comiesięcznego apelu.
Uczymy się używać komunikatu JA
w sytuacjach trudnych- ćwiczenia
warsztatowe
Dyrektor szkoły.
Uczymy się
aktywnie
wypoczywać.
Szkolna giełda pomysłówprzedstawiamy ciekawe formy
wolnego czasu w naszej okolicy:
Wyjścia klasowe do kina, teatru, na
wystawę.
Przygotowanie informacji w oparciu
o repertuar.
-ustalenie kosztorysu,
-analiza możliwości klasowych.



ja czuję
kiedy ty
ponieważ
nauczycielami
Rozmowy z
dziećmi.`
Uczniowie.
Obserwacje
pracowników
Wychowawcy klas. szkoły.
Porównywanie z
innymi
Nauczyciele
dyżurujący i uczący placówkami.
Rozmowy z
przedmiotów.
dziećmi i
rodzicami.
Poznajemy sposoby odczytywania
“mowy ciała”
-ćwiczenia “co mówi ta twarz”
-“co czuł, co myślał”.
Dyrektor szkoły.
instytucje:
MOPS.
Pełnomocnik
prezydenta miasta
ds. rozwiązywania
problemów
alkoholowych.
,pedagog i
psycholog szkolny,
nauczyciele w-f.
Analiza
dzienników
lekcyjnych, Analiza
dokumentów
pedagoga
szkolnego.
Rozmowy z
dziećmi.
III CEL WYCHOWANIA:
Uczeń czuje się w szkole bezpiecznie
Efekty działań:




ma poczucie przynależności do społeczności szkolnej, znajduje oparcie w zespole
klasowym,
rozumie konieczność przestrzegania norm regulaminowych,
potrafi pomagać i korzystać z pomocy innych
potrafi dokonać prawidłowego wyboru środowiska rówieśniczego.
Lp.
1.
Cele
Operacyjne
Zadania
Wspólnie
tworzymy
bezpieczne
zasady
funkcjonowania
w szkole.
Przestrzegamy praw i obowiązków
uczniów na co dzień.
Przestrzegamy norm dobrego
wychowania- kontrakt dla klasy
tworzymy wspólnie.
Każdy zna swoje miejsce zespole
klasowym, uczy się współdziałań w
grupie koleżeńskiej i kołach
zainteresowań.
Osoby
odpowiedzialne
Dyrektor
Wychowawcy klas
Samorząd
Uczniowski
Uczniowie
Liderzy grup
wsparcia
Sposób
ewaluacji
Obserwacja
zachowań i
analiza ocen
zachowania przez
Dyrektora szkoły i
Radę
Pedagogiczną
IV CEL WYCHOWNIA:
Współtworzymy przyjazne sobie środowisko
Efekty działań:
 wie jak komunikować się z innymi ludźmi, dba o pozytywne kontakty i więzi
 ma poczucie własnej wartości
 potrafi pozytywnie wpływać na kształtowanie stosunków w grupie, klasie, zespole
zadaniowym
 potrafi współpracować z rówieśnikami i dorosłymi utożsamia się z grupą, którą
reprezentuje
 jest akceptowany
Lp.
1.
Cele
operacyjne
Zadania
Każdy potrzebuje Integrujemy się w zespołach
miłości i przyjaźni klasowych poprzez:
Osoby
odpowiedzialne
Sposoby
ewaluacji
Wychowawcy klas
Obserwacja i
ocena działalności
zespołów
klasowych porównywanie
osiągnięć analiza
dokumentacji
Uczniowie
 Wycieczki, spacery
 współuczestnictwo w życiu





Nauczyciele
kulturalnym
samopomoc koleżeńską
nauczyciele w-f
grupy wsparcia
zabawę, uroczystości klasowe
np. imieniny, urodziny, wigilia
klasowa
organizację imprez klasowych,
szkolnych i dla środowiska
udział w konkursach szkolnych
Obserwacja
zachowań na
wycieczkach i w
miejscach
publicznych
i międzyszkolnych,
rejonowych, wojewódzkich,
ogólnopolskich.
Współuczestniczymy w pracach
samorządu szkolnego
Opiekun samorządu Rozmowy z
przedstawicielami
Samorząd szkolny
środowiska
Jesteśmy odpowiedzialni za
lokalnego
wizerunek szkoły i jej odbiór
Wychowawcy klas
przez środowisko lokalne Obserwacje i
przygotowanie scenariuszy działań
analiza pracy i
odpowiednich dla poszczególnych
postaw ucznia.
imprez.
V CEL WYCHOWAWCZY:
Uczeń zna, docenia, rozumie
Efekty działań:
 interesuje się otaczającym go światem, poznajemy jego tajemnice i prawa, poszerza
swoje zainteresowania, doświadczenia i horyzonty myślowe,
 potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę,
 uczestniczy w życiu kulturalnym miasta, regionu,
 zna i stosuje ogólnie przyjęte normy społeczne
Cele
Operacyjne
Zadania
Osoby
odpowiedzialne
Sposoby
ewaluacji
Współuczestniczymy w
opracowywaniu ciekawych
tematów
Aktywnie pomagamy
nauczycielom w organizowaniu
interesujących lekcji.
Zdobywamy wiedzę dla własnej
przyjemności i radości poznania.
Przygotowujemy się do olimpiad
przedmiotowych.
Otwieramy się na nowości w
zakresie rozwoju nauk, metod
pracy i kształcenia siępoznajemy metody szybkiego
uczenia się i techniki
Nauczyciel uczący
Obserwacja pracy
uczniów na
lekcjach, w
zespołach
tematycznych
LP.
1.
Poznajemy świat i
jego tajemnice
Uczniowie
Pedagog szkolny
Psycholog
Uczniowie
Analiza ocen,
rozmowy z
nauczycielami,
rodzicami i
uczniami.
pamięciowe, korzystanie z
biblioteki i mediów:



2.
3.
treningi pamięci
koncentracji uwagi
relaksacji
Uczeń utożsamia się Uczestniczymy w pracach
z powiedzeniem:
środowiska lokalnego w
promowaniu idei integracji
“JESTEŚMY
europejskiej.
EUROPEJCZYKA- Bierzemy udział w konkursie
wiedzy o Europie na terenie
MI”
klasy, szkoły i między szkołami
Dyrektor szkoły
Uczeń poszerza
swoją wiedzę,
zainteresowania i
doświadczenia
Wychowawcy klas
Uczestniczymy w konkursach
tematycznych poszerzających
wiedzę.
Rozwijamy swoje
zainteresowania i hobby.
Organizujemy wystawy
hobbystyczne i prezentacje prac.
Działamy i realizujemy nasze
cele poznawania świata, ludzi,
obyczajów i norm społecznych
Poznajemy normy prawne i
publiczne ułatwiające godny i
pozytywny styl życia.
Ekspresja:



teatralna
plastyczna wystawa prac
plastycznych/
muzyczna/ /koncert
kolęd, piosenki
regionalnej/
Samorząd
Uczniowski
Analiza
dokumentów i
prac uczniów
Rozmowy z
Nauczyciel-opiekun dziećmi na temat
integracji.
samorządu
Analiza
dokumentów i
Nauczyciele uczący prac
Uczniowie
Samorząd Szkolny
Opiekunowie
Samorządu
Ocena wyników i
poziomu
konkursów
wiedzy i wystaw
hobbystycznych.
Obserwacja
zachowań i
postaw
młodzieży.
VI
CEL WYCHOWANIA:
Uczeń stosuje działania konstruktywne w stosunkach z ludźmi
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:






LP.
1.
potrafi rozwiązywać konflikty - radzi sobie w sytuacjach trudnych
posiada odwagę cywilną
potrafi podejmować decyzje
jest odpowiedzialny za siebie i innych
ma twórcze pomysły, szuka niestereotypowych rozwiązań, myśli samodzielnie
potrafi wykorzystać swoje atuty i zainteresowania w realizacji zadań.
Cele
operacyjne
Umiem i stosuję w
życiu komunikację
pozytywna.
Potrafię
argumentować
swoje stanowisko.
Potrafię
negocjować w
przypadku sporu.
Podejmuję trafne
decyzje oparte na
odpowiedzialności
za siebie i innych
Zadania
Poznajemy techniki ułatwiające
aktywne słuchanie




parafraza
odzwierciedlenie uczuć
dowartościowanie
dojaśnianie
Poznajemy istotę procesu
komunikacji i przyczyny
zakłóceń-zabawy tematyczneanaliza przyczyn błędów w
odbiorze komunikatu i sposobu
ich uniknięcia.
Określenie cech jasnego
wypowiadania się
Organizujemy giełdę szkół.
Osoby
odpowiedzialne
Wychowawcy klas
Nauczyciele
przedmiotów
Psycholog,
pedagog szkolny.
Sposoby
ewaluacji
Obserwacje
zachowań.
Analiza
dokumentów.
Opinie
nauczycieli.
Psycholog z
zewnątrz.
Uczniowie
Wychowawcy klas.
Pedagog szkolny.
Osoby zaproszone
na spotkanie
Analiza
dokumentów
Efekty naboru do
szkół
2.
Jestem współtwórcą Potrafię reprezentować klasę,
własnego sukcesu
szkołę, grupę zadaniową na
i grupy.
szerszym forum /szkolnym,
pozaszkolnym/.
Mam wgląd we własne reakcje i
zachowania.
Potrafię przyjąć różne role
społeczne, jestem otwarty na
Samorząd
Uczniowski.
Opinie z
zewnątrz.
Uczniowie
Obserwacja
zachowań.
Wychowawca
klasy.
Ankieta.
zmiany, jakie niesie życie.
W sytuacjach stresowych reaguję
twórczo i z korzyścią dla siebie.
Każdy może znaleźć swoje
miejsce w grupie:
Nauczyciele
uczący.
Uczniowie.
Rodzice



3.
Tworzę dla siebie i
innych
wierzę we własne siły
potrafię kierować grupą
potrafię pracować pod
kierunkiem innych
Giełda twórczych przysłów.
Aukcja twórczości uczniowskiej.
Cel aukcji-charytatywny, zgodny
z emocjonalnym
zaangażowaniem uczniów.
Nauczyciele
muzyki, plastyki,
techniki.
VII CEL WYCHOWANIA:
Uczeń zdrowy potrafi tworzyć pozytywne relacje z uczniem niepełnosprawnym
(nawzajem)
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:




LP.
rozumie potrzeby osób niepełnosprawnych i osób sprawnych w życiu społecznym.
buduje więzi z kolegami
jest tolerancyjny i życzliwy dla innych
uczy się, współdziała i pracuje w zespole klasowym z uczniami o różnym stopniu
sprawności fizycznej, intelektualnej
Cele
operacyjne
Zadania
Osoby
odpowiedzialne
Sposoby
ewaluacji
1.
Umożliwienie
Ukazanie różnorodnych
wspólnego
aspektów życia społecznego
funkcjonowania
osób
niepełnosprawnych
i osób sprawnych
w życiu
społecznym.
Wychowawcy klas
Obserwacje
zachowań.
2.
Budowanie więzi
między dziećmi o
Wychowawcy klas
Obserwacje
zachowań.
Uczenie życia w
poszanowaniu dla wspólnego
specjalnych
dobra
potrzebach
edukacyjnych i ich Organizowanie wspólnych
rówieśnikami.
imprez
Psycholog
Pedagog
Opinie z
zewnątrz
Wychowawcy/nauczyciele
Angażowanie uczniów
niepełnosprawnych do
konkursów
3.
Uczenie się
współdziałania i
pracy w zespole.
Rozwijanie szacunku
i akceptacji innych ludzi, w
tym niepełnosprawnych.
Wychowawcy
Nauczyciele
Obserwacje
zachowań.
4.
Stworzenie
warunków do
integracji, poprzez
naukę tolerancji i
empatii wśród
uczniów w szkole.
Współpraca z rodzicami w
kształtowaniu umiejętności
rozpoznawania wartości
moralnych
Nauczyciele
rodzice
Obserwacje
zachowań.
VIII. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego
1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie,
rodzice, nauczyciele.
2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza zespół
wychowawczy.
3. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być
modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.
4. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach
Rady Pedagogicznej.
Ankieta ewaluacyjna dla rodziców dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego
Prosimy Panią(a) o wypełnienie ankiety. Zależy nam na szczerych odpowiedziach. Wpłyną one na
poprawę jakości naszej pracy. Dzięki nim będziemy mogli lepiej i skuteczniej oddziaływać na dzieci, które nam
Państwo powierzają, a także w większym stopniu spełniać Pani(a) oczekiwania dotyczące ich wychowania.
Dziękujemy
Proszę ocenić w skali 1–6 , zakreślając odpowiednią cyfrę.
1. Jak ocenia Pan(i) swoją znajomość Programu Wychowawczego naszej szkoły?
1
2
3
4
5
6
2. W jakim stopniu akceptuje Pan(i) ten Program?
1
2
3
4
5
6
3. Jak ocenia Pan(i) kontakty ze szkołą w sprawach dotyczących swojego dziecka?
1
2
3
4
5
6
4.W jakim stopniu nasza szkoła służy wszechstronnemu rozwojowi ucznia?
1
2
3
4
5
6
5. W jakim stopniu szkoła zapobiega zagrożeniom, w tym związanych z zachowaniami
agresywnymi, uzależnieniami i itp.?
1
2
3
4
5
6
6. W jakim stopniu szkoła wpływa na odpowiedni stosunek dziecka do otaczającego
środowiska
1
2
3
4
5
6
7. W jakim stopniu przestrzegane są prawa Pana(i) dziecka w naszej szkole?
1
2
3
4
5
6
8. Jak ocenia Pan(i) system nagród i kar w naszej szkole?
1
2
3
4
5
6
9.Jak bardzo szkoła jest przyjazna, życzliwa i wyrozumiała w stosunku do Pana(i) dziecka?
1
2
3
4
5
6
10. Jak ocenia Pan(i) starania wychowawcy wobec swojego dziecka?
1
2
3
4
5
6
11. Jak ocenia Pan(i) działania wychowawcze dyrektora szkoły?
1
2
3
4
5
6
12. Czy jest Pan(i) zadowolony(a) ze szkoły?
1
2
3
4
5
6
Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego – rodzice
Rok szkolny: …………………….
Liczba ankietowanych ………….
Numer pytania
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9
10.
11.
12.
Średnia ocen
Liczba
1.
ocen
zbieżnych
2.
3.
4.
5.
6.
SŁABE STRONY:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
MOCNE STRONY:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
WNIOSKI:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….......
Ankieta ewaluacyjna dla uczniów
dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego
Zwracamy się do Ciebie z prośbą o anonimowe wypełnienie ankiety. Twoje
odpowiedzi pozwolą nam przemyśleć naszą pracę wychowawczą i poprawić ją tak, aby
pobyt w szkole był dla Ciebie bardziej przyjemny. Twoje szczere odpowiedzi posłużą do
takiego doskonalenia Szkolnego Programu Wychowawczego, by spełniał Twoje i nasze
oczekiwania.
W odpowiedniej rubryce wstaw x.
Treść pytania
Nr pytania
1.
Czy zajęcia wychowawcze są Twoim zdaniem interesujące?
2.
Czy lubisz godziny wychowawcze z Twoim wychowawcą?
3.
Czy dzięki lekcjom wychowawczym mogłeś rozwiązać swoje
TAK
problemy?
4.
Czy znasz prawa ucznia?
5.
Czy znasz swoje obowiązki?
6.
Czy wiesz jak bronić swoich praw?
7.
Czy zajęcia wychowawcze mają pozytywny wpływ na atmosferę
w Twojej klasie?
8.
Czy czujesz się otoczony opieką przez wychowawcę?
Znakiem x zaznacz odpowiedź, z którą się zgadzasz.
9.Kto najczęściej udziela Ci pomocy?
wychowawca
pedagog
grupa rówieśnicza
10.Czy masz jakieś propozycje zmian w kontrakcie wychowawczym?
Jeżeli tak, to jakie?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
22
NIE
MÓJ WYCHOWAWCA
Oceń w skali 1–6.
11. Jaką ocenę wystawisz swojemu wychowawcy?
…….
12. Jak ocenisz zajęcia wychowawcze?
…….
13. Mój wychowawca wie dobrze, co dzieje się w mojej klasie.
…….
14. Próbuje zrozumieć uczniów, nawet gdy dzieje się coś złego.
…….
15. Bardzo dużo wie ze swojego przedmiotu.
…….
16. Naucza w sposób interesujący.
…….
17. Dotrzymuje składanych obietnic.
…….
18. O wielu rzeczach pozwala nam decydować.
…….
19. Sądzę, że nas lubi.
.……
20. Gdy źle się zachowujemy, wiemy, że zostaniemy ukarani.
…….
21. Jest dostępny w szkole poza lekcjami.
…….
22. Organizuje spotkania poza lekcjami.
.........
23
Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego – uczniowie
Rok szkolny: ……………………………
Liczba ankietowanych: .……………….
Numer
Liczba
%
pytania odpowiedzi TAK
Liczba
%
odpowiedzi NIE
Brak
%
odpowiedzi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Często występująca odpowiedź lub propozycja
Numer
pytania
9.
10.
Numer
Średnia
pytania
ocen
Oceny zbieżne
1
2
3
4
5
6
11.
12.
13.
14.
24
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
SŁABE STRONY:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
MOCNE STRONY:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
WNIOSKI:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
25

program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 5 z Oddziałami

Transkrypt

Podobne dokumenty

„Najpiękniejsza Maska Karnawałowa”

Międzyszkolny konkurs czytelniczy dla klas IV „ Przez drzwi szafy do

Oficjalna strona projektu: www.szkolawspolpracy.pl

Dyrektor Biura Wojewody Jerzy Wilk

Skład Rady Rodziców Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 4

Realizujemy wymagania Narodowego Programu Rozwoju

Iga Kupiec - Wołomin - Szkoła Podstawowa nr 7 w Wołominie

Międzyszkolny Konkurs Plastyczny: „ Szczęśliwy pies, szczęśliwy kot