kryteria oceniania

Kryteria oceniania
Sky High 1
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Sky High 1
Klasa 4. Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla
wszystkich rozdziałów podręcznika.
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i
umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną
semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN.
Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy
programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego.
Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy
znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy
umiejętności językowych. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej
szkole.
1 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
KRYTERIA OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY
OGÓLNE
KRYTERIA
OCENIANIA
OCENA
PROJEKTÓW
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
☼ niewielka samodzielność
☼ odtwórcza wiedza
☼ skuteczne próby opanowania
materiału
☼ wiedza i umiejętności na
poziomie minimalnym,
umożliwiającym dalsze
przyswajanie materiału
☼ wolne tempo wypowiedzi
☼ proste zdania
☼ właściwa reakcja językowa
na prostą wypowiedź rozmówcy
☼ poprawne mówienie
z uwzględnieniem zasad
właściwej wymowy,
zapewniających zrozumienie
wypowiedzi
☼ dopuszczalne błędy
językowe, które nie zakłócają
rozumienia
☼ logiczna konstrukcja
wypowiedzi
☼ niezbyt urozmaicone
konstrukcje do wyrażania opinii
☼ błędy językowe, które nie
zakłócają komunikacji;
poprawna wymowa
i intonacja
☼ wypowiedź w pełni
zrozumiała
☼ poprawny wybór formy
i stylu wypowiedzi
☼ wypowiedź ciekawa,
płynna, bogata w treść
i słownictwo
☼ poprawna wymowa
i intonacja, zbliżona
do wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka
☼ sporadyczne błędy
językowe, które nie zakłócają
komunikacji
☼ wypowiedź w całości
zrozumiała
☼ bezbłędny wybór formy i
stylu wypowiedzi
Projekt oparty o podstawowe
słownictwo i wyrażenia. Praca
w większości odtwórcza,
zawierająca liczne błędy, które
jednak nie zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w oparciu o
proste zdania. Praca
zawierająca sporo błędów
językowych. Widoczny większy
stopień samodzielności.
Ograniczone słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie
wyczerpująca tematu i
możliwości leksykalnych.
Zdania proste, ale w większości
poprawne. Pojedyncze błędy
językowe.
Praca bardzo interesująca,
wykonana z dużą
starannością. Wyczerpany
temat i wykorzystane
możliwości leksykalne. Użyte
w pełni poprawne konstrukcje
gramatyczne.
2 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 1-5
Sky High 1
1 Hello, I'm Rob. 2 Her name's Jodie. 3 How old are you? 4 The English language
5 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń przedstawia się.
Potrafi przywitać się
i przedstawić: Hi / Hello!
I'm... .
Potrafi przywitać się,
przedstawić: Hi / Hello! I’m...,
My name’s…
Potrafi przywitać się,
przedstawić, zapytać o imię: Hi
/ Hello! I’m..., My name’s…,
What’s your name?
Potrafi przywitać się,
przedstawić, zapytać o imię: Hi /
Hello! I’m..., My name’s…,
What’s your name? Prowadzi
swobodny dialog, wita osoby:
Welcome to…
Uczeń przedstawia członków
swojej rodziny.
Wymienia członków swojej
rodziny.
Krótko opisuje swoją rodzinę:
This is my mother Ann.
Dokładnie opisuje swoją
rodzinę.
Dokładnie opisuje rodzinę,
rozmawia na temat rodziny,
zadaje pytania o imiona innych
osób: What’s his / her name?
Uczeń mówi, co posiada.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami
dzierżawczymi: my, your, his,
her.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami
dzierżawczymi: my, your, his,
her.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami
dzierżawczymi: my, his, her.
Poprawnie uzupełnia zdania
i stosuje w wypowiedzi
przymiotniki dzierżawcze: my,
his, her.
Znajomość środków językowych
Zna większość liczebników 150, ale popełnia liczne błędy
przy ich zapisywaniu.
Zna i potrafi zapisać większość
liczebników 1-50.
Zna wszystkie liczebniki 1-50,
przy zapisywaniu popełnia
sporadyczne błędy w pisowni.
Całkowicie poprawnie stosuje i
zapisuje liczebniki 1-50.
3 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
Uczeń opisuje ludzi.
Zna kilka spośród poznanych
nazw krajów anglojęzycznych.
Zna większość poznanych
nazw krajów anglojęzycznych i
odpowiadających im
narodowości.
Zna nazwy poznanych krajów
anglojęzycznych i
odpowiadające im
narodowości. Potrafi podać kraj
pochodzenia osób.
Zna nazwy poznanych krajów
anglojęzycznych i
odpowiadające im narodowości.
Potrafi podać kraj pochodzenia
osób oraz ich narodowość.
Uczeń podaje swój wiek.
Uczeń prosi o informacje.
Odpowiada na pytanie o wiek:
I’m ten.
Pyta o wiek: How old are you?
i odpowiada na takie pytanie.
W większości poprawnie pyta o
wiek innych osób: How old is
Mark? i odpowiada: He is…
Swobodnie rozmawia na temat
wieku różnych osób (w pełni
poprawnie stosuje formy
czasownika to be): How old are
you / is he? I’m… Are you…
too?
Uczeń udziela podstawowych
informacji o sobie.
W niewielkim stopniu
poprawnie uzupełnia zdania
formami: am, ‘m not, is, ‘s, are.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania i dialogi
formami: am, ‘m not, is, ‘s, are.
W większości poprawnie
uzupełnia dialogi i e-maile
formami: am, ‘m not, is, ‘s, are.
Prawidłowo uzupełnia dialogi i
e-maile formami: am, ‘m not, is,
‘s, are.
Uczeń posiada świadomość
językową.
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Wykonuje projekt English
words.
Wykonuje projekt English
words.
Wykonuje projekt English
words.
Wykonuje projekt English
words.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 1-5 (Test Master CD-ROM).
4 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 6-10
Sky High 1
6 They're American. 7 Is it an orange tree? 8 They're mangoes. 9 Cities and capitals
10 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń przedstawia siebie.
Uczeń opisuje ludzi.
Odpowiada na pytanie o
pochodzenie i narodowość: I’m
from Poland. I’m Polish.
Pyta drugą osobę
o pochodzenie, odpowiada na
pytanie o pochodzenie
i narodowość. Wykorzystuje
część poznanych słów: Where
are you from?
Pyta drugą osobę o narodowość
i pochodzenie, wykorzystuje
większość poznanych słów.
Pyta drugą osobę o jej
narodowość i pochodzenie oraz
pochodzenie innych osób,
wykorzystuje wszystkie poznane
słowa: Where is she from? Is she
Italian? i odpowiada na podobne
pytania.
Uczeń opisuje ludzi.
W niewielkim stopniu
poprawnie uzupełnia zdania
formami: ‘m, are, ‘s, isn’t,
aren’t.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania formami: ‘m,
are, ‘s, isn’t, aren’t.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania i dialogi
formami: ‘m, are, ‘s, isn’t,
aren’t.
Prawidłowo uzupełnia dialogi
i teksty formami ‘m, are, ‘s,
isn’t, aren’t.
Uczeń opisuje przedmioty.
Uczeń prosi o informacje.
Nazywa niektóre przedmioty,
sporadycznie poprawnie stosuje
przedimek a / an: It is a box.
Nazywa większość
przedmiotów, częściowo
poprawnie stosuje przedimek a
/ an.
Nazywa praktycznie wszystkie
przedmioty, w większości
poprawnie stosuje przedimek a
/ an. Zadaje pytanie o
przedmioty: What’s this? i
odpowiada na takie pytanie.
Nazywa wszystkie przedmioty,
poprawnie stosuje przedimek
a / an. Zadaje pytanie o
przedmioty: What’s this / that?
i odpowiada na takie pytania.
Uczeń opisuje przedmioty.
Częściowo poprawnie tworzy
liczbę mnogą rzeczowników
W częściowo poprawnie
tworzy liczbę mnogą
W większości poprawnie
tworzy liczbę mnogą
Poprawnie tworzy liczbę mnogą
rzeczowników.
5 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
(zna część nazw owoców): one
lemon – two lemons.
rzeczowników.
rzeczowników.
Uczeń opisuje przedmioty.
Uczeń prosi o informacje.
W większości poprawnie
podpisuje obrazki zaimkami
wskazującymi: these / those.
Sporadycznie poprawnie pyta o
przedmioty w liczbie mnogiej:
What are these / those?
Częściowo poprawnie pyta o
przedmioty w liczbie mnogiej:
What are these / those?
Prawidłowo zadaje pytania o
przedmioty w liczbie mnogiej:
What are these / those?
Uczeń rozumie ogólny sens
tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
W większości poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Poprawnie i samodzielnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Uczeń rozumie ogólny sens
prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Uczeń zapisuje informacje
uzyskane z tekstu słuchanego.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
W większości poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Częściowo poprawnie
przekazuje uzyskane
informacje (opis osoby).
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu. Poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Poprawnie
i samodzielnie przekazuje
uzyskane informacje (opis
osoby).
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Wykonuje projekt Where I’m
from.
Wykonuje projekt Where I’m
from.
Wykonuje projekt Where I’m
from.
Wykonuje projekt Where I’m
from.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 6-10 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 1-10 (Test Master CD-ROM).
6 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 11-15
Sky High 1
11 Where is it? 12 Here's Leo's towel. 13 There are fifteen bathrooms.
14 Green houses 15 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, dom, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń opisuje miejsca
Uczeń prosi o informacje.
Częściowo poprawnie
dopasowuje przyimki miejsca:
in, on, under i behind do
obrazków. Częściowo
poprawnie stosuje nazwy
prostych przedmiotów, często
myli nazwy pomieszczeń.
Częściowo poprawnie
odpowiada na pytanie
o położenie przedmiotów: It's
on the desk. Częściowo
poprawnie stosuje nazwy
prostych przedmiotów i nazwy
pomieszczeń.
Zadaje pytanie o położenie
przedmiotów, w większości
poprawnie odpowiada: Where's
the mobile phone? It's under
the bed. W większości
poprawnie stosuje nazwy
pomieszczeń i prostych
przedmiotów.
Swobodnie rozmawia na temat
położenia przedmiotów – zadaje
pytania i odpowiada na nie.
Poprawnie stosuje nazwy
pomieszczeń i prostych
przedmiotów.
Znajomość środków językowych
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia zdania przedimkami:
a / an, the.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania przedimkami:
a / an, the.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania przedimkami:
a / an, the.
W pełni poprawnie uzupełnia
zdania przedimkami: a / an, the.
Uczeń mówi, co posiada.
Rozumie bardzo proste
wypowiedzi zawierające formy
dopełniacza saksońskiego.
Częściowo poprawnie tworzy
formę dopełniacza
saksońskiego w liczbie
pojedynczej i mnogiej;
sporadycznie poprawnie stosuje
je w wypowiedzi.
W większości poprawnie
tworzy formę dopełniacza
saksońskiego w liczbie
pojedynczej i mnogiej;
w większości poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
Poprawnie tworzy i stosuje
w wypowiedzi formę
dopełniacza saksońskiego
w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Uczeń opisuje miejsca.
Krótko opisuje, co znajduje się
Krótko opisuje, co znajduje się
W miarę dokładnie i zasadniczo
Swobodnie rozmawia na temat
7 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
w pokoju, stosuje konstrukcję
there is, ale popełnia liczne
błędy przy użyciu a / some /
any.
w pokoju, stosuje konstrukcję
there is / are, popełnia częste
błędy przy użyciu a / some /
any.
poprawnie opisuje pokój,
stosuje konstrukcję there is /
are i słowa a / some / any.
wyglądu pokoju, zadaje pytania i
odpowiada, stosując konstrukcję
there is / are oraz słowa a / some
/ any. Wypowiedź jest w pełni
poprawna.
Uczeń rozumie ogólny sens
tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Popełnia błędy
językowe przekazując
informacje po angielsku.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
W większości poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Czasami ma
trudność z przekazaniem
informacji po angielsku.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu. Poprawnie
i samodzielnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Odpowiada na dodatkowe
pytania nauczyciela.
Uczeń rozumie ogólny sens
prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu. Poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Samodzielnie
poprawia błędne informacje
w zadaniu.
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Wykonuje projekt My ideal
house.
Wykonuje projekt My ideal
house.
Wykonuje projekt My ideal
house.
Wykonuje projekt My ideal
house.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 11-15 (Test Master CD-ROM).
8 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 16-20
Sky High 1
16 I've got green eyes. 17 How many chicks...? 18 What time is it?
19 Our houses 20 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, dom, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBR
Uczeń opisuje ludzi.
W większości poprawnie
opisuje swój wygląd:
I have got… .
Poprawnie opisuje swój
wygląd: I have
got…Opisuje wygląd innych
osób, częściowo poprawnie
stosując formę has got oraz
niektóre poznane słowa: He's
got wavy hair.
Poprawnie opisuje wygląd swój
i innych osób, prawidłowo
stosując formy czasownika
have got w zdaniach
twierdzących i przeczących
oraz poznane słownictwo.
Dokładnie opisuje wygląd
zewnętrzny swój i innych osób,
prawidłowo stosując wszystkie
formy czasownika have got.
Stosuje bogate słownictwo.
Uczeń opisuje miejsca.
Znajomość środków językowych
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia tekst (opis farmy)
formami czasownika have got.
Częściowo poprawnie
uzupełnia tekst (opis farmy)
formami czasownika have got.
W większości poprawnie
uzupełnia tekst (opis farmy)
formami czasownika have got.
Popełnia błędy, zadaje pytania.
Poprawnie uzupełnia tekst (opis
farmy) formami czasownika
have got.
Znajomość środków językowych
Zna większość liczebników 50100, ale popełnia liczne błędy
przy pisaniu.
Zna i potrafi zapisać większość
liczebników 50-100.
Zna wszystkie liczebniki 50100, przy zapisywaniu popełnia
sporadyczne błędy w pisowni.
Całkowicie poprawnie stosuje i
zapisuje liczebniki 50-100.
Uczeń opisuje miejsca.
Uczeń prosi o informacje.
Częściowo poprawnie układa
zdania ze słówkami some / any
i nazwami zwierząt w liczbie
mnogiej, np. We've got some
cows. Popełnia częste błędy
W większości poprawnie
układa zdania ze słówkami
some / any i nazwami zwierząt
w liczbie mnogiej. Popełnia
sporadyczne błędy przy
Zasadniczo poprawnie układa
zdania ze słówkami some / any
i nazwami zwierząt w liczbie
mnogiej. W większości
poprawnie stosuje je w
Prawidłowo posługuje się
słówkami some / any oraz
formami nieregularnymi
rzeczowników w liczbie
mnogiej. Zadaje pytania.
9 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
przy zastosowaniu form
nieregularnych.
zastosowaniu form
nieregularnych.
wypowiedzi. Zadaje pytania,
np. Have you got any cows?
Uczeń wyszukuje proste
informacje w wysłuchanym
tekście.
Uczeń prosi o informacje.
Częściowo poprawnie zapisuje
i podaje godziny (pełne i wpół
do...).
W większości poprawnie
zapisuje i podaje godziny
(pełne i wpół do...). Zadaje
pytanie What time is it?
W większości poprawnie
zapisuje i podaje godziny
(wszystkie formy). Zadaje
pytanie What time is it?
Prawidłowo zapisuje i podaje
godziny (wszystkie formy).
Zadaje pytanie What time is it?
Uczeń prosi o informacje.
Uczeń przekazuje informacje z
przeczytanego tekstu.
Uczeń zadaje pytania o
program telewizyjny, np.
When's the School of Rock?
Uczeń zadaje pytania o
program telewizyjny i
częściowo poprawnie
przedstawia go. Stosuje
przyimki on / at z godzinami.
Uczeń zadaje pytania o
program telewizyjny i w
większości poprawnie
przedstawia go. Stosuje
przyimki on / at z dniami
tygodnia i godzinami.
Poprawnie przedstawia program
telewizyjny i zadaje pytania na
jego temat. Stosuje przyimki on /
at z dniami tygodnia i
godzinami.
Uczeń rozumie ogólny sens
tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów. W
większości poprawnie dobiera
zdjęcia domów do osób.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Poprawnie dobiera zdjęcia
domów do osób. Częściowo
poprawnie dobiera pytania do
odpowiedzi.
Rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów.
Poprawnie i samodzielnie
dobiera zdjęcia domów do osób
oraz pytania do odpowiedzi.
Uczeń rozumie ogólny sens
prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Uczeń opisuje miejsca.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Częściowo poprawnie opisuje
znane sobie mieszkanie lub
dom.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu. Poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Samodzielnie i
poprawnie opisuje znane sobie
mieszkanie lub dom.
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Wykonuje projekt A holiday
house.
Wykonuje projekt A holiday
house.
Wykonuje projekt A holiday
house.
Wykonuje projekt A holiday
house.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 16-20 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 11-20 (Test Master CD-ROM).
10 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 21-25
Sky High 1
21 Help! I can't swim! 22 Can I help you? 23 Don't move!
24 Amazing animals 25 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, żywienie, zakupy i usługi, sport, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń mówi, co potrafi zrobić.
Opisuje swoje umiejętności
przy użyciu minimalnego
zasobu leksykalnego: I can
swim.
Opisuje swoje umiejętności,
wykorzystuje połowę
poznanego słownictwa: I can
swim. I can’t….
Opisuje swoje umiejętności,
wykorzystuje większość
poznanego słownictwa. Pyta
kolegę o umiejętności: Can you
sing?
Dokładnie opisuje umiejętności
swoje i innych osób: I can swim
fifty metres but I can’t … He /
She can… Swobodnie rozmawia
o umiejętnościach, zadaje
pytania, odpowiada.
Uczeń opisuje miejsca. Uczeń
mówi, co potrafi zrobić.
Pisze krótki i prosty e-mail z
wakacji do kolegi lub
koleżanki. Gra jest odtwórcza i
zawiera liczne błędy językowe.
Uczeń nie opisuje, co potrafi
zrobić lub robi to w sposób
trudny do zrozumienia.
Częściowo poprawnie pisze email z wakacji do kolegi lub
koleżanki. Opisując swoje
umiejętności, ale popełnia
liczne błędy.
W większości poprawnie pisze
e-mail do kolegi lub koleżanki,
poprawie opisując pobyt w
ośrodku Camp Crystal. Opisuje
swoje umiejętności.
Samodzielnie i poprawnie pisze
e-mail do kolegi lub koleżanki,
poprawie opisując pobyt w
ośrodku Camp Crystal. Opisuje
swoje umiejętności. Stosuje
bogate słownictwo.
Uczeń wyraża prośby.
Składa zamówienie: A hot
chocolate, please.
Składa zamówienie: Can I
have…, please?
Składa zamówienie: Can
I have..., please? Odpowiada
jako kelner: Yes, sure.
Prowadzi dialog w kawiarni (w
roli klienta i kelnera),
wykorzystuje wszystkie poznane
słowa i zwroty.
Uczeń prosi o informacje.
Uczeń przekazuje informacje na
Częściowo poprawnie zapisuje
i podaje ceny (tylko całe funty).
W większości poprawnie
zapisuje i podaje ceny
Poprawnie zapisuje i podaje
ceny (wszystkie). W większości
Poprawnie zapisuje i podaje ceny
(wszystkie). Poprawnie pyta o
11 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
podstawie usłyszanego tekstu.
(wszystkie).
poprawnie pyta o cenę: How
much is … / are...?
cenę, stosując How much is... /
are...?
Znajomość środków językowych
Uczeń reaguje na polecenia.
Częściowo poprawnie nazywa
części ciała. Wykonuje niektóre
usłyszane polecenia.
W większości poprawnie
nazywa części ciała. Wykonuje
większość usłyszanych
poleceń. Wydaje polecenia,
wykorzystuje niektóre poznane
czasowniki.
Zasadniczo poprawnie nazywa
części ciała. Wykonuje
wszystkie usłyszane polecenia.
Wydaje polecenia,
wykorzystuje większość
poznanych czasowników.
Poprawnie nazywa wszystkie
części ciała. Prawidłowo wydaje
polecenia, poprawnie nazywa
wszystkie części ciała i
wykorzystuje wszystkie poznane
czasowniki.
Uczeń rozumie ogólny sens
tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozwiązuje quiz i odczytuje
poprawne odpowiedzi.
Rozwiązuje quiz i odczytuje
poprawne odpowiedzi.
Częściowo rozumie podane
wyjaśnienia. Częściowo
poprawnie rozwiązuje zadanie
testu wyboru.
Rozwiązuje quiz i odczytuje
poprawne odpowiedzi i ich
wyjaśnienia. Częściowo
poprawnie rozwiązuje zadanie
testu wyboru.
Rozwiązuje quiz i odczytuje
poprawne odpowiedzi i ich
wyjaśnienia. Poprawnie
rozwiązuje zadanie testu wyboru.
Uczeń rozumie ogólny sens
prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu. Poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Potrafi poprawnie
zapisać brakujące słowa.
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Nazywa swoje ulubione
zwierzę.
Nazywa swoje ulubione
zwierzę. Opisuje je częściowo
poprawnie przy użyciu kilku
prostych słów.
Poprawnie nazywa i opisuje
swoje ulubione zwierzę. W
większości poprawnie mówi, co
to zwierzę potrafi i nie potrafi
zrobić. Wypowiedź jest bogata
leksykalnie.
Samodzielnie i poprawnie
nazywa i opisuje swoje ulubione
zwierzę. Poprawnie mówi, co to
zwierzę potrafi i nie potrafi
zrobić. Wypowiedź jest bogata
leksykalnie.
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Wykonuje projekt My favourite
animal.
Wykonuje projekt My favourite
animal.
Wykonuje projekt My favourite
animal.
Wykonuje projekt My favourite
animal.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 21-25 (Test Master CD-ROM).
12 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 26-30
Sky High 1
26 Do you like this T-shirt? 27 They sleep in caves. 28 She has lessons at the studio.
29 A day at my school 30 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, szkoła, świat przyrody.
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Uczeń opisuje przedmioty.
Wymienia ubrania, które mu
się podobają, stosuje część
poznanych wyrazów.
Częściowo poprawnie stosuje
formą twierdzącą czasownika
like: I like this T-shirt.
Wymienia ubrania, które mu
się podobają lub nie, stosuje
większość poznanych
wyrazów, częściowo poprawnie
stosuje formy przeczące: I
don’t like…
Opisuje ubrania, które mu się
podobają lub nie, stosując w
większości poprawnie formy z
czasownikiem like oraz
większość poznanych
przymiotników: I don't like the
shoes. They are ugly.
Wyraża opinię na temat ubrań.
Rozmawia o ubraniach, zadaje
pytania. W odpowiedziach
stosuje wszystkie poznane
przymiotniki.
Znajomość środków językowych
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia dialog zaimkami: me,
you, him, her, it, us, them.
Częściowo poprawnie
uzupełnia dialog zaimkami: me,
you, him, her, it, us, them.
Sporadycznie poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
W większości poprawnie
uzupełnia dialog zaimkami: me,
you, him, her, it, us, them.
Częściowo poprawnie stosuje
je w wypowiedzi.
Poprawnie uzupełnia dialog
zaimkami: me, you, him, her, it,
us, them i prawidłowo stosuje je
w wypowiedzi.
Uczeń przekazuje informacje
uzyskane z przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania opisujące
zwierzęta czasownikami
w czasie Present Simple.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania opisujące
zwierzęta czasownikami
w czasie Present Simple.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania opisujące
zwierzęta czasownikami w
czasie Present Simple.
Całkowicie poprawnie uzupełnia
zdania opisujące zwierzęta
czasownikami w czasie Present
Simple
Uczeń przekazuje informacje
uzyskane z wysłuchanego tekstu.
Krótko opisuje żyrafy, popełnia
liczne błędy językowe.
Krótko opisuje żyrafy, popełnia
kilka błędów językowych.
W miarę dokładnie opisuje
żyrafy, popełnia sporadyczne
błędy językowe.
Dokładnie i poprawnie opisuje
żyrafy, stosuje bogate
słownictwo.
13 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
Uczeń przekazuje informacje
uzyskane z przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania w 3. osobie
liczby pojedynczej w czasie
Present Simple.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania w 3. osobie
liczby pojedynczej w czasie
Present Simple.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania w 3. osobie
liczby pojedynczej w czasie
Present Simple.
Prawidłowo uzupełnia zdania w
3. osobie liczby pojedynczej w
czasie Present Simple.
Uczeń opisu czynności życia
codziennego.
Sporadycznie poprawnie
stosuje w wypowiedzi (zdania
twierdzące, przeczące,
pytające) formy czasu Present
Simple dla 3. osoby liczby
pojedynczej.
Częściowo poprawnie stosuje
w wypowiedzi (zdania
twierdzące, przeczące,
pytające) formy czasu Present
Simple dla 3 osoby liczby
pojedynczej.
W większości poprawnie
stosuje w wypowiedzi (zdania
twierdzące, przeczące,
pytające) formy czasu Present
Simple dla 3. osoby liczby
pojedynczej.
W pełni poprawnie stosuje w
wypowiedzi (zdania twierdzące,
przeczące, pytające) formy czasu
Present Simple dla 3. osoby
liczby pojedynczej.
Uczeń opisu czynności życia
codziennego.
W większości poprawnie
opisuje swój dzień w czasie
Present Simple przy użyciu
części poznanych
czasowników.
Poprawnie opisuje swój dzień
w czasie Present Simple przy
użyciu części poznanych
czasowników.
Poprawnie opisuje swój dzień
w czasie Present Simple przy
użyciu większości poznanych
czasowników.
Poprawnie i dokładnie opisuje
swój dzień w czasie Present
Simple przy użyciu wszystkich
poznanych czasowników.
Uczeń rozumie ogólny sens
tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Poprawnie wyszukuje informacje
szczegółowe. Wyszukuje i
podaje podobne informacje o
drugiej z opisanych osób.
Uczeń rozumie ogólny sens
prostego tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu. Poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe. Potrafi poprawnie
zapisać brakujące słowa.
Uczeń opisuje czynności życia
codziennego.
Odpowiada bardzo krótko na
część pytań. Popełnia liczne
błędy językowe – niektóre z
nich uniemożliwiają
komunikację.
Częściowo poprawnie
odpowiada na pytania. Popełnia
liczne błędy językowe, które
zwykle nie zakłócają
komunikacji.
W większości poprawnie
odpowiada na pytania. Stosuje
odpowiednie słownictwo i
struktury gramatyczne.
Samodzielnie i poprawnie
odpowiada na pytania. Stosuje
bogate słownictwo i prawidłowo
poznaje struktury gramatyczne.
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Wykonuje projekt My school
day.
Wykonuje projekt My school
day.
Wykonuje projekt My school
day.
Wykonuje projekt My school
day.
14 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 26-30 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 21-30 (Test Master CD-ROM).
15 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 31-35
Sky High 1
31 I often read in bed. 32 I'm walking to the London Eye! 33 What's the weather like?
34 Weather in the USA 35 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
Uczeń opisuje czynności dnia
codziennego.
Częściowo poprawnie wstawia
w zdaniach przysłówki
częstotliwości: always, usually,
often, sometimes, never.
Sporadycznie poprawnie
stosuje przysłówki
częstotliwości w wypowiedzi.
W większości poprawnie
wstawia w zdaniach przysłówki
częstotliwości: always, usually,
often, sometimes, never.
Częściowo poprawnie stosuje
przysłówki częstotliwości
w wypowiedzi.
Zasadniczo poprawnie wstawia
w zdaniach przysłówki
częstotliwości: always, usually,
often, sometimes, never.
W większości poprawnie
stosuje przysłówki
częstotliwości w wypowiedzi.
W pełni poprawnie wstawia w
zdaniach przysłówki
częstotliwości: always, usually,
often, sometimes, never.
Prawidłowo stosuje przysłówki
częstotliwości w wypowiedzi.
Uczeń opisuje ludzi.
Częściowo poprawnie opisuje
obrazki zdaniami w czasie
Present Continuous.
Sporadycznie poprawnie
posługuje się czasem Present
Continuous w wypowiedzi.
W większości poprawnie
opisuje obrazki zdaniami
w czasie Present Continuous.
Częściowo poprawnie
posługuje się czasem Present
Continuous w wypowiedzi.
Zasadniczo poprawnie opisuje
obrazki zdaniami w czasie
Present Continuous.
W większości poprawnie
posługuje się czasem Present
Continuous w wypowiedzi.
Całkowicie poprawnie opisuje
obrazki zdaniami w czasie
Present Continuous. Zadaje
pytania i odpowiada na nie.
Poprawnie posługuje się czasem
Present Continuous
w wypowiedzi.
Uczeń opisuje miejsca.
Częściowo poprawnie opisuje
pogodę, podpisując obrazki.
Krótko opisuje pogodę.
Wykorzystuje część poznanych
zwrotów.
Pyta o pogodę, krótko opisuje
pogodę, wykorzystuje
większość poznanych zwrotów.
Swobodnie rozmawia na temat
pogody, wykorzystuje wszystkie
poznane zwroty, zadaje pytania,
odpowiada.
Uczeń opisuje miejsca.
Z pomogą nauczyciela pisze
Z pomocą nauczyciela pisze
Samodzielnie pisze pocztówkę
Samodzielnie pisze pocztówkę z
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
16 / 20
OCENA
BARDZO DOBRA
Kryteria oceniania
Sky High 1
Uczeń podaje informacje na swój
temat.
pocztówkę z wakacji
do kolegi/koleżanki. Opisuje
miejsce pobytu. Sporadycznie
poprawnie opisuje pogodę oraz
czynności, które wykonuje.
pocztówkę z wakacji
do kolegi/koleżanki. Częściowo
poprawnie opisuje miejsce
pobytu, pogodę oraz czynności,
które wykonuje.
z wakacji do kolegi/koleżanki.
W większości poprawnie
opisuje miejsce pobytu, pogodę
oraz czynności, które
wykonuje.
wakacji do kolegi/koleżanki.
Poprawnie opisuje miejsce
pobytu, pogodę oraz czynności,
które wykonuje.
Uczeń rozumie ogólny sens
tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje niektóre opisy do
zdjęć.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje opisy do zdjęć.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje opisy do zdjęć.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu –
dopasowuje opisy do zdjęć.
Poprawnie wyszukuje informacje
szczegółowe. Poprawia zdania
zawierające błędne informacje.
Uczeń rozumie ogólny sens
prostego tekstu.
Rozumie ogólny sens
niektórych wysłuchanych
wypowiedzi. Do niektórych z
nich potrafi dopasować zdjęcia.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanych wypowiedzi.
Potrafi dopasować do nich
zdjęcia.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanych wypowiedzi.
Potrafi dopasować do nich
zdjęcia. Wyjaśnia, dlaczego
dokonał takiego wyboru.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanych wypowiedzi.
Potrafi dopasować do nich
zdjęcia. Potrafi streścić sens
wypowiedzi.
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Wykonuje projekt The seasons
in my country.
Wykonuje projekt The seasons
in my country.
Wykonuje projekt The seasons
in my country.
Wykonuje projekt The seasons in
my country.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 31-35 (Test Master CD-ROM).
17 / 20
Kryteria oceniania
Lekcje 36-40
Sky High 1
36 She works abroad. 37 When's your birthday? 38 I want to buy a map.
39 Festivals 40 Revision
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, praca, zakupy i usługi, kultura.
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
OCENA
DOSTATECZNA
OCENA
DOBRA
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń opisuje ludzi.
Opisuje pracę i zajęcia ludzi.
Sporadycznie poprawnie
uzupełnia zdania czasownikami
w czasie Present Simple i
Present Continuous oraz
stosuje w wypowiedzi oba
czasy.
Opisuje pracę i zajęcia ludzi.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania czasownikami
w czasie Present Simple i
Present Continuous oraz
stosuje w wypowiedzi oba
czasy.
Opisuje pracę i zajęcia ludzi.
W większości poprawnie
uzupełnia zdania czasownikami
w czasie Present Simple i
Present Continuous oraz
stosuje w wypowiedzi oba
czasy.
Opisuje pracę i zajęcia ludzi.
Całkowicie poprawnie uzupełnia
zdania czasownikami w czasie
Present Simple i Present
Continuous oraz stosuje
w wypowiedzi oba czasy.
Znajomość środków językowych
Zna część nazw miesięcy. Ma
problem z ich zapisaniem.
Zna nazwy miesięcy. Czasami
popełnia błędy w ich zapisie
słownym.
Zna nazwy miesięcy i potrafi je
poprawnie zapisać.
Zna nazwy miesięcy i potrafi je
poprawnie zapisać.
Znajomość środków językowych
Zna część liczebników
porządkowych. Sporadycznie
potrafi je zapisać.
Zna większość liczebników
porządkowych. Częściowo
poprawnie potrafi je zapisać.
Zna liczebniki porządkowe. W
większości potrafi je poprawnie
zapisać.
Zna liczebniki porządkowej
i potrafi je zapisać.
Uczeń podaje swój wiek.
Prawidłowo podaje datę swoich
urodzin.
Prawidłowo podaje datę swoich
urodzin. Częściowo poprawnie
podaje inne daty.
Prawidłowo podaje datę swoich
urodzin. W większości
poprawnie podaje inne daty.
Prawidłowo podaje datę swoich
urodzin. Poprawnie podaje inne
daty.
Uczeń przedstawia swoje
upodobania.
Nazywa swój ulubiony dzień.
Nazywa swój ulubiony dzień i
częściowo poprawnie uzasadnia
Nazywa swój ulubiony dzień i
poprawnie uzasadnia swój
Nazywa swój ulubiony dzień i
poprawnie uzasadnia swój
Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:
18 / 20
Kryteria oceniania
Sky High 1
swój wybór.
wybór. Częściowo poprawnie
mówi, co wtedy robi.
wybór. Poprawnie i samodzielnie
mówi, co wtedy robi.
Uczeń opisuje miejsca.
Częściowo poprawnie wskazuje
miejsca na mapie,
wykorzystując przyimki miejsca:
opposite, next to, in front of,
behind.
W większości poprawnie
dopasowuje miejsca
do czynności, które można
w nich wykonać: cinema – see
the new James Bond film.
W większości poprawnie
wskazuje miejsca na mapie,
wykorzystując przyimki
miejsca: opposite, next to,
in front of, behind.
Poprawnie dopasowuje miejsca
do czynności, które można w
nich wykonać.
Zasadniczo poprawnie
wskazuje miejsca na mapie,
wykorzystując przyimki
miejsca: opposite, next to,
in front of, behind.
Poprawnie dopasowuje miejsca
do czynności, które można w
nich wykonać.
Dokładnie i prawidłowo opisuje
miejsca na mapie, wykorzystując
przyimki miejsca: opposite, next
to, in front of, behind. Pyta
o położenie miejsc.
Poprawnie dopasowuje miejsca
do czynności, które można w
nich wykonać.
Uczeń przedstawia informacje o
sobie.
Uczeń opisuje miejsca.
Sporadycznie poprawnie
tworzy zdania z let's
i czasownikiem want to.
Częściowo poprawnie tworzy
zdania z let's i czasownikiem
want to. W prosty sposób
proponuje koledze/koleżance
wspólne spędzenie czasu.
W większości poprawnie
proponuje wspólne zrobienie
czegoś, określa, co chce robić:
Let’s go to the cinema. I want
to have a snack. W większości
poprawnie pisze e-mail do
kolegi/koleżanki z propozycją
wspólnego spędzenia czasu.
Swobodnie i poprawnie
rozmawia z kolegą o tym,
co chce robić: Let’s go to the
cinema. I want to have a snack.
Właściwie reaguje na usłyszane
propozycje. Pisze krótki email
do kolegi lub koleżanki z
propozycją wspólnego spędzenia
czasu.
Uczeń rozumie ogólny sens
tekstu.
Uczeń wyszukuje proste
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Częściowo poprawnie
wyszukuje informacje
szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje
informacje szczegółowe.
Rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu.
Poprawnie wyszukuje informacje
szczegółowe. Wyszukuje i
podaje podobne informacje o
drugiej z opisanych osób.
Uczeń rozumie ogólny sens
prostego tekstu.
Uczeń rozpoznaje rodzaj sytuacji
komunikacyjnych.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Częściowo poprawnie
rozpoznaje rodzaj sytuacji
komunikacyjnych.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu.
Poprawnie rozpoznaje rodzaj
sytuacji komunikacyjnych.
Rozumie ogólny sens
wysłuchanego tekstu. Poprawnie
rozpoznaje rodzaj sytuacji
komunikacyjnych. Potrafi
uzasadnić swój wybór.
19 / 20
Kryteria oceniania
Uczeń współdziała w grupie w
pracach projektowych.
Sky High 1
Wykonuje projekt A festival in
my country.
Wykonuje projekt A festival in
my country.
Wykonuje projekt A festival in
my country.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z lekcji 36-40 (Test Master CD-ROM).
Uczeń rozwiązuje test umiejętności językowych z lekcji 31-40 (Test Master CD-ROM).
20 / 20
Wykonuje projekt A festival in
my country.