Jak w rozwijać kompetencje życiowe dzieci z

Jak w rozwijać kompetencje życiowe dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb?
Publiczne Przedszkole Nr 7 im. Pszczółki Mai w Pile
Lidia Wójciak
[email protected]
Nie bądź ślepy i przyznaj, że ja też rosnę. Wiem, jak trudno dotrzymać mi kroku
w tym galopie, ale zrób, co możesz, żeby nam się to udało.
J. Korczak –Prośby dziecka
OPIS SYTUACJI
Prowadź zrównoważone życie - ucz się, myśl, rysuj, maluj, śpiewaj, tańcz i baw się po
trochu każdego dnia - Robert Fulgham
REALIZOWANE DZIAŁANIA
1.
-Oferowane programy i pakiety edukacyjne różnych wydawnictw nie pozwalają na
indywidualne podejście do dziecka;
-Podstawa programowa pozwala planować pracę z dzieckiem, dostosowaną do
jego tempa rozwoju;
-- Udział przedszkola w realizacji projektu unijnego „ Zabawy fundamentalne
w przedszkolu” umożliwił nauczycielom, dzieciom i rodzicom nabyć umiejętności
organizowania zabaw rozwijających inteligencje wielorakie z uwzględnieniem
indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci.
Przedszkole wzięło udział w pilotażowym projekcie „Wzmocnienie wspierania
systemu dokształcania nauczycieli”, który pozwolił określić potrzeby nauczycieli
i przedszkola. Efektem jest opracowany Plan Wspomagania rozwoju nauczycieli
dla naszego przedszkola.
2. Realizacja projektów poprzez platformę eTwinning: „Spranding smail”, „Game
Cup”, „ Ugly Duckling”.
3. Opracowanie i złożenie w konkursie Erasmus+ sekcja KA1. Temat projektu: Gdy
mnie wspierasz , świat otwierasz”, którego głównym celem jest: Poprawa jakości
pracy przedszkola i wzmocnienie kompetencji zawodowych nauczycieli na bazie
doświadczeń europejskich, m.in. poprzez:
-stosowanie nowoczesnych metod i form pracy w rozwijaniu kompetencji kluczowych:
uczenie się i porozumiewanie się z uwzględnieniem dostępu dzieci do nowoczesnych
technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz pomocy dydaktycznych,
- poszerzenie kompetencji nauczycieli, w organizacji procesu wyrównywania szans
edukacyjnych dla dzieci: o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zagrożonych
wykluczeniem społecznym oraz obcojęzycznych, o europejskie przykłady,
-wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola o europejskie rozwiązania w realizacji
podstawy programowej,
-- zarządzanie przedszkolem dostosowane do potrzeb dzieci i rodziców oraz otwarte
na wielokulturowość Europy.
Wszystkiego, co naprawdę powinienem wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu
- o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać,
myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat... Robert Fulghum
EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ
Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi i mam prawo sam wybierać,
z kim się będę bawić. J. Korczak - Prawa dziecka
PROBLEM, KTÓRY CHCIELIŚMY ROZWIĄZAĆ
-Wypracować sposoby rozwijania kompetencji życiowych dzieci z uwzględnieniem
ich indywidualnych potrzeb, do których zaliczamy:
1. dobór właściwych form i metod pracy z dziećmi, zapewniających im dostęp do
innowacyjnych rozwiązań metodycznych i technologicznych,
2. umiejętność opracowywania indywidualnych kart pracy dla każdego dziecka,
3. diagnozowanie możliwości rozwojowych dzieci,
4. współpracę z nauczycielami z Polski i poza jej granicami,
5. organizacja pracy przedszkola i nauczyciela w podążaniu za dzieckiem.
Wyłonione potrzeby nauczycieli i dzieci, opracowany plan wspomagania oraz działania
pozwolą nauczycielom:
-realizować podstawę programową zaczynając od poznania możliwości i umiejętności
dziecka, a potem różnicowanie celów i narzędzi do ich osiągania,
-organizować zajęcia i zabawy dostosowane do rozwoju psychofizycznego dzieci,
-stosować pomoce dydaktyczne, w tym zindywidualizowane karty pracy na zajęciach,
-doskonalić formy współpracy z rodzicami wspomagającymi rozwój dziecka na miarę
jego możliwości,
- organizować proces uczenia się dzieci w oparciu o innowacyjne rozwiązania
metodyczne zaobserwowane w europejskich przedszkolach o takim samym lub
zbliżonym systemie edukacji małego dziecka.
„Dzieci nie będą dopiero, ale są już ludźmi, tak, ludźmi są, a nie lalkami: można
przemówić do ich rozumu, odpowiedzą nam, przemówmy do serca, odczują nas.”
-J.Korczak
WNISOKI DLA PRACY SZKOŁY/INSTYTUCJI
1.
"dziecku potrzebna jest jasność szczęścia i ciepło miłości.... Niech dzieci się
śmieją, niech będą wesołe."
– Janusz Korczak
2.
POSTAWIONE CELE
Podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli w zakresie:
1. indywidualizacji pracy z dzieckiem w realizacji podstawy programowej,
2. dostosowywanie narzędzi badawczych i kart pracy do indywidualnego tempa
rozwoju każdego dziecka,
3. poszerzenie wachlarza stosowanych metod i form pracy stosowanych przez
nauczycieli dla rozwijania kompetencji życiowych dzieci z uwzględnieniem ich
indywidualnych potrzeb i możliwości.
3.
4.
Podjęte w 2004r. zadania w zakresie rozwijania kompetencji życiowych dzieci z
uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb wymagają uzupełnienia o działania
ukierunkowane na zindywidualizowane podejście do dziecka przy organizacji zajęć
i zabaw umożliwiających realizację podstawy programowej.
Planujemy opracować poradnik „I Ty możesz być dobrym rodzicem”, w którym
będą liczne przykłady zabaw fundamentalnych możliwych do zorganizowania poza
przedszkolem i sposoby organizowania twórczych działań dzieci rozwijających się
własnym tempem.
W Strategicznym Planie Rozwoju Przedszkola na lata 2015-2020 uwzględnione
zostaną europejskie sposoby organizacji pracy dzieci dla zdobywania kompetencji
kluczowych: uczenie się i porozumiewanie się w języku ojczystym i obcym.
Przedszkole otworzy się na wielokulturowość Europy, w tym zapewnienie
dzieciom innych narodowości ( np. emigrantów) właściwych warunków dla ich
rozwoju.